31 我爱你,中国汉字
31 我爱你，中国汉字
教学目标：
1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点：
1、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
2、能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学准备：课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，整体感受汉字的无穷魅力。教学重点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境理解词语。
教学难点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境理解词语。
教学过程：
一、激趣导入
1、课件演示“月”的演变过程。问：看了“月”字的字形演变，你想说点什么？
2、导入课题：
这神奇的汉字让无数中华儿女陶醉，作家刘湛秋的，对祖国的汉字饱含深情，他用充满激情的语言写下了这样一篇散文—读课题。
3、抓题眼：课题中，哪个字很关键？（爱）你从这个字中读出了什么？带着感受再读课题。
二、检查预习
1、自由读文，要求
(1）把课文读准、读通、读顺。课文读得正确又流利。
(2)一边读，一边注意课文向我们介绍了中国汉字有哪些特点。用横线勾画出来。
2、检查字词：
（1）先出示两字词：
风韵沉坠勾勒驰骋魅力盲目徜徉
字音重点关注：坠徉骋
字形重点关注：魅骋盲
（2）四字词：肃然起敬赖以思维挺拔如山清凉如溪浩瀚如
海凝滑如脂
（3）理解词语：
A、请找出由两个意思相近的词组成的两字词语。（沉坠勾勒驰骋徜
徉瑰丽）相机帮助学生理解这些词。
B、找出带有比喻的四字词语。（挺拔如山清凉如溪浩瀚如海凝滑如脂）相机帮助学生理解这些词。
这些词语都值得我们学习和积累，让我们多读几遍，把它们记下来。
3、感知汉字魅力。问：汉字有什么特点？
（1）生自由谈。
（2）引导关注“魅力”。
A、大家谈了这么多，你觉得文中的哪个词最能概括汉字的特点呢？（魅力）
B、这个词在文中出现了几次？（三次）勾出相关的句子。
“这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。”“……但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥！”
“……我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。”
C、从这三句话，你就能读出作者什么样的思想感情呢？
（喜爱汉字）
三、理清脉络
1、文中哪些段落在具体介绍汉字的特点？
2、文中哪些段落概括表达自己对汉字的爱？
3、根据这两个问题的提示理清脉络。
四、整体把握
1、课文中，你还能从哪些句子可以体会到作者喜爱汉字？
请勾画出来，并批注自己的体会。
2、交流。
作业：
1、摘抄文中最能打动你的词句。
2、比一比组词。
魅（）坠（）徉（）
魂（）堕（）佯（）
板书设计：
31 我爱你，中国的汉字
字形美：活泼可爱的方块字
美丽而富有魅力意境美：独具风韵
字体美：形体变化无穷
灵性美：有色彩、有声音、有气味
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，体会文中重点句，体会作者表达的思想感情。
2、学习作者表达情感的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，体会文中重点句，体会作者表达的思想感情。
2、学习作者表达情感的表达方法。
教学难点：体会作者表达的思想感情，学习作者表达情感的表达方法。
教学过程：
一、导入学文
1、美丽而富有魅力的汉字，让作者喜爱。他为什么这样喜爱汉字？
2、朗读第一自然段，问：在作者眼里，汉字的字形是美丽的。本段中，哪一个词最能表达作者的感情？（动情）
3、作者是怎样把自己对汉字的喜爱之情表达出来的？（勾画，批注）
预设点：
1“它们像一群……”（课后2题（1）小题）
这句话用了什么修辞手法？作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)
2“这时我真不忍心将它们框在方格里……”
用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？二、体会情感
问：汉字除了字形美，每个汉字都会说话，它们有自己不同的风韵。你能结合课文第二自然段，具体到某一个字说说它的风韵吗？
（1）随着学生发表见解和朗读，课件相机展示（说到一个词便点击一个特点并师生合作读出：
太阳——热和力；月亮——清丽的光辉；
轻——漂浮之感；重：一望而沉坠
笑——令人欢快；哭——一看就像流泪
冷霜——散发寒气；幽深——似乎进入森林或宁静的院落。
（2）每一个汉字都能给人无限的遐想，请你工工整整地自己最喜欢的汉字，并说说它带给自己的想象。（完成课后“选做题”）
如“人”字：一撇一捺相互支撑，才能组成一个人字，意味着人与人之间也应该相互支持，相互关爱，和睦相处。
（3）合作着再一次赞美汉字的风韵吧！（师与生或生与生合作，有感情地朗读。）（4）我们再来美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合吧！
出示典型的，有特点的汉字，师可相机旁白。如“家”“爱”“鱼”等。
每一个汉字，都勾画出一个迷人的意境。难怪作者会发出这样的感叹：出示读2自然段第一句话。
（1）理解“风韵”。风韵：风度，韵致。形容女子仪态优美。
（2）你从这个词体会到什么？（作者对汉字的爱。）
你还能从本段哪些句子可以体会到作者对汉字的爱？
预设点：“这是一些多么可爱的小精灵啊！
从表达方式上谈谈作者是怎么在表达自己对汉字的爱的？（用了比喻的修辞手法，用了感叹句）
在书法家笔下的汉字，又是什么样子的呢？
1、出示书法家笔下的不同字体。学生说说自己的感受。提示说感受时用上修辞手法。
2、作者又是怎样在表达自己对这些书法字的喜爱？在文中勾出相关句子，并批注自己的体会。提示：批注时抓住作者的表达方法来谈体会。
交流。
预设点：“在书法家笔下，它们更能……或挺拔如风，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”（课后2题（2）小题）
（1）这句话用了什么修辞手法？（排比，比喻）这样写有什么好处？
（2）排比的分句之间用的是逗号，逗号在这里起什么作用？（表示短语之间是并列关系）
读。
预设点：在人类古老的长河中，有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”
（1）句式。改成陈述句。
（2）体会用反问句的好处。（语气更强烈，更能表达作为中国人的自豪与骄傲，更能表达自己对汉字的爱喜爱与赞美。）
有感情地读。
预设点：“它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。”欣赏着，朗读着，你的思绪又如何在尽情地飞翔与驰骋呢？你由这些书法作品又联想到了些什么呢？
三、感受字体美，体会情感及表达效果。
出示“看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪？”
（1）为什么说汉字有色彩、有声音、有气味？
引导学生结合前文，用举例和生活实际的方法来理解。
（如“明”：让人想到太阳灿烂的光芒，和皎洁的月光，自然就知道“明”字表示光线亮。“旦”字，表示太阳从地平线上升起。“香’字五谷散发的好闻的味道。将这些单个的字组合成句，更能表示一个有声有色的意境。如古诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”）
（2）这句话的表达方式及效果。（用了排比、反问的修辞手法，能生动地表达作者对汉字的喜爱与赞美。）
四、升华情感
1、当你再读课文最后两自然段时，你觉得你的什么情感与作者的情感特吻合？你特别想说些什么？特别想读哪些句子？你就尽情地朗读与倾诉吧！
2、读课文最后一自然段。
问：“夏天夜晚的星空”“壮丽的景色”在这里指的是什么？
作者“迷醉”的是什么？从这些句子中，你感受到作者最想抒发的是什么感情？你此时此刻最想抒发的又是什么感情呢？（在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。）
3、拓展前印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”这个古老的国家就是中国。汉字是中国文化的瑰宝，是世界迄今为止仍在使用的表意文字。从殷商时期的甲骨文算起，汉字不间断的使用已经有3000多年的历史。古老的汉字，浓缩了远古
真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵的悠远记忆。让我们和作者一起饱含深情地说——读课题。
小练笔：仿照课文的某一段表达自己对汉字的情感。
板书设计：
31 我爱你，中国的汉字
美丽而富有魅力
活泼可爱
独具风韵
富有灵性
有色有声有味
教学反思：
我爱你中国朗诵
我爱你中国朗诵 男：百灵鸟从蓝天飞过，飞过古老的长城，飞过簇新的村落，飞过帕米尔高原，飞过乌苏里江河，深情的颤音与天宇和唱，与山川同歌，唱响一曲--我爱你中国！女：我爱你中国，你是升腾的红日，将东方的神韵写进辉煌的史册，你的光芒铺满神奇的天路、映红布达拉宫的经幡、尽染兴安岭的丛林，普照长江黄河。 啊--我的祖国，我爱你地大物博！男：我的祖国，你是一部厚重的史书，从蔡侯纸”上的四书五经，我看到你睿智的光芒在历史的长河熠熠闪烁，鸟巢上空绽放的烟花，延续了祖先最原始的发明，飘逸的唐装娟秀着丝绸古路上美丽的传说。 女：我的祖国，翻阅你苦难的昨日，我听到你被列强蹂躏的呻吟、我看到你被铁蹄践踏的凄苦，撩开你浸染血泪的衣襟，轻抚你伤痕累累的胸脯，甲午战争的风云、圆明园的大火，焦灼了你肥沃的疆土，摧残了你善良的人民。 男：我的祖国，纵观你辉煌的今日，我的眼里已溢满了幸福的光泽，你是豪壮的诗篇，你是飞跃的蛟龙，我从你高亢的音符里聆听你铁马豪歌的悲壮，我从你荡气回肠的旋律里解读你打不垮拖不烂的顽强，我从你日新月异的巨变里感悟你的博大精深。 虎门硝烟、八年抗战，喷射着炎黄子孙不屈不挠的魂魄；世界各地的中国维和，以及首次多国参加的黄海海军大检阅，是中国军队走向强大的步伐！女：昨夜边城马蹄声声烈，今日飞天豪歌冲霄月。
当神舟飞船腾空而起，硕大的蘑菇云像花一样绽放在辽阔的大漠，满载中华民族的辉煌，将千年的梦想镶嵌在银河，从太空传来的那一声：我为祖国感到骄傲”！这是穿越时空的赞叹，这是中华儿女对母亲由衷的自豪！男：当远渡的航船驶向太平洋的彼岸，我深情地回望着你--我的祖国，蜿蜒的长城，浩瀚的湖泊，是我视线里永不消失光波，我单薄的双手紧紧挽住祖国的肩膊，无论我漂泊多久，无论我漂泊多远，你的神采始终荡漾着我幸福的笑窝。 女：我的祖国啊，礼仪兴邦、自强不息是你博大的襟怀、坚强的品格；向往和平，捍卫主权是你不可侵犯的尊严，我把满腔的爱恋融进黄河的洪流，我把梦中的笑靥绽放成十月的花朵。 男：我爱你中国，我爱你勤劳的人民，我爱你如画的山河。 开国第一宴象征着一个伟大的民族屹立在世界的东方，奥运国宴那是中国人向全世界发出的邀请函，让世人来品尝中国经济腾飞、体育腾飞、外交理念飞跃的大餐。 我站在体坛的最高领奖台上，向世人自豪地说：我的家在中国！我看到一双双蓝眼睛里飘过惊羡的目光，我看到白皮肤黑脸庞，正在方方正正的汉字里触及你悠远的历史脉搏。 女：我的祖国，我是你不离不弃的子孙，我是你开拓进取的建设者，60年的团结，60年的拼搏，60年的发展，60年的改革，中国腾飞崛起，人民扬眉吐气。 新农合遍及村村落落，病有所医，老有所养，让老年人脸上的微
五年级我爱你汉字手抄报图文资料
五年级我爱你汉字手抄报图文资料 我爱你，汉字 1 下列各组汉字中，哪几组是同音字？打上“√”。 （1）例笠厉隶（）（2）诣指脂止（） （3）云蕴韵运（）（4）魅媚寐昧（） 2 读一读，连一连。凤舞龙翔 3 给带点字选择正确的读音，打上“√”。 （1）解（xia jiě）小明住在解（xia jiě）放路。 （2）查（chá zhā）主任对这次卫生检查（chá zhā）很满意。 （3）那（nā nà）英在那（nā nà）里过得很快乐。 （4）仇（chóu qiú）叔叔非常仇（chóu qiú）恨敌人。 4 改正广告词中的错别字。
默默无蚊〔蚊香广告〕（闻）随心所浴〔热水器广告〕（欲）金彩亮相〔牙膏广告〕（精）天长地酒〔酒类广告〕（久）早点下斑，不要痘留〔化妆品广告〕（班逗） 5 默读短文，完成练习。 （1）将下列词语填入第四自然段的括号里。 依次为：（过年）（春雨）（中秋）（送别）（喜悦） （2）读到文中的“海内”“天涯”“知己”这些词时，你会想到哪一句诗？ （3）为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的”？因为汉字其形声义俱全，信息量大，适宜表达微妙、诗意的情感，联结着久远的文化底蕴，由汉字写成的古典诗词甚至铸就了中 __心理结构和表达方式。所以，汉字是“不应该也不可能废除”。6 本次综合实践活动你最大的收获是什么？写在下面的横线上。 例一：这个星期，通过《遨游汉字王国》的学习和活动，我们大开眼界，受益匪浅。在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给
我印象最深的是《一点值万金》一文。乌鲁木齐某挂面厂错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，使18万元的产品付之东流。遨游汉字 王国，不仅告诉我们要学好汉字，不写错别字，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我 对汉字的无限兴趣！ 例二：这个星期，老师带领着我们“遨游汉字王国”，我从中了 解了悠久的汉字文化，感受了汉字的有趣和神奇，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐。其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如写下“火”这个字，你便会感到热和力，好像熊熊大火在你身边燃烧，热血像火一样在沸腾全身顿时就充满了活力！“遨游汉字王国”不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜。汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！ 例三：综合性学习“遨游汉字王国”，让我学到了很多关于汉字 的知识，还学会了猜字谜，读谐音歇后语等。这次综合性学习，我们小组还制做了手抄报，大家收集资料，排版抄写，感受着汉字的神奇、有趣，也对汉字有了更深刻的认识。汉字就像一个个精灵在纸上跃动，汉字就像打开历史宝库大门的钥匙。在中国几千年的历史长河中，汉
我爱你中国汉字导学案
五年级语文下册《我爱你，中国汉字》导学案 刘湾镇赵庄小学主备人：马建使用人： 导学目标 学习目标： 1.自学本课生字词，了解课文内容。 2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 学习重难点： 1.抓住重点语句概括汉字的特点。 2.感受作者的情感。 情感态度价值观： 把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。导学过程 一、检查预习，自学获知 1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。 2.理解词语： 瑰宝愉悦精灵风韵清丽驰骋 3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？ 4.了解作者。
二、自主探究，积累成果。 1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？ 2.作者爱从何来，爱有多深？ 3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？ 三、合作交流，加深理解。 1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。 2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？ 3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？ 4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？ 5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字
6.课文最后两段写了什么？ 7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？ 四、再读课文，深化感情。 1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？ 2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？ 3.学习了这篇课文，你收获了什么？ 五、学习检测。 1、用横线画出下列加点字的正确读音 风韵(yun yun) 驰骋(chen cheng) 魅力(mei mei) 壮丽(zhuang zhuan) 2、辨字组词 韵( ) 坠( ) 魅( ) 暗( ) 队( ) 鬼( ) 3、选词填空 回味品味 （1）人类在不断地学习中，提高了自己的( )。 （2）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的( )。 崇尚崇拜
我爱你中国汉字
《我爱你，中国汉字》教案 教学目标 1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 教学重点 了解课文内容，能联系上下文的具体语境。 教学难点 了解多种修辞手法的作用。 教学准备 课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话导入，读好课题 1.有关汉字，你们知道些什么？ 2.板书课题：我爱你，中国的汉字。 3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？ 二、初读课文，了解大意 1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。 3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？ 三、细读课文，感受情感 1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。 2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。 学习第一段： (1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？ (2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱) (3)?这时我真不忍心将它们框在方格里……?用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？ 学习第二段： (1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷) (2)?‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落?，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。你还从哪些字中联想到什么？ (3)?而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。?在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔
语文人教版五年级上册我爱你汉字
第二课时（活动展示） 一、活动导入。 同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合性学习的方案，接着全班分为四大组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的成果。 二、展示交流、汇报学习成果 （一）小小展示台──汉字历史大揭秘 1、教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请第一大组将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。 2、小组汇报，共享资料。 （1）我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。（播放视频资料） 善于观察的我们还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。 （2）看看甲骨文的十二生肖和我们的现在的字体，变化真大呀！ （3）关于甲骨文的发现，还有一个有趣的故事呢！ （播放视频） （二）小小故事会——“一字之差”的教训 1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。 2．组内互说，推选代表讲故事。 3．全班评议，评选“故事大王”。 4．说说听完故事的体会和感受。 （三）小主人在行动——规范用字 1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
我爱你中国字
《我爱你，中国的汉字》说课稿 一、说教材 《我爱你，中国的汉字》是人教版语文五年级上册第五单元综合性实践活动第二板块的最后一篇课文。课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。全文共四个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。第三自然段写内涵丰富的汉字是诗的摇篮。第四自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。 根据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标： １、理解重点语句，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。 ２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点：有感情地朗读课文、积累语言。 难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。 二、说学情 对于五年级的学生来说，思考分析能力有所提升，但这篇课文学生理解起来仍会有些吃力，特别是一些重要的词句较难理解，因此教学中要注意联系上下文，通过生动有效地教学方法，让学生在获得了感知的基础上理解词句，体会作者的写作目的。 三、说教学策略 课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文 教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。 四、说教学过程
(部编版)统编五年级语文下册我爱你,汉字》精品教案
1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能 为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。 - 第一课时 - 一、激情导入。 汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧! 二、自读理解。 1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。 2.学生根据要求自由读“活动建议”。 看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意? 围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。搜集书法作品,学会欣赏书法作品。 3.明确建议,突出活动重点。 汇报活动的要求。 (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。) 三、制订计划。 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。小组内明确分工,组织协调。 1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。
2.调查社会用字: 在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。 3.搜集书法作品: 从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。 4.完成小组活动计划的制订。 小组活动计划 组长: 组员: 时间: 地点: 活动内容: 活动过程: 展示方法: 分工: 四、讨论交流,修改完善活动计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 (教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 4.学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性报告。 五、小结。 同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课后大家可以根据计划查找相关的资料。 六、作业设计。 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。 - 第二课时 - 一、导入新课。 1.前面几节课,大家通过搜集、整理资料,交流感想收获,进行了综合性学习。下面,我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
五年级下册语文导学案-第八单元 31《我爱你中国汉字》∣西师大版
五年级语文下册31《我爱你，中国汉字》导学案 姓名 学习目标： 1.自学本课生字词，了解课文内容。 2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 学习重难点： 1.抓住重点语句概括汉字的特点。 2.感受作者的情感。情感态度价值观： 把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。 导学过程 检查预习，自学获知 1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。 2.理解词语： 瑰宝愉悦精灵风韵清丽驰骋 3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？ 4.了解作者。 二、自主探究，积累成果。 1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？ 2.作者爱从何来，爱有多深？ 3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？ 三、合作交流，加深理解。 1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。 2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？
3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？ 4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？ 5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字 6.课文最后两段写了什么？ 7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？ 四、再读课文，深化感情。 1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？ 2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？ 3.学习了这篇课文，你收获了什么？
小学五年级语文 我爱你,汉字(新课标版)
我爱你，汉字(新课标版) 五年级语文教案 ●一、活动目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 ●二、活动资源 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 3．相关网站： ●三、活动开展 第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定计划 1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2．设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 ……
部编版语文五年级语文下册我爱你汉字同步练习题(word版有答案)
我爱你，汉字 一、把下面汉字的演变过程填写完整。 甲骨文金文小篆隶书楷书 日 月 车 马 二、根据课文内容填空。 1. 汉字从甲骨文至今，已经有的历史。以最为典型的五种字体分别是 。 2. 甲骨文是的文字，主要在时期使用。甲骨文字形 ，字体。“甲骨学”是研究。 3. 金文是的文字，又称为。主要在时期使用。字形。 4. 据统计，全国“李”姓人口总数，是最多的姓氏，也是 最多的姓氏。 5. 是研究报告的写作步骤分别是： 。 三、春节到了，一位卖豆芽的人写了一幅对联，邻居都看不懂是什么意思，请你帮他们读一读。（给汉字注上拼音） 长长长长长长长 长长长长长长长 四、看一看下面这幅字写的是什么？说一说你看到这幅字想到了什么。 五、读下面的小故事，说说你从中得到的启示。 一个学生名叫朱月坡。他平时写字非常潦草。一天，一位实习老师发考卷时，竟不认识他写的姓 名，猜测了许久，朗声叫道：“朱肚皮！”那学生听了很不高兴：“老师，我那“土”是挨着“皮”的。” 老师抱歉地说：“对不起。你这么一潦草，就水土流失了！”
启示： 六、课内阅读。 小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦朝统一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。 小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多 地使用这种字体。 隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已完全消失， 笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分 水岭。 1. 我国最早统一的文字是。隶书的特点是。 2. 汉字发展史上古今文字的分水岭是。 3. 从汉字的演变表中可以看出，汉字的演变趋势是。 七、课外阅读。 汉字与中国心 1998 年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，的确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语又整齐灵动，特别适宜 于表达一种微妙的诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州” “大地”“海内”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”都能使受到过中华文化教育的人浮想联翩，心 潮难已，这是读翻译稿的中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字中文的这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候， 就能背诵许多古典诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除” ；春雨时吟“清明时节雨纷纷” ；中秋时吟“明月几时有” ；送别时吟“劝君更进一杯酒” ；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂” ；慷慨时吟“大江东去” ；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇” 古典诗词已经规定了铸就了中国人的心理结构和表达方式。 我曾经对于文字改革持强烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。 1. 汉字的特点是： 。 2. 为什么“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了”？
我爱你中国汉字作文7篇
我爱你中国汉字作文7篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 我爱你中国汉字作文一：我爱你中国的汉字（326字）我爱汉字，更爱写字！因为学了汉字就可以看书，写作......自古以来，汉字是传统的中国文化，它已延续了几千年，从甲骨文一直演变到了今天。字给我带来了快乐。在老师检查作业时，总是夸我工整、干净，我心里听了美滋滋的。我作为中国人，为汉字感到自豪，那一个个方方块块的字像一群可爱的小精灵，在纸上跳跃着。古人是多么聪明啊！汉字是一种神奇的文字，它的变化很大例如：日字，加一横，就变成了目字，。加一竖就变成了田子，特别有意思。汉字是一种有趣的文字，它是各个偏旁组成的，比如：家字，上面的宝盖头是房子，而下面的这个表示猪，房子里有
猪才是家。还有一个荣誉的誉字，上面的兴字得了奖，我很高兴，下面的言字是我很高兴而发表的感言。汉字是最具有魅力的文字，是人类智慧的结晶。我爱你中国汉字作文二：我爱你，中国的汉字（434字）他，在长城脚下出生，在故宫中成长，在一代又一代人的手中绽放出美丽的花朵；他见证了我们这个民族一次又一次的分久必合，合久必分；他记录了一个又一个朝代的天灾人祸、歌舞升平。在外国人的心目中，他是神秘的兵马俑，是雄伟的故宫；在中国人的心目中，他是孔子忧愁的眼神，是李白笔下流出的不朽。你知道他是谁吗？他就是我们中国的汉字。它是美丽而直白的！他有楷书的四平八稳，有草书的狂放小拘，有行书的龙腾虎跃。看到“哭”字就使人伤心，看到“恬静”就仿佛置身于安详的世界，“万水千山”使人一见就感到祖国风景优美，出处鸟语花香。“花”字使人心旷神怡。这些都散发着奇特的魅力，使人一见就生爱慕之心。他国曾
31我爱你中国汉字
31. 《我爱你，中国汉字》教学设计 教学目标 1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 教学重点X k B 1 . c o m 了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 教学准备 课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入，读好课题 1.有关汉字，你们知道些什么？ 2.板书课题：我爱你，中国的汉字。 3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？ 4.带着感受再读课题。 二、初读课文，了解大意 1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。 3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？ 三、细读课文，感受情感 1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。 2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。 学习第一段： (1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？ (2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱) (3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？ 学习第二段： (1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风
(完整版)五年级语文上册《我爱你,汉字》练习题
我爱你，汉字 一、给下列加点字选择合适的读音，画“√”。 中国书法魅．力(mèi wèi)无穷：看似 点横撇捺 ．．(piē nài piě nà)，实则精深广大， 像浩瀚 ．．(hào hàn hào qián)的大海无边，似 宇宙无际；看似笔情墨趣，实则驰骋 ．．(chíchěng chí chéng)厮杀，譬如那粗犷狂草，无拘．(jùjū)无束．(shùsù)，岂不是千军万马？ 二、选字填空。 1．(练炼)熟____锻____ 锤____简____ 2．(费废)____物浪____ 耗________纸3．(形型)模____图____ 典________状4．(圆园)____珠笔菜____ 团________丁 三、写出下列象形字的规范字型。 四、啄木鸟行动。 下面是苗苗小学五(1)班语文课外活动小组在集市里找到的错别字，请圈出来，并改正。 1．啤氿（） 2.代鱼（） 3．并干（） 4.另售（） 5．豆付（） 6.鸡旦（） 7．雪羔（）8.仃车厂（） 9．艽菜（）10.板兰根（） 五、指出下列书法作品的字体。六、复原成语。 1．默默无“蚊”(蚊香广告): _______ 2．“咳”不容缓(药品广告): _____ 3．“衣名”惊人(服装广告): _______ 4．天“堂”地“酒”(白酒广告)：_______七、仔细观察，写一写你的发现。 我发现_________________________ ________________________________ 八、按要求改写句子。 1．我们对汉字的了解不是更深吗？(改为肯定句) ____________________________________ ________________________________ 2．这真是一点值万金啊！(改为反问句) ____________________________________ ______________________________ __ 3．人们把竹子剖成同样长、宽、厚的细长条。(改为“被”字句) ____________________________________ ________________________________ 九、课堂回放。 1．根据记忆选择。 (1)我国的汉字经历了甲骨文→金文→()→隶书→()→草书→()的演变过程。 A．行书B．小篆C．楷书(2)找出下列书法字体的特点。 篆书隶书，()，行书()， 正楷()，狂草()。 A．奔放B．流畅 C．古色古香D．端庄 2．学了《一点值万金》之后，你有什么感受呢？ ________________________________
人教版五年级语文上册我爱你汉字
《我爱你，汉字》教学设计 镇康县南伞镇红岩完小查天旭 学情分析： 本班共有学生49人，男生30人，女生19人，两极分化比较明显。优秀的孩子很突出，思维活跃，掌握知识比较全面，比如说段明香、李建飞等。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有：个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时无法作到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢、粗心的孩子造成识字、写字、阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；学生的阅读量比较窄，阅读的兴趣不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话能力不够强，错别字很多。再加上目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。 教材分析： “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别字的危害，汉字书法欣赏三个部分。 《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。 《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。 《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉
字之美，可以互为参照印证。 教学目标： １、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。 ２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 ３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。 ４、学写简单的调查报告。 教学重点： 培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 教学难点： 学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、汉字的演变。 １、汉字的演变。思考：在没有文字之前，古代人的记事方法
我爱你中国汉字说课稿
尊敬的各位评委： 大家好！ 今天我说课的题目是《我爱你，中国汉字》。。 第一部分：教材分析 《我爱你，中国汉字》选自西师版小学语文教材五年级下册第七单元，本单元是“中华民族的传统文化”单元，选择的课文形式多样，内容丰富。学习这组课文，我们会沉浸在中华民族灿烂辉煌的文化中。作为中华民族的子孙，我们为之骄傲与自豪。 《我爱你，中国汉字》是这一单元的第三篇精读课文，是刘湛秋的一篇散文，本文语言生动、文质皆美、比喻形象。通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 三、教学目标： 语文新课程标准的核心是全面提高学生的语文素养，特别强调了教学目标三个维度的有机整合，因此，我以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特点，力求让学生在 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度方面确立了以下教学目标： 1. 自主学会本课生字，能正确工整地书写、运用。 2. 正确、流利有感情地朗读课文，了解大意，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 3. 能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 教学重点：能带着自豪激动的情绪朗读课文，感受汉字的魅力。 教学难点：抓住重点句子理解课文内容，体会我对中华民族优秀文化的热爱之情。 第二部分：教学方法与学法指导 一、教法： 因为这篇课文是散文既有蓬勃的激情，又有优美的文笔，所以我选择让学生通过朗读品悟（引读——品读——悟读——拓读）、赏析词句、多元互动等方法以读代讲、以读促思、以读悟情来深入文本，进而让学生在读中发现、读中理解、读中感悟、读中升华思想。
我爱你中国汉字
我爱你，中国汉字教案 教学目标： 1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 教学重点： 了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 教学准备： 课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学过程： 一、谈话导入，读好课题 1.有关汉字，你们知道些什么？ 2.板书课题：我爱你，中国的汉字。 3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？ 4.带着感受再读课题。 二、初读课文，了解大意 1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。 3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？
三、细读课文，感受情感 1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。 2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。 学习第一段 （1）找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？ （2）作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）从中你体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱） （3）“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？ 学习第二段
（1）作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷） （2）“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。 你还从哪些字中联想到什么？ （3）“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。 （4）从段尾的反问句中你感受到了什么？（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。）带着自己的感受读句子。 学习第三段
我爱你中国
我爱你中国 从小就知道，爱国。每每升国旗的时候，总是感觉那么神圣，庄严，鲜红的五星红旗在微风中，激荡起了少年心中的爱国情怀。随着对国家的不断了解，这份情怀也日益加强，由当初的懵懂，到如今渐渐明确。我爱这片土地的大好河山，我爱这片土地的可爱的人，我爱这片土地的和平，我爱这片土地…… 我爱这祖国的河山。从小喜欢亲近自然的我，对祖国的河山总是无限憧憬，我想亲自领略一下书中所描述黄河的波涛汹涌；我想去到泰山山脚，徒步攀登；我想游荡到江南水乡，碧溪垂钓；我想阔步蒙古草原，看风吹草低；我想独游西北大漠，赏一幅长河落日……不论是从电视上，还是从书本中看到对祖国河山的描述，它们的壮观，美丽，总会是我惊叹，也总是让我无限向往。我想要亲近它们，我想融入这大好河山，享受这良辰美景，让它们不断洗礼我这略显稚嫩的灵魂。我深信自然是人的归属，我们与这些河山始终有着某种独特的、难以忘怀又难以言状的情怀，它们哺育着我们的肉体，更哺育了我们的灵魂。这雄鸡上的每一片羽毛，都闪耀着迷人的光芒。 我爱我的祖国，感谢他给我温饱。看到新闻里一些国家的饥荒，总是那么触目惊心，难以想象，一个人，一个家庭，甚至大到一个国家，连最根本的温饱都不能得到解决，这可是生存下去的底线啊。有关资料显示：全世界大约有7.95亿人患有营养不良，它被认为是世界上最大的健康风险。这是多么庞大的数目啊。每每看到那些瘦骨嶙峋的孩童，年幼的他们，就得忍受着饥饿，让人很是心疼怜悯。与此
同时，我也意识到简单的吃饭对于一部分人来说，并不是那么轻松的事情，甚至威胁到他们的生存。想到这些，我为自己身在这么一个能吃饱饭的伟大国家而自豪。也曾听爷爷讲提起那个关于他们的年代，那时建国初期，他们同样也得忍饥挨饿，为了解决温饱咬牙奋斗。而如今，几十年过去，几乎寻不到那段沧桑岁月的痕迹，一日三餐，鸡鸭鱼肉，不再终日为填饱肚子发愁，人们告别了那个饿肚子的旧时代。说起这一切，都离不开我们国家几十年的负重前行，是他一直的奋力耕耘，换来了人民的温饱，是他带领着人民告别饥饿。这是一项多么伟大的事业啊！一代又一代的温饱，背后都不知道浇灌了多少国家的血汗。 我爱我的祖国，感谢他给我和平。书本中上下五千年，春秋战国，三国鼎立，隋唐宋……再到我们视之为屈辱的近代，其对于战争的描述与记录，总是让我们感叹，惊诧，恐惧，甚至咬牙切齿。对于我们来说，战争和纷乱都只是存在于书本，影视等等的资料中，我们可以从中体会一些并不完整的情绪，但我们终究难以切实感受到战乱所带来的不安与惊恐。不过这也是值得庆幸的吧，生活在这么一个太平的国度。这虽然是一个和平的时代，但有些地方依然存在着战争，纷乱。不得不说的就是伊拉克战争，战火一直持续了近8年，美方死亡4491名军人，伤残军人达到了47541名，战争开支更是高达7630亿美元，重建费也高达500亿，这场战争造成了巨大的经济支出，同时死伤大量军人，而且对于参战生还的士兵，心理必定会受到很大印象。而伊拉克方面，更是惨烈，一万多名士兵伤亡，10-120万平民死亡，难
部编版五年级下《我爱你 汉字》
《我爱你，汉字》导学案 教学目标： 1、通过综合性学习,了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学 生学习语文的兴趣。 2、通过多方面调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文 字做力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 教学过程： 一、自读理解。 提示：为了更好地开展学习活动，教材中向我们提出了一些建议，请大家自己读一读。 二、整体阅读，了解汉字文化。 1、认真阅读材料1-5，想一想这几则材料分别从哪些方面介绍汉字的历史和 文化的。 2、学生连麦汇报，教师点拨。 《汉字字体的演变》 （1）汉字的发展历史你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（结合课堂练习）（2）从这些演变过程中，你发现了什么规律？ 《甲骨文的发现》：甲骨文是怎样被发现的？ 《书法欣赏》：学生仔细观察三种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。 ①拓展链接：楷书四大家宋四大书法家 ②教师点拨:讲讲欣赏书法的一些方法。 ③学生再次欣赏作品,作评价。 《制定国家通用语言文字法的必要性》:学生齐读,并说说对制定国家通用语言文字法的必要性的理解。 拓展资料:《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布和实施时间。 2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过,自2001年1月1日起施行。 教师点拨:制定国家通用语言文字法有利于语言文字的社会应用;有利于各
民族之间的交往;有利于促进民族团结,维护国家统一。 《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:学生自由读一读,结合自己的姓氏谈谈对姓氏的了解。 (1)教师引导:这是一篇调查研究报告,让我们认真读一读,体会研究性报告的写法。 (2)学生自主读,了解报告内容。 (3)学生再读课文,初步了解调查研究报告的写作步骤。 研究报告由几部分组成?（由四部分组成:问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。) （4）搜集资料,把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。
我爱你中国汉字-精品
我爱你中国汉字-精品 2020-12-12 【关键字】自主、深入、了解、情绪、思想、活力、重点、作用、激发、引导、指导、发挥、深化 教学目标 1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 教学重点 了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。 教学准备 课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。 教学过程 一、谈话导入，读好课题 1.有关汉字，你们知道些什么？ 2.板书课题：我爱你，中国的汉字。 3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？ 4.带着感受再读课题。 二、初读课文，了解大意 1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大
家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。 3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？ 三、细读课文，感受情感 1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。 2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。 学习第一段： (1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？ (2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱) (3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？ 学习第二段： (1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷) (2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
《我爱你中国汉字》读后感
《我爱你，中国汉字》读后感 中国是有着56个民族的大家族，在这里编织了辉煌而动人心弦的历史，在这里文化艺术向人们展示出它们的灿烂而多变，在这里凝聚了伟人们的一生和鲜血，在这里我们可以聆听大自然，可以感觉历史的沧桑，可以…… 对于新中国的诞生我们学生总不以为然，总觉得事不关己，我也一样。但我品完《我爱你，中国》后留下的是震撼，是悸动，又有一丝悲伤和惭愧，惭愧我们的无知，惭愧我们的不以为然，惭愧我们曾经的种种态度。 曾经的我们并不知道新中国需面对种种艰难辛苦的磨难。在炮火硝烟中，新中国经历了诞生的痛楚；在风雨飘摇中，新中国经历了成长的艰辛；在风霜雪雨中，新中国付出了成长的代价。然而，在种种磨难面前，新中国向世界展示了它顽强的生命力、令人惊叹的韧劲、使人折服的智慧。 1949年6月15日，周恩来总理向广大人民群众征集国旗图案。中国象征的产生就如中国的诞生一般，充满了平等与和谐，它承载着中国的骄傲飘扬在世界的上空。 改革开放，让祖国迎来了新的曙光。30多年来，中国大地生机勃勃，祖国面貌焕然一新，人民安居乐业。“神舟”号宇宙飞船遨游太空，三峡和小浪底工程胜利竣，天路——青藏铁路顺利通车，我国的综合国力跃升世界第四位……华夏大地上处处洋溢着祖国今日的繁荣。 四川发生强烈地震，千万人无家可归。但是，一方有难，八方支援。全国人民万众一心、众志成城，从容应对。这不正见证了新中国在灾难面前的坚强和团结一心吗？ 奥运会的成功举办震惊了世界，被誉为“举世无双”的盛会；太空行走的零的突破，赢得了全世界人民的惊叹；农牧生产有了优良畜禽的引进、选育和品种的改良，大力发展了现代养殖业。这一切的一切不都向世界彰显了我们祖国坚实的国力和伟大的凝聚力和现代科技的高速发展吗？ 六十六年了，祖国风风雨雨，成果卓著辉煌。中国人民在艰难中摸索，在灾难中拼搏，