《琥珀》优秀教案设计教学提纲
“仁爱诚朴智美勤勇”
优秀教学设计
授课学科：小学语文
授课教师：赵晓程
授课年级：五年级
2018年11月17日
长春附属学校（小学部）
课题《琥珀》学科小学语文授课教师赵晓程授课班级五年五班
设计理念
《琥珀》是一篇阅读课文，采取半独立教学法，以问题引导，使学生从（1）这块琥珀是什么样子？（2）怎么形成的？必要条件是什么？（3）这块琥珀有什么价值来进行阅读。让学生掌握阅读的方法，明确科学小品文特点。
教学目标
知识和能力目标：
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发展的过程及在科学上的价值。
过程和方法目标：
体会科学小品文的写作特点，分辨真实的描写和想象的描写，小组研讨精炼分析
情感态度和价值观：
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点理解琥珀的形成过程和必须具备的条件教学难点理解琥珀的形成过程及想象的合理性
学情分析
五年级的学生已经积累了大量的阅读，有一定的阅读能力和速度。在阅读中能够以问题为依托，学会带着问题阅读文本，探求知识，并引发自己独立的思考和语言表达能力。
教学方法教法问题引导法、总结法
学法小组合作、提取信息、讨论法
教学过程
设计意图
教学过程一、导入新课
同学们，今天我们将继续走进奥妙的世界，
去了解并认识新的事物——琥珀。
新课内容
师：有谁知道琥珀么？请为我们介绍下
生：琥珀是一种化石
生：琥珀通常都是由树叶、蚂蚁等小动物
被树脂包裹在里面，经过长时间石化形成的。
………
二、初识琥珀
师：大家基本从各方面介绍了琥珀，老师
给大家带来了几幅琥珀的图片，我们共同来看
下！（欣赏图片）
这美丽神秘的琥珀到底是什么呢？老师给大
家带来了较详细的资料，我们一起来看下吧！
（指名读资料）
（资料补充：琥珀是古代松柏脂的化石，
淡黄色，褐色，或红褐色的固体，很脆，燃烧
时有香味，摩擦生电，可做琥珀酸和漆，也可
入药，或做装饰品。琥珀是5000多万年前松
树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常
常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。在蜜
汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇的翅膀，
或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。
可谓变化多端，异彩纷呈。）
师：看过琥珀的图片和介绍之后，谁能用一个
形容词来限定或修饰下琥珀呢？
生：美丽的琥珀生：神奇的琥珀
生：珍贵的琥珀生：瑰丽的琥珀
师：的确，琥珀就是美丽、神奇的。我们本篇
课文也向我们诉说了琥珀的故事。这就是我们
课文中提及的那块琥珀，谁能结合图片说下这
个琥珀的样子呢？
生：她是透明的，带有淡黄色
生：这快琥珀里面有两个小动物，蜘蛛和
苍蝇，此时他们两个正在进行活动。
生：我能看出这块琥珀是透明的，有苍蝇
和蜘蛛在里面，可以看见他们身上每一根毫
毛，并且在里面挣扎，四条腿的周围有黑色的
圆环。
师：对这块琥珀的样子的描述，大家是从
哪里找到的？
生：文中最后一个段落
1、情境创设的基础上，
利用图片，了解琥珀
2、整体感受琥珀的艺术
价值
琥珀 教案
第四单元生命 琥珀 教学目标 1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。 2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3．体会文章的叙述顺序。 4．有感情地朗读课文。 学习目标： 1、我能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。 2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。 3、我能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。 教学重点 1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。 3．理清文章的叙述顺序。 教学难点 理解科学家想象的依据。 教法 1、教师引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重、难点。 2、读、思、画、议、批注、交流。 学法 小组合作讨论 教学具准备 小黑板、资料 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 （一）激趣导入 看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现
的？） （二）初读质疑 1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求： （1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 （2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 （3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 2．小组内讨论交流。 3．集体交流。 （1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。 （琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。） （三）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容 （四）教师范读，边听边想象琥珀形成、发现的过程，进一步了解课文内容。 （五）学生复述琥珀的形成和发现的过程 （六）作业 1．熟读课文。 2．自学生字词。 第二课时 （一）复习导入，明确目标 课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。 那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。 （二）精读课文，深入探究 1．默读形成过程部分思考上述两个问题。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。） （2）集体交流。 （3）学生交流过程中师相机引导板书。 （4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案优秀 教案 【教学目标】 １、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 ２、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 ３、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 【教学重点难点】 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 【课时布置】 一课时。 【课前准备】 安排学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。（体现桥与周围环境的和谐统一）准备录音带、录音机、微机或投影仪。 【教学步骤】 一、整体感悟二、导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人发生无限的难过……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家
的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 （板书课题，“美”字写大，突出一下）三、教师配乐范读课文（要求：注意语气、语速、语调和重音的掌握）四、学生自由朗读课文，考虑以下问题（多媒体或投影显示问题组） 问题： １、在作者的眼中桥美在何处? ２、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? ３、联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组讨论明确： １、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 ２、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 ３、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。五、研读与赏析 （过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 重点研读第④小节。 （出示学生绘制的四幅图画）
部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1 《琥珀》教案 一、教学目标 1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。 三、教具准备 1、琥珀形成过程课件。 2、搜集有关琥珀的资料。 四、教学过程 （一）揭题激趣了解琥珀 1、揭示课题，分析字形，理解字义。（灯片2） 2、通过文字、图片资料，认识琥珀。 （1）（灯片3）看课后小资料：琥珀是古代松柏树脂的化石。透明，外观像松香，由浅黄色、褐色、红褐色等多种美丽的颜色，有的还带香味。琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精……包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的大多是人造品。 （2）补充湖泊的用途：（灯片4）琥珀用途广泛，可以用来做饰品，能做芬芳的香料，也是贵重的药物。李时珍在《本草纲目》中记载：琥珀可以“安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，通五淋”。据说唐代有一产妇，产后暴死，埋葬时，恰好唐代名医孙思邈路过。他见到棺材渗出鲜血，断定死者尚有生机，便叫她丈夫打开棺材抢救，施以“神药”，三天后产妇病愈如初。这“神药”就是琥珀。 3、欣赏老师课前收集到一些琥珀的图片（灯片5） （二）巧设疑问引出课题 过渡：看一块块琥珀形态各异，似脂似玉，玲珑剔透，光彩夺目。在这些琥珀里，包裹着昆虫的是最为贵重的，我们称之为“灵珀”。 今天我们课文里写的是怎样一块琥珀呢？（灯片6）这就是文章里写的那块琥珀，看，里面还有两只小昆虫——小苍蝇和蜘蛛呢。一块多么美丽、奇异的琥珀，看到它你一定有很多问题要问。
人教部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教学设计
部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教学设计 【教学目标】 根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标： 1.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件。 2.充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象。 3.有感情地朗读课文。 4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重难点】 重点：了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。 难点：体会科学家是怎样想象的。 【教学过程】 一、谈话，导入新课 师：同学们，你们知道什么是化石吗？（或不知道） 生：知道。 师：哪位同学说一下你查找的答案？ 生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。 师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀”，（板书并指点学生读准课题，之后出示“琥珀”片） 琥珀大多呈浅黄色，也有褐色或红褐色的，可以做装饰品，老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片，请大家欣赏。仔细观察，然后用自己的语言描绘琥珀的样子。 二、学生描绘琥珀。 （这样通过谈话拉近师生距离，展示琥珀图片给学生清晰印象。让学生初步见识琥珀并锻炼学生的口头表达能力。） 师：在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？ 生：想！ 师：好，打开书，看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？
生：由实在事物进行合理想象。 师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？ 如果有哪些段落是写实在事物，哪些是合理想象？读课文时别忘了做上记号，15分钟自由读课文。 三、自学过程 （以前介绍过高效读书法①看课题，提问题②接提示，归问题③初读文，读通顺④再读文，理内容⑤细读文，深研究。并且介绍过读书时的六种圈点符号：字加点，词横线。重要句，波浪线。分部分，双竖线。划层次，单竖线。疑问处，问号现。六种符号要记全。这时给学生充足的时间自学正体现了自主教学的特点，而且在前面学习的基础上完成这一任务并不难。） （这一环节把学习的主动权完全交给学生，给学生充分的时间读书、思考。这是落实自主的、独立的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这样不仅巩固前面学到的学习方法，而且能自觉吸收“活”知识。） 四、师生交流，互动互学。 师：好极了，同学们刚才学得都很认真，那么在学习过程中你都知道了哪些知识呢？我们交流一下。 生：通过学习我知道了这个故事，发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。 生：我知道了这个故事发生在夏天的一大片松林里。 生：我知道了小苍蝇是飞累了想休息一下，被松脂包住的。 生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃苍蝇，刹那间，蜘蛛和苍蝇都被松脂重重包住了。 师：刚才，同学说这件事很巧，你发现了吗？究竟哪些词或句子体现了巧呢？ 生：第7自然段，刚、突然、刚好、一齐等这些词都可以看出事情真得巧极了。 师：你读一下这段突出巧极了，试试看。 生：读。（师指点生读，读出感情。必要时师可范读） 师：咱们接着交流所得好吗？好，接着来。 生：通过读课文，我知道了那只小苍蝇很可爱。
《桥之美》教学设计
《桥之美》教学设计 ●教学目标 知识目标 1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。 2．了解文中所揭示的美学原则。 3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。 能力目标 1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。 2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。 3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。 德育目标 通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 ●教学重点 1．理解桥美在何处。 2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。 ●教学难点 理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 ●教学方法 1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。 2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。 3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。（板书文题）设计（二） 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！ 二、明确说明对象，把握对象特征
部编版小学四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计
5 琥珀 【教学目标】 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。 2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。 3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。 4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象的 【重点难点】 重点： 能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。 难点： 能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？今天我们就来看看琥珀的来历。
二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 生字：怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详 3.重点交流的几个字：“脂、拭、晌、渗、挣、刷”是翘舌音；“怒”上部是“奴”，不要写成“如”。 4.教师范读，并指名朗读，解决难读语句。 三、了解文章内容 1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。 2.理清文章层次结构。 第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。 第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。 第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。 四、默读课文，交流疑问 1.学生默读课文，提出疑问 2.总结疑问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？ （2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值； 2、理解琥珀形成的过程及必备条件； 3、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 理解琥珀形成的过程及必备条件 【教学过程】 一、导入新课 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？ 二、简介琥珀 1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？ 琥珀的简介以及图片欣赏。 2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？ 三、学习课文首尾段 1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？ 2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。 3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。 4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。 6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？ 生答，明确答案。 7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。 四、学习课文，了解琥珀形成的过程 1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。PPT展示： （1）琥珀形成的过程；（2—13） （2）琥珀发现的过程。（14---19） 过渡：我们先学习琥珀形成的部分。 2、PPT展示：琥珀之谜三：琥珀是怎样形成的？ 3、同桌合作读2---13自然段，边读边标出来。 3、用简洁的语言复述琥珀形成的过程。 五、了解琥珀形成的条件 1、PPT展示：琥珀之谜四：琥珀形成的条件是什么？ 2、小组讨论：琥珀形成的条件有哪些？ 3、每组先说一个条件，小组说完后仍不够完整，可以补充。 4、边汇报，师边引导，PPT展示 （1）天气炎热——文中哪些句子提到“天气”？读原文句子。为什么必须是在炎热的夏天？生答。 （2）老松树
《桥之美》教案
《桥之美》教案 一、教学目标设计 ●知识目标： 1．积累'美感、驻足'等词语。 2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。 ●能力目标： 1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方 法。 3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 4、感受体味作者形象生动的语言。 ●德育目标： 通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的 人。 二、教学内容及重点、难点分析 ●教学内容： 朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。 ●教学重点： 1．理解桥美在何处。 2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能 力。●教学难点：探究作者说明的技巧。 三、教学对象分析 本文作为一篇科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中教师要积极疏导。 1 / 4
四、教学策略及教学方法设计 1．朗读法，以读带讲。《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。 2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。 3、观察法。通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。 4．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 五、教学媒体设计 从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。 六、教学课时安排：1课时 七、课前准备 1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。 教学过程： 一、导入新课： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 二、作者简介 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 三、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 2 / 4
7教案 奇异的琥珀
《奇异的琥珀》教学设计 一、温故导入，问题再现(5＇) 1、师：同学们，刚刚我们欣赏了一组琥珀图片。琥珀（板书）结合刚才自己欣赏图片后的感受把我的这句话补充完整：刚刚我们欣赏了一组（）的琥珀图片。（生交流）（补充课题） 2、师：作者是从哪几个方面来介绍这块琥珀的呢？（生自由汇报，师相机板书） 3、师：课文中又是怎样介绍这块琥珀形态的奇异的呢？ 4、师：还记得上节课我们提出的问题吗？（生回顾问题） 二|、潜心批读，解疑自探（８＇） 揣摩“形成”，感受奇异。 1．出示自读提示： 1）默读课文1-12自然段，思考：琥珀形成的必要条件是什么？用“——”画出来，并试着用小标题概括出来。 2）与同伴互相交流、补充。 2、生按自读提示进行自学。 三．多元导悟，解疑合探（15＇） 1、师：这块琥珀形成的必要条件是什么呢？请大家一起交流一下，并说明自己的理由。 １）概括说明：太阳树脂苍蝇和蜘蛛 ２）了解三者之间的关系 师：想想作者写了几次太阳？
师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？ 师：，为什么要这么多次的写太阳？ 师：能不能把这几个条件连在一起说？ 生试着说说。（如果．．．就．．．因为．．．所以．．． 只有．．．才．．．） ３）水陆变迁 2、刚才的讲解让大家了解了这块琥珀奇异的形成过程，他们的讲述也深深吸引了大家，那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢，让我们找出来，有声有色地读一读。 3、指导朗读。 感受“瞬间巧合之奇异” 1、谈论“发现”，感受奇异 （1）、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？ （2）、自读第二部分之后进行交流。 （如果孩子没有赤着脚走在沙滩上，就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。） 2、分析“推测”，感受奇异 （1）、师：这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，让我们不得不感叹自然万物的奇异。 刚才，我们一起了解了一个发生在一万年前的故事。科学家亲眼看到来了琥珀的形成过程，他的观察真是太细了。（科
《琥珀》教学设计_王玲湘琥珀教学设计
《琥珀》教学设计_王玲湘琥珀教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学会12个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3．体会文章的叙述顺序。 4．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点 1．培养学生的默读、朗读、理解能力。2．培养学生的想象能力。 （三）德育渗透点 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。二、学法引导 （一）教师教法
教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。（二）学生学法 读、思、画、议、批注、交流。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点 1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。
3．理清文章的叙述顺序。 （二）难点 理解科学家想象的依据。 （三）疑点 这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？ （三）解决办法 讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。 四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计 1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。2．借助电教媒体帮助学生理解。（二）学生活动设计 1．自学、讨论、交流。 2．感情朗读课文。 五、教学步骤
第一课时 （一）揭示课题，质疑 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？） （二）初读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求： （1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 （2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
桥之美教案_桥之美阅读答案
桥之美教案_桥之美阅读答案 课文《桥之美》出自八年级上册语文，其原文如下： 【原文】 在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧! “我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。 美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介orG，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。 石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当
其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤
【最新】《琥珀》第二课时教案教学设计
《琥珀》第二课时教案 教学目标： 1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。 教学重难点： 1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。 2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、谈话引入。 上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？ 二、理解课文。 1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问题？（生答） 2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？ 默读课文思考上述问题。（出示问题）。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记
录下来，以便全班交流。） （2）集体交流。（指导朗读课文，深层次理解课文。） （3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。 （第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。） 3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。） 4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？(最后一个自然段) 小组讨论后回答。 三、扩展延伸。 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你一定也有自己的想法，和同学们交流交流。 四、布置作业。 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。
人教版小学语文六年级下册《综合复习 6 琥珀》优质课教学设计_4
一、教学目标： 1、准确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。 2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。（重难点） 3、激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。 4、激发探索大自然，探索科学的兴趣。 二、教学过程 （一）导入课文，体会“稀奇” 1、今天我们学习《琥珀》一课，板书课题，两个都是形声字，形旁表意，都是“王”，可见这种东西是珍宝。 2、字典里怎么解释？黄褐色透明体，是古代松柏树脂落入地下所成的化石，可做香料或装饰品。 3、这种东西有什么稀奇的呢？ 交流预设： 时间。松脂球形成后，过了“几十年，几百年，几千年”，因为陆地下沉，海水上涨，森林被水淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”“约摸算来，总有一万年了。”由琥珀形成时间的久远，我们能够看出琥珀是稀罕之物。 数量。“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”这里作者用“成千上万”形容多，“两只小虫”形容少，对比描写，突出了“这是很少见的”。因为这样的琥珀极少极少，从而突出了它是稀罕之物。 形象。“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们能够看见它们身上的每一根毫毛。还能够想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这里描写了琥珀的形状，一切都保持着上万年以前那一时刻的情景。那情景仿佛就在昨天，可见是稀罕之物。 价值。课文最后一段，科学家推测“在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”人们由此还能够了解生物演化、地壳的运动及地层年代。这样看来，这块琥珀的科学价值极其珍贵，从而也突出了琥珀是稀罕之物。 （二）读懂想象，叙述“形成”。 1、课文中所写的是怎样的一块琥珀?课文里的句子。划出。 2、从发现的这块琥珀里，作者想象了它形成的过程。 作者的想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗？ a) 约摸算来，总有一万年了。 b) 一个夏天，太阳暖暖地照着。 c) 海在很远的地方翻腾怒吼。 d) 树林里长着很多高大的松树。 e) 蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 小结;作者通过想象，记叙了一块里面包裹着一只蜘蛛和一只小苍蝇的琥珀的形成过程。但我们能够发现这想象是有根据的，是根据科学推测出来的，不同于一般的想象作文。 3、读读课文，想想在这块琥珀形成的过程中还必须具备什么条件。 4、根据上面的这些推测，说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？ 小苍蝇停在大松树上 蜘蛛靠近小苍蝇
《琥珀》教学设计76487电子教案
《琥珀》教学设计 76487
6、《琥珀》教学设计 【教材分析】 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 【学情分析】 学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。 【教学理念】 1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。 3．体会科学家是怎样进行合理想象的， 4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学准备】教师：多媒体课件 学生：搜集有关琥珀的资料 教学课时：两课时 【教学过程】 第一课时 （一）导入，体会“珍贵” 同学们，今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现他们都有什么相同或相似的特点？都是提“王”旁，汉字的偏旁大多都是表义的，（形容宝石，亮闪闪，美丽，珍贵）古时候，其实是 玉字旁，大多表示珍贵的宝石。 【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。】（二）交流预读，初步感知 （1）通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？你见过吗？欣赏图片 （2）这是什么体裁的文章？既然是科学小品，就应该有科学性？ （3）、通过预习，你能提出那些疑问？（是有关科学的问题，思考的角度） （三）研读贯通，交流感悟。 1．快速读课文，找出琥珀形成的条件，小组交流。（提取关键词） 2．文中的琥珀有什么科学价值，请在文中找一找，画出来。 请你把这段话用一个词语概括：推测 “推测”是什么意思？你能否给它找一个近义词？
八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案
八年级语文上册第12课《桥之美》教师教 案 内容预览： 《桥之美》教案 ●教学目标 知识目标 1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。 2．了解文中所揭示的美学原则。 3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。 能力目标 1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。 2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。 3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。 德育目标 通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 ●教学重点 1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。 ●教学难点 理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。（板书文题）
设计（二） 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！ 二、明确说明对象，把握对象特征 1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 2．学生齐读课文，并思考： （1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。 （2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？ 3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。 明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。 （2）学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：
《奇异的琥珀》教案
奇异的琥珀的教学设计 一、教学目标 1、学会本课10个生字和理解“读读写写”中的词语。 2、了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。 3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 4、练习有感情地朗读课文。 二、教学重点：了解琥珀的形成过程。 三、教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。 四、教学准备：有关琥珀的课件 一、开放性导入。 交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？ （化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。 琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。 关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。） 【设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解
障碍，激发学生的学习兴趣。 二、揭示课题，质疑引入。 1．根据课题质疑。 2．理解“奇异”。 （通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。） 【设计意图】：从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。 三、检查预习情况。 1．小组交流生字新词学习情况。 2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。 3．完成填空：作者向我们从“琥珀的”——“琥珀”——“琥珀的”三个方面作了介绍。 【设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。 四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。 自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。
《琥珀》优秀教案设计教学提纲
“仁爱诚朴智美勤勇” 优秀教学设计 授课学科：小学语文 授课教师：赵晓程 授课年级：五年级 2018年11月17日
长春附属学校（小学部） 课题《琥珀》学科小学语文授课教师赵晓程授课班级五年五班 设计理念 《琥珀》是一篇阅读课文，采取半独立教学法，以问题引导，使学生从（1）这块琥珀是什么样子？（2）怎么形成的？必要条件是什么？（3）这块琥珀有什么价值来进行阅读。让学生掌握阅读的方法，明确科学小品文特点。 教学目标 知识和能力目标： 正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发展的过程及在科学上的价值。 过程和方法目标： 体会科学小品文的写作特点，分辨真实的描写和想象的描写，小组研讨精炼分析 情感态度和价值观： 培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点理解琥珀的形成过程和必须具备的条件教学难点理解琥珀的形成过程及想象的合理性 学情分析 五年级的学生已经积累了大量的阅读，有一定的阅读能力和速度。在阅读中能够以问题为依托，学会带着问题阅读文本，探求知识，并引发自己独立的思考和语言表达能力。 教学方法教法问题引导法、总结法 学法小组合作、提取信息、讨论法 教学过程 设计意图
教学过程一、导入新课 同学们，今天我们将继续走进奥妙的世界， 去了解并认识新的事物——琥珀。 新课内容 师：有谁知道琥珀么？请为我们介绍下 生：琥珀是一种化石 生：琥珀通常都是由树叶、蚂蚁等小动物 被树脂包裹在里面，经过长时间石化形成的。 ……… 二、初识琥珀 师：大家基本从各方面介绍了琥珀，老师 给大家带来了几幅琥珀的图片，我们共同来看 下！（欣赏图片） 这美丽神秘的琥珀到底是什么呢？老师给大 家带来了较详细的资料，我们一起来看下吧！ （指名读资料） （资料补充：琥珀是古代松柏脂的化石， 淡黄色，褐色，或红褐色的固体，很脆，燃烧 时有香味，摩擦生电，可做琥珀酸和漆，也可 入药，或做装饰品。琥珀是5000多万年前松 树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常 常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。在蜜 汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇的翅膀， 或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。 可谓变化多端，异彩纷呈。） 师：看过琥珀的图片和介绍之后，谁能用一个 形容词来限定或修饰下琥珀呢？ 生：美丽的琥珀生：神奇的琥珀 生：珍贵的琥珀生：瑰丽的琥珀 师：的确，琥珀就是美丽、神奇的。我们本篇 课文也向我们诉说了琥珀的故事。这就是我们 课文中提及的那块琥珀，谁能结合图片说下这 个琥珀的样子呢？ 生：她是透明的，带有淡黄色 生：这快琥珀里面有两个小动物，蜘蛛和 苍蝇，此时他们两个正在进行活动。 生：我能看出这块琥珀是透明的，有苍蝇 和蜘蛛在里面，可以看见他们身上每一根毫 毛，并且在里面挣扎，四条腿的周围有黑色的 圆环。 师：对这块琥珀的样子的描述，大家是从 哪里找到的？ 生：文中最后一个段落 1、情境创设的基础上， 利用图片，了解琥珀 2、整体感受琥珀的艺术 价值
桥之美教案
《桥之美》教案 教学目的 知识目标 （1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）品味本文形象优美而又富的意蕴的语言 能力目标 学习一种新的审美视角： 情感目标 关注生活，关注自然，做生活的有心人。 教学重、难点 根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。 教学环节 一、引入 桥是我们很熟悉的一种建筑了。晴天丽日，我们可能和朋友一起在桥上漫步；微风细雨，我们可能独自在桥上品味人生的酸、甜、苦、辣那么，同学们在生活中或是从书报电视上见过哪些桥呢？学生说。 同学们说得真不少，真是见多识广。老师这也有一些桥，同学们可以看一下。看的时候请把你最喜欢的桥的图片找出来。并想想你喜欢它的原因是什么？这些桥美在哪？一会咱们一起交流一下。 学生看图。 学生交流。刚才同学们都说了自己最喜欢的桥。下边老师也说一下自己最喜欢的桥和原因，好不好？ 出示图片《弯弯的月亮》解说：其实老师喜欢的不只是这幅图片。可能的同学还记得《弯弯的月亮》这首歌的歌词： 遥远的夜空 有一个弯弯的月亮 弯弯的月亮下面 是那弯弯的小桥 小桥的旁边 有一条弯弯的小船 老师更喜欢的是这诗一样优美的意境。同学们可以闭上眼睛想一想：星空、月亮、小桥、小河、流水、小船，还有那慢慢划着小船在走的人。多么令人神往的一幅生活的画卷！桥是美的。咱们能发现。更有数不清的诗人、画家吟咏过它，描绘过它，今天咱们就一起来看一下画家吴冠中眼中的桥的美在哪里。 二、 1、读课文，思考：在作者的眼中，桥美在哪？ 学生读课文。 2、学生说自己的看法。 归纳：桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
《琥珀》教学设计 教案教学设计
《琥珀》教学设计教案教学设计 《琥珀》教学设计 教学要求： 1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2．体会科学家是怎样进行合理想象的。 3．有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、检查预习 指名读课文，读后思考讨论： l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。） 2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。） 二、启发谈话 这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。 三、阅读课文 1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？ （“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。） 3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4．指名读第2－11自然段。读后思考： （1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 （2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 （3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。） 5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远