化学人教版九年级下册《金属材料》教学内容的特点和学情分析
《金属材料》教学内容的特点和学情分析
本课题分为两部分．第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据．教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。
通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，通过学生动手实验，指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法，培养学生的实验能力和分析问题的能力。从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美的情感态度与价值观。
初中化学_初三化学复习化学方程式教学设计学情分析教材分析课后反思
初三化学一轮复习《化学方程式》 【学习目标】 1.理解质量守恒定律的涵义及关键词语。 3.用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律。 4.理解书写化学方程式应遵循的原则。 5.学会配平化学方程式的方法。 教学重点：质量守恒定律，及化学方程式的书写。 教学难点：化学方程式的书写，及质量守恒定律的微观含义的理解。 教学过程： 引言：质量守恒定律是化学方程式的理论准备，这是本章的基础。化学方程式是本章的中心。根据化学方程式的计算是化学方程式的具体应用。 学生：看学案完成知识梳理，展示学生学习成果 板书：一、质量守恒定律 【知识梳理】 反应物和生成物 不变 元素的不变 原子不变 原子不变 原子不变 宏观——物质一定改变 微观——分子一定改变一个可能改变——分子的可能改变 请同学们思考一下三个问题： 【思考】1、如何从微观上来解释质量守恒定律？ 2、在化学反应过程中什么量变，什么量不变？ 3、质量守恒使用的注意事项是什么？ 学生讨论：展示
教师展示PPT 学生练习： 【练习一】：物质发生化学反应前后，不发生变化的是（ ）： ①物质的质量总和；②物质的质量；③物质的种类；④物质的性质； ⑤元素的种类；⑥原子的数目；⑦原子的种类；⑧物质的分子总数。 【练习二】： 判断下列说法是否正确： ⒈ 燃烧的镁带和生成的白色粉末质量相等。 ⒉ 3g 碳在10g 氧气中充分燃烧，生成13g 二氧化碳。 【练习三】植物的光合作用可表示为： 水+二氧化碳淀粉+氧气 产生的淀粉中一定含有的元素是 教师：下边我们重点复习化学方程式的配平 《板书》二、化学方程式 配平方法：最小公倍数法、观察法、奇数配偶数法、定一法。 学生：配平下列化学方程式： 师生共同总结配平化学方程式的方法 学生练习：展示 【练习一】按要求各写一个化学方程式： ⒈有水生成的化合反应。 ⒉有白色固体生成的化合反应 ⒊有黑色固体生成的化合反应。 光能 叶绿素 ⑴ P + O 2 P 2O 5 ⑵ Fe + H 2O 高温 Fe 3O 4 + H 2 ⑶ C 2 H 2 + O 2 点燃 CO 2 + H 2O ⑷ CH 3OH + O 2 点燃 CO 2 + H 2O 点燃
七年级历史学情分析
七年级历史学情分析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-
七年级历史学情分析 一、学情分析： 七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 我校是一所乡级初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 二、教学内容分析： 涉及的历史事件较多、头绪繁杂，而人教版教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，历史事件介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。 三、教学效果分析： 把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学
习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的作业反馈来看，达到了教学目标。 四、对一些问题的反思： 教学方法的实践与运用，无非就是为了激发学生的兴趣，以达到更好的教学效果，要把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，教师启迪总结。总之，在历史教学要敢于探索和创新。 在新的教学理念的指导下，不少历史教师都对原来的教学模式进行改革创新，片面追求课堂里的热闹，使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。自己上课时感觉把学生调动得很积极，氛围好，而最终的学习效果却是一塌糊涂，对应该掌握的知识一无所知，能够培养的能力一无所有。教师在组织活动时一定要多方面考虑，不能为活动而活动。
九年级学情分析
九年级学情分析 一.学情分析： 整体看，除少数学生扎实稳步前进外，多数学生学习状态不好，学习压力有余斗志不足，没有进入初三那种紧张而有序的学习状态。具体表现在以下几个方面： １.优秀学生缺乏相互竞争性，他们在班级的带动性就不强。所以班级缺少这种赶、学、超的意识与风气。２. 中层次学生学习较稳，但动力不足，缺乏自信与上进心，目标较低，自主学习能力不强。认为自己没有赶上好学生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。 ３. 后进生学习态度很不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能参与，应付作业的现象时有发生。 ４. 请教老师的学生很少，各班基本上是有数的那几个学生常问老师，绝大多数学生不问问题。 二、目前教学中存在的问题： （１）没有全面深入了解学生，思想工作不到位。（２）各种要求下达了，但具体检查抓落实不够。（３）练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。 （４）课后辅导不够。目前看到的是少数学生主动找老师问问题，老师有计划的找学生进行针对性的检查与指导很少。 三、复习阶段安排： 第一轮复习：回归课本，系统归纳，重抓稳放（2.18---4.15） 第二轮复习：专题分析精讲精练，提升能力（4.15---5.15） 第三轮复习：综合训练，查漏补缺，巩固提高（5.15---中考前一周） 四、制定目标：老师和家长共同努力，责任到人，包干到老师全面帮扶。不放弃任何有希望的孩子。 1、做学生的思想工作要更细致到位。帮助各个层次的学生确定学习目标，尤其做好好认为考高中无望而放任自流扰乱教学秩序的学生的思想工作，营造浓厚的学习风气。强化纪律。重点抓好两个环节，早自习时间、晚自习时间，坚决杜绝迟到现象。 2．及时强化对学生行为细节的指导。必须抽出精力对于学生细节现象进行观察，并及时给予校正。如，①指导学生自定学习任务，自主学习。②合理安排学生自习课任务。③保证重点学生家长和老师的周联系，确保对每个有希望的孩子的监督、管理、引导工作。 3．加强和任课老师间的沟通交流，共同制定学生培养名单及计划。对拔高的学生准备相关练习材料，各位老师一定要给这些学生设置明确、具体的学习内容，要求细致化的而不是粗放型的。
鲁教版九年级化学全册第三单元溶液【学情分析】
《溶液》学情分析 中考一轮复习阶段，是中考复习备考的关键期，教师忙、学生累、家长急，学生有升学目标，家长有望子成龙的期望，两者的共同期望毫无疑问地将会整合、聚焦到一个共同点上——如何提高中考一轮复习质量，快速提升学生成绩。这就需要认真摸清学情，绕开复习误区，就大多学生而言，存在着诸如复习方法不当、心浮气躁、审题不细、计算能力较弱、答题缺乏规范等不少的问题，所以在一轮复习中要时刻结合学情，尽力绕开如下几个误区： 误区一：只重听讲，懒得动手，懒得动脑，不重参与。 只重听讲不重参与导致考生在构建知识网络、寻找问题方面做得很差，这样就会造成知识零碎，不能形成有效的体系。要指导学生在构建知识网络时应该遵循的顺序：阅读回顾→建立网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫正提高。 误区二：只重答题结果，不重生成过程。 在解答问题时，部分考生将答案直接写出来，忽略了解题过程的详细描述。表现在实验探究题上为学生不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理地写出，造成失分较多；表现在计算题上则为缺少规范的解题步骤，导致题会少得分甚至不得分的情况，不能实现“该得的一分不能少，能得的一分不能丢”，万分可惜！ 误区三：陷入题海，只重做题，不重基础，不重规纳。 有的同学复习就是大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地；有的同学不注重对错题的梳理，只要把错题改了就万事大吉，没有彻底弄清是在哪个基础知识点上出了问题、是什么原因出了问题，导致再出现类似的问题、换一个情境，就会出现二次重错的问题。其实这样的想法做法根本不现实。复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不必要的时间。
初三语文学情分析报告
初三语文学情分析 一、整体情况概述 我们任教两个班的整体情况如下，入学时大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，可与其他平行的班级相比，我所教班级中能够达到优秀的学生却很少，平均分也不尽如人意，还有几名学生自入学以来成绩就从没有突破过35分。 二、存在问题 通过对试卷的分析，学生平时的作业和课堂上的表现，我认为主要存在问题有以下几点：（一）基础知识掌握不牢靠。在平时的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学生基础掌握的还不是很牢固，其中男生居多。如第1题写字和注音，第2题错别字，第三题成语的使用，第5题古诗文的默写，第18题加点词语的解释，第19题句子的翻译等。基础知识掌握得不够牢靠，成了他们的绊脚石，这反映出来的问题是这些学生对这些知识的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。 （二）学生灵活解决问题的能力非常欠缺。这种能力有它的依赖基础，而这种基础就是我们常说的基本知识和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种能力首先要解决基础的知识和技能。在这次试题中主要表现在：第4题的病句选择，第6题的上下文衔接，第7题的综合实践，两个阅读题的理解等。我们的学生在这些题中的得分是很低的。 （三）学生的学习习惯没有养成。班级内的学习氛围不够浓厚，缺少积极进取，拼搏向上的精神。这个问题也是困扰我们学生的一个老大难问题，比如说作业的书写、作题格式、作题的好的习惯、上课听课的情况、独立完成作业的情况……在这些问题上我从一开始就花了很大的精力去改变，但是这种学习习惯的改变和培养的难度是很费劲的，也需要相当长的一个时期，通过这段时间不间断的努力，有了很大程度的改变，但和我的要求还是有些差距，我会继续努力完成这项工作。
初中化学教中的学情分析
如何运用学情分析提高教学有效性 我们的学生不是一张白纸，有他对学习内容的前期了解，要有效备课就一定要了解学生。只有了解了学生原有知识基础和认识水平，才能在教学中采取适用的教学策略。 我的学情分析主要是从以下几方面入手 一、对班级进行摸底考试，看一看学生对某一阶段知识的掌握程度。把学生进行简单的分类和分层次，以助教学中有针对性地对中下生提问并弄清学情。 课堂上通过提问，了解学生的整体面貌，学习习惯。上课时 通过对不同层次学生的提问来了解学生的学习状况，指导下一步的学习安排和计划，绝不只管自己讲，不管学生接受，同时观察学生的学习状态习惯和投入的多少。 三、我的学情分析不但是这一课内容的学情分析，还要考虑到学生已有的生活经验。化学是一门与生活有关的科学，要学会很好地应用身边的知识为我们的教辅桥搭路。 例如教学《原子的结构》一课。本课内容的教与学，是在学生已经掌握了化学变化中分子可以再分，种类发性改变，但原子在化学变化中不能再分这样的知识，并很想知道原子是不是永远不能再分了呢？这样的疑问下来建构的，再上这一课之前，分子与原子区别与联系一定要求绝大多数学生过关，否则后继的教学会受到严重影响，在物理知识中原子的结构作了简单介绍，只知道原子由质子、中子、电子构成，但三者在原子中的关系需要在本课题中完成。特别是三种微
粒在原子中的电性和电量关系、质量关系、空间位置和所占据的体积的关系是原子构成的难点。 基于以上的学情分析，我采用分散难点，分段进行概念教学的方法。首先让学生通过看模型、看动画的方法找到原子中的两大部分：原子核核外电子，搞清楚它们的空间位置关系，再来分析，原子核还可以再分吗？分成质子和中子，能过读表牢记氢原子中无中子。再来构建质子带正电电子带负电的电性关系，一定要着重强调1个质子带一个单位正电荷，1个电子带一个单位负电荷。在此基础上再构建电量关系，通过读表获得在任何一原子中质子的数目与电子的数目是相等的，在此，给学生说清楚质子与质子数目的关系。然后由学生来总结原子带不带电的问题，找到其中的原因，并总结原子不带电的两条必要因素：（1）1个质子带一个单位正电荷，1个电子带一个单位负电荷（2）质子的数目与电子的数目是相等的。原子内各种微粒的质量关系通过读表得出：电子的质量很小，对原子来讲轻若鸿毛，1个质子与1个中子的质量几乎是相等的对原子来讲重若泰山。再此基础上再来描绘原子中原子核所占据的空间体积和电子所运动占据的空间的对比关系：一只蚂蚁与体育场的区别。 只有层层递进，一步一个脚印，跟据学情来解决学生的学习问题才是有效的。
七年级语文学情分析
七年级语文学情分析 一、学情分析 我教两个班级的语文课，共有学生81人。在所有的农村学生里，班里大多数学生对语文课的知识接受是没有问题的，可是每个班里都有10---15个学生，连拼音和识字都不能进行，更别说写作文了。 1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识600个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。 2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的概括能力，找到时间，地点，人物，事件。知道阅读课文时要做到：边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。 3、写作：多数学生能模仿课内的文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅，文意新颖。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。 二、教学措施 （1）加强生字的训练 识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”，指导学生认字，加深第一印象；及时巩固要求认识的字，并在当堂和识字之后两三天内进行复习，这点尤为重要。平时鼓励学生多练书法，及时表扬写字美观、有进步的学生，可定期举办作业展览、书法竞赛等，评出“字写得最美的人”、“错字最少的人”等；课堂教学生字时，鼓励学生进行互评、自评。 （2）指导读书笔记 让学生多读一些美文，科技文，散文，并且把好的句子，段落，抄写在日记本上。在课下多交流，与同伴分享，得到更多的熏陶。加大语言文字对学生冲击和影响，积累经验教训，帮助自己提高能力。
九年级学生学情分析
九年级学生学情分析 、学生分析: 九年级两班共有学生1232人。从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。从期中考试月考的情况看，学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）其他六科成绩还比较可以，就英语特别差，这直接影响升学率和七科的合格率。为了更好地了解每个学生，帮助每一个学生进一步地提高学习成绩，我们组织了九年级所有 科任老师坐在一起分析了各学科学生的学习情况，并就如何提高该学科的成绩和扶优抓差交换了意见。并制定出了一系列的措施。 二、学科分析： 通过期中考试和月考成绩的比较，英语、化学、历史三门学科成绩滞后，影响了七科合格率，影响了学生总分成绩。就这三科 的科任老师针对自己所带学科存在的问题，在今后的教学中都制定了相应的补救措施。 英语学科: 1?加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生进行听力训练。同时自己还可以录制一些中考听力试题，组织学生定期训练，真正提高学生的听力能力。 2..强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。 3.抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点，通过分析试题，教会学生解题方法，让学生会归纳知识并把知识内容运用于具体解题实践中。 4.阅读理解、完形填空及翻译部分，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。在课堂上有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文限定时间让来专门训练学生阅读。 通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。
初中化学_《金属的化学性质》教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属的化学性质》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3.初步认识常见金属与盐溶液的反应。 （二）过程与方法 1. 通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究， 2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序 （三）情感态度与价值观 在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣 二、教学重点 金属和酸反应，盐的反应 三、教学难点 判断金属活动性强弱 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片、硝酸银 五、教学过程
学情分析 在“金属的化学性质”一课的教学中，学生对金属的第一条化学性质已经初步了解金属与氧气的反应。我从问题入手，很好地激
发同学学习的积极性。上课开始时，我提出了“为什么很少见到生锈的铝制品”这样的问题一下子激活了同学的思维。同时培养学生理论联系实际的能力。 本课的教学重点是放在金属与氧气（稀盐酸、稀硫酸）的反应上，并初步认识从反应的难易程度及剧烈程度上初步获得金属的活动性顺序。更重要的是要引导同学主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，我采用“问题—实验—讨论”的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出结论。 亮点：让化学知识回归于生活：提供生活案例，引导学生用学过的知识去解决生活中的问题，使学生有学习的成就感。比如说如何辨别真假黄金，才不会上当受骗。体现化学学科的价值所在。 效果分析 从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用，而学生主体作用也有所体现。 此外，我能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思
七年级学情分析
初中生学情分析 七年级学情分析 七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。 七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志. 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性. 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 八年级学情分析 由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。 九年级学情分析 九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。 从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
九年级学生学情分析(20200626071026)
九年级学生学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。 一、学生的三种类型 信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心迷茫型：这部分学生思想上渴望升上高中，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考高中的难，对升学感到迷茫。 放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。 二、学生的四种心态 1、焦虑、浮躁的心态。随着中考的迫近，学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。 2、易激动的心态。毕业班学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。 3、“饥渴”的心态。毕业班学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。 4、保守的心态。随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学生恐怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。 三、学生的两种现象 临近毕业，不少同学热衷于组织照纪念相，赠纪念品，写留言等活动，而且随着物质生活水平的不断提高，照纪念相的形式越来越多，纪念品越来越贵重，形成消极的攀比风。所以必须加以正确引导。 2 、有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的思想，因而行为自由散漫，这对班级管理十分不利。 四、采取的具体措施 1、目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能 控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。 2、培养学生的信心。自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够 成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样， 才能面对中考，迎接挑战，无所畏惧。 3、稳定学生的情绪。调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压。最好的办法就是教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，如同给学生对症服药，能起到“强心”、“镇定”等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。 4、营造“平常”的氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不
九年级化学学情分析报告
九年级化学学情分析报告 一、班级情况分析 本届九年级共有29人，期中考试后红色人数7人，及格20人，有一人未参加本次考试，平均分67分。 九年级同学在化学学习中有以下特点： 九年级新生对化学这门新学科一般都充满了好奇，所以刚开始的几节课，都很认真，听讲、记笔记、作业、知识的记忆等都能认真完成，如能在此时把学生习惯抓好，对以后的化学学习，可以达到很好效果。当学生接触到一些实验时，这种好奇会转化为好玩，他们对化学开始有兴趣，此时老师应该好好引导，让学生的好玩真正转化为兴趣。 当学生有了兴趣，学习的主动性就会增强，预习、听讲、作业、复习、阅读课外知识等等都会自觉地做，上课的问题也会增多。此阶段鼓励很重要，学生答题正确、小测验成绩进步大，都会给学生学习化学打上一剂强心针，学生学习积极性大增。 当学生进入到原子、分子、元素等物质结构知识时，由于很抽象，实验较少，学习会感到困难。此阶段老师如果不能指导学生克服困难，有一部分学生会放弃化学的学习。所以，此时老师应多面辅、答疑，另外把一些化学用语分散到前面知识的学习之中，再就是复杂问题简单化，有些知识固定格式化让学生死记，如物质由元素组成，分子由原子构成等，当学生学到后面的知识时，一些前面不懂的知识回头看会发现很简单。只有指导学生度过这个拦路虎，学生对化学的学习就
会有持续兴趣，为以后的化学学习奠定良好的基础。 二、本学期目标： 1．进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。 2．提高班级整体水平。 3．加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。 4．与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。 三、具体问题 1、学生对化学的理论知识不感兴趣，对化合价这部分内容很难理解。 2、实验条件不好，不能进行学生实验，降低了学生学习化学的积极性。 3、学生对化学计算不太感兴趣。 4、学习的积极性随着课程的进行而降低。 四、改进措施 1、利用课件及动画让学生加强对理论知识的理解。 2、不能做的实验放一些实验视屏。 3、对化学计算的内容讲解要简单易懂。 4、采取措施提高学习的积极性。 5、提高优生率，狠抓中等生的成绩，努力提高学困生的成绩，争取大面积提高成绩。
七年级数学学情分析
七年级数学学情考情分析 一、学生得整体情况 学生得学习成绩较低，学习习惯不就是很好，学习得主动性不强，学习得方法不得力。能称得上就是优秀得学生不到十分之一，学习困难得学生数量很大，加之大部分学生得心思不在学习上，整天无所事事，上课不认真听讲，下课照抄别人得作业，星期天得作业不能认真完成，空档时间打闹，不能静下心来复习功课。 二、教师得教学情况 全面掌握本册教材得目标、重点，就本册教材得教学做了全盘计划，保证教学得顺利进行。同时，积极参加各种教研活动，通过学习帮助我进行新授课得探索与复习课得教学，收到了较好得效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量得措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成得管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生得薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式得数学课内外活动，从各方面提高学生学习得兴趣。对自己得教学经常进行总结，对学生得每个知识点得掌握情况进行动态记录。为提高学生们得学习成绩，
我们坚持进行每一月得月考测试，了解学生得学习情况，使学生得计算速度，准确率有较大得提高。对所教得班得每次测试成绩进行记录、分析，一些学困生学习有明显进步。数学基础知识与计算能力有较大幅度得上升，而逻辑思维能力也有一定程度得进步，数学发散思维能力还比较薄弱。 虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生得学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。 三、存在得问题： 1、计算得问题。 学生一般会进行计算，但由于计算不够细心，导致失分，有得学生往往不瞧清题目要求，就进行计算。 2、几何问题 学生刚开始接触几何证明题，对几何证明题得思路还比较零乱，步骤得写法还比较生疏。 2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 3、不少学生基本能力与应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。
2018-2019九年级化学学情分析郑丽丽
2018-2019学年第一学期初三期末考试化学学情分析 九年级化学郑丽丽 每次的考试对于学生们来说都是个压力 ,为了在考试中能够有理想的成绩,平常的复习定好好的去对待。下面对本学期期末考试化学试题进行质量分析： 一、学生分析 本届学生我带的是1-3-6三个班，学生整体素质较好,表达能力相对较强,思维灵活,反应快但缺乏细致耐心,特别是对于像概念类的知识理解性记忆要强于复述性记忆,往往丢掉重点词汇。 优异生大部分问题集中在语言的阐述上，,例如:郑枝红,此学生性格沉稳好动脑思考.成绩直保持领,这次丢分在语言表述的不全面上。学困生相对集中, 如:王苗丁同学,他成绩直处于全年组的后面，长期的状态导致他对学习任何学科都兴趣缺缺,溜号.跑神.即使他对本学科有兴趣学习，会由于知识积累的缺乏使他无法正确理解。 二、试题分析 1、本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学)的有关内容为依据,重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解,运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2、试题有利于引导教师改变教学方式,促进学生生动活泼、主动地学习.坚持以学生的发展为本,注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力,培养学生积极的情感态度与价值观。 3、试卷从内容到形式比较新颖。全卷由四大题型组成,：选择题、填空题、实验题、计算题，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文井茂,符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。激发了学生学习化学的兴趣。 4、试卷在重视考查基础知识的同时,设计了第五大题计算题,加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查,引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时,思维应该是发散的，富有创造性和个性的,同时也会明白许多科学道理,并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单的知识点 ,而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力,同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念,对素质教育的推进具有导向作用。 三、成绩分析: 1.这一次考试我的三个班级里学生成绩一般, 90分以上5人; 80分以上15人; 70分以上17人; 不及格人数为55人。全年组平均达到55分，优秀率达到: 13% ,及格率达到: 43%.但仍有部分学生的成绩不理想,没有达到相应的水平。
九年级学情分析
九年级学情分析 一、学情分析：整体看，除少数学生扎实稳步前进外，多数学生学习状态不好，学习压力有余斗志不足，没有进入初三那种紧张而有序的学习状态。具体表现在以下几个方面：１、优秀学生缺乏相互竞争性，他们在班级的带动性就不强。所以班级缺少这种赶、学、超的意识与风气。２、中层次学生学习较稳，但动力不足，缺乏自信与上进心，目标较低，自主学习能力不强。认为自己没有赶上好学生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。３、后进生学习态度很不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能参与，应付作业的现象时有发生。４、请教老师的学生很少，各班基本上是有数的那几个学生常问老师，绝大多数学生不问问题。 二、目前教学中存在的问题：（１）没有全面深入了解学生，思想工作不到位。 （２）各种要求下达了，但具体检查抓落实不够。（３）练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。（４）课后辅导不够。目前看到的是少数学生主动找老师问问题，老师有计划的找学生进行针对性的检查与指导很少。 三、复习阶段安排：第一轮复习：回归课本，系统归纳，重抓稳放（2、18---4、15）第二轮复习：专题分析精讲精练，提升
能力（4、15---5、15）第三轮复习：综合训练，查漏补缺，巩固提高（5、15---中考前一周） 四、制定目标：老师和家长共同努力，责任到人，包干到老师全面帮扶。不放弃任何有希望的孩子。 1、做学生的思想工作要更细致到位。帮助各个层次的学生确定学习目标，尤其做好好认为考高中无望而放任自流扰乱教学秩序的学生的思想工作，营造浓厚的学习风气。强化纪律。重点抓好两个环节，早自习时间、晚自习时间，坚决杜绝迟到现象。2．及时强化对学生行为细节的指导。必须抽出精力对于学生细节现象进行观察，并及时给予校正。如，①指导学生自定学习任务，自主学习。②合理安排学生自习课任务。③保证重点学生家长和老师的周联系，确保对每个有希望的孩子的监督、管理、引导工作。3．加强和任课老师间的沟通交流，共同制定学生培养名单及计划。对拔高的学生准备相关练习材料，各位老师一定要给这些学生设置明确、具体的学习内容，要求细致化的而不是粗放型的。
初中化学_化学真奇妙教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节化学真奇妙教学案 教师寄语：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 【学习目标】 1、认识并区分天然材料和人造材料 2、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的宏观本质 3、了解物质都是由基本微粒构成的，认识常见微粒的符号 4、会写常用的元素名称和元素符号 【同步导学】 同学们从现在开始就要学习化学了，我们的生活处处离不开化学。化学改变了世界。 探究一、化学改变了世界 【自主预习】阅读课本，感受化学带给我们的变化，讨论什么是天然材料和人工材料？ 探究二、神奇的化学变化 【自主学习】阅读并讨论 1、什么是物理变化？ 2、什么是化学变化？它的基本特征是什么？ 【合作学习】（集体智慧无限！）将你自学的收获与疑问与你的同伴进行交流。 【反馈练习】
1、生活中下列实例属于物理变化的是（） A、电灯发光 B、牛奶变酸 C、葡萄酿酒 D、钢铁生锈 2、下列成语中，一定包含有化学变化的是（） A、木已成舟 B、花香四溢 C、蜡炬成灰 D、滴水成冰[自主学习] 讨论如何观察、记录实验现象？如何认识实验仪器？探究三、物质构成的奥秘 这说明有一些看不到的粒子挥发到空气中进入到了人们的鼻孔。一滴水约含有1021个水分子，如果能有一种仪器能把水分子放大到一定程度，你会看到怎样的结构呢？ 探究四、元素名称和元素符号 掌握前20号元素的名称及符号的读写。 【归纳总结】学生谈收获。 【巩固练习】 1.下列对化学物质的理解正确的是（） A.化学物质就是有害的物质 B.食品添加化学物质一定对人体有害 C.化学物质对人体绝对无毒无害 D.化学物质使我们的生活变得绚丽多彩，但有些化学物质给人类带来灾难 2.成语被誉为中华语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（） A．死灰复燃 B．磨杵成针 C．滴水成冰 D．积土成山
初一学生历史学情分析及对策
初一学生历史学情分析及对策（上） 一、准确把握学生的思维特征 孙：两位老师，工作在一线的教师都有这样一种体会，就是作为初中历史的起始篇，中国古代史的教学开展起来还是有一定难度的。因为，中国古代史的教学主要在初一年级开展，这个阶段的学生处在一个非常重要的过渡期，表面上看是小学阶段向初中阶段过渡，实际上，包括学习习惯、学习方法、思维方式等诸多方面都在不断地发展、变化。初一年级学生的年龄一般都在12岁上下。这个年龄阶段的学生具有什么样的特点呢？ 张：的确，这个阶段对于学生成长而言是一个非常重要的时期。我们不妨从认知发展和初中历史教学两个角度来分析一下学生的特点。从认知发展的角度来看，按照皮亚杰的认知发展理论来讲，这是儿童认知发展的最后一个阶段，也是一个非常重要的阶段。11、12岁以后的学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。学生的思维特点是思维形式摆脱思维内容；可以进行假设——演绎推理，并且能够寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。部分孩子处在具体运算阶段，部分孩子处在形式运算阶段。 贾：《统一多民族国家的巩固》中的疆域比较，理解清朝民族政策的历史意义，为学生具体运算搭建台阶。在这一课中，我把时间（朝代）和疆域图建立了联系。我设计了一个学生活动，共包括三个小的活动环节。在这个活动中，学生体验了中国疆域变迁的历程，探究了历代民族政策的特点，感悟了清朝对巩固多民族统一国家的历史贡献。 张：2011年版新课标也提到了学生现有的历史思维特点及相应的对策，“历史课程逐渐转向注重对学生的学习能力和方法的培养”、“初步具备学习历史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史观”、“学会从历史的角度观察和思考社会与人生”。 孙：两位老师对于初一学生的思维特点的分析，我是否可以这样理解。我们的历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导通过多种途径感知历史，形成历史概念，认识时代特征和发展趋势。在此基础之上，能够对历史事实进行理解和判断。也就是给学生创造从形象思维过渡到抽象思维的机会。 案例：《祖国境内远古居民》 贾：孙老师的案例很典型的体现出了教学过程中，我们如何结合学生的思维水平更好的开展教学。当然，这是一个过程，教师在这一过程中要不断引导学生，尽量选取更加形象化、生动的史料和符合学生特点的教学方法。同时我们也要考虑的不同地区、不同学校、不同班级之间的学生的差异，教学中才能做到有的放矢。
初中化学九年级化学学情分析样卷,有答案.doc
初中化学九年级化学学情分析样卷,有答案 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、选择题（共17题） 1.上海世博会部分场馆及摆设物如下图。其中属于金属材料的 是 【答案】D 难度：基础知识点：金属材料 2.由于受日本大地震的影响，国内出现了抢购“加碘食盐”的现象，加碘食盐中的“碘”指的是 A．单质B．分子C．原子D．元素 【答案】D 难度：容易知识点：元素 3.金属钒被誉为“合金的维生素”。五氧化二钒(V2O5)中钒元素的化合价为 A．+5B．+3C．+2D．—3 【答案】A 难度：容易知识点：化学式与化合价 4.2010年11月15日14时，上海余姚路胶州路一栋正在进行外立面墙壁施工的高层住宅脚手架忽然起火,遇难人数达到50多人, 下列被困人员的逃生方法正确的是 A. 跳楼 B.乘坐电梯 C. 打开所有门窗 D. 用湿毛巾捂住口鼻，寻找安全出口，匍匐前进 【答案】D 难度：基础知识点：走进化学实验室 5.下图所示实验操作正确的是 评卷人得分
[ 【答案】B 难度：容易知识点：走进化学实验室 6.下列物质在氧气中燃烧有关现象的描述，正确的是 A. 铁——火星四射 B. 硫——黄色火焰 C. 磷——黑色固体 D. 镁——蓝色火焰 【答案】A 难度：容易知识点：氧气 7.右图为元素周期表中钠元素的相关信息，下列说法正确的是 A．钠原子核内质子数为11 B．钠为非金属元素 C．钠原子的实际质量为22.99 g D．钠元素的原子结构示意图为 【答案】A 难度：中等知识点：化学式与化合价 8.制造下列物品需用热固性塑料的是 A．雨衣l【答案】【交流讨论】A【得出结论】NaHCO3【作出猜想】NaOH 【设计并实验】（1）NaCl；（2）盐酸；Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O Ca（OH）2；白色沉淀；CO2 + Ca（OH）2 ===CaCO3↓+H2O；合理即可 难度：偏难知识点：化学与生活单元测试六、综合题（共1题） 1.A-G是初中常见的物质。其中E为黑色固体。下图为这些物质的转化关系图，其中部分生成物和反应条件已省略。
人教版九年级化学上册单元教情学情分析
单元教情学情分析 一、选择题：（将正确答案的序号填在题后表格内） 1．下列各组液体中，不属于溶液的是( ) A．汽水B．冰水混合物C．稀盐酸 D．75%的酒精溶液 2．下列溶液中，不用水做溶剂的是( ) A．稀硫酸 B．澄清的石灰水 C．碘酒D．硫酸锌溶液 3. 下列物质分别放入水中，能形成溶液的是（） A.碳酸钙粉末 B.面粉 C.菜籽油 D.白砂糖 4.有20 ℃时某物质的饱和溶液200 g，从中取出100 g，下列有关说法不正确的是（） A.此溶液中溶质质量分数不变 B.此物质的溶解度（20 ℃时）不变 C.溶液中溶质与溶剂的质量之比不变 D.此物质的溶解度减小一半 5．下列说法正确的是( ) A．凡是均一的、稳定的液体都是溶液 B．溶液都是无色透明的 C．溶液中各部分的性质和浓稀程度都相同 D．两种液体混合后总体积等于两种液体的体积之和 6．下列各组物质中，前者是后者溶质的是( ) A．氯化氢、盐酸B．生石灰、石灰水 C．锌、硫酸锌D．汽油、水 7.在t ℃时，某固体物质的溶解度为a g，该温度下饱和溶液中溶质的质量分数为b%，则a,b的关系为（） A. a 〉b B. a < b C. a = b D.不能确定 8.下列条件下的氯化氢气体的溶液即为盐酸，其溶质的质量分数最大的是（） A. 20 ℃的饱和溶液 B. 20 ℃的不饱和溶液 C.80 ℃的饱和溶液 D. 80 ℃的不饱和溶液 9.现有下列仪器：①托盘天平②烧杯③集气瓶④药匙⑤玻璃棒 ⑥水槽⑦量筒，现配制含溶质x%的食盐水，应用到的仪器是（） A.①②③④ B.①④⑥⑦ C.①②④⑤⑦ D.②③ ④⑤⑦ 10.某氯化钠溶液中，氯化钠的质量分数为20%，则配制时，在100 g水中需溶解氯化钠（） A.15 g B.20 g C.25 g D.30 g 11.把40 g 20%的氯化铵溶液与60 g 30%的氯化铵溶液混合，混合后的溶液中氯化铵的质量分数应（） A.大于30% B.小于20% C.等于25% D.在20%～30%之间 12. 使不饱和溶液变为饱和溶液，最可靠的方法是( ) A．升高温度B．加入溶质 C．降低温度D．倒出一部分溶液 13．下列叙述正确的是( )
七年级数学学情分析
七年级数学学情分析 七年级数学学情考情分析 一、学生得整体情况 学生得学习成绩较低，学习习惯不就是很好，学习得主动性不强，学习得方法不得力。能称得上就是优秀得学生不到十分之一，学习困难得学生数量很大，加之大部分学生得心思不在学习上，整天无所事事，上课不认真听讲，下课照抄别人得作业，星期天得作业不能认真完成，空档时间打闹，不能静下心来复习功课。 二、教师得教学情况 全面掌握本册教材得目标、重点，就本册教材得教学做了全盘计划，保证教学得顺利进行。同时，积极参加各种教研活动，通过学习帮助我进行新授课得探索与复习课得教学，收到了较好得效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量得措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成得管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生得薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式得数学课内外活动，从各方面提高学生学习得兴趣。对自己得教学经常进行总结，对学生得每个知识点得掌握情况进行动态记录。为提高学生们得学习成绩，七年级数学学情分析 我们坚持进行每一月得月考测试，了解学生得学习情况，使学生得计
算速度，准确率有较大得提高。对所教得班得每次测试成绩进行记录、分析，一些学困生学习有明显进步。数学基础知识与计算能力有较大幅度得上升，而逻辑思维能力也有一定程度得进步，数学发散思维能力还比较薄弱。 虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生得学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。 三、存在得问题： 1、计算得问题。 学生一般会进行计算，但由于计算不够细心，导致失分，有得学生往往不瞧清题目要求，就进行计算。 2、几何问题 学生刚开始接触几何证明题，对几何证明题得思路还比较零乱，步骤得写法还比较生疏。 2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 3、不少学生基本能力与应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。． 七年级数学学情分析 4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。 5、不少学生不能总结已学知识，一类题多次出现竟然能连连出错。 三、改进得措施： 1、注重良好得习惯培养 学生得审题不够认真，抄错数字瞧错题目要求计算粗心马虎，有得甚