课堂笔记丨小学语文教学设计
课堂笔记丨小学语文教学设计
一、教学设计流程
（一）教学设计：课题——教学目标——教学重难点——课型——课时安排——教具——教学过程
（二）教学过程：导入——初读——析读——品读——小结——作业——板书
二、教学目标
注意
1、三维：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
2、行为主体必须是学生。如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述都是错误的。
3、目标必须具体明确、有针对性、可操作。
（一）知识与能力目标
可从如下角度进行考虑：
1.正确读写、认识、理解生字词。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3.掌握课文的主要内容
4.认识文体相关知识（具体文体具体分析：散文、诗歌、说明文）
5.了解作者的相关简介
知识与能力目标模板：
正确读写、认识... ...等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
（二）过程与方法目标
可从如下角度进行考虑：
1.写人记事：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
2.写景抒情：通过朗读与体会，学习作者刻画景物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
科普说明：通过朗读与体会，学习作者刻画...的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
古代诗歌：通过朗读与体会，学习作者表情达意的手法，体会诗歌的语言特色，提高阅读能力。
古代文言文：通过朗读与体会，积累文言文常识，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
过程与方法目标模板：
通过朗读与体会，学习... ...方法，体会文章...的语言特色，提高阅读鉴赏能力。（三）情感态度与价值观目标
可从如下角度进行考虑：
1.培养热爱祖国山河的思想感情
2.培养爱国主义和集体主义精神
3.培养对亲情的感恩、友情的珍惜
4.培养积极的生活态度，养成良好的学习习惯
5.受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣
情感态度价值观目标模板：
体会... ...；培养... ...精神；受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣
《自然之道》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解愚蠢、踌躇、颓废等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，体会本文运用语言、动作等刻画人物的方法，品味本文的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：尊重自然规律，受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣。
《鲸》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解上颚、虎鲸等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运用作比较、举例子、列数字等刻画鲸的方法，品味本文的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：体会大自然的神奇，受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣。
《望洞庭》三维目标：
知识与能力：正确读写、认识、理解潭面、青螺等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习诗人运用比喻表情达意的方法，品味诗歌宁静优美的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣
三、教学重难点
（一）教学重点可从如下角度考虑:
（1）通过反复朗读，归纳写作对象特点（人物性格特点、景物特点、说明对象特点）
（2）感受诗歌的独特意境
（3）初步学习文言文常识。
（4）感受作者遣词造句的妙处
（5）体会文章的语言特色
（二）教学难点可从如下角度考虑：
（1）学习作者抓住特点刻画人物/景物/对象。
（2）深入体会情感。
（3）养成良好的学习习惯。
（4）理解主旨句的含义。
《自然之道》教学重难点：
教学重点：通过反复朗读，归纳我和同伴的性格特点，感受作者遣词造句的妙处，体会本文的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特点刻画人物，深入领会情感，理解最后向导话语的含义，养成良好的学习习惯。
《鲸》教学重难点：
教学重点：通过反复朗读，归纳并体会鲸的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会本文的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特点刻画鲸，深入体会情感，养成良好的学习习惯。
《望洞庭》教学重难点：
教学重点：通过反复朗读，归纳洞庭湖的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会诗歌的语言特色。
教学难点：学习作者抓住特点刻画景物，深入领会情感，养成良好的学习习惯。真题一：设计教学目标
知识与能力：正确读写、认识、理解波澜、翡翠、无暇等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运用比喻、排比等刻画桂林山水的方法，品味本文的语言特色，提高阅读能力。
情感态度与价值观：体会作者对桂林山水的热爱与赞美之情，培养热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，受到情感上的熏陶。
真题二：设计教学目标和教学重难点
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识、理解“远眺、姿态”等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运用移步换景的写景顺序和比喻的修辞手法刻画景物的方法，品味文章的语言特色，提高阅读能力。
情感态度价值观：体会作者对颐和园的喜爱与赞美之情，养成留心观察，尊重并保护文化遗产的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点：通过反复朗读，归纳颐和园的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会文章的语言特色。
教学难点：深入体会情感，学习作者抓住特点刻画景物的手法，养成良好的学习习惯。
教学过程之导入
注意
完整教案中导入一句话简写。
单独考导入，需要详细的师生对话。
《自然之道》导入：
（详细版本）
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前呢，老师要先给大家播放几幅图片，请同学们认真观看。师：好，图片播放完了，同学们你们看到了什么？
生1：一望无际的大海。
生2：岸边有很多可爱的幼龟，尤其是它们的眼神特别萌。
师：那么，这群可爱的幼龟，它们将要去哪里呢？
生3：它们要去大海里面。
师：是呀，大海本就是幼龟的家园，但是这段回家的路却充满了艰辛，因为在天上有一群凶狠的嘲鸫在等着捕食它们，同学们，这群可爱的幼龟将面临怎样的危险呢？
师：现在，就让我们一同走入——《自然之道》
（简案版本）
一、导入
图片导入，播放海边幼龟的图片，学生畅谈观看后的感受，引发学生思考，这群可爱的幼龟在进入大海之前将面临哪些危险呢？进而引出课题《自然之道》。
《鲸》导入：
（详细版本）
师：同学们，上课之前呢，老师要给大家讲一个有趣的小故事。
师：海底世界要举办一次盛大的鱼类运动会，鲸鱼觉得终于可以在同类面前一展身手了。但是没成想，刚走到会场门口就被虾兵蟹将挡住了。
师：鲸鱼被拒的理由是“你并不是鱼!”,鲸鱼为这事可是苦恼了一阵。
师：诶、明明叫鲸鱼，为什么却不是鱼呢？同学们，你们想解开这个疑惑吗？师：那现在就让我们一同走入课文——《鲸》
（简案版本）
一、导入
故事导入，教师讲解鱼类运动会鲸鱼被拒的故事，引发学生思考鲸鱼为什么不能参加鱼类运动会呢？进而引出课题《鲸》。
《望洞庭》导入：
（详细版本）
师：同学们，上课之前呢，老师要给大家播放一个视频，请同学们认真观看，稍后呢，老师会请同学来说说自己观看后的感受。
师：好，视频播放完了，刚刚在播放视频的过程中，总是会有同学情不自禁的说道：“太美了！”那么，现在谁来说说自己观看后的感受呢？
生1：老师，我知道这里是洞庭湖，去年暑假我和爸爸妈妈去过那里，就像视频中一样，特别的美。
师：没错，这里就是我国著名的洞庭湖，那么，在视频中，湖中有座非常秀气的小山，你们知道它的名字吗？
生2：是君山。
师：你可真聪明，没错就是君山。洞庭湖和君山相互依存，洞庭湖滋养了君山上的动植物，君山则妆点了洞庭湖的美丽。
师：在很久很久以前，唐代的刘禹锡也被洞庭湖的美景迷住了，那么，他又是如何刻画眼前美景的呢？现在，就让我们一同走入诗歌《望洞庭》
（简案版本）
一、导入
视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静的气氛，吸引学生的阅读兴趣，进而引出诗歌《望洞庭》
教学过程之初读
初读模板
1.自主学习（默读、轻读）
（1）用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2.检查反馈
（1）字词：结合视频、图片、联系生活等方式重点强调... ...等字词
（2）主要内容：
《自然之道》初读：
一、自主学习（默读、朗读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调嘲鸫、踌躇、颓丧等字词
2、主要内容
我们一行人来到南太平洋加拉巴哥岛，观察幼龟是怎样离巢进入大海，但由于我们的错误判断，导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
《鲸》初读：
一、自主学习（默读、轻读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调鱼鳍、过滤、哺乳等字词。
2、主要内容
本文从形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等角度为我们介绍了鲸。
《望洞庭》初读：
一、自主学习（默读、朗读）
1、用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
结合视频、图片、联系生活等方式重点强调和、翠、青螺等字词
2、主要内容
诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学过程之析读
第一步：分层拟标题（明确教什么）
第二步：教师设疑提问（体现启发式教学）
第三步：教学方法呈现（体现教学方法灵活性）
《自然之道》析读：
（一）初到海岛
教师设疑：这一部分主要写了什么呢？在这一部分主要运用了什么手法刻画幼龟呢？
教学方法：播放视频
（二）错救幼龟
教师设疑：
（1）作者从哪些角度刻画了幼龟？
（2）面对幼龟的危险，我和同伴的反应是什么？
（3）向导的反应又是什么？想一想如果此时你也在场，你会怎么做呢？
（4）假想幼龟遇险，演出我和同伴的着急以及与向导之间的对话
教学方法：换位思考，分角色扮演
（三）弥补过错
教师设疑：
（1）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？
（2）从同伴的话语中你体会到了“我们”怎样的心情？带着这样的心情一起来读一读。
（3）在这一部分，作者主要从哪一角度刻画我们的反应？
教学方法：联系上下文，有感情朗读课文
（四）结局
小组合作讨论：
（1）你能想象到，这群肉食鸟离去后，会是怎样的场景吗？（2）此时，我和向导的心里都在想些什么呢？
（3）你是如何理解末尾向导所说的话的？
（4）联系生活谈谈你对自然之道的认识。
教学方法：发挥想象力、联系生活实际
《鲸》析读：
(一）形体与进化
教师设疑：
1.鲸的形体具有哪些特点？
2.在一部分作者主要运用了什么说明方法？
3.你能根据作者的描述画出鲸鱼的进化过程吗？
教学方法：播放视频，绘制图画
(二）种类与吃食
教师设疑：
1.如何区分须鲸和齿鲸呢？
2.第4自然段第一句话在结构上有什么作用呢？
3.这两部分主要运用了什么说明手法呢？
4.你能用自己的语言为我们介绍下须鲸、齿鲸的进食过程吗？
教学方法：播放视频、口语交际
(三）呼吸、睡觉与胎生
小组合作讨论：用分析前4部分的方法，小组合作学习后3部分，小组代表汇报自己最感兴趣的部分.
1.呼吸：视频对比普通的鱼与鲸呼吸的不同。
2.睡觉：你能想象到鲸睡觉时的样子吗？上台模仿鲸睡觉的样子。
3.胎生：这一部分主要运用了什么说明方法，有什么作用呢？
教学方法：联系生活、模仿
《望洞庭》析读：
前两句
教师设疑：
（1）前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢？
（2）你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗？
（3）你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗？
（4）你能想象诗人当时的心情吗？让我们带着这样的心情一起来读一读。
教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读
后两句
教师设疑：
（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？
（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？
（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是________
教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读
教学过程之品读
《自然之道》品读：
1、联系生活谈一谈，生活中还有哪些破坏自然的行为，未来自己打算怎样做？
2、联系生活谈一谈，生活中还有哪些规律是不能打破的？
3、学了本课后，你未来打算如何对待自然之道呢？
4、本篇文章写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言）
《鲸》品读：
1、播放视频，了解鲸鱼现在的处境。
2、联系生活谈一谈，我们可以为鲸鱼做些什么呢？
3、本篇文章写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言）
《望洞庭》品读：
1、播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。
2、用自己的语言，将这首诗描绘出来。
3、这首诗写得生动形象，主要是得益于什么呢？（手法、语言）
教学过程之小结、作业
小结模板：
1、学生自主汇报本节课的收获，教师适当补充。
2、PPT呈现本节课中的关键字词，学生任选其中的5个串连成一句话。
作业模板：
1、摘抄好词好句。
2、写写读后感。
3、把这个故事讲给父母听。
4、办一期以... ...为主题的板报。
完整教案呈现
《自然之道》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识愚蠢、踌躇、颓废等生字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，体会本文运用语言、动作等刻画人物的手法，品味本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：尊重自然规律，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：体会我和同伴在事件前后感情和认识上的变化，感受作者遣词造句的妙处，体会本文的语言特色。
教学难点：理解最后向导话语的含义，深入体会遵循自然规律的重要性，养成良好的学习习惯。
三、教学过程
（一）导入
图片导入，播放海边幼龟的图片，学生畅谈观看后的感受，引发学生思考，这群可爱的幼龟在进入大海之前将面临哪些危险呢？进而引出课题《自然之道》。（二）初读
一、自主学习（默读、轻读）
1、用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
2、归纳文章的主要内容，理清行文思路
二、检查反馈
1、生字词
（1）指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。
（2）重点强调：”嘲鸫、踌躇”的读音；“愚蠢、颓丧”的书写（结合视频、图片、联系生活等方式加以理解）
2、主要内容
我们一行人来到南太平洋加拉巴哥岛，观察幼龟是怎样离巢进入大海，但由于我们的错误判断，导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
（三）、析读
1、初到海岛
教师设疑：这一部分主要的是什么呢？在这一部分主要运用了什么手法刻画幼龟呢？
教学方法：播放视频
2、错救幼龟
教师设疑：
（1）作者从哪些角度为我们刻画了幼龟？
（2）面对幼龟的危险，我和同伴的反应是什么？
（3）向导的反应又是什么？想一想如果此时你也在场，你会怎么做呢？
（4）假想幼龟遇险，演出我和同伴的着急以及与向导之间的对话
教学方法：换位思考，分角色扮演
3、弥补过错
教师设疑：
（1）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？
（2）从同伴的话语中你体会到了“我们”怎样的心情？带着这样的心情一起来读一读。
（3）在这一部分，作者主要从哪一角度刻画我们的反应？
教学方法：联系上下文，有感情朗读课文
4、结局
小组合作讨论：
（1）你能想象到，这群肉食鸟离去后，会是怎样的场景吗？（2）此时，我和向导的心里都在想些什么呢？
（3）你是如何理解末尾向导所说的话的？
（4）联系生活谈谈你对自然之道的认识。
教学方法：发挥想象力、联系生活实际
（三）品读：联系生活谈一谈，生活当中还有哪些破坏自然的做法。
（五）小结：学生谈收获，教师进行补充
（六）作业：将这个故事讲给你的父母听。
（七）板书
《鲸》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识上颚、虎鲸等生字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，体会本文运用作比较、举例子、列数字等刻画鲸的手法，品味本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会大自然的神奇，明白人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重难点
教学重点：归纳并体会鲸的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会本文的语言特色。
教学难点：感受说明方法的作用，学习作者刻画鲸的顺序与手法，养成良好的学习习惯。
三、教学过程
（一）导入：故事导入，教师讲解鱼类运动会鲸鱼被拒的故事，引发学生思考鲸鱼为什么不能参加鱼类运动会呢？进而引出课题《鲸》。
（二）初读
1.自主学习（默读、轻读）
（1）用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2.检查反馈
（1）生字词
重点强调：”鱼鳍、过滤”的读音；“鲸鱼、哺乳”的书写（结合视频、图片、联系生活等方式加以理解）
（2）主要内容：本文从形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等角度为我们介绍了鲸。
三、析读：
(一）形体与进化
教师设疑：鲸的形体具有哪些特点？在一部分作者主要运用了什么说明方法？你能根据作者的描述画出鲸鱼的进化过程吗？
教学方法：播放视频，绘制图画
(二）种类与吃食
教师设疑：如何区分须鲸和齿鲸呢？第4自然段第一句话在结构上有什么作用呢？这两部分主要运用了什么说明手法呢？你能用自己的语言为我们介绍下须鲸、齿鲸的进食过程吗？
教学方法：播放视频、口语交际
(三）呼吸、睡觉与胎生
小组合作讨论：用分析前4部分的方法，小组合作学习后3部分，小组代表汇报自己最感兴趣的部分。
1.呼吸：视频对比普通的鱼与鲸呼吸的不同。
2.睡觉：你能想象到鲸睡觉时的样子吗？上台模仿鲸睡觉的样子。
3.胎生：这一部分主要运用了什么说明方法，有什么作用呢？
教学方法：联系生活、模仿
（四）品读
联系生活谈一谈，我们可以为鲸鱼做些什么呢？
（五）小结
学生汇报收获，教师适当补充
（六）作业
介绍你身边的一个小动物，适当运用今天学到的手法。
（七）板书设计
《望洞庭》教案：
一、教学目标
知识与能力：正确读写、认识上潭、青螺等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，体会诗人运用比喻表情达意的手法，品味诗歌宁静优美的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，培养热爱大自然，热爱祖国风光的情感。
二、教学重难点
教学重点：归纳并体会洞庭湖的特点，感受作者遣词造句的妙处，体会诗歌的语言特色。
教学难点：深入领会情感，感受比喻修辞手法的作用，学习作者刻画洞庭湖的顺序与手法，养成良好的学习习惯。
三、教学过程
（一）导入:视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静的气氛，吸引学生的阅读兴趣，进而引出诗歌《望洞庭》
（二）初读
1、自主学习（默读、朗读）
（1）用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。
（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路
2、检查反馈
（1）生字词:指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。
重点强调：”和、翠”的读音；“青螺、洞庭”的书写（结合视频、图片、联系生活等方式加以理解）
（2）主要内容:诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
（三）析读
1、前两句
教师设疑：
（1）前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢？
（2）你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗？
（3）你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗？
（4）你能想象诗人当时的心情吗？让我们带着这样的心情一起来读一读。
教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读
2、后两句
教师设疑：
（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？
（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？
（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是________
教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读
（四）品读
播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。
（五）小结
学生汇报本节课收获，教师适当补充
（六）作业
搜集刘禹锡的其他诗歌，下节课我们一起来分享
（七）板书设计
小学语文—教案设计范例
人教版新课标语文第七册教案 1观潮 一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 （一）课始，以―声‖激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以―舒展缓慢‖吻合潮来前的平静；以―欢乐抒情‖衬托人们观潮的喜悦心情；以―雄壮激昂‖，烘托大潮的磅礴气势。 （二）课中以―像‖释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。 根据课文内容，从《神州风采》里的―海宁观潮‖一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无―形‖，然后―水天相接的地方出现一条白线‖；渐近，拉长变粗，横贯江面‖；再近，白浪翻滚，如同一道城墙‖；更近，犹如―战马飞奔，坦克轰鸣‖的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的―如线‖、―横贯江面‖、―如墙‖、如―万马奔腾‖的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中―衔接对号‖。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以―读‖促思通文。 朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，―以点带面‖便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。
小学语文教学设计模板
二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 四、教学准备教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备） 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。
小学语文《长城》教学设计
小学语文《长城》教学设计 教学目的: 1 通过阅读和看图理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗 和智慧的结晶，是世界历史上的重大奇迹之一，激发学生的民族自 豪感。 2 学习由远到近、由整体到部分的观察方法，在观察中展开想象。 教学重难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备： 中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同 学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民 的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文 从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细观察图，说说你从图上看到了什么？观察点在哪里？ 2、找出图片对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ [1]建筑材料：巨大的条石和城砖 [2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 长城 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口 城台-------互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹
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小学语文作文教案模板 【篇一：小学语文作文优秀教案(附范文)】 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 小学语文作文优秀教案(附范文) 一、本次作文较好的进行表扬。 1、请好的同学读自己的作文。 2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？ （举出具体的实例，是那个情节还是??） 3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。 二、订正错别字。 对同学们错字率较高的字进行订正 （在小黑板上） 三、同学改错，教师进行复批。 写一张照片 课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据 照片，自拟题目，写一篇作文 教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具准备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着 同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老 师们的关爱??浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以
在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生 们根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进 行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 六、范文：相片上的回忆 今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片， 我拾起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合 影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我 的右边??四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。 记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东， 虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便 摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时 刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的
小学语文教学设计范文
小学语文教学设计范文 在明确教学目的基础上设计小学语文教学方案，主要就是教学过程的设计。因此，必须明确教学过程中学生的认知特点和学习语文的规律。 小学生学习语文的规律是和其认知过程分不开的，要了解学生学习语文的规律，首先要明确学生的一般认知过程。 学生的学习从本质上看是由认知因素构成的特殊的认识活动。学习过程中的认知因素和一般的认识因素既相同，又有区别。一般的认识因素包括感知、思维、实践三因素。而学生学习过程中的认知因素则包括：感知、思维、记忆、运用四因素。这是由学习是特殊的认识过程的特点决定的。 诸认知因素是辩证统一的，要正确认识认知过程中诸因素的关系。1.认知过程中的诸因素：感知、思维、记忆、运用，在对一课书、一个课题的认知过程中不可缺少任何一项，都要充分发挥其功能。2.认知过程的四因素是相互联系、相互依存、相互促进的。3.认知过程四因素的统一，既是连贯的，又是并列的。从认知过程讲，一般是先感知事物、符号(文字、图表等)，然后进行思维加工，继而通过记忆储存，最后达到迁移运用。但四因素有时又是并列的，即感知中有思维、记忆；思维中又有感知与记忆；记忆既离不开思维，也离不开感知与运用；运用中感知、思维、记忆同时存在，如小学生运用语言表达即如此。在认知的一定阶段可以由认知的一两种因素活动为主，而其他因素又不能完全不起作用。如语文的阅读课，有时以理解课文的
语言表达和作者的思维感情为主，即以思维活动为主，但同时感知语言及对文章表达事物的情景的感知也在起作用，对记忆语言(背诵) 也在起准备作用。4.认知因素的统一性不能代替其中某一因素特殊功能的发挥。只有充分认识认知过程某一因素的特殊功能，并协调好其间的关系，才能充分发挥教学认知因素的整体功能。也就是说，在设计某一教学过程时，不一定是平均体现四因素的功能，可以体现某一因素功能为主，并协调好其他因素的作用，这样就会使教学的认知过程突出重点，使教学类型多样化。小学生学习语文的认知过程一般是感知、理解、欣赏、积累、运用。同时，小学生的学习过程必须将认知过程和非认知过程结合起来。 (一)整体感知语言 初读课文，熟悉内容，了解课文大意，揣摩作者思路，激发学习兴趣，唤起学习动机。 (二)理解、感悟、欣赏语言 学生理解语言的过程即思维的过程。思维过程是从具体(语言)——概括(内容)，再从概括(内容)——具体(语言)两个过程不断反复的辩证统一过程。这两个过程就是从语言形式——思想内容，再由思想内容——语言表达。尤其是后一过程是理解作者写文章的过程，对课文重点和难点的精读过程，经过细读、深读，深入思考、揣摩，感悟语言中蕴涵的情与理，理解作者是如何表达思想感情的，体味语言运用的精当，领会课文结构的合理性。当学生对读物理解之后，会产生表达自己内心感受的愿望，可通过朗读、复述、评价、写作等
优质课获奖《长城》教学设计
17长城 宜宾凤凰外国语学校陈梅 第二课时 教学目标: 1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。 2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点： 重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备：课件 教学设计 一、猜谜引入 师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城 二、复习生词 1、请生读。 2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看 2、小组合作 请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分，勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。 四、品味长城 1交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 （1）学习远看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：像一条长龙为什么把她比作长龙而不是长蛇呢？引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 （2）学习近看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：高大坚固 你从哪些地方看出她高大坚固呢？引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象，说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？利用简笔画帮助生理解。 五、悟读长城 1 、“不到长城非好汉”假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?板书：联想 ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 然后小组讨论。
如何写好小学语文教案范文
如何写好小学语文教案范文 教师写好教案，首先要对教案的书写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写好教案最基础的准备工作。下面就是小编给大家带来的如何写好小学语文教案范文，希望能帮助到大家！ 一、教学目标 二、教学重点、难点 三、教学准备 四、教学过程 1、导入新课 2、学习新课 a、初读课文，了解大意 b、学习生字词 c、想想课文讲的是件什么事 d、小组讨论、交流。 e、教师相机辅导，理清课文脉络 3、指导感情朗读，入情入境 4、小结，拓展延伸 5、布置作业 五、板书设计 一、了解教案的步骤。 教师写好教案，首先要对教案的书写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写好教案最基础的准备工作。教案主要包括教学目标、教学准备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块，其中教学目标、教学过程、教学重难 点更为重要，教师要着重研究这三大板块书写教案。
二、深入钻研教科书。 教科书是教师进行教学的基础阵地，同时也是教师教学的主要内容，因此只有深入了 解教材内容，才能充分地了解教学中的重点和难点，才能更有针对性的写教案。 三、要充分地了解学生。 知己知彼，方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。教师要想获得高效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。 四、学会对重点和难点各个击破。 教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中，只有充分的了解了教学重难点才能更好 的把握整个教学的核心。教师要充分的研究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分 配到课堂教学之中，最后以教案的形式呈现出来。 五、注重研究其他教案参考书。 教师教学的过程是一个时时学习的过程，教案书写过程中我们也要注重才考其他教案书籍，采用别人更好的教学案例，然后结合自己的教学实践，让别人的经验同自己的具体实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。 六、严谨的教学态度尤为重要。 教案书写是一件较为枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教师都是照搬照抄，缺乏一种严谨治学的态度和善于思考的大脑，但是教案是教学的基础。所以树立一种严谨治学的态度对于写好教案尤为重要，时时刻刻谨记教案是课堂教学的基础，基础扎实了，课堂才能更好进行。 教学目标: 1.结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意. 2.诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美. 3.课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情. 教学重点: 大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感. 教学难点:
20分钟小学语文教案怎么写
20分钟小学语文教案怎么写 20分钟小学语文教案怎么写《点亮小灯泡》教学设计信海凤吉林省小学科学 科学教育理论指导 新课程提倡科学学习以探究为核心。本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心展开活动，了解儿童对概念的初始认识，提供充足的时间及材料，尊重儿童的差异，力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程，即观察——提出问题——提出假设——实验——得出结论，从结论中提出新的问题 教学内容与教学方法梳理 《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点，引导学生连接最简单的电路，为后面的《简单电路》打下基础，起到承上启下的关键作用。 为凸显其作用，本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法： 1.独立学习：学生经历独立思考后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经历一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。
2.课堂分析：在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流动的必要条件。因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。 学情分析 四年级的学生活泼好动，想象力非常丰富，对身边的事物充满好奇心，动手能力稍弱，思维快于语言，因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象。 教学目标 1.知道只有电流流过灯丝，形成一个完整的回路时，小灯泡才会发光;电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设，并用实验进行验证。 3.对电路初步认识，并产生探究的兴趣。 教学重难点 教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。 教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。 教学过程设计 (一)观察手电筒，提出问题 1.学生观察手电筒的构造，尝试解释小灯泡是怎样亮起来的。
小学语文名师公开课教案《长城》教学设计与反思
小学语文名师公开课教案《长城》教学设计与反思教学目的: 1．通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备：中国地图。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示图片] 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略] 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ [1]建筑材料：巨大的条石和城砖 [2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3、指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 长城 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口
小学语文长城教学设计
小学语文长城教学设 计 Revised on November 25, 2020
小学语文《长城》教学设计 教学目的: 1 通过阅读和看图理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的重大奇迹之一，激发学生的民族自豪感。 2 学习由远到近、由整体到部分的观察方法，在观察中展开想象。 教学重难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备： 中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗长城给你的印想怎样[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细观察图，说说你从图上看到了什么观察点在哪里 2、找出图片对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的 [1]建筑材料：巨大的条石和城砖
[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 长城 远景：像一条长龙 城墙------很宽 近景：高大坚固垛子------了王口、射口 城台-------互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点 2、作者是按什么顺序描写长城的 3、学习了课文，你从中体会到了什么 4、表达了作者怎样的思想感情 二、巩固练习 1、根据课文内容填空： [1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 [1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。 [2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、二自然段 三、课外阅读有关长城的书籍，资料。
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中小学教案模板优秀范文 大家收集整理了“语文教案模板”，欢迎阅读与借鉴! 语文教案模板1 课题 一、教学目标： 1、会认个生字，正确读写、、、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达方法。 教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。) 二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备 教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具) 学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备) 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1)初读课文，扫清障碍; 2)再读课文，了解内容; 3)品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸
4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 B自我评析 本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。 1、谈谈“教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。
小学二年级语文教案范文【三篇】
小学二年级语文教案范文【三篇】 【篇一】 本课是人教版实验教材二年级下册《语文园地五》中的“口语交际”训练，这次口语交际安排说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。具体要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?说出来，跟同学交流交流。 把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。 教学目标
1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。 2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。 3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 课前准备 1.《动物世界》光碟。 2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。 3.学生完成“身边动物调查表”。
教学过程 [第一课时] 一、情景导入，感知动物的奇妙 1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。 2.学生谈观后的体会。 3.师小结激趣： 同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?
二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物) (设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。) 二、组内交流，生生互动 小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。 (设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。) 三、全班交流，大家补充 组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。
《小学语文》教(学)案教学设计和万能模板
《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观： 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点： 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计： 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。 教学过程： 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观
察这个“窃”字，有什么方法记住它？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要…窃读?？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？ 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。 （“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。） 交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？ 生：老师，我想交流窃读的苦。 （一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？把你的感受读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感受作者的辛苦。
小学语文：《长城》教学实录
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订：XX文讯教育机构
《长城》教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 导入： 师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？ 生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。 师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。 授新： 1、齐读课题：《长城》 2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？ 共同点：都是描绘长城的景象。 不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。
3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？ 生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。 再说说第二幅图上画了什么。 4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。 生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。 5、书中这两个自然段是怎样写长城的？ “远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。 齐读。 “……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固； 师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口； 对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。 师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。 6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受。
小学语文教案模板 范例(2)
《动物儿歌》基于标准的教学设计 教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2018年版 内容来源：小学三年级语文（上册） 单元主题： 课时：第课时 授课对象：中牟县刘XXXXX小学一年级一班学生 设计者：XXXX/ 中牟县XXXXXX小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字与写字。 喜欢学习汉字, 有主动识字. 写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。 (3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。 2．学情分析 （1）基于识字与写字 一年级上学期，学生已学完汉语拼音，能借助汉语拼音识字。现在对于学生来说，读通这首儿歌并不难，但对于一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字特别多。在教学时借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来辅助学生识字。 （2）基于阅读 一年级学生刚学完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗读课文。需要培养他们养成正确、流利、有节奏地朗读儿歌。学会小声读，需要逐步学习默读。 （3）基于口语交际 一年级学生听和说的能力有待提高，语言表达清晰完整有一定的难度，教师根据学生已有的生活经验和认知水平, 培养学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。 3．教材分析 本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性,这些小动物大多都是昆虫,因此本课要求认识的大都是虫子旁，而且是左形右声的形声字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构组成，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 教学目标 1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会规范、端正、整洁地书写“迷、运、造”3个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 评价任务 1. 借助汉语拼音，课文彩图和生活经验认识生字。通过观察、交流、练写、评价等方式规范、端正、整洁地书写生字。 2.通过范读、教读、指名读、齐读等形式读准字音，读通句子。 教学过程
小学语文教案范例
《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（协助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们理解的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。 4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。 6.谁愿意做这个只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。
(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图
实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中， 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全
设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点
小学五年级语文《长城》教学设计
《长城》教学设计 五年级语文教案 《长城》教学设计 李俊／执教(河南光山) 曾祥芹／点评(河南师范大学教授) -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标 1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2．智能目标： ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学过程 一、激情导人，观察插图，了解图意 1．谈话导入，激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)
2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固) ●二、初读课文，整体感知 1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。 ●三、图文对照，读懂课文 1．第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 2、第三次看近景图。