复韵母ai,ei,ui,教学设计
复韵母ai,ei,ui,教学设计
篇一：复韵母ai ei ui
教案
复韵母ai ei ui 教案
一、课型：教读课
二、教学目的：
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
三、教学重难点：
教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
四、教学方法：
1、新旧链接循序渐进
2、借助情境、语境学习复韵母
3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。
4、学导结合，学以致用。
五、教学时数：一课时
六、教学过程：
1、教学要点：
（1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
2、教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和
i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个
单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一
起来学习复韵母。
（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）
谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说
老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上
标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i 大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我
爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发
出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快
地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
（五）教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能
说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u
重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
（七）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音
篇二：复韵母ai ei ui 教学设计1
复韵母ai ei ui 教学设计
设计理念：
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画
课件
，说句子、读儿歌、等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教材解读:
《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册
拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组
成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉
语拼音兴趣的培养。
教学目标：
1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2．知道ai ei ui的标调位置。
教学重难点:
复韵母的认识和发音方法.
教具：
1．字母卡
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡
教学流程：
一、创设情境，复习导入。
师：小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。
生（齐读a o e i u ü）
⑵这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]
二、引导发现，自主探究
（一）学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
1.引出ai，知道复韵母
(1)小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母， (师移动a 和 i ) 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.
板：ai
(2)你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，
注拼音）跟读ai
(3) 现在同桌小朋友合作读读ai 。
(4)指名读。齐读。
[过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。]
2.记形
我们会读了，可是怎么才能记住它呢？
谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。
你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？
a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
3．四声练习
(1)读ai的四声（出示ai的四声））
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
(2) 指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。
(3)结合口语训练进行四声练习：
我挨着你，你挨着我，āi āi āi。
旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
[看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。]
（二）学习“ei”
1.游戏：同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.在语言环境中进行四声练习。
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示
范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来
兴趣盎然、易懂、易记。]
（三）、学习ui
1.读准ui
（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会
念ui了！（生答）
2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.读准四声
(1)出示，开火车读。
(2)看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
(3) 请学生当小老师领读
[根据每个韵母的不同读音特点，
设计
恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。]
三. 注意声调的位置放准确。
(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的? (请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。
请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)
(2)你们知道为什么这样标调呢?
原来是这样的，因为ai 和ei 声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i 站在后面，心里更难受了，小u
可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？
(3)练习读ai、ei、ui的四声
卡片认读复韵母ai ei ui。
打乱次序带调读ai ei ui。
[这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
四、指导书写，学生练习
1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得a e i u的写法吗？分别在四线格里的什么位置？
今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写）
请大家一起评评。
是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写）
2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
3、、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）
[引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。]
五、总结。
小朋友真能干，学会复韵母ai ei ui及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢。
篇三：ai ei ui 公开课教案
《ai ei ui》教学设计
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单
韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个
复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标
调作为本课时的难点。
一、激趣导入，温故知新。
1、师：同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母
卡片）这六个兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单
韵母）齐读：兄弟六人是一家，共同名字叫“单韵母”。
2、师：今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？
我要把第一个新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一起）问：老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在一起，请小朋友们和你的同桌
也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动作）师：小朋友们挨
在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我
们
现在就来学习。
二、引导发现，自主探究。
（一）学习复韵母ai
1、师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离
“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）（老
师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母ai。）
2、师：谁会读？（指名读）
师：谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说）
师：看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法：先张大嘴巴发ａ的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ai。（带读，指名读，
齐读）
3、记住ai
师：我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiaiai；a在前，i在后，紧紧挨着是朋友；）
4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）
师：请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示
句子
：姐弟挨在一起比高矮。）（“挨”和“矮”头上出示未带调的ai）师：“挨”就是复韵母ai的第一声，“矮”就是复韵母ai的第三声，那这个声调帽子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵
母妈妈标调的故事）（课件出示：a o e，标调时，按顺序， i u
并排标后边）（带读、齐读）
4、学习ai的四声。（自由读、指名读、小组读、齐读、打乱顺序
读）
（二）学习复韵母ei
1、引出ei
师：同学们表现得真好！陈师为了奖励大家，决定给大家表演魔术，大家想不想看？（表演“变杯子魔术”）（出示一个“杯子”）
师：大家看，老师变出来的是什么？杯子的“杯”音节中的韵母就
是我们要学的第二位朋友。（出示“ei”<课件及卡片>）
2、练读、记住ei
师：同学们自己读一读。（生试读）师：谁愿意当小老师到前面读
一读？（一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，判断发音是否
准确。）
师：谁来说说ei的发音方法？（教发音方法：先发ａ的音，然后滑
向i，中间气不断，一口气读成ei。（带读，指名读，齐读）师：
你有什么好办法记住它吗？（杯子杯子eieiei；一个e，一个i，
合在一起eieiei）
师：大家看看图上这个小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍
柴eieiei）
3、练读ei的四声
师：现在我们给ei戴上声调帽子，该戴在谁的头上呢？（重复一次
标调方法）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（三）学习复韵母ui
1、看图引出ui
师：（课件出示插图）图上的小女孩脖子上有什么？（生：小女孩
脖子上围着围巾。）
师：“围巾”的“围”音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（出示ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。（生自由练读）
2、检查读
师：谁会读？（指名读，正音，问发音方法。再指名读，小组读）师：会读了，你记住它了吗？你是怎么记住它的？（一个u，一个i，合在一起uiuiui；围巾围巾uiuiui）
3、练读ui的四声
师：我们要给ui标调，声调帽子该戴在谁的头上？（重复标调口诀）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（四）巩固ai ei ui
1、师：（指板书）今天我们认识了三个朋友，它们就是ai ei ui。我们一起来读一读ai ei ui的四声。（齐读）
师：这里有两间小屋，这三个朋友应该住在哪间小屋里呢？（复
韵母小屋里）师：对了，它们就住在复韵母的小屋里，你看，它们
出来了，快跟它们打声招呼吧。（生齐读）
2、你听我说；我说你猜。（学生迅速找出教师所读的复韵母卡片）
三、利用课文儿歌，巧捉迷藏，快乐发音。
（师：刚才同学们学的非常认真，为了奖励你们，我们来玩个猜谜
语游戏：课件出示谜语的谜面，让学生猜，从而引出要学习的儿歌）
1、出示儿歌，从儿歌中找出带有复韵母的字。
（师：同学们，在我们的儿歌中藏着一些调皮拼音宝宝，它们穿上
红色的外衣，你能从儿歌中把它们找出来吗？请你用铅笔把它们圈
出来。）
2、师指导发音。
师：看看你们找的是不是跟老师找的一样的（课件出示带红色的音节），指导拼读这些音节。
（创造性地使用儿歌，让学生与儿歌的拼音宝宝捉迷藏。这样既指
导学生发音又训练学生的观察表达能力，激发了学生学习兴趣，调
动了学生观察、表达的积极性，实现了学习拼音与发展语言相结合
的目标。）
《
复韵母ai,ei,ui,教学设计
》出自：
干货资源社
复韵母aieiui教案设计
复韵母ai ei ui教案设计 哈尔滨市大同小学校沈晓娟 教材分析： 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 设计理念： 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学过程： [音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。] 一、音乐律动导入 师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！ 师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？ 生：记得a、o、e、i、u、ü 师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。 生：（出示卡片）张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。 师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 生：（非常兴奋）欢迎！ （出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演） 甲：同学们，你们好，我是单韵母?。 乙：同学们，你们好，我是单韵母i。 甲：你好！（握手） 乙：你好！（握手） 甲：你挨着我。 乙：我挨着。（两个同学挨在一起） 合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？ 生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、学习复韵母?i 1、学习复韵母?i的发音 师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i 师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？ 生：是两个字母组成的。 课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。 师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向a靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。 教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。 生：（跟读复韵母） 师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）
复韵母aieiui的教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 复韵母aieiui的教案 复韵母 aieiui 的教案教学目标： 1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节，正确书写音节 3、 认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌教 学重难点： 重点： 学会 aieiui 的发音，声母与 aieiui 组成的音节的拼读；认识 七个生字难点： 学会声母与aieiui 组成的音节的拼读，认识七个生字 第一课时教学目标： 1、学会复韵母 aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、学会 aieiui 的标调儿歌，会正确标调 3、正确书写 aieiui 教学重难点： 对复韵母 aieiui 读音的掌握 aieiui 的标调和书写 教学过程： 一、导入师： 小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的 双方分别是声母队和韵母队，，你们瞧，声母队人多力量大，单韵母 队才 6 个，一定会生： 输的师： 1 / 15
怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！生： 好二、学习 aieiui 连接语： 小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。 学习ai 1.看图，你发现了谁和谁在干什么？ 2.挨和矮的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母 ai，跟老师读一读。 3.ai 是由谁和谁组成的？领读并指导发音： 读 ai 的时候，先发 a 的音，然后口形很快的向 i 滑动，a 读得重一些，i 读得轻一些，发音连续，中间气不断。 4.你用什么办法来记住 ai？ 5. 为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子请小朋友们为他带上小帽子。 小组读开火车读学习 ei 1.看图，你发现了谁在干什么？ 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？ 3.ei 就是我们要学习的第二个复韵母。 ei 是由谁和谁组成的？领读。 4.指导发音，开小火车。 4.你用什么办法来记住 ei？ .在生活中，还有什么时候会发出 ei 的声音？ 6.戴小帽学习 ui 1.看图，说说你看到了什么？ 2.围巾的围的第一声就是我们学的第三个复韵母，跟老师读一读。 3.ui 是由谁和谁组成的？领读并指导发音。
人教版小学语文一年级上册复韵母ai ei ui 详细教案
ɑi、ei、ui教学设计案例 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、知道ɑi、ei、ui的标调位置。 4、能够看图说话，根据音节拼读句子。 5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 二、教学重点： 学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 三、教学难点： 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、复习单韵母 这是谁啊？对了，喜洋洋在跟你们打招呼呢？你们也跟喜洋洋问声好吧！（出示课件：喜洋洋） 看到你们这么聪明，喜洋洋要带我们去拼音乐园玩哦，拼音乐园有好多好玩的字母朋友哦，想不想去？生：想。（出示拼音乐园）欢迎小朋友来到拼音乐园，单韵母已经等了好久了，我们一起把这六个单韵母朋友读出来。（出示六个单韵母） 2、复习单韵母四声 同学们，这六位朋友来的时候，还戴了四顶小帽子呢?还记得四
声歌谣吗？生：记得。一起把四声歌谣朗读出来。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。这些单韵母朋友已戴上帽子，一起来边读边做动作。（出示ɑ、o、e、i、u、ü的四声）(用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。) 二、熟读儿歌，引入新知 （一）读儿歌引出要学习的韵母。 1.多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。 2、小朋友快看看，喜洋洋要带我们去学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母ɑ、e、u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母ɑi。这节课我们就一起来学习复韵母ɑi ei ui（板书ɑi ei ui） 3.仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。 (运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。) （二）学习复韵母ɑi。 ɑ学习ɑi 1、看插图说话，引出ɑi：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi 3、教学ɑi的发音，认清字形。 ɑi 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母ɑi 是哪两个单韵母组成的？怎么把ɑ和i合
人教版一年级语文上册复韵母aieiui教学
教学目标： 1学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。 2、能够认读声母与ai ei ui 组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学过程 第一课时教学要求：学会复韵母ai ei ui 的四声与书写。教学过程： 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a o e i u u。 2、复习单韵母的四声 (2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马 上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成? (3) ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) (4) 师生有节奏地双边活动： 师：ai ai怎样发？ 生：ai ai这样发，因为有个a,嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai 。 师：口形很重要。 生：一定要记牢。 (5) 复韵母的标调规则
学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu 都有标在后。 （6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。 （7）练读ai的四声 （二）学习复韵母ei （1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i 滑行） （2）生自由练习试读，明确ei也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 （4）练读四声 （三）学习复韵母ui （1）根据ai ei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui? （2）学生自由试读 （3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。 （4）练读四声。 四、学习ai ei ui 的书写 1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近） 2、练习描红 五、巩固练习。 1、抽读韵母卡片。 2、比较3个复韵母的异同。 3、读顺口溜。 四、作业］ 1、练读复韵母。 2、抄写ai ei ui 各两遍。 第二课时 教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。 教学过程： 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？ 2、复习复韵母ai ei ui 和它们的四声。 二、学习复韵母ai ei ui 的拼读。 1、复习声母。 2、复习拼音节的方法。 3、出示:
公开课aieiui教学设计教案
《ai ei ui》第一课时教学设计（初稿） 陈莉教学目标： 1.认识复韵母。 2.学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。 教学重点、难点： 学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声 教学准备：多媒体课件标调小故事表演 教学过程： 一、复习导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。 瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、教学ai -ai ei ui教学设计教案 1.现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？ （出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。 现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音） 2.师：你发现了什么? 3.生1：我发现他的嘴巴在动。 4.生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。 5.师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？ 6.生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。 师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读 复韵母ai。开火车读
复韵母ai ei ui 教案
复韵母ai ei ui 教案 一、课型：教读课 二、教学目的： 1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。 2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。 3、知道ai ei ui的标调位置。 4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 三、教学重难点： 教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。 教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 四、教学方法： 1、新旧链接循序渐进 2、借助情境、语境学习复韵母 3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。 4、学导结合，学以致用。 五、教学时数：一课时 六、教学过程： 1、教学要点： （1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 （2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 2、教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ （二）提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、教学ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai 时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。
aieiui公开课教案
《ai ei ui》教学设计 （一）知识与技能 1、会认读“ a、i ei、ui ”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ a、i ei、ui ”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 （二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。 由于复韵母aieiui 是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握 3 个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui 标调作为本课时的难点。 一、激趣导入，温故知新。 1、师： 同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母）齐读： 兄弟六人是一家，共同名字叫“单韵母”。 2、师：今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？我要把第一个新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一起）问：老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动作）师：小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 二、引导发现，自主探究。
（一）学习复韵母ai 1、师： 先看黑板。（贴上单韵母玄”的卡片，让学生认读，离卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）（老师挪动“i ”的卡片紧挨在卡片N ”的右边，就组成了复韵母ai。） 2、师： 谁会读？（指名读） 师： 谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说） 师： 看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法： 先张大嘴巴发a的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ai o（带读，指名读，齐读） 3、记住ai 师： 我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiai; a在前，i在后，紧紧 挨着是朋友；） 4、课件出示第一幅图。（学习标调歌） 师：请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子： 姐弟挨在一起比高矮。）（挨”和矮”头上出示未带调的ai）师： “挨”就是复韵母ai 的第一声，“矮”就是复韵母ai 的第三声，那这个声调帽子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出示： aoe,标调时，按顺序，iu并排标后边）（带读、齐读）
复韵母ai,ei,ui,教学设计
复韵母ai,ei,ui,教学设计 篇一：复韵母ai ei ui 教案 复韵母ai ei ui 教案 一、课型：教读课 二、教学目的： 1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。 2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。 3、知道ai ei ui的标调位置。 4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 三、教学重难点： 教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。 教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
四、教学方法： 1、新旧链接循序渐进 2、借助情境、语境学习复韵母 3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。 4、学导结合，学以致用。 五、教学时数：一课时 六、教学过程： 1、教学要点： （1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 （2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 2、教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ （二）提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和 i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个 单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一 起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟） 谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说 老师刚才发的是什么音。
学前班一年级拼音教案(复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案)
复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案 复韵母教案 ai ei ui 教学目标： 1. 正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律 2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学重点： 认清aieiui的形状，读准它们的音 教学难点： 1. 让学生记清复韵母的标调规则 2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学时间：两课时 教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件 教学过程： 第一课时 本课目标： 1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音
2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一复习导入 抽读声母的卡片 二新授认识复韵母 师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！ （出示：声母和单韵母组成的音节） 师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道， 单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读） 师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读） 三读准音 指导学生复韵母ai
复韵母aieiuiaoouiuieüeer拼读练习.docx
复韵母 ai ei ui ao ou iu ieüe er拼读练习bài tu ō p ái duìm ǎi mài k āi chēhu íji ā b āo zi xi yóu pi xuěhu ǎo d āo t ào āmi èhu ái shu ǒyu ǐ m ěi l ēhu ìn ì k ǎo sh ì h ǎi ǚér jiébái qu ōu ē shǎo shùyèxièxie diūq ìxiàlóu jiěp ōu zh āi guǒzi wūgu ī g ǎi cu ò ch áb ēi gāo lóu dàshàshài bèi zi zhōu mò y āo qi ú x ǐsh ǒu r èn ào zh ùsu ǒ g ào bi é nǎi lào diài biǎo lái huíchūchāi wài hào ér zi péi y ù f éi w òq ìn ěi l áo l èi w èi k ǒu sh ǒu tu īch ē kuīji ǎ zhu ìlu ò chu īni ú shu ìji ào p áo xi ào ru ìl ì mào zi táo zǒu hǎo shìduōmó zhào yào chǎo cài r áo shù z ài hu b ǐsài zu òzǎo cǎo s ǎo dìtóu nǎo
gòu wù k ǒu k ěh ǒu ji ào f āch óu k ěk ǒu m éi yǒu r òu gǔtou chu ǐli ǔjiūji éy íyèzhīqiūxiūdād ā bi ézhìdiédi ébùxiū z ìtiě lièchējiějie xi èxie ni èsh ǒu ni èjiǎo qiēxīgua n üèdài lüèwēi ji ěju é díqu è yu ēhu ìlǜy è wǒz ài xu éxi ào guòliùyī. n àsh ìxiǎo yu ède kèzhu ō. t āde ji āz ài zh èl ǐ. w ǒh émāma yìq ǐq ù mǎi c ài. xi ǎo māo ài ch īy ú. xiǎo gǒu ài chīr òu. xi ǎo mǎh éxi ǎo ni úài ch īc ǎo.
《ai ei ui》教案教学设计
《ai ei ui》教案教学设计 《ai ei ui》教案教学设计 为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了《ai ei ui》教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 一、导入 小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗? 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 (放音乐，贴上拟人化的单韵母图) 熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。 如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 (导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。) 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 (一)引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置
给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片) 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢? 板：ai 你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的) 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。 (过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。) (二)读准ai 谁已经会读这个复韵母了?指名读。 我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作? (握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒!非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)
复韵母ai
复韵母ai 知识与目标： 1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。 2、学会“ai”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。 情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。 教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。 2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1．学习“ai”的音 （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？ （2）出示图：“ai ” 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 （5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2．记住“ai”的形 （1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。 （四）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。 三、学习复韵母“ai”的四声
小学一年级上册复韵母练习题教学教材
小学一年级上册复韵 母练习题
复韵母练习题 一、读一读，抄一抄。 ao ou iu 二、请你帮助小兔把音节完整的写下来。 三、读一读 1. huā er zǎo zǎo de kāi le。 2. niú niú pāi pí qiú。 3. bǎo bǎo zài hē shuǐ。 四、读读这首古诗，然后，背一背，做一做。 ao b m z
长cháng 歌g ē 行xíng 百bǎi 川chuān 东dōng 到dào 海hǎi ，何h é 时shí复f ù 西x ī 归guī 。 少shào 壮zhuàng 不b ù 努n ǔ 力l ì，老lǎo 大d à 徒t ú 伤shāng 悲bēi 。 找出学过的复韵母，用红笔圈出来。 ie üe er 五、你能根据下面的图画写出复韵母吗？ 六、请你把下面音节补充完整， 七、连一连？ f ēi j ī xu é xi ào xi ǎo h é yu è er 月儿 小河 飞机 学校 八、把音节补充完整 üe j q x ( ) ( ) ( ) ie j q x ( ) ( ) ( )
y m é h j 要门爷回家 你栽树，他培土， 我去提水。 九、图画音节连一连。 wū guī cì wei xǐ què bái cài 十、知道这些动物爱吃什么吗？找一找连一连。 cǎo yú luó bo gǔ tou 十一、对号入座，读准音节选一选。 huǒ niú yóu xuē biǎo pǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 十二、读一读，想一想，做一做。 看月亮kànyuèliàng 初一看chūyīkàn ，一条线yītiáoxiàn ；初二三chūèrsān ，眉毛弯méimáowān ； 初五六chūwǔliù，挂银镰guàyínlián ；初七八chūqībā，像小船xiàngxiǎochuán ； 初九十chūjiǔshí，切半圆qiēbànyuán ；十五六shíwǔliù，像玉盘xiàngyùpán 。 1.照样子，填一填。 弯弯的月亮像小船，圆圆的月亮像 。 2.你喜欢圆圆的月亮还是弯弯的月亮？能给它画张像吗？ 动动脑 筋啊！
一年级语文：ai ei ui 教学设计(参考文本)
小学语文标准教材 一年级语文：ai ei ui 教学设 计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：ai ei ui 教学设计(参考文 本) 教学目标： 1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。 2、初步掌握复韵母的发音方法。 3、初步感受复韵母和声母组成的音节的拼读方法。 教学准备：字母卡、音节卡、一段电线、教学图片。 教学过程： 一、复习生母和单韵母。 1、复习生母：
“老师给你们变个魔术吧，看谁的小眼睛最亮，能发现什么？”用电线、小棒加手型变出：zsndqxbgp等生母。 2、复习单韵母：“我们的老朋友单韵母也来了，一起给他们打个招呼！（”生读）强调读单韵母时，要注意口型，一起来做单韵母口型操吧！边读边做口形操。 嘴巴张大aaa。嘴巴拢圆ooo。嘴巴扁扁eee。 牙齿对齐iii嘴巴小圆uuu。一条小鱼üüü 二、学习复韵母ai。 1、“今天有个可爱的小动物也来到我们的课堂上，它想跟你们一起上课呢！我们跟它比比赛赛，看这节课谁的收获最大！”出示小兔子图片。“小兔子还给你们带来了美丽的图画，想看吗？看哪个孩子的眼睛最亮，观察的最仔细。”出示图画请同学们仔细观察，说说图上画的谁？在干什么？（姐弟挨着，比高矮）由“挨”的音引出复韵母ai的读音。 2、“你发现了吗？这位客人和我们以前学过的单韵母有什么不同？”（有两个单韵母组成，a和i手拉手）像这样有两个单韵母组
幼儿园大班拼音教案：学会复韵母aieiui
教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案：学会复韵母ai ei ui 撰写人： 部门： 时间：
课时目标： 1、学会复韵母ai ei ui ，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读6 个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母? （二）提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母 a e u 最喜欢和i 做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui ，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai 。 1、看插图说话引出ai ：图上画了什么?（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高?谁个儿矮?（姐姐高，弟弟矮。） 2、d i是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、教学ai 的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把 a 和i 合成ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai 时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai ，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌： a 母出现 a 上标， a 母不在找o e ，i u 并列标在后，i 上标调点去掉。 让学生注意，ai 的调号标在 a 的头上，因为 a 发音时的开口度比 i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，d i a i a i。旧社会，孩子常挨饿，a i a i d i。姐姐高，弟弟矮，d i a i a i。我爱爸爸，我爱妈妈，d i a i a i。 （四）教学复韵母ei 。 1、看插图说话引出ei ：图上画着谁，在干什么?（丁丁砍柴，发出ei ei ei 的声音。） 2、教师范读ei ，谁能说说口形是怎样变化的?（先发e 音，很快地向 i 滑动，e 重i 轻。） 3、学生领读，指名读，齐读。 4、给ei 标调，进行四声练习。 （五）教学复韵母ui 。 1、看插图引出ui ：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui 吗? 2、ui ，u 在前，i 在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?（先发u, 口形慢慢变小，变成i。u重i 轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、告诉学生ui 的声调标在i 上，运用顺口溜：i 、u 同在标在后进行
小学一年级语文拼音教案：复韵母OU(人教版一年级教学设计)
复韵母OU(人教版一年级教学设计) 一年级语文教案 活动构思：拼音这门课非常重要，它将为入小学的汉字学习打下基础，但同时也是一门枯燥乏味的课，幼儿已学过几个复韵母，用一贯的教学模式教学幼儿兴趣不浓，易学易忘。游戏是幼儿最感兴趣的活动，本课将几个环节中都渗入游戏，调动幼儿的积极性，让幼儿主动地参与活动，形象地理解和运用复韵母。 活动目标： 1、学习复韵母ou及四声，能正确认读。 2、能拼读声母与复韵母ou组成的音节。 3、尝试看图片或汉字拼读音节、组词并说一句话。 活动准备： 1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo 2、海鸥图片一幅，浪花图案的声韵母卡片12张，黑板板书。 3、5个射击靶、5幅图(猴、狗、口、藕、豆)、2个字卡（手、有） 活动过程： ●一、复习检查。 1、律动：手腕转动。 2、复习单韵母和已学的复韵母ɑieiuiɑo ●二、学习复韵母ou 1、出示海鸥图片，引出复韵母ou
2、分析字母组成，指导发音。 3、利用顺口溜记住发音。 ●三、学习ou的四声。 1、朗颂《标调口诀》后给ou标调。 2、集体练读四声，分组轮读，师生互读。 ●四、拼读音节。 1、出示浪花图案的声韵母12张，幼儿一一认读。 2、幼儿集体或单个拼读出各音节。 3、分男女生齐读各音节，开火车纠正读音。 4、全班幼儿看书读一遍。 ●五、游戏：打靶。 1、全班幼儿射击，打中靶后读出藏在靶后的字和音节。 2、教师示范：ou—藕汤—排骨藕汤有营养，指导幼儿用各音节组词并说一句话。 3、全班幼儿分组练习新句式。 ●六、拓展练习。 拿出藏在海鸥图片后的“手”和“有”字卡请幼儿用两个字说一句话。为下节的写字活动课做铺垫。
9个复韵母教案
教材分析： 本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 教学目标： 1学习三个复韵母，读准音，认清形。 2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。 3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。 教学建议： 1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。 2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b —ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui. 拓展练习： 1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。 2、拼读，练习直呼音节。 b→ai p→ai d→ai b→ei f→ei m→ei 精品教案：（一） 教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。 教学过程： 一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。 （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。 （三）读ai的四声（出示ai的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
《汉语拼音复韵母教学》整体规划
《汉语拼音复韵母教学》整体规划模块名称： 人教版一年级语文上册汉语拼音复韵母教学 教材分析： 本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。 学情分析： 一年级的学生都是六七岁的孩子，他们是可爱而纯真的，他们带着与生俱来的好奇，充满期待地走进语文课堂。迎接他们的第一课是汉语拼音。汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于只对直观形象事物感兴趣的一年级孩子来说，它无疑是枯燥乏味的，学习起来非常困难。如何化难为易？苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在。将“玩”引入课堂，在玩与学之间搭建一座桥梁，让孩子们玩着学拼音，是我们全体一年级老师们的心愿。基于此，老师们统一思想，利用集体的智慧，以“趣游汉语拼音王国”连载故事活动的形式，贯穿一年级汉语拼音起始阶段教学的始终，让孩
一年级复韵母教案
一年级复韵母教案 【篇一：苏教版一年级上册教案复韵母9个】 《 ai ui ei》第（ 1 ）课时教学预案 【教学目标】 学会ai ei ui 三个复韵母及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】 《 ai ui ei》第（ 2 ）课时教学预案 【教学目标】 继续认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由声母与复韵母组成的音节【教学过程】 【教学目标】 学会ao ou iu 三个复韵母及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】 【教学目标】 【篇二：2016最新版人教版一年级语文上册《1第三单元：汉语拼音(复韵母)》教案】 第三单元：汉语拼音（复韵母） 单元教材分析： 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 单元教学目标： 2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。 3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。 单元教学难点：通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。 课时安排：18课时 课题：复韵母ai ei ui 第1课时 教学内容：复韵母ai ei ui 教学目标：
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 教学难点：正确、熟练地读准每个音节。 教学准备：字母卡片 教学过程： 一、激趣导入 1．复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母 板书：复韵母 二、学习新知 引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。 学生开火车式抽读 5．示范写法，学生书空 （二）学习复韵母ei 1．右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片 2．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。 范读，齐读 出示课文的图片，（板书ei） 小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。 4．编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei 5．示范写法：学生书空 （三）学习复韵母ui 1．由“喂”的读音引出ui 2．提问：怎样读ui？ 要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i 的发音长。范读，齐读 3．学生编儿歌 u在前，i 在后，滑过来uiuiui 4．板书ui ：示范写法，学生书空 三、巩固练习 1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。 ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？ 3．齐读。 四、汉字森林（拓展练习） 1.课件出示ai ei ui拼读