2017_2018学年高中政治每日一题第06周创新协调绿色开放共享的发展理念含解析新人教版必修1

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创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念

高考频度:★★★★☆难易程度:★★★☆☆

2017年10月18日,党的十九大指出,“必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。党的十八届五中全会首次提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,生态文明建设首入五年规划,实行最严格的环境保护制度,实行省以下环保机构监测监察执法垂直管理制度。实行最严格的环境保护制度

①是国家在运用经济手段进行宏观调控

②发挥了市场在资源配置中的决定作用

③做到了统筹兼顾,实现人与自然和谐发展

④有利于转方式,推动经济持续健康发展

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

【答案】C

党的十八届五中全会于年10月29日在北京胜利闭幕,会议审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。全会及其通过的《建议》提出了全面建成小康社会的新目标,首次提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,为中国“十三五”乃至更长时期的发展描绘出新蓝图。

清华大学国情研究院院长胡鞍钢说:“这五大理念深刻总结了中国实践的宝贵经验,充分体现了时代的新趋势、新特点,核心和最终目的是实现人的全面发展。”

创新发展:国家发展全局的核心

全会明确提出了“十三五”推进创新发展的三条路径:

——培育发展新动力,优化要素配置,激发创新创业活力,推动新技术、新产业、新业态蓬勃发展;

——拓展发展新空间,实施网络强国战略,发挥科技创新在全面创新中的引领作用,大力推进农业现代化,构建产业新体系;

——构建发展新体制,深化行政管理体制改革,完善各类国有资产管理体制,建立健全现代财政制度、税收制度,改革并完善适应现代金融市场发展的金融监管框架。

协调发展:正确处理发展中的重大关系

历经改革开放30多年的高速发展,中国正面临着一系列不平衡、不协调、不可持续的问题。

重点促进城乡区域协调发展,促进经济社会协调发展,促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力,不断增强发展整体性……

绿色发展:生态文明建设首入五年规划

全面建成小康社会,如何补上生态环保短板,是未来五年中国必须破解的发展难题。

坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,为全球生态安全作出新贡献,推动建立绿色低碳循环发展产业体系,实施近零碳排放区示范工程,实行最严格的环境保护制度,开展大规模国土绿化行动……全会的部署既提出了实现绿色发展的新目标,也指明了行动路线图,向世界做出坚持绿色发展的庄严承诺。

开放发展:陆海内外联动、东西双向开放

全会提出,推进“一带一路”建设,推进同有关国家和地区多领域互利共赢的务实合作,推进国际产能和装备制造合作,打造陆海内外联动、东西双向开放的全面开放新格局。提高全球经济治理中的制度性话语权,构建广泛的利益共同体,中国对外开放有了更为丰富的内涵;形成对外开放新体制,完善法治化、国际化、便利化的营商环境,中国对外开放迈向更高层次。

全会提出,完善对外开放战略布局,推进双向开放,支持沿海地区全面参与全球经济合作和竞争,培育有全球影响力的先进制造基地和经济区。

共享发展:全体人民共同迈入小康社会

“作出更有效的制度安排,使全体人民在共建共享发展中有更多获得感”,公报明确提出了共享发展的理念。“把这个理念放在国家层面的发展规划建议里,并摆在重要位置,体

现出战略眼光。”国家行政学院决策咨询部副主任丁元竹说,大国发展如果没有包容的制度设计、共享的发展理念,使全体人民有更多的获得感,就无法实现经济长期持久健康发展。

发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。可以说,共享发展理念中,蕴含着重视人的发展的含义。可以展望,“十三五”时期,我国的民生保障将在框架越来越完整的基础上,不断扩大覆盖面,提高保障水平与资金使用效率,创新改革,实现社会保障体系的可持续发展。

1.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念。下列属于践行共享发展理念的是

A.推进以人为核心的新型城镇化建设

B.发展分离经济,实施国家大数据战略

C.加强国际交流与合作,培育竞争新优势

D.建立更加公平更可持续的社会保障制度

2.“五大”发展理念,体现了未来五年乃至更长时期我国的发展思路、发展方向、发展着力点。“五大”发展理念指的是。

A.创新、效率、绿色、开放、共享

B.创新、协调、蓝色、开放、共享

C.创新、协调、绿色、安全、共享

D.创新、协调、绿色、开放、共享

3.五大发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。阅读材料,回答问题。

“五大发展理念”是通往全面建成小康社会宏伟目标的五条路径。创新是引领发展的第一动力;协调是持续健康发展的内在要求;绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现;开放是国家繁荣发展的必由之路;共享是中国特色社会主义的本质要求。

结合材料,运用经济生活的相关知识,简要说明“五大发展理念”对我国经济发展的启示。

【参考答案】

2.D 【解析】本题为时政题,“五大”的发展理念指的是创新、协调、绿色、开放、共享。

3.【答案】①实施创新驱动发展战略,增强创新驱动发展新动力。②贯彻落实科学发展观,转变经济发展方式,调整、优化经济结构。③全面促进资源节约和环境保护、增强可持续发展能力。④积极参与国际竞争与合作,全面提升开放型经济水平。⑤坚持共同富裕的根本目标,让人民群众共享发展成果。

【解析】本题要求考生结合材料,运用经济生活的相关知识,简要说明“五大发展理念”对我国经济发展的启示,属于启示类的解答题。解答启示类主观题具体分为三步:第一步,明确启示方向。读设问和背景材料,明确设问的指向和规定,弄清要求回答哪方面的启示;第二步,寻找理论依据。从材料、设问的关键词中去分析材料反映的现象或问题的原因、为什么要(为什么能)这样做、不这样做的危害,并上升到相关理论依据。这是解答好启示类设问的关键。只有找出原因,才能明确今后应该借鉴哪些经验,避免哪些失误;第三步,总结经验教训。从原因的分析中提炼和感悟出可供借鉴的经验或应吸取的教训,即应怎样做,不应怎样做。这是解答好启示类设问的落脚点。五大发展理念是指创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。创新要求我们实施创新驱动发展战略;协调要求我们贯彻落实科学发展观,转变经济发展方式,调整、优化经济结构;绿色要求我们全面促进资源节约和环境保护、增强可持续发展能力;开放要求我们积极参与国际竞争与合作,全面提升开放型经济水平;共享要求我们坚持共同富裕的根本目标,让人民群众共享发展成果。

高中思想政治教育论文

高中思想政治教育论文 一、高中思想政治教学现状 1.思想上不够重视。一直以来,人们对高中教学的观点就停留在高分、考大学的概念里。这样传统的思想观点不能从根本达到高中教学的总 体目标。通过高中课程改革,对高中教学提出了新的要求,其和核心 理念有八项:(1)“以人为本”“、以学生的发展为本”,这是从教 学思想上正视高中教学的内容。(2)开放型的新课程观是建构现代化 课程体系的必然选择,改革开放三十多年,中国的教学模式始终保持 不变,课本内容多年不变。新课改的要求不但是要改变教学模式,而 是要重新树立课程教学观点。(3)民主化是建构新型师生关系和课程 管理体制的牢固基石。传统教育当中,师生的关系是上下级,服从关系,但是,新课改下,要求教师和学生应该保持平等关系。(4)强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。新课 改下,要求教师和学生改变传统的学习观点,重视素质教育,不能将 成绩视为唯一的考核标准。(5)树立终身学习观,终身学习将成为未 来每个社会成员的基本生存方式。教学应该摆正态度,不是为了高分 名校,而是为了整体提升国民素质,提升我国的文化软实力。(6)改 变课程评价过度强调甄别与选拔的静止观,树立评价促发展的发展观。(7)批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。课程改革不能停留在表 面上,应该落实到具体,在课程改革的路程上,不能因为受到防碍就 停止,批判中继承,继承中创新,这才是新课改的目标。(8)回归生 活是新课程改革的必然归属。生活才是最大的课堂,一切都来源于生活,最终也应该回归于生活。课程教学虽然是丰富人们的知识,以高 分考取名校,但是,知识本身不应该脱离生活。 2.教学方式单一。高中新课改要求开放课程观点,但是,当前几乎所 有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏,学生在下面百无聊赖,更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂 说教几乎达不到思想政治教育的目的,老师将纯理论性的知识直接向 学生输出,大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)[001]

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学) 一、考试目标 1.思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识,具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。 2.思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识,明确思想政治课程的性质和特点,把握思想政治课程的基本理念和目标;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议,领会其蕴涵的课程设计思想与方法,具有思想政治课程设计与实施能力。 3.思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议,领会其蕴涵的教学设计与实施理念,具有思想政治教学设计与实施的能力。 4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议,把握其教育教学评价的基本要求与标准,具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。 二、考试内容模块与要求 高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括:思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。 (一)学科知识 1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识,包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。 2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材,解决思想政治教育教学实践中的相关问题。 3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题,具有提出、分析和解决问题的能力。 (二)课程理论知识 1.了解思想政治课程理论的基本知识,明确思想政治课程的性质、特点和功能,掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。 2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。 3.了解《普通高中思想政治课程标准(实验)》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式,能够正确地解读和处理教材。 4.运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准(实验)》蕴涵的课程设

(整理)高中思想政治教学经验交流发言材料

把“学生为主体”落到实处 高中思想政治教学经验交流发言材料 尊敬的各位专家,各位老师,大家上午好。 如果说五年来我校的新课改取得一点成绩的话,我认为主要是两个方面的原因:一是不断的学习和反思、二是不断的实践,推进课堂改革。下面,我就从这两个方面就我校的做法向各位专家和老师进行汇报。 第一个方面,不断的学习和反思——珍惜各种学习机会 (一)教研室提供的学习机会。去过二中的老师都觉得历城二中地理位置比较偏远,去一次是比较麻烦的,当然,我们到市区来一次也是比较麻烦的,但只要是市教研室组织的各类活动,我们都积极参加,当然,在此,也要感谢刘老师能给我们提供那么多的学习机会,比如说,从04年开始的新课改岗前培训、不定期的课改研讨课和展示课,在二中举行的市优质课比赛及比赛后的优质课城乡交流活动、今天的新课改经验交流活动等等,从中,我们都收获了很多东西。 (二)中国教育协会提供的学习机会。大家都知道,我们二中是没有课时费的,加班费也是非常少,我们校长把这一块资金换成了隐性福利,就是每年拿出20万元与国内顶尖教育机构——中国教育学会合作,邀请魏书生、任小艾、吴昌顺、王金战、疯狂英语创始人李阳等近百位专家、学者到校讲学、听评课,前一段时间刘老师给我们大家发了一篇高三复习课可以这样上的邮件,博文中提到的南京金陵中学的王鼎宏老师曾在2006年先后两次来我校,作报告和讲课。这样的学习极大的开拓了我校教师的视野,对课堂教育改革起了很大的促进作用. (三)学校提供的学习机会。我校拨出专款开展了形式多样的校本教研活动,比如说有校级研讨课、级部研讨课,级部先导课、青年教师规范课、同课异构课等课堂教学研究形式;有师徒结对子的“青蓝工程”,目

高中政治必修一《经济生活》计算题公式大全

高中政治《经济生活》计算题公式 一.关于货币量、物价的计算公式 公式一:流通中实际需要(应该发行)的货币量= 货币流通次数 价格水平待售商品数量?=货币流通次数待售商品价格总额 公式二:纸币发行量=货币流通次数 价格水平待售商品数量?×(1+通货膨胀率)=货币流通次数待售商品价格总额×(1+通货膨胀率) 公式三:纸(货)币贬值率A=纸(货)币实际发行量 量流通中应该发行的货币 —纸(货)币实际发行量×100% = 纸(货)币实际发行量 多发行纸(货)币量×100% 公式四:通货膨胀率(物价上涨率)B=币量 流通中应该发行的需货量流通中应该发行的货币 —纸币实际发行量×100% = 量 流通中应该发行的货币多发行纸(货)币量×100% 公式五:通货膨胀率(物价上涨率)B = A 纸币贬值率—纸币贬值率1A 公式六:物价上涨幅度=原来物价水平 原来物价水平—当前物价水平 公式七:单位纸(货)币实际购买力=纸(货)币实际发行量 流通中应该发行货币量 公式八:商品新标价=量 流通中应该发行的货币纸(货)币实际发行量×商品原标价 公式九:纸币实际购买力=CPI 1+资金 (CPI 是居民消费价格指数的简称。) 二.关于商品价值量或价格的计算公式 商品价值是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的,和社会劳动生产率成反比,与企业等个别劳动时间和个别劳动生产率无关。社会劳动生产率经常表述为某部门、整个部门、整个行业、某行业的劳动生产率。 公式一:社会必要劳动时间=生产某种商品的总时间÷商品总产量 公式二:新价值量=原来价值量÷(1+x%) (注:x%是社会劳动生产率变化幅度,提高用+,降低用-)

高中思想政治_文化创新的源泉与作用教学设计学情分析教材分析课后反思

《文化创新的源泉和作用》教学设计 【课标要求】汇集实例,印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源。 【学习目标】 (一)知识目标:1、识记文化创新的源泉与作用。2、理解社会实践在文化创新中的作用。 3、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 (二)能力目标:培养学生通过分析实例,体会社会实践在文化创新中的作用。 (三)情感、态度与价值观目标:让学生树立文化创新的思想意识,积极投身社会实践,进行文化创新,增强民族文化的自豪感。 【导入新课】展示泥人张两次在中国美术馆亮相的具有时代气息的典型作品。 师:大家知道刚才展示的民间艺术是什么吗?生:泥塑。 师:对,是泥塑。说起泥塑,中国最有名的就是天津泥人张了。天津泥人张始于清朝末年,其创始人叫张明山,因此得名泥人张。泥人张传承道路上有两次亮相引人注目,一次是1963年首次在中国美术馆亮相,这一民间奇葩由小作坊走向了大社会,当时轰动了整个华夏。50年后泥人张又一次在中国美术馆亮相,其带有时代气息的中国梦等作品轰动了整个世界。泥人张在不同时期创作的不同艺术佳作给我们的最大启示就是进行了文化创新。这节课我们就以小见大,从“小泥人”的前世今生看文化创新的源泉和作用。 【讲授新课】

过渡:首先我们一起进入【小泥人—大故事】板块 【小泥人—大故事】 前世命运多舛:泥人张起始于清朝道光年间,创始人是张明山,他创作的作品蜚声海内外。但到了上世纪40年代末,由于战祸饥荒,泥人张家族生计陷入困境,又由于人们认为这是雕虫小计的偏见,泥人张技艺几乎到了濒于失传、难以为继的境地。 今生绽放异彩:泥人张传承者们在原有基础上又不断开拓创作思维,在内容和形式上大胆创新,创作出一大批蜚声海内外的艺术作品,将这一民间艺术奇葩推向了世界,作品《邓小平接见吴作栋》被新加坡国家收藏,作品《玛格丽特二世女王》被丹麦王室收藏并收到女王感谢信…… 自主探究:泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于什么? 生:结合材料回答出泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于文化创新。 师:总结: 一、文化发展的实质——文化创新 文化在交流的过程中传播,在继承的基础上发展,都包含着文化创新的意义。 二、文化创新的必要性—是社会实践发展的必然要求。 过渡:我们继续小泥人的故事--- 生活是艺术创作的唯一源泉 身为国家一级美术师,泥人张传承人傅长圣从不愿空谈创作,他直面经济时代艺术发展的现实。“生活是艺术创作的唯一源泉啊!工作室每年春季都要组织专业人员深入到百姓的生活中去,像农村、

高中思想政治课程实用标准

普通高中思想政治课程标准 (实验) 第一部分前言 我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势,日新月异的科技进步,使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇,这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此,思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。 依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》,制定本课程标准。 一、课程性质 高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。 高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。 二、课程的基本理念 (一)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教

高中思想政治教学设计

高中思想政治教学设计集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

高中思想政治教学设计 第一章神奇的货币 第一节揭开货币的神秘面纱 一、教材分析 1、教学重点: 货币的本质、货币的基本职能 2、教学难点:外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用 3、本节地位:“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,因为在日常生活中,我们离不开货币,现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的,也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度,阐述了货币的起源,解剖了货币的本质,解释了货币的职能。 二、教学准备 多媒体技术 三、教学目标 (三维目标) 1、知识目标: (1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能,价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。

(2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 (3)通过教学使学生能初步运用所学知识,联系现实生活中人们对货币的看法,说明应当如何正确对待金钱。 (4)运用初步掌握的信用工具的知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2、技能目标: (1)培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。 (2)从一个具体材料入手,简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物,使学生在大量感性认识的基础上,分析总结出对货币含义的理性认识。 (3)通过简要说明纸币的含义和作用,使学生懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。(4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用,使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利,增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。 3、情感目标:

高一政治必修一神奇的货币同步练习题(人教版)

高一政治必修一神奇的货币同步练习题(人教版) 一,选择题(25*2=50分) 商品是用来交换的劳动产品。据此回答1—2题。 1,下列物品中属于商品的有( ) ①居民使用的自来水②买来送给别人的钢笔③农贸市场待售的蔬菜④某农民从菜园里收回来自己吃的蔬菜⑤2005年3月8日某商店为迎接“三八”妇女节降价销售的护肤品 A①④⑤ B②③④ C①③⑤ D②④ 2,现在,日本有些企业从多雨的日本海接来雨水,用轮船运往阿拉伯 国家,用它换取外汇或国内短缺物资。雨水之所以能成为商品是因为( ) A雨水是有用的东西 B接运的雨水已成为用来交换的劳动产品 C雨水是用来交换的 D雨水对阿拉伯国家来说很缺乏 货币的产生是一个历史的过程,由历的物物交换的持续发展,再到货 币的产生,经历了一段漫长的历史。据此回答3—4题。 3,《荷马史诗》中提到,长发的希腊人卖酒,有的人用青铜去换,有 的人用铁去换,有的人用牛或牛皮去换,有点人用奴隶去换。但是, 这种物物交换往往不能成功,因为卖酒的人并不需要对方的商品。所以,在物物交换的长期实践中( ) A 货币就产生了 B 等价物就产生了 C 一般等价物就产生了 D 充当交换媒介的贝壳、布帛就出现了 4,当一般等价物出现后,商品交换就分成了两步,即 ( )

①直接实行物物交换,这是第一步②用自己的商品换成等价物,这是第二步③用自己的商品换成一般等价物,这是第一步④用自己的一般等价物换取所需要的商品,这是第二步 A ③④ B ①④ C ②③ D ①② 5,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,在历( ) A货币的出现要比商品早,因为有了货币才能购买商品 B商品的出现比货币早,因为在货币出现以前就有物物交换 C商品和货币是同时出现的,因为它们是孪生兄弟,难分彼此 D 商品和货币在历出现的顺序要作具体分析,很难确定 6,国外有人将野外小溪,瀑布、小河流水、鸟鸣等声音录下来,复制出录音带高价在城里出售,卖“声音”卖出了财路。录制的声音之所 以能成为商品,是因为 ( ) A 自然物品能够直接作为商品出售 B它是人类劳动的产物 C它凝结了人类劳动并用于交换 D它能给人以精神享受 7,在商场柜台上,一台彩电标价2000元。这2000元是( ) ①货币在执行价值尺度的职能②现实的货币③观点中的货币 ④商品的价值⑤商品的价格 A ①②④ B ①②⑤ C ①③⑤ D ②④ 8,“商品-货币-商品”这个公式说明:( ) ①在商品流通中,货币执行了流通手段的职能 ②买和卖这两种行为在时间上和空间上能够分离,方便了交换 ③买和卖同时实行,一次成功

(完整)高中思想政治课教学反思

高中思想政治课教学反思 纪亚宁 通过学习关于教学反思的课程,我认为任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。 大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质,增强自身本领。 转变教育教学观念,更新教育教学理念。 “一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念与追求要求以学生发展为本,转变学习方式,突出创新精神和培养学生实践能力.因此,我们广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学方法,,才能适应新形势下符合全面发展的综合素质强的创新型人才 思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理,学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效果”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴味。例如讲到《政治知识》中“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时,引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问,学生在剖析中有分歧,但教师停止引导,便可以得出正确的结论。 同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。老师教学要有激情,只有有了激情的老师,才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新,敢于尝试,不怕失败。 运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的

高中政治必修一计算题专练

13.M国2015年货币供应量为15万亿元,同期商品价格总额为30万亿元。若M国货币流通速度加快20%,国内生产扩大10%,在其他条件不变的情况下,该国物价水平的变化大致是() A.下降10%B.上升10%C.上升30%D.上升50% 14.2012年某国国民经济总体上是平衡的。假设2013年该国待售商品量增加14%,货币流通速度提高5%,物价水平上涨3%,在其他条件不变的情况下,国民经济要保持平衡,流通中所需要的货币量应()A.减少11.8%B.增加11.8%C.减少16.2%D.增加16.2% 15.2012年某国待售商品为100亿件,平均每件商品售价20元,该年度货币流通次数为5次。2013年为了解决流动性不足的问题,该国政府多发行了100亿元纸币,在其他条件不变的情况下,该国2013年纸币贬值和物价上涨的幅度分别是() A.20% 20% B.30% 35% C.20% 25% D.25% 25% 16.假定2014年某国销售商品总量为10000亿件,每件价格为16元,一年中货币流通速度为20次。那么,该国在这一年里的货币发行量应为_____亿元。如果这一年实际发行了16000亿元纸币,这时1元钱的购买力相当于_____元,通货膨胀率为_____,纸币贬值率为_______ 。() A.4000 0.5 50% 100%B.8000 0.5100% 50% C.16000 2 150% 75%D.8000 0.5 200% 100% 18.假设2013年1单位M国货币/1单位N国货币为1:6.6。2014年,M国的通货膨胀率为10%,其他条件不变,从购买力角度来看,则两国间的汇率为() A.1∶5.94B.1∶6C.1∶7.33D.1∶7.26 19.假设2013年A国货币与B国货币的兑换比率为1∶6,11单位B国货币可以购买该国某商品一件。2014年,A国发生通货膨胀,通货膨胀率为20%,同时某商品的社会劳动生产率提高了10%。若其他条件不变,则2014年20单位A国货币可以购买某商品() A.8件B.10件C.6件D.12件 20.假定2013年某商品价值用人民币表示为1920元,人民币外汇牌价为800元/100欧元。如果2014年生产该商品的行业劳动生产率提高20%,且人民币对欧元贬值2%。若其他条件不变,该商品以欧元标价应为() A.196欧元B.188.16欧元C.204欧元D.195.84欧元 21.我国某出口外向型企业生产某种商品的成本为人民币30元/件,在国际市场上,人民币对美元汇率中间价报6.6,按6美元/件的价格出售商品。一年后,人民币对美元升值10%,其他条件不变,为保持相同的利润水平(利润=价格-成本),该企业要将成本控制在() A.24.6元/件B.26.4元/件C.25.8元/件D.28.5元/件 22.中国H公司与美国某公司签订服装出口合同,约定服装单价为24美元,一年后交货。H公司生产一件服装的成本是144人民币元。签订合同时汇率为1美元=6.32人民币元,交货时为1美元=6.27人民币元。在不考虑其他条件的情况下,H公司交货时的利润率比签约时的利润率() A.下降0.83% B.下降0.76% C.上升0.83% D.上升0.76% 23.下表为2011年至2013 ( ) ③甲国货币兑换乙国货币的汇率升高④甲国货币贬值,乙国货币升值 A.①②B.②③C.③④D.②④ 24 分析数据可以看出( ①有利于甲国对乙国投资②有利于乙国偿还甲国的外债 ③甲国货币兑换乙国货币的汇率升高④有利于甲国对乙国的商品出口 A.①③B.①④C.②④D.③④ 25.2014年4月14日银行间外汇市场人民币汇率中间价为1美元对人民币 6.1531元;12月1日 人民币汇率中间价为1美元对人民币6.1369元。假设其他条件不变,如果汇率变动趋势持续下去,下列图中(P 为以人民币表示的商品价格,Q为商品的出口规模),能正确反映我国服装出口企业出口情况变动的是() D 26.根据下图判断2014年以来人民币兑美元汇率变动的趋势,并据此 推断对我国进出口贸易产生的影响。下列选项中正确的是 A.人民币升值有利于出口,不利于进口 B.人民币升值不利于出口,有利于进口 C.人民币贬值不利于出口,有利于进口 D.人民币贬值有利于出口,不利于进口 27.下面分别是同一时期美元兑人民币、日元兑人民币汇率的走势图。根 据图表判断,这段时期期末与期初相比,三者之间汇率所发生的变化是 () A.人民币兑美元汇率上升,日元兑美元汇率变化不大 B.人民币兑美元汇率上升,日元兑美元汇率也在上升 C.人民币兑美元汇率下跌,日元兑美元汇率变化不大 D.人民币兑美元汇率下跌,日元兑美元汇率也在下跌 28.2013年第一季度,全国银行卡交易金额100.27万亿元,同比增长 19.34%。这也是全国银行卡交易金额首次突破百万亿元大关,相当于每分 钟通过银行卡交易的规模超过7.7亿元。我国上述银行卡交易金额的增长 () A.表明使用银行卡比现金更方便安全,有利于商品流通 B.银行卡具有实际货币的功能、取代人民币的价值作用 C.说明我国城乡居民收入差距缩小,生活水平不断提高 D.有利于拓展商业银行信贷的渠道,增加银行储蓄收入

高中思想政治教育教学创新

高中思想政治教育教学创新-政治论文 高中思想政治教育教学创新 王勇 (重庆市万州武陵中学,重庆404006) 摘要:我国传统教学方式和内容已经应用多年,在时代不断变化发展的过程中,高中教学明显跟不上时代的发展。近几年,虽然进行过一些改革,但是并没有对高中教学改革起到实质性作用。高中教学依旧是为了分数,为了大学名校。本文就高中政治教学问题进行研究,提出教学中的主要问题,并且针对问题找到解决方法。 关键词:政治;教学;创新 中图分类号:G633.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)27-0044-02 一、高中思想政治教学现状 1.思想上不够重视。一直以来,人们对高中教学的观念就停留在高分、考大学的概念里。这样传统的思想观念不能从根本达到高中教学的总体目标。通过高中课程改革,对高中教学提出了新的要求,其和核心理念有八项:(1)“以人为本”、“以学生的发展为本”,这是从教学思想上正视高中教学的内容。(2 )开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择,改革开放三十多年,中国的教学模式始终保持不变,课本内容多年不变。新课改的要求不仅是要改变教学模式,而是要重新树立课程教学观念。(3)民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。传统教育当中,师生的关系是上下级,服从关系,但是,新课改下,要求教师和学生应该保持平等关系。(4 )强调“知识与技能、过程与

方法以及情感、态度与价值观”的整合。新课改下,要求教师和学生改变传统的学习观念,重视素质教育,不能将成绩视为唯一的考核标准。(5)树立终身学习观,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。教学应该摆正态度,不是为了高分名校,而是为了整体提高国民素质,提高我国的文化软实力。(6)改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观,树立评价促发展的发展观。(7)批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。课程改革不能停留在表面上,应该落实到具体,在课程改革的路程上,不能因为受到阻碍就停止,批判中继承,继承中创新,这才是新课改的目标。(8)回归生活是新课程改革的必然归属。生活才是最大的课堂,一切都来源于生活,最终也应该回归于生活。课程教学虽然是丰富人们的知识,以高分考取名校,但是,知识本身不应该脱离生活。 2. 教学方式单一。高中新课改要求开放课程观念,但是,目前几乎所有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏,学生在下面百无聊赖,更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂说教几乎达不到思想政治教育的目的,老师将纯理论性的知识直接向学生输出,大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课堂教学本身就枯燥乏味,一切为了成绩、一切为了高考的教育模式忽略了对学生的素质培养。这样的思想政治教育要么内容枯燥乏味,不能引起学生的重视,满足不了学生的需求,要么内容雷同,几年都不进行及时更新,和社会发展处于脱节状态。 3.教学目标与课程安排存在冲突。高中新课改强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。除了必要的考试,思想政治教育教学还引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历学习和社会实践的过程,领悟马克思主义的基本观点和方法,弘扬民族精神,扩展国际视野,树

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学) 一、考试目标 1.思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识,具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。 2.思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识,明确思想政治课程的性质和特点,把握思想政治课程的基本理念和目标;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议,领会其蕴涵的课程设计思想与方法,具有思想政治课程设计与实施能力。 3.思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议,领会其蕴涵的教学设计与实施理念,具有思想政治教学设计与实施的能力。 4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议,把握其教育教学评价的基本要求与标准,具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。 二、考试内容模块与要求 高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括:思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。 (一)学科知识 1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识,包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。 2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材,解决思想政治教育教学实践中的相关问题。 3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题,具有提出、分析和解决问题的能力。 (二)课程理论知识 1.了解思想政治课程理论的基本知识,明确思想政治课程的性质、特点和功能,掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。 2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。 3.了解《普通高中思想政治课程标准(实验)》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式,能够正确地解读和处理教材。 4.运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准(实验)》蕴涵的课程设计思想,科学合理地设计与实施课程。

高中思想政治课学生创新能力的培养

高中思想政治课学生创新能力的培养摘要:随着知识经济的到来,大力实施创新教育,培养创新型人才已成为全球化的教育主题。思想政治学科理论性强,具有极大的包容性,对学生创造性思维品质和创造性思维能力的培养有得天独厚的优势。作者根据中学思想政治教材,从中学教学实践出发针对政治课教学如何培养学生的创新能力问题,结合自己的做法谈几点体会,旨在通过这种研究,提高思想政治教学的实效性,发展和提高学生的创造能力。 关键词:高中思想政治课创新能力培养方法 课程改革的核心是转变学生学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,这也是素质教育的核心。“而学生的学习能力是创新精神和实践能力形成发展的基础,作为思想政治课教学来说,教学的重点不仅要关注学生学会了多少,更重要的要关注学生的学习能力有没有得到提高”。 一、高中思想政治课堂教学存在的问题 (一)教师教学观念的转变不到位。 新课改充分体现了“一切为了学生的发展”理念,但是在实际的政治课堂教学中,还没有真正完成从“以教为本”到“以学为本”的转变,教学目标传统、陈旧,所以政治课堂教学效率不高,学生学习兴趣不浓,选

修政治学科的人数减少,导致政治教学实际课时不足。 在现实教学中,笔者通过观察发现,一部分教师还是过多地关注和强调知识学习的结果,学生有没有记住这个知识点,考试能考多少分,等等,把学生当做“知识仓库”的“目中无人”的设计思想,忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略学习的,在相当程度上掩盖了学生在学习方式和学习态度上存在的问题,没有真正体现目中有人、以学为本的现代教学理念,导致教学效果不明显,学生学习积极性不高。 (二)教师的教学技巧、方法的提升不平衡。 课堂传授知识,教会技能,关注学生眼前发展,更要着眼于终身学习愿望与能力的培养;不仅要注意学习方法培养,更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开展师生互动的探究活动,教师不仅要注重教的艺术,更要注重学的方法。教师要能够换位思考,要站在学生的角度体验学生的处境和感受,引导学生采用自己的方式进行学习。 通过多年的听课观察,发现个别教师的教学行为明显滞后。个别教师课堂提问不少,形式上符合课改的要求,但质量不高,问题的可回答性不强,有些问题甚至根本无法回答,起码对初学者来说,很难回答。这样的提问,只能让学生觉得无所适从,一节课下来,觉得很茫然,一直没有理

高一思想政治必修一经济生活综合练习题

高一思想政治必修一经济生活综合练习题 一、选择题 1.以下物品中哪些是商品: ①空气②农民自己食用的粮食③商店里待售的电视机④送给同学的生日礼物⑤医院里使用的氧气A.①③B.②④C.④⑤D.③⑤ 注意:判断一件物品是否为商品,必须满足两个条件:是劳动产品,用于交换。 2.为了适应市场客户需求,手机生产商生产多种功能的手机。手机用户购买手机时关注手机功能,说明人们在购买商品时关注: A.商品的使用价值 B.商品的价值 C.商品的交换价值 D.商品的价格 复习:商品的两个基本属性:使用价值和价值。 商品是使用价值和价值的统一,但商品的生产者和购买者对于使用价值和价值二者不可兼得,商品的生产者要想实现商品的价值,必须把使用价值让渡给购买者,而购买者为了得到商品的使用价值(购买者购买商品就是为 了获得使用价值),必须支付相应的价值给生产者。当商品的使用价值和价值分离时,意味着交换的实现。 3.2010年暑假,田老师购买了一款标价为500元的电热取暖器。这里的500元() ①行使着价值尺度的职使用价值和价值能,是观念上的货币 ②行使着流通手段职能,是现实的货币 ③是取暖器的价格,是其价值的货币表现 ④行使着支付手段职能,是观念上的货币 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 注意:如果改为“田老师用500元购买了一款电暖器”,则该500元执行什么职能? 4. 国家统计局12月11日发布数据显示,11月份居民消费价格(CPI)同比上涨0.6%,同比由负转正,部分经济专家发出了通胀预警,从而引起了部分居民对通货膨胀的恐惧,这是因为:一般情况下,通货膨胀发生时 ①物价上涨,纸币贬值②人们的存款数量增加 ③影响人民的生活水平④存款所代表的实物数量减少 A. ①③④ B. ①②③ C. ②③④①②④ 注意:通货膨胀和通货紧缩的区别与联系请复习《创新方案》第4页。 5. 2010年2月4日,据国外媒体报道,美国总统奥巴马表示,将以更加强硬的姿态敦促中国允许人民币升值;对此中国官方反应冷淡。人民币升值的变化对我国的影响正确的是:() ①有利于提升我国在国际上的地位,促进我国经济的高速发展 ②会使我国出口产品的竞争力下降,从而引发经济的不景气 ③会大幅度地增加中国产品在国际市场上的竞争力 ④对出口企业是一个严峻的挑战,但有利于提升产业层次 ⑤有利于我国居民购买到更多的物美价廉的外国产品 A.②④⑤ B.①④⑤ C.①③④ D.①②④ 6.中国人民银行外汇牌价显示:2007年8月24日,100美元兑换756.91元人民币;2010年10月19日,100美元兑换664.70元人民币。这表明() A.人民币汇率跌落,美元贬值 B.人民币汇率升高,美元升值 C. 美元汇率升高,人民币贬值 D.美元汇率跌落,人民币升值 注意:人民币升值的利与弊请复习《创新方案》第7页。 7.下列违背价值规律的是()

最新-普通高中思想政治课程的思维逻辑和实践逻辑 精品

普通高中思想政治课程的思维逻辑和实践逻辑普通高中思想政治课程的思维逻辑和实践逻辑 作者吴锋殷翠云 高中思想政治课程是基于初中思想品德课程学习之后,根据高中生的生理年龄和心理状态,以一定知识体系为依托,培养学生的世界观、人生观、价值观,以及形成一定的对生活中出现的是非、对错等作出合理价值判断等能力的课程。 近年来,伴随着新课程理念逐步推进,高中政治教师努力讲授课程、训练学生、提高课堂效果,取得了很多成绩,培养出了一批又一批优秀的学生,但是我们有没有完全理解和实现本课程的要求?有没有充分使用好教材?有没有达到理想的教学目的?这是我们应该认真思考和总结的。 客观地说,在我们实践教学过程中仍然有许多不尽如人意的地方。 这就说明我们的教学与课程要求之间还有距离。 这些距离是什么?我们如何去渐渐地缩小这种距离? 一、问题我们的距离是什么? 关于高中思想政治课程的要求不必多说,在知识、能力、情感态度和价值观上的具体内容和要求,一直是我们理解教材、讲授知识、训练学生、提高能力的指南。 那么在具体的教学实践过程中,我们与实现思想政治课的目标的距离是什么? 首先是与课本的距离。 在教学工作中,教材是最为基本的、可靠的根基,对教材的熟悉是教学最为基本的要求,因为熟悉是理解的前提。 对教材的熟悉应该是大家都做到的,那么我们与教材的距离是什么?脱离教材讲知识、脱离教材练能力、脱离教材培养价值观是现实教学实践中最为常见的现象。 在教学实践中,不少教师脱离对教材的认识,一直带领学生游离在教材之外讲知识体系、训练应试能力,题海战术也使学生几乎没有时间去看教材、也没有很多时间去温习教材,只是在机械地做题。 现行的高中思想政治课教材是在实践的基础上,根据现实生活的需要,专家们经过多年研究,运用教育学的新理念,发挥集体智慧的成果。

浅谈高中思想政治课的求异创新

浅谈高中思想政治课的求异创新 发表时间:2016-01-21T16:25:49.557Z 来源:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者:金立新[导读] 江西省乐平市教师进修学校中学思想政治教学则更是如此,教师长期采用的是“灌输”方式,缺乏创造性的课堂教学活动。 江西省乐平市教师进修学校333300 长期以来,我国中小学教育陷入了“应试教育”的窘境,课堂教学按部就班,缺乏求异、求新、求实创造精神的莘莘学子。中学思想政治教学则更是如此,教师长期采用的是“灌输”方式,缺乏创造性的课堂教学活动。这种教学模式阻碍了学生自学能力和创新能力的培养和发展。现代教育的观念要求把学习主动权交给学生,把那种教与学的割裂状态、静止状态转变为教与学的互助过程,真正建立培养学生创新 意识和创新能力的现代课堂教学模式。新课程的改革脚步已进入了中学课堂教学,并不断地深入和发展。素质教育的核心在于培养具有创新能力的一代新人。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才,人才的成长靠教育。教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。”我认为政治教师在教学活动中必须努力做到以下几点:一、努力创造民主氛围,有利于发挥学生创造力的环境 当代教育中师生关系注重的是师生在人格上的平等。这就暗示教师和学生在思想、情感、意志和行为方式应该得到同样的尊重。学生在接受教育时,要让学生自由充分地发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。因此教师就必须树立民主的思想,关注、赏识每个学生。关注实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。 我在上课时总是尽可能地创造条件,使师生之间展开对话,让学生愉快地听、积极地想,进而大胆发言。心理学研究认为,人的创新能力不仅要以其知识和智慧作基础,而且与其积极情绪特别是创新欲望密切相关。因此在鼓励学生大胆发表自己的见解时,要认真倾听他们的意见,对于一些奇异的想法,选择适当的角度给予鼓励、表扬性的评价。同学们课后不亦乐乎地忙着阅读,研究书本内容,找资料,列提纲,寻例证……课堂上我又给予评价,加以鼓励和肯定。学生提供的这些材料是客观存在的,但对教材信息的取舍却因人而异,而这个取舍的过程本身也体现了学生学习、创新的能力,闪耀着创新的火花。 二、在思想政治课教学中激发学生兴趣 兴趣是最好的老师,是成功的前提。学生只有对学习感兴趣,才想学、爱学,才会产生追求和探索的欲望,才能主动学习和掌握好知识。因此,在教学中我充分发挥自己的特长,运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣,比如一个生动真实的事例,一句幽默诙谐的语言,一个恰当巧妙的比喻,一段充满激情的讲解……都会激发学生细致观察、独立思考、深入分析、广阔想象,使学生兴趣浓郁,思想活跃。在此基础上置疑启发,可大大激发学生的创新思维。 在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命,就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想政治课产生兴趣,认真学习,善于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。 三、思想政治课教学要努力发挥其德育功能 总书记在全国教育工作会议上指出:“要针对改革和建设过程出现的情况、新问题,不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”“要通过总结经验、改进教学方法,使各级各类学校的政治课上得更好。”《中学德育大纲》指出:“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,在诸途径中居于特殊重要地位……”中学思想政治课教学要发挥其德育功能,在充分挖掘教材的思想教育内容的同时,大胆地处理教材,补充事实、材料,弥补教材的不足,提高德育的实效性。爱国,首先要爱家乡;建设祖国,首先要建设家乡。我们的中学生绝大部分将来都是家乡建设的后备力量、生力军,要激发学生的自信心和自豪感,激发学生的使命感和责任感,增强学生的忧患意识和危机感。对学生进行德育教育,是每一个政治老师应该做到的。 综上所述,实行创新教育是时代的需要,是大势所趋,中学思想政治课要适应知识经济时代的新要求,必须加大课堂教学改革的力度,教师要把课堂变为培养创造性人才的主阵地。作为一个政治老师,必须时刻保持与时俱进,不断创新,才能培养出与时代相适应的人才。

全日制普通高中思想政治新课程标准

《全日制普通高中思想政治新课程标准》 第一部分前言 中国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式的多样化,给人们的思想观念带来深刻影响;日新月异的科技进步,世界多极化和经济全球化趋势,使中国的发展面临着前所未有的机遇与挑战。这对中国公民的思想政治素质提出了新的更高要求。为适应当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性,依据中央关于学校德育工作的有关文件,依据国务院《关于基础教育改革的决定》,落实《普通高中课程方案》(实验),制定本课程标准。 一、课程性质 思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容:引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历学习和社会实践的过程,领悟马克思主义的基本观点和方法,弘扬民族精神,扩展国际视野,树立建设中国特色社会主义的共同理想;初步形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高参与现代社会生活的能力,为他们的终身发展,奠定思想政治素质的基础。 思想政治课的教学,与初中思想品德课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑,与学校其他各项德育工作相互配合,实现思想政治教育的目标。 二、课程的基本理念 (一)坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一 本课程要坚持马克思主义基本观点的教育,以“三个代表”重要思想为指导,紧密联系中国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,采用新思想、新观点、新论断,体现当今世界和中国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。(二)注重尽想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,力求采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向。(三)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块;在开设所有学生都要学习的必修课程的同时,提供具有拓展性和应用性的选修课程,以满足不同学生发展的需要。(四)强调课程实施的实践性和开放性 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力。 三、课程设计思路 本课程采取模块式的组织形态,全部课程分必修和选修两大部分,各课程模块的内容相

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