中国地理专题复习学案.doc

从

世界

看中＜

国辽阔的

搬域

位置

优越

国土

辽阔＜

海陆位置:

疆域辽阔:

缰界绵长、

亚欧大陆东部，濒临

居世界第三位

临国

广袤的海洋国土、内海有

中国地理专题复习学案

一、解读新考纲

1. 我国的疆域与行政区划

2. 我国人口的增长和分布以及我国的人口政策

3. 我国地形、地势的主要特征以及主要山脉和地形区

4. 我国气候的主要特征及其影响因素

5. 外流区和内流区、主要河流及其水文特征、以及黄河治理和长江开发

6. 我国的自然资源概况、矿产资源、能源、土地资源、水资源的分布、开发利用与保护

7. 我国农业分布概况及因地制宜发展农业的必要性

8. 我国工业的地理分布特点及高新技术产业在经济发展中的作用

9. 我国交通运输网络的地区分布

10. 北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的地理单元的划分依据和界限，四大地理单元的位置、范围、区域主要特征、区域间差异及其影响因素，区域自然地理环境生产、生活的影响。

11. 北京、香港、澳门、台湾、新疆、珠三角、海南岛、黄土高原、长江沿岸地带、环渤海地区等不同尺度区域的位置、范围，须得自然特征，区域发展条件（优势和不足）与措施, 区域经济发展特点，区域间的联系与差异，区域内的主要自然灾害、环境问题及综合治理措施。

31个省级行政区

二、考点扫描高考清单

纬度位置: 大部分属—带，少数地区属热带，没有寒带

从

世

界

看

中

国

地形: 地形地势i

L地势:

（南北气温差异：寒温带、中温带、、亚热带和热带

自

然

环

境

刍；候显著 < 夏季形成锋面雨带

I季风区和非季风区的界线

（亚热带季风气候

众多的河湖大江巨川源远流长

L问题：给社会经济发展和资

「世界上人口最多的国家』黑普境带来巨大

措施: ______________________________________________ '众多的人口 <

l人口分布：东多西少，分布不均

汉族92%,少数民族8%

￡多民族的大家庭Y

文化：风俗习惯、文化艺术、体育活动、语言文字

民族分布________________________

r西部多山地、高原、盆地

------------------- 1东部多平原、丘陵

西部高、东部低，面积广大

r降水分布总趋势:

东西干湿差异1

干湿地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱

地区

c冬季南北温差大

气候多样\

温带季风气候温带大陆性气候

高山气候

I湖泊分布广泛

（上游：_______

自（

然

环

境

河流湖泊

土地资源｛长江的开发：水能、航运

C利用：耕地、林地、草地、建筑用地

r耕地、林地分布在＜分布不均I西以八十七

I草地分布在_______________

＜基本国策：

水资源时空分布不均

J空间：南多北少

解决措施：

逐步完美的交通运输网交通运输

交通运输网密

J度大，西部地区密度小

中

国的经济发展

单一交通枢纽

转换灵活的交通运输枢纽

＜选择合适的运输方式

综合交通枢纽

因地制宜

发展农业

条业是支撑国民经济建设与发展的基础产业

r东部：、渔业、林业为主农业分布

＜L西部：为主

发展农业要因地制宜

r问题：水土流失、自然灾害、环境污染

I面临挑战与对策＜

L对策：调整农业结构，发展多种经营

作用

工业分布Y

\与发展

r国民经济的主导

＜财政收支的来源

L国防现代化的根本

黄河的治理

r问题：水资源不足，用水紧张

c时间：多少

节约用水，保护水资源

C方式：铁路、公路、航空

空间分布V 工业分布J 与发展，I

积极发展新

、支术产业V 京广、京沪、哈大铁路沿线黄河流域

沿海地区

r从业人员中比例大

特点 < 销售收入中研究开发费用比例大

L产品更新换代—

分布：依附于大城市，大分散，小集中北方地区和南方地区

西北地区与青藏地区地理特征的比较

中国的地理差异学案设计教案

第五章中国的地理差异学案设计初稿长兴中学苏海鹰第一节四大区域的划分课型：新授课本章内容的地位和作用：本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在学习中应注意发挥其承上启下的作用。学习目标：知识目标： 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.能在简单地图上进行区域划分； 3.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义。能力目标： 1.培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力； 2.初步掌握地理事物的判断方法。德育目标：通过本节课的学习更好的认识祖国，热爱祖国的大好山河。学习重点：

1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2. 秦岭——淮河一线的意义。学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。课时安排：一课时学习过程：学习主题一：不同的地理区域 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.能在简单地图上进行区域划分（一）谈论假期外出见闻，再参考课本2页图5.1我们看到甲．新疆维吾尔自治区——区乙．东南沿海地区——————区丙．西双版纳傣族自治州—带——区丁．长江三角洲—————区—区讨论：上述地区特点的形成原因是什么？人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等？（提示：如年级分班级管理等）结论：1.区域划分的原因是根据。 2.同一地理区域，可能同时兼有。（二）春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么？看书3页活动2。小结：同是行政区域，却还有不同。我国的行政区域，基本划分为（自治区、直辖市）、（自治县、市）、（镇）三级。我们还有例子如：温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。结论：同一地理区域，还可划分出不同或不同的区域。

第五章中国的地理差异教学设计

第五章中国的地理差异教学设计学习目标： 1．初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。 2.在地图上找出秦岭、淮河，分析该线南北两侧的自然景观、人类生产和生活等方面的差异，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。教学重点： 1.能够举例说明我国地理差异显著。 2.“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3.四大地理区域及其划分。教学难点：四大地理区域的划分及意义。教学过程: 导入新课: 大家有没有看过央视的纪录片《航怕中国》，这档节目播出后深受观众喜爱，因为我们不仅可以看到祖国各地的壮美风光，还可以领略到当地的风土人情，学习很多课本上没有的地理知识。欣赏几组图片:黑龙江雪乡、云南普者黑、甘南风光、黄土高原、西北大漠。同学们想一想，造成这种地理差异的原因都有哪些？讲授新课：学生回答：气温、降水、地形等因素。教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。学生：小组代表班内展示。【设计意图】本部分内容是学生已熟悉的，以小组为单位读图、讨论的过程，可以让学生在交流、展示的过程中对这部分知识有一个整体的认识。

教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：典型景观的植被图片。学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。【设计意图】气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象，自然景观对比更直观，学生也更容易理解，知识更容易掌握。承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。学生回答。教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，下面请同学们根据图5．2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。【设计意图】课堂上要动静相结合，静下心来阅读，也是自主学习的一种形式。在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解。总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？学生回答。教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。要求：先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。教师多媒体展示：秦岭—淮河以北地区农村生活景观图。秦岭—淮河以南地区农村生活景观图。学生小组讨论，班内展示。

《新学期课堂同步精炼》初二地理人教版八年级下册第五章中国的地理差异学案

第五章中国的地理差异【学习目标】 1．能够举例说明我国地理差异显著的表现。 2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3．能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围，明确界线划分的主导因素。【重点难点】教学重点： 1．能够举例说明我国地理差异显著。 2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3．四大地理区域及其划分的主导因素。教学难点：四大地理区域及其划分的主导因素。【自主学习】学习任务一：地理差异显著 1、地理差异表现（1）自然环境差异 ①地势：我国地势呈分布。 ②降水：由东南沿海向西北内陆逐渐，主要原因是位置的影响。

③气温：由南向北逐渐，主要原因是位置的影响。（2）人类活动差异 ①农业：东西，南北，主要原因。 ②人口、城市、交通线：东部，西部。 ③经济发展水平：东部，西部。 2、运用各类地图资料，理解秦岭—淮河一线的意义，完成下列表格。

学习任务二：四大地理区域 1、根据不同的标准可以把我国划分为不同类型的地理区域—— 区、区、区等。 2、读“我国四大地理区域图”，完成下列问题。（1）综合地理位置、、的特点把我国划分为四大地理区域。（2）图中A是地区，B是_______地区，A、B两区以秦岭、_______河为界。A、B两区的分界线划分的主导因素是_______。A和D两区域的分界线划分的主导因素是_______。C和其他三个地区分界线划分的主导因素是_______。（3）图中C是______地区，在C、D两区的交界线处有_______山脉、_______山脉；C、B 两区交界处有_______山脉。【合作探究】读教材图5.2思考广东人和哈尔滨人的生活作息时间差异巨大的原因。【拓展延伸】最美景观大道 318国道起于上海，终于西藏樟木镇，建于1950年，全长5 476千米，途径江苏、浙

新人教版八年级地理下册教学设计《中国的地理差异》教案

新人教版八年级地理下册教学设计《中国的地理差异》教案观摩课资料《中国的地理差异》教学设计山东省烟台经济技术开发区教研室李向华一、教学目标 1 ．在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线，说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候（气温和降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异” ，体味“秦岭—淮河” 等地理分界线的意义。 2 ．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围，说出四大地理单元划分的主导因素，比较它们的突出自然地理差异，感悟“区域划分” 的意义 3 ．用事例初步说明“秦岭—淮河”南北自然地理环境对人们生产、生活的影响，理解“地理要素之间的联系” 。

二、教学重点、难点 1 ．教学重点说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异，体味“秦岭—淮河” 等地理分界线的意义。 2 ．教学难点感悟“区域划分”的意义。三、教学策略本节课，教师首先引领学生对已经学习过的中国各种自然和人文差异进行一一梳理，感受中国地理环境的多样性与复杂性，体味区域（中国）内部的差异性。针对如此复杂的区域，为了研究方便，我们可以将其（中国）划分成尺度更小的区域进行更细致的研究。所以，教师接着引导学生通过区域内各要素之间的相互

联系进行区域划分，在区域划分的探究中了解四大地理单元的大致范围，比较它们的突出地理差异，全方位理解“秦岭—淮河”等重要地理分界线的意义，感悟“区域划分”的意义。本节课以教师引领学生进行自主探究为主要目的，教师是学生学习的合作者和引领者，教师在学生活动中适时进行点拨和评价，引领学生思维的深度和广度，帮助学生完成探究问题。四、教学准备 1 ．教师准备中国地形、气候、河流、植被等自然要素和人口、农业、工业、交通等人文要素分布图和各种景观图片。 2 ．学生准备课前通过电视、网络、报刊等查找关于中国地理差异的资料。

八年级地理下册中国的地理差异导学案导学案

第五章中国的地理差异学习目标： 1.举例说明我国地理环境差异的表现； 2.秦岭—淮河一线的地理意义； 3.四大地理单元的范围和界线。课前提问：“南稻北麦，南甘北甜，南船北马”，分别是什么意思？自主学习读课本P2-4内容，完成下列填空： 1.我国地域辽阔，自南往北，纬度逐渐_______，气温逐渐_______。 2.自东南沿海向西北内陆，距海越来越_____，降水越来越______。 3.自西向东，我国地势呈_______状分布，逐级______。 4.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，例如，我国农业具有东_____ 西_____、南_____北____的分布特点；人口、城市、交通线表现为东____西____的分布特点。 5.秦岭—淮河以北的农田多为________，以种植________、_________为主；秦岭—淮河以南的农田多为________，以种植_______、________为主。 6.秦岭—淮河以北的民居屋顶坡度________，墙体_______；秦岭——淮河以南的民屋顶坡度______，墙体______。合作探究：阅读课本P2图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图，回答问题： 1.图中的中国地图上的各种颜色分别表示什么？它们能体现我国地势怎样的特点？ 2.图中的绿色线条表示什么意思？它们能体现我国降水的怎样分布特点？ 3.图中的红色线条表示什么意思？它们能体现我国气温的怎样分布特点？ 4.完成课本P5的活动内容。课堂检测： 1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是（） A．地形差异 B．纬度差异 C．降水量的不同 D．距离海洋的远近 2.秦岭—淮河一线以北地区的主要粮食作物是（） A．水稻 B．玉米

八年级地理下册第五章中国的地理差异学案1无答案新版新人教版

中国的地理差异教师复备栏或学生笔记栏：课题：中国的地理差异课型：综合型学习目标 1、我要学会在地图上确定秦岭、淮河的位置，并说出“秦岭----淮河” 一线的地理意义 2、我要学会从气温、降水、农业生产、人们生活等方面说明区域的差异。重点掌握“秦岭----淮河”一线的地理意义难点学会从气温、降水、农业生产、人们生活等方面说明区域的差异。

教师复备静心独学：（心有多远，舞台就有多大，相信我能行）导学1、地理差异显著（1）自南向北，纬度逐渐，气温逐渐南部的海南岛夏冬，北部的黑龙江冬夏（2）自东南向西北内陆，距海越来越降水越来越（3）自西向东，我国地势呈状分布，位于西部第一级阶梯的地高天寒位于东部第三级阶梯的长江三角洲地势、（4）我国农业具有西东南北的分布特点。（5）人口、城市、交通线表现为密疏的分布特点（6）经济发展水平东部西部对学、群学：（让你我的思想碰撞出智慧的火花）对学要求对子之间相互交流，群学要求组长组织组内讨论，解决对学中存在的问题，或探讨展示中的问题。展示：（让智慧在激情中点燃）规定展示：根据独学内容进行设问自由展示：（思考如下问题） 1、结合图 5.3 秦岭—淮河以北地区农村生活景观、你还能说出北方人有哪些生活和文化等方面的特点？ 2、结合图 5.4 秦岭—淮河以南地区农村生活景观你还能说出南方人有哪些生活和文化等方面的特点？ 3、秦岭—淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线？ 4、分析导致秦岭—淮河以北地区和以南地区自然差异的主导因素。 5、归纳秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异秦岭--淮河以北的地区秦岭--淮河以南的地区 1月平均气温年降水量主要地形

中国的地理差异学案及答案

2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？ 3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？ 4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异：农业西东，南北。人口、城市、交通线等东西疏。发展水平东部 ,西部。 5.广州人与哈尔滨人作息时间为什么不同？ 6.四大地理区域划分的依据是什么？ 7.确定四大地理区域划分界线的主导因素各是什么？（１）北方地区与西北地区确定界线的主导因素是（２）南方地区与北方地区确定界线的主导因素是。（3）青藏地区与其他地区确定界线的主导因素是。 8.读图：（1）地理区域：①②③④ （2）A界线大致与毫米等降水量线接近，确定的主导因素是。（3）B界线大致与1月℃等温线接近，大致与800毫米等降水量线接近，确定的主导因素是。大致经过—一线。（4）C界线与第、级阶梯边界线基本吻合。确定的主导因素是 10.传统民居为什么南方屋顶坡度大，北方屋顶坡度小？南方，北方。 11.传统民居为什么南方墙体高，北方墙体厚？南方。北方冬季。

2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？海陆位置 3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？地形 4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异：农业西牧东耕，南稻北麦。人口、城市、交通线等东密西疏。发展水平东部高,西部低。 5.广州人与哈尔滨人作息时间为什么不同？广州纬度低，长夏无冬，多数时间在室外；哈尔滨纬度高，长冬短夏，多数时间在室内。 6.四大地理区域划分的依据是什么？地理位置、自然地理、人文地理的特点。 7.确定四大地理区域划分界线的主导因素各是什么？（１）北方地区与西北地区确定界线的主导因素是降水。（２）南方地区与北方地区确定界线的主导因素是气候。（3）青藏地区与其他地区确定界线的主导因素是地形。 8.读图：（1）地理区域：①北方地区②南方地区③西北地区④青藏地区（2）A界线大致与400毫米等降水量线接近，确定的主导因素是降水。（3）B界线大致与1月0 ℃等温线接近，大致与800毫米等降水量线接近，确定的主导因素是气候。大致经过秦岭—淮河一线。（4）C界线与第一、二级阶梯边界线基本吻合。确定的主导因素是地形。 10.传统民居为什么南方屋顶坡度大，北方屋顶坡度小？南方降水多，北方降水少。 11.传统民居为什么南方墙体高，北方墙体厚？南方气温高。北方冬季气温低，寒冷。

初中地理第四章《中国的地理差异》教学设计

初中地理第四章《中国的地理差异》教学设计【课标要求】在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。【教材分析】《中国的地理差异》为北斗区域地理第三部分“中国地理”的第四章，具有承前启后的重要作用。在本书第四章之前，“第一章中国的疆域与人口”、“第二章自然环境与自然资源”、“第三章中国的经济发展”分别从人口、民族、地形、气候、水文、自然资源、农业、工业、交通运输等方面对中国进行了描述，学生对于中国的地理差异有了初步了解。第四章是对中国地理区域差异的宏观介绍，使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫。本书后面的“第五章认识北方地区”、“第六章认识南方地区”、“第七章认识西北地区”、“第八章认识青藏地区”则是对中国四大地理单元的详细叙述。第四章主要讲述两大方面的内容：

①差异性：我国四大自然区域间的自然地理差异、我国四大经济区间的经济地理差异 ②联系性：区域内自然地理要素间的相互联系、区域自然地理特征对人文地理特征的影响。【学习策略】区域地理作为高中地理知识的载体,是自然地理和人文地理相互交汇的场所，“区域综合性试题”已成为高考综合能力测试的载体，因此区域地理的复习具有重要作用。在高中阶段区域地理复习中，切忌只是简单识记地理事实。在此章内容的复习中，建议： 1.充分运用地图，通过读图指图填图等多种形式，建立空间概念 2.运用比较的方法，从位置、地形、气候、水文、植被等多方面把握不同区域的差异 3.运用“自然地理环境的整体性与差异性”原理，分析中国的地域差异现象【学习目标】 1.识记中国四大地理单元的位置、范围 2.比较四大地理单元间的自然地理差异 3.了解中国经济区域的划分及区域间的经济地理差异 4.理解四大地理单元自然地理环境对生产、生活(人文地理) 的影响

地理八下《第五章中国的地理差异》word学案

八年级地理导学案

三、西北地区和青藏地区（一）、干旱的西北地区 1、西北地区的自然环境特征以___________ 为主，原因：①②。 2、地形：以和为主。 3、气候类型：以______________ 气候为主，降水。 4、河流：河流，且多________ 河。 ______ 河是我国最大的内流河。 5、植被：自东向西呈_________ — ___________ —__________ 的变化（二）高寒的青藏地区： 1、 _____________________________ 青藏地区的自然环境特征以和为主。 2、地形：以 ____ 为主。 3、气候类型：气候

4、资源：、等资源丰富。市有“日光城”之称。三）以牧业为主的地区：四大牧区：内蒙古牧区：牧场，著名畜种。新疆牧区：牧场，著名畜种是。青海牧区：｝ ___________ 牧场，著名畜种是 ______________ 等西藏牧区：」（四）西北地区和青藏地区的农业：西北地区：河套平原、宁夏平原、河西走廊、天山山麓，形成的是 _________ 农业。青藏地区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地，分布 ________ 农业，主要农作物一、选择题： 1、我国四大地理区域是指（） A 、东部沿海地区、中部地区、西部地区、青藏高原区 B 、沿海地区、岛屿地区、内陆地区、青藏高原区 C 、南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区 D 、季风区、非季风区、农业耕作区、畜牧业区 2、以下各线大致与秦岭一淮河一线一致的是（） ①湿润区与半湿润区界线 ②亚热带与暖温带界线 ③400毫米等降水量线 ④1月0 C 等温线 A 、①② B 、②④ C 、、①②④ D 、①③④ 3、我国北方地区的主要气候类型是（） A 亚热带季风气候 B 、温带海洋性气 C 、温带大陆性气候 D 、温带季风气候 4、以下水果不是主要出产在我国北方的是（） A 、香蕉 B 、苹果 C 、梨 D 、大枣反馈练习

【人教版】地理8年级下册导学案：5中国的地理差异导学案

第五章中国的地理差异一、学习目标： 1、举例说明我国地理环境差异的表现； 2、秦岭——淮河一线的地理意义； 3、四大地理单元的范围和界线。二、“想一想” “南稻北麦，南甘北甜，南船北马，南骗北抢，分别是什么意思？三、填一填：读课本P2-4内容，完成下列填空： 1.我国地域辽阔，自南往北，纬度逐渐_______，气温逐渐_______。 2.自东南沿海向西北内陆，距海越来越_____，降水越来越______。 3.自西向东，我国地势呈_______状分布，逐级______。 4.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，例如，我国农业具有东_____ 西_____、南_____北____的分布特点；人口、城市、交通线表现为东____西____的分布特点。 5.秦岭——淮河以北的农田多为________，以种植________、_________为主；秦岭——淮河以南的农田多为________，以种植_______、________为主。 6.秦岭——淮河以北的民居屋顶坡度________，墙体_______；秦岭——淮河以南的民屋顶坡度______，墙体______。比一比：阅读课本P2图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图，回答问题： ①图中的中国地图上的各种颜色分别表示什么？它们能体现我国地势怎样的特点？ ②图中的绿色线条表示什么意思？它们能体现我国降水的怎样分布特点？

③图中的红色线条表示什么意思？它们能体现我国气温的怎样分布特点？ ④完成课本P5的活动内容。四、练一练： 1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是（） A．地形差异B．纬度差异 C．降水量的不同D．距离海洋的远近 2.秦岭—淮河一线以北地区的主要粮食作物是（） A．水稻B．玉米 C．青稞D．小麦 3.关于秦岭—淮河的叙述，不正确的是（） A．与年均温0℃等温线基本一致B．是湿润地区和半湿润地区分界线C．与年平均降水量800mm等降水量线基本一致D．是亚热带和暖温带的分界线 4.我国有“日光城”之称的是（） A.洛阳市 B.拉萨市 C.昆明市 D.海口市 5.青藏高原的气候特点（） A.终年寒冷 B.冬季寒冷，夏季凉爽，降水很少 C.降水丰富 D.空气稀薄、日照充足、全年高温 6.有“高原之舟“之称的畜种是（） A.蒙古马 B.骆驼 C.驴 D.牦牛 7.西北地区气候干旱的主要原因是（）

八年级地理下册第五章中国的地理差异学案人教新课标版

八年级地理下册第五章中国的地理差异学案人教新课标版课型：新授课课时：2课时执笔人：学习目标： 1、知道我国四大地理区域的范围及划分依据。 2、明确秦岭淮河一线的意义学习难点：北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响学习过程：一、自学提示 1、常见的地理区域有、、。（会举例说明） 2、同一个地理区域（可能、不可能）同时兼有多重“身份”。 3、同一类型的区域，还可以划分出不同或不同的区域。（会举例说明） 4、重点图：我国的四大地理区域（课本P4）（1）四大地理区域的名称：、、、。（落实位置）（2）划分依据：根据各地的、地理和地理特点的不同。（3）南方地区和北方地区的分界线大致沿一线，该线与1月等温线和毫米等降水量线基本吻合。（4）列表比较南方地区和北方地区的自然差异地形气候河流流量植被类型北方地区南方地区归纳：导致南、北方地区自然差异的原因是条件的不同。（5）列表比较南方地区和北方地区的人文

差异耕地类型熟制民居特点常用的运输方式剧种园林建筑北方地区南方地区 5、处理课本活动题二、教师质疑三、达标反馈 1、秦岭—淮河一线大体是我国（） A、北方地区和南方地区的分界线 B、季风区和非季风区的分界线 C、西北地区和青藏地区的分界线 D、寒温带和中温带的分界线 2、河南、河北等北方省区主要的粮食作物是（） A、水稻 B、花生 C、小麦 D、甜菜 3、关于我国北方地区和南方地区的叙述，不正确的是（） A、北方地区的农田多为旱地，一年一熟或两年三熟 B、南方地区一月平均气温一般高于0摄氏度，冬季河流一般不结冰 C、因为降水的不同，北方河流的水量比南方的小 D、北方地区的民居墙体比南方的厚，屋顶坡度也比南方的大

人教版八年级下册：第五章中国的地理差异导学案

课题：中国的地理差异分为不同的。【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】4．综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即、、和。【巩固练习】 1．在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。1．我国自然环境差异显著，以下不属于自然环境差异表现的是（）2．能在地图上指出我国四大地理区域的范围，并能通过读图说出它们之间的划分依据。 A．气温B．降水C．地势D．经济水平3．分析我国自然环境差异、人类活动呈现差异的原因。【温故互查】秦岭—淮河一线有哪些重要意义？【学习探究】设问导读：阅读课本P2—P3和图5.1，完成下列问题： 1．从气温、降水、地势的分布分析我国自然环境有哪些差异？2．在自然差异的基础上，人类活动呈现哪些差异？阅读课本P4—P5，完成下列问题：2．我国四大地理区域中，北方地区与西北地区的分界线大致是（） A．800毫米年等降水量线B．400毫米年等降水量线C．1600毫米年等降水量线D．200毫米年等降水量线3．秦岭—淮河以南地区的民居特点是（） A．屋顶坡度较小，墙体较厚B．屋顶坡度大，墙体高C．屋顶坡度小，墙体高D．屋顶坡度大，墙体较厚4．以下地理区域类型中，属于文化区的是（） 3．秦岭——淮河一线以北地区和以南地区在自然景观和人类活动等方面有哪些差异？A．华北平原B．长江三角洲C．上海市D．山东齐鲁文化区 4．合作交流并完成课本P5活动题1、2、3。阅读课本P6，完成下列问题：5．下列关于北方地区和南方地区的说法，不正确的是（）A．南方地区的植被以常绿阔叶林为主 5．综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为哪四大地理区域？B．北方地区农田多为旱地，作物熟制为一年一熟或两年三熟 C．南方地区1月的平均气温一般高于0℃D．北方民居比南方民居的屋顶坡度大自学检测： 1．我国地域辽阔，自然环境复杂多样，但大体有一些规律。自南向北，纬度，气温；自东南沿海向西北内陆，距海，降水。东南地区呈现景观，西北内陆地区呈现景观；自西向东，我国地势呈状分布，海拔逐级。6．读中国四大地理分区图，读图完成下列问题。 (1)图中字母代表北方地区，字母代表南方地区，南方地区与北方地区的分界线是 2．由于各地自然环境的差异，致使各地人类活动也呈现。例如，我国农业具有西东、南北的分布特点；人口、城市、交通线表现为东——淮河一线。 (2)确定C地区与其他三地区界线的主要因素是西的分布特点；经济发展水平高低。 3．我国各地地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分为不同类型的地理区域——自然区、、等。例如，按照气候特征，把我国划分为不同的；根据干湿状况，把我国划分为不同的；根据气温差异，把我国划()。 A．纬度位置B．海陆位置C．地形、地势D．经济因素

中国的地理差异优秀教案

中国的地理差异【教学内容】通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。引导学生分析秦岭—淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响，启发学生思考，让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培养学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学习生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。【教材分析】区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。【学情分析】学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简单的阐述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进一步深入的探究。【教学目标】 1．知识目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素，掌握其自然特征和人文地理特点。 2．能力目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。 3．情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。【教学重点】四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素，自然人文方面的差异。【教学难点】各自然要素之间的联系性。【教学方法】图表法、逻辑推理法、小组合作探究法。

【教学准备】图片、前置作业、学案、教材。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入课题二、前置反馈三、重难点探究。探究一探究二：干旱的大西北。探究三：高寒的青藏地区。播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文特征）师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今天复习的课题是什么？出示目标。师：我们进入第一个活动，看看你前置作业完成的如何？给大家2分钟的时间订正答案（根据要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组）师：各小组展示疑问并求助。（适当点评，鼓励性语言）出示答案。过渡：基础知识过关了，我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰来看探究一：出示课件（相关图片）（播放中国1 月气温分布情况图、中国温度带分布图、中国河流分布观看图片。生：四大地理区域。学生齐读目标。小组合作：组内相互订正答案，组长记录疑问知识点。完毕后示意。有疑问的小组提问，其他小组解答。核对答案，记性并相互提问。仔细观看图片，小组合作，探究秦岭—淮河一线的地理意义。小组展示讨论结果（两个小组）一名同学版图探究结果并讲解。暴露问题，同学之间解决。做探究以后走进中考题，做学案中考题，并由学生讲解为什么会选择这一项。小组合作，根据学以声音图像导入复习课题，形象生动，激发学习热情，明确复习课题。明确目标，带着目的去学习。订正答案的过程也是巩固记忆的过程。（设疑解疑，全面依靠学生）（口、脑并用，知识的提取便于巩固）锻炼学生的勇气和语言表达能力自学自答，有疑难问题抛给学生解决，互帮互学。设计这个题一方面是突破难点和重点的方法，另一方面通过这个题交给学生学习区域地理的方法，为下一个探究做准备。

初二地理第五章《中国的地理差异》说课稿

初二地理第五章《中国的地理差异》说课稿（复习课）主讲人：各位老师好！今天我说课的内容是人教版八年级下册第五章《中国的地理差异》。一、说教材我说的是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级下册开篇第一章《中国的地理差异》，共包括三节6个新授课时的内容。《中国的理差异》共包括三节6个新授课时的内容。本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。二、学情分析：初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。三、说学习目标根据《地理课程标准》对本节教材的要求和近几年升级考试命题时注重基础知识的实际情况，对本章的复习确定如下学习目标： 1、掌握四大地理区域的位置、界线及划分的依据。 2、掌握南方地区和北方地区的自然差异和人文差异。 3、掌握西北区地区和青藏地区自然特征和农业特点. 四、说重点、难点根据课程标准的要求将以下知识确定为学生学习的重点： 1、秦岭—淮河一线的地理意义； 2、四大地理区域的范围、自然地理差异及对生产、生活的影响。根据学生的认知特点和教材的知识特征，以下知识是学生新课学习的难点，也是这次复习课的难点: 1、地理区域的类型； 2、四大地理区域的位置、范围及自然地理特征的形成原因。五、说教学方法根据以上分析，为完成确定的学习目标，本着以学生为主体，教为学服务，最终让学生学会、会学这一思想，采用三种活动方式：即“自主预习、合作交流、巩固测评”。 “自主预习”是学生在教师预习提纲指导下的自主学习活动，旨在让学生会读书、会观察、会分析、会书写、会总结等，并帮助学生梳理知识，在大脑中形成知识框架； “合作交流”是学生在自主预习的基础上，交流学习成果、解决学习困惑、锻炼协作能力、碰撞思维火花、教师点拨释疑的活动方式，它主要包括生生交流、师生交流、教师点拨等活动形式，旨在让学生会合作、会交流、会表述、会倾听、会质疑、会总结； “巩固测评”是检测学生知识落实和能力提高情况主要手段，旨在锻炼学生的书写、应用能力，并巩固所学知识。在平时的教学中,一般是根据各个课时的教学特点和内容的难易程度，自主预习—合作交流—巩固测评可以在一节课内完成，也可分为三种课型：即自主预习课、合作交流课、

《中国的地理差异》教学设计

《中国得地理差异》教学设计 ■课标要求 1.在地图上找出秦岭、淮河,说明“秦岭—淮河”一线得地理意义。 2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元得范围。 ■教学目标 1.能够举例说明我国地理差异显著,培养尊重差异得意识,树立人地与谐得理念。 2.能在地图上确定“秦岭—淮河”得位置,并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线得地理意义。 3.能够说出四大地理单元得名称,并在地图上通过重要得自然地理界线(如山脉、河流等),指出四大地理单元得范围。 4.说出四大地理单元各自得突出地理特点与彼此间主要得地理差异。 ■教学重点、难点【教学重点】 1.能够举例说明我国地理差异显著。 2.“秦岭—淮河”一线得地理意义。 3.四大地理区域及其划分。【教学难点】四大地理区域得划分及突出得特点。 ■教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】搜集关于中国年俗得资料。 ■教学策略从学生身边熟悉得现象引入新课,可以有效地调动学生得参与意识,营造良好得学习氛围;通过阅读分析图片、数据与文字材料,增强学生获取信息得能力,从而更好地解决问题;通过小组得合作,可以更及时地解决学生得疑惑,在自主学习得过程中不断提升能力。 ■教学过程导入新课──从学生身边得传统节日导入新课,调动学生得参与意识,营造积极向上得学习氛围。教师:春节就是我国最富有特色得传统节日,在春节期间,我国得汉族与很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。您知道我国各地都有什么样得春节习俗吗？学生回答。设计意图:本节课就是寒假开学得第一节课,寒假中学生度过了我国最富有特色得传统节日──春节,感触较多,从这一话题入手,学生有话可说,也体现地理就在身边得理念。教师多媒体课件展示:播放视频《中国年俗》。

八年级地理下册第五章《中国的地理差异》课程教学设计

八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计【教学目标】 1.分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。 2.分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3.说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。【教学重难点】 1.四大地理区域的划分的标准 2.四大地理单元的自然地理差异【教学方法】自主、合作、探究、讨论法【教学过程】导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”……为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以是很多组的成员。其实地理区域划分的方法与班级小组的划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已。任务1 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 1.读“中国1月平均气温分布图”，说出我国南北气温的差异。

2.读“中国年降水量分布图”，说出我国东西降水的差异。 3.读“中国地形图”，说出我国东西地势的差异。任务 2 在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。 1.请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位，归纳秦岭——淮河一线

以北地区和以南地区的差异。（1）秦岭—淮河一线南北的自然环境差异比较项目秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南（自然地理要素） 1月份平均气温年降水量干湿类型温度带河流植被类型（2）秦岭—淮河一线南北的农业差异地区耕地类型熟制主要农作物秦岭—淮河以北地区秦岭—淮河以南地区（3）秦岭—淮河一线南北的生活差异比较项目秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南主食建筑特点传统交通运输 2.秦岭——淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个温度带的分界线？

《第五章中国的地理差异》教案2

《第五章中国的地理差异》教学设计教学目标 1．了解我国的地理差异。 2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理的差异。 3．在地图上找出秦岭---淮河，说明“秦岭---淮河”一线的地理意义。教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教材分析本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。学情分析经过一个半学期的地理学习，大部分学生具备了一定的地理学习

能力，能够从地图中获取有用的信息，初步学会利用地理的思维方式分析问题和解决问题，但是这两方面的能力都不完善，有待提高。列举秦岭---淮河南北两侧的差别对部分学生来说难度不是很大，但是分析四大地理区域分界线确定的主导因素对大部分学生来说应该是个难题。教学过程引课：（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。（板书）：第一节中国的地理差异一、地理差异显著 1、参照图5.1分析我国的地理差异的表现及影响因素。小结：主要表现是自然环境差异、人文环境差异。影响因素：自然环境：纬度位置、海陆位置、地势地形。 2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些？秦岭－淮河是我国一条重要的地理分界线。南方地区与北方地区分界线；800mm等降水量分界线；湿润区与半湿润区分界线；1月0℃等温线；亚热带与暖温带分界线；黄河流域与淮河流域分界线；水稻产区与小麦产区分界线；水田与旱田分界线。秦岭—淮河一线南北的差异

中国的地理差异导学案.doc

第五章中国的地理差异导学案一、明确目标 1、举例说明我国地理环境差异的表现; 2、秦岭一一淮河一线的地理意义； 3、四大地理单元的范围和界线。二、自主学习 1.我国地域辽阔，自南往北，纬度逐渐，气温逐渐 0 2.自东南沿海向西北内陆，距海越来越,降水越来越 o 3.自西向东，我国地势呈状分布，逐级 o 4.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，例如，我国农业具有东西、南北的分布特点；人口、城市、交通线表现为东西的分布特点。 5.秦岭一一淮河以北的农田多为,以种植、为主；秦岭 --- 淮河以南的农田多为,以种植、为主。 6.秦岭一一淮河以北的民居屋顶坡度,墙体；秦岭一一淮河以南的民居屋顶坡度，墙体 O 7.秦岭一一淮河以北的传统交通运输方式以为主，秦岭一一淮河以南仍然是人们常用的一种交通运输方式。三、合作探究阅读课本P2图5. 1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图，回答问题：%1图中的中国地图上的各种颜色分别表示什么？它们能体现我国地势怎样的特点？ %1图中的绿色线条表示什么意思？它们能体现我国降水的怎样分布特点? %1图中的红色线条表示什么意思？它们能体现我国气温的怎样分布特点? %1填写下表

秦岭一淮河以北秦岭淮河以庠一月平均气温河流冬季结冰（有或无）年降水量主要地形耕地类型主要粮食作物主要植被类型主要交通运输方式四、导学释疑五、拓展延伸对比北方地区南方地区西北地区青藏地区主要地形区主要气候类型热带、亚热带季风气候高原山地气候典型植被温带草原高寒草地

夏季凉爽，降水很少日照充足、全年高温） C、纬度较高 D、海拔较高 A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区I）,珠江D.海南岛万家在附属拿枝 Stbwl AnMbetll* 六、成果展示 1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是（） A.地形差异 B.纬度差异 C.降水量的不同 D.距离海洋的远近 2.秦岭一淮河一线以北地区的主要粮食作物是（） A.水稻 B.玉米 C.青棵 D.小麦 3.关于秦岭一淮河的叙述，不正确的是（） A.与年均温0°C等温线基本一致 B.是湿润地区和半湿润地区分界线 C.与年平均降水量800颇等降水量线基本一致 D.是亚热带和暖温带的分界线 4.青藏高原的气候特点（） A.终年寒冷 B.冬季寒冷， C.降水丰富 D.空气稀薄、 5.西北地区气候干旱的主要原因是（ A、距海较远 B、温度较高 6.我国被誉为“塞上江南“的灌溉农业区是（） A.内蒙古高原和河西走廊 B.河套平原和河西走廊 C.宁夏平原和河西走廊 D.宁夏平原和河套平原 7.南方旧式民居的屋顶坡度较大，这样建筑的目的是（） A.便于雨水下泻 B.便于空气流通 C.便于更快散热 D.便于接受更多的阳光 8.北方地区和南方地区的分界线是（） A.400毫米等降水量线 B.秦岭一淮河线 C.大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山 D.昆仑山一祁连山一横断山脉 9.山东省属于（）

人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计

八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。【学情分析】初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。【课程标准】在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。学习动词是指出，学习水平是运用，学习内容是“四大地理单元的自然地理差异。【教学目标】 1.通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。 2.能够在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3.知道区域的划分，了解不同类型的地理区域。 4.运用地图说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。【教学重难点】 1.四大地理区域的划分的标准 2.四大地理单元的自然地理差异【教学方法】

自主、合作、探究、讨论法【教学过程】导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”……为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以是很多组的成员。其实地理区域划分的方法与班级小组的划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已。任务1 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 1.读“中国1月平均气温分布图”，说出我国南北气温的差异。 2.读“中国年降水量分布图”，说出我国东西降水的差异。 3.读“中国地形图”，说出我国东西地势的差异。