2018年部编版七年级上册语文 写作 学会记事 教学设计
写作学会记事教学设计;
教学目标;
1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学重难点
重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。;
难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程
第一课时;;
1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。（板书：快乐）
2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。
4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。然后我们再集体交流。
板书：（不）快乐;
5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟！
第二课时
教学目标
1. 指导学生描写好快乐的个性化表现形式；
2. 指导学生写好神态、动作、语言等方面的细节；
3. 指导学生写出真情实感。
教学重难点
重点：
1. 指导学生写出真情实感，描写好快乐的个性化表现形式；
2. 指导学生写好神态、动作、语言等方面的细节；
难点：
1. 指导学生写好神态方面的细节；
2. 明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程
1．听范文《快乐日记》（《读者》2007年第23期第53页），就思想感情和艺术特色谈感想。听的过程中，请同学们快速记下一些关键词句，不妨潦草一点。
2．小组讨论，然后小组代表发言。
基本问题：通过这篇日记，你有什么发现和感悟？
参考子问题：
1）你认为这个作者及其家人各自的快乐触发点是什么？
2）如何在自己获取快乐的过程中不妨碍别人实现快乐，甚至助人快乐而乐？
3）抱持什么样的心态，才最有可能实现与自己亲友的共同快乐？
4）有了这样的心态，如何去做才能实现快乐？
5）你认为作者为什么要写这篇文章？写完这篇文章，他会采取什么样的行动，来融洽亲情？
3．请利用上一节课的描写和分析及这一节课带给你的启示，再整理一下思绪和手头材料，以“快乐”为话题写一篇作文（为《快乐日记》写一篇续也可以），文体不限，字数不少于600，诗歌不少于20行。
引用材料如下：
快乐日记;;
作者: (日)目代市由张秀强译
今天也写日记。
我这个人，在日记里只写让我快乐的事。
日记标题叫做《快乐日记》。
那就让我回顾一下今天的高兴事儿吧……
“今天星期六，公司休息，真好。早晨醒来，心情也好。女儿破天荒地为我准备了早餐，是她亲手做的三明治。想着女儿还是爱我这个老爸的，我吃得有滋有味。吃过午饭，和儿于一起去钓鱼。嘿，竟然钓到一条长长的鳗鱼，在儿子面前露了一把脸。儿子似乎更加崇拜我了。那条鳗鱼成了我们的晚餐。晚餐由我一手包办，老婆心里肯定很感激吧，我看见她的眼睛都湿润了。大概是对我越发着迷了。明天星期天，公司还不用上班，还有什么好事等着我呢”
幸福的感受往往在生活的不经意间。
自打开始写快乐日记，我发现自己似乎能够更加容易地发现生活中的快乐了。
而且有时重新阅读这些文字，我的心情也会晴朗起来。
或许这是这种日记的最大好处。
感觉就像是往幸福的储钱罐里存钱一样。
对于我的家人，我也积极说服他们写快乐日记。不知道他们写了没有家人都已熟睡，让我来偷偷地检查一下……
女儿的日记——“明天跟男朋友约会，要做三明治带给他，这样才能显出女孩子的温柔。今天早晨尝试着做了一番，味道不怎么样，送给了爸爸，爸爸竟然大口大口地吃得特香。爸爸向来都宠着我，他的表现可不足以成为参考依据，还是要让妈妈尝一尝。”
儿子的日记——“今天朋友爽约，没办法只好跟爸爸去钓鱼。我一条也没钓到，极不开心。爸爸钓到一条，纯属瞎猫碰上了死耗子。那鳗鱼长得像蛇一样，看着都恶心，我差点就吐了出来。”
老婆的日记——“常言道：‘拾掇好鳗鱼，要三年手艺；烤好鳗鱼，要一辈子。’这外行人做出来的鳗鱼，哪能跟饭店里做出来的味道相比!儿子在旁边看着一直在恶心，菜板也让他爸弄得血淋淋的。女儿跟我使性子，说：菜板弄成这样，还怎么做三明治我的眼泪差点掉了出来。那个人，明天又要一大早就起来折腾吧，星期天也不让人睡个懒觉。唉，赶快到星期一吧，他上班就好了。”
我再一次打开快乐日记，写下一句话：
“明白了家人真实的想法，真好。”
七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
写作《学会记事》 教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素， 教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时（总第18节） 导入：一、谈话导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方 面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面 内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将 事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
《写作 学会记事》教学设计
写作学会记事 韦惜玲 课前准备： 1.完成习作《忘不了军训中的那件事》。 2.教师批改、梳理、归纳学生作文中存在的问题，进行数据分析，选出有代表性的作文，作为师生集体评议、修改的例文。 3.制作微课，设计前置学习任务卡，体现翻转式学习，突破重难点，提高课堂学习效率。 学习目标： 1.能通过审题确定写作意图。 2.能根据意图选择素材，详略得当。 3.能紧扣意图叙事具体。 学习步骤： 一、审题目，明意图 1.反馈前置完成情况，表扬优秀。 （ppt出示） 小结：明确三个妙招：明确意图，选择素材，叙事具体。不过，在大家的第一次作文中还普遍存在着这样的问题。请看一组数据。 多，不会根据意图详细、具体、多角度、多层次地记叙、描写事情。 3.示学习目标。 过渡：第一个目标，明确意图，通过前置反馈，已经基本达成。现在我们要突破第二个目标——能根据意图选择素材，详略得当。 二、据意图，选素材
1.播放微课。 2.课堂检测。 例文的写作意图：军训磨练了我的意志力。 第一天站军姿——后面几天的军体拳等训练——最后一天家长观看——其他中队展示——我走错步子——我们中队展示——会操完颁奖——教官买蛋糕庆功 根据例文的写作意图，大家看看应该选择什么素材，做到详略得当。 明确：第一天站军姿（可详写可略写）——后面几天的军体拳等训练（可详写可略写）——最后一天的家长观看（略写）——其他中队展示（略写）——我走错步子（详写）——我们中队展示（详写）——会操完的颁奖（略写）——教官买蛋糕（略写）因此，写作之前一定要先想明白，我的意图是什么，把能表现意图的素材详细写、具体写，其他内容则尽量略写，甚至删除，这就是详略得当。 三、扣意图，写具体 1.播放军训视频。 怎样才能紧扣意图叙事具体呢？请看一个视频，回顾军训生活，特别留意那些特写镜头下的瞬间和细节。 （学生观看视频） 现在请大家在前置学习的基础上，继续修改提升例文。我把大家的前置学习任务卡都上传了，每个小组修改被选中的那一份。温馨提示：尽量运用微课里的武功秘籍哦！ 2.改例文。 以小组为单位，组长组织讨论，组员集思广益，一人执笔汇总修改意见。 3.展示改文，师生评议。 参考：环境，可以烘托意图；人物，写出感受，可以凸显意图；过程，曲折有致，应该围绕意图等。 四、改自文，升一格 1.个人改作文。 2.展示改文，师生评议。 五、教师示范 火热的太阳炙烤着大地，操场像蒸笼一样，热浪滚滚，使人喘不过气来。（环境）我的心也随着温度升高，焦躁不已。等待入场的几分钟，仿佛过了好几年。（心理）展示开始了，教官扯着嘶哑的喉咙喊着口令，（神态）汗水已经完全浸湿他的衣服。（外貌）我绷紧神经，全神贯注，生怕听错一个口令，做错一个动作。（心理）双手贴紧裤缝中线，眼睛平视前方，踏步有力，干脆利索。（动作）前排的同学，一个个挺直脊背，像一棵棵青松。（比喻）他们伸出的手臂、踢出的脚尖，都充满了力量，（动作）动作统一，踏步声一致，就像一个人在操练。连今天身体不适的小于都皱紧眉头坚持着，明亮的眼睛放射出坚定的光芒，汗珠也在闪闪发光。（细节）场外的班主任正微笑着看着我们，眼里满含鼓励。（观众）看到他们，我的身体仿佛注入一股无形的力量。（情感）“一、二、三、四……”（声音）我的声音汇入集体之中，呼声直冲云霄，欲与天公试比高。（夸张） 这是我人生中第一次军训，我忘不了艰苦训练后的会操完美表现，我忘不了团结协作勇争第一的自豪。感谢军训让我明白了：磨砺过的青春更加闪亮！（写作意图）
部编版七年级语文下册单元作文例文整理
写作1写出人物精神 这样的人让我XX 那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。那个让我XX的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。 她穿着肥大的红色XX围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。 槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上 用手擦拭。 排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有的XX混着热气扑面 而来。她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手 接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪 影。细汗XX 了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼 递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：不要紧，钱等 下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。 回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花 饼女人的好。原来，张奶奶家的XX很喜欢吃槐花饼。每次XX放学回家路过那儿， 便馋得不走，趴在门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。XX铺散下来，一如槐花的香气弥漫，XX之情油然而生。 等我回去送钱时，XX已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。她用XX把XX 满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。我知道，是她没有了力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地XX,像 一个黑点消失在路的远方。 我站在原地，又闻到XX花的香。抬头望着那一树XX花。那盛开的XX花，被黄
七年级语文上册写作《学会记事》
写作学会记事 【写作文题】 1．以《那一次，我真____________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 2．我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【写作导航】 1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等；(2)是否有一些前后连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写； (4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。 2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事件发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述。在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 【佳作欣赏】 那一次，我真冒失 转学的第一天，我就发现我的同桌和我一样，是一个性格很开朗的人，而且特别爱笑。她一笑，泪都流出来了，手绢就成了她的必备之物。 大概由于性格相似的缘故，不久我就和她交上了朋友。然而却听见许多同学背后议论，说什么淡绿色象征着自私。我很不高兴，因为我的这位新朋友就是喜欢淡绿色的。 我真希望那一次的事没有发生，真的，它不该发生。但又由于那一次的事，我又有幸体会到了
部编人教版七年级语文作文汇编练习(Word版)
部编人教版七年级语文作文汇编练习（Word版） 一、部编七年级语文下册作文汇编 1．命题作文。 在你的生命中，一定有许多温暖的情节：妈妈的唠叨是一种温暖，爸爸的严厉是一种温暖，老师的教育是一种温暖，同学的关心是一种温暖，陌生人的一臂之力也是一种温暖……请以“你是我温暖的记忆”为题，写一篇文章。 要求： ①字数不少于600字，不多于900字； ②除诗歌外，文体不限； ③文章不得出现影响评卷的人名、地名、校名等，如不可避免，请用XX代替 ④不得抄袭或套作。 【答案】【参考例文】 你是我温暖的记忆 爷爷，我多么想陪在您身边！ 我生病时，睁开疲惫的双眼，第一个看见的人就是您！您用温暖的手摸着我的脸颊，喃喃地说：“我可怜的孩子，快点好！”忽然门打开了，看见爸爸妈妈急忙地赶来。爷爷上去就批评了爸爸妈妈，说；“你们两个是怎么当父母的，连个孩子都照顾不了？要不是我去你家，妞妞都不知道会怎么样！”爸爸妈妈惭愧地来到我身边说：“对不起，妞妞，爸爸妈妈再也不这样了！” 当我没考好时，爸爸妈妈正在批评我，而您打开门时，我就知道我的“救星”来了！您上来就把我抱到一旁，对爸爸妈妈说：“孩子这次没考好，不代表以后，以后一定会考好的。再说你们这样批评她，她的成绩就会变好吗？”来到我身边把我抱起来说：“妞妞，别哭了，以后考好就行了。走！爷爷带你出来玩儿喽！”您在安慰我，看到您那慈祥的眼神，我仿佛在迷茫中找到了方向。 我想感谢您，当我明白什么叫感谢时。我第一个就想感谢您！那时候，您在医院里躺着，我还不知道是怎么回事。当那时候，我如知道您一定很痛，针扎得满身都是。为了让您减轻疼痛，我每天放学后都来陪您，唱自己今天学的歌曲，您每次都夸我唱得好听。到学校老师都说我的五音不全。我才知道您是多么的包容我，鼓励我！记得有一次，我自己做了一盒寿司，因为做的不好看，所以我说是我妈妈做的。您就对我说：“你妈妈的厨艺减退了，一点也不好吃，还没妞妞做的好吃。”我的脸红了。我才知道您多么关爱我，只要我做的东西，您就会夸我，支持我。 爷爷您已经走了，但您我的记忆仍然清晰着。每次回想您我的回忆，我的脸上就充满了幸福的笑容！ 【解析】【分析】这是一篇命题作文，题目是“你是我温暖的记忆”。“温暖”这个词，词典上的解释：使人心里觉得暖和。这个题目首先指向的是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。题目之前的一段引语是用来帮助我们理解作文题目的，为写作打开写作思路的。从材料选择上看，要选择那些令人感受到“温暖”的人、事、物或思想意志等。为此，我们应该从日常生活中寻找那些令人“温暖”的细节之处。它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；
学会记事-教案
学会记事教案 1. 教学目标 1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。 2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何 在生活、学习等方面实现快乐。 2. 教学重点/难点 重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。 难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如 何在生活、学习等方面实现快乐。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出 数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐 还是不快乐。今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。（板书： 快乐） 2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和 滋味。 3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字 或者简笔画表现出来吧。请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。 4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。然后分析 一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。你愿 意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。然后我们再集体交流。
板书：（不）快乐 5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新 的发现和感悟。现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会 在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟！
写作学会记事
写作学会记事 教学目标 1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。 2．进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。 3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。 教学重难点 1．抒发真情实感，生动具体叙事。 2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。 3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。 课时分配 2课时 教学设计(设计者： 教学过程设计 一、导入 今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。 当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。 二、课文引路 记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？ 1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。 学生各抒己见，教师重点引导： 《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。 …… 2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。 学生各抒已见，教师适时引导： 《散步》中第四段和第七段的景物描写，能够很好地表现春天的美好环境，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬家人之间的和谐温馨，表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。 《散步》多处运用对称句描写人物的语言和“我”的心理，更加真实可感。 《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。 …… 4．教师小结：一件平平淡淡的小事，能够表现意味深长的主题，主要得益于描写。虽然事
部编版七年级语文作文教案优质教案
作文教案——材料作文审题 一、教学目标提高学生材料作文审题能力 作文总原则：以“我”手，写“我”心，抒“我”情 半命题补题原则：以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。 六个“一”显现作文美点：一个恰切的文题、一个成功的开头、一个精美的片段、一个生动的细节、一个完美的结尾、一个鲜明的主题。 提示：有位阅卷专家曾说过：考场作文一个材料成文最棒，二个材料成文优秀，三个材料成文容易，四个材料成文愚蠢。 得记叙文者得天下！ 二、新课。 1、材料作文的特点。 最大的特点：命意作文。 “意”即材料作文的中心、主旨。材料的主旨，即为本次作文的主旨或论点。 2、材料类型： 一则材料、多则材料。 文字材料和图画材料。 分为：故事型——梗概故事、片段故事和寓言故事。 论说型——名言警句、哲理语段、议论语段。
事例型——名人事例、凡人小事。 情景型——设置一个特定的场景（如生活场景特别的细节）。 图表型——一幅漫画或一个图表。 3、写作步骤。 读懂材料、确定切题点（用一句话提炼中心）——明确意图，按要求行文——写出新意，力求创新（选好角度、联系实际）——写作4、审题方法： 【例1】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。 分析：分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 方法一——提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
(精)部编版语文七年级上册写作《学会记事》教学设计
写作学会记事 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2课时 一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文
章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4．要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 (2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。 5．要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
写作 学会记事 学案
写作学会记事学案 精彩开篇词 记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。同学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。 学习目标 1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。 2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。 3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。 教学过程 一、文题展示 从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右，书写要工整。 二、写作导航 实用文档
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手： 一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。 二、记事要有详有略，重点突出。在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记事要有条理。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 四、记事要具体。要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。 五、记事要有真情实感。记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。 三、例文引路 那一次，我非常惭愧 每当想起那件事，我的脸马上就红了。 实用文档
部编人教版七年级语文作文汇编练习
部编人教版七年级语文作文汇编练习 一、部编七年级语文下册作文汇编 1．张闻天有句名言：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 请“最有意义”或“最有意义的”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①内容要真实、具体；②除诗歌外文体不限；③不得出现真实的人名、地名。【答案】略 【解析】【分析】本题是道半命题作文。相比较命题作文的过多限制和话题作文的过于自主化，半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能。首先要审好题目，找好关键词，揣摩出题人的心思，再根据自己的经历拟出一个好的标题，题好一半文，正文要有真情实感。写作时应注意以下问题：一是标题所填内容为：努力、奋斗、坚持、诚信等。二是把握好重点，所填的内容就是题眼，就是文章要表达的中心。三是注意叙述的角色，所叙的事的主体是我，应该用第一人称进行，在体裁上可以写成记叙文，也可写成议论文。 【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。 2．作文 我们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人…… 请以“晒晒我们班的‘牛人’”为题目，写一篇作文。要求:①文体自选（诗歌除外），情感真挚，内容充实，字数不少于600字；②文中不得出现与你相关的真实的人名、地名、校名。 【答案】【参考例文】 晒晒我们班的‘牛人’ 我们班有许多的牛人!路一凡能整天逗得我们合不拢嘴，李道乐在体育方面有天赋，但我最崇拜的是我们班的李君豪同学。 他有一张完美的国字脸，是我们班最胖最重最丰满的人，而他的绰号却是“Jerry”。这个绰号来自动画片《猫和老鼠》，里面有一只叫“Jerry”的机灵瘦弱的小老鼠。我想大概是Jerry太想变瘦了吧!对了，Jerry还有一句口头禅:“我是一个灵活的胖子。”他也常常说:“我要减肥，我要减肥!” 我相信上体育课对于Jerry来说，犹如人间地狱一般!因为上体育课前要先跑两圈，跑步时队形要保持一致，不能掉队，不能太松散。我和Jerry是并排着跑的，每次刚刚跑到一半时，Jerry就开始大口大口地喘粗气。冬天还好，如果是夏天的话，Jerry早就挥汗如雨了! 有一次体育课时要跳绳，老师说不跳到100不能停，在一阵抡跳绳的声音过后，大多数人都跳完了，只见Jerry还在坚持着完成任务! 曾经有一段时间，一上体育课Jerry就请假不来，我很为Jerry担心，难道他要放弃减肥
【部编】人教版七年级上册(2016)第2单元《写作 学会记事》精品教案
写作学会记事 教学目标 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重难点 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4．要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，
人教版七年级上册语文写作学会记事学案(2018新版教材)
次” “的 ， ， 以 并 。 6 “ (如语 )具体 ： ， 《 》 。 右 左 嘴 夏 见 便 ： “肚子 ” “ ？” 疼 那 好了。 写作 学会记事 学案 精彩开篇词 记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。同 学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你 的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。 学习目标 1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。 2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。 3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。 教学过程 一、文题展示 从小到现在，有多少令你难忘的“那一：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你 真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数 那一次”你才懂得了生活的幸福友情的珍 贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请从你的生活中 选择一件事， “那一次，我 ”为题，写一篇记叙文， 写出你的真情实感要求：① 在 文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要 简明、连贯、通顺；④字数00 左右，书写要工整。 二、写作导航 怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手： 一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。但交代这 六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可 以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮 了， 西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。 二、记事要有详有略，重点突出。在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。 为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写 具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记事要有条理。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理 就会清楚明白。 四、记事要具体。要试着运用多种描写手法 言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等 、 生动地再现当时的情景。 五、记事要有真情实感。记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生 共鸣。 三、例文引路 那一次，我非常惭愧 每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下 后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个 念头忽然跳入我的脑海前天沙晓娟同学说肚子疼夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。 广播里响起了 运动员进行曲，同学们照例出去排队了我坐在位置上， 手捂着肚子， 手放在 桌上，脑袋垂得低低的， 里还不时地哼哼。老师走进来， 我这副痛苦模样，关切地问“赵 志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头 疼。我无力地点了点 头。 要不要到学校诊所，去拿点药吃一下“不用了，早晨吃过了，还是有点”“。 你今天就 别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就”说完，老师就走出去了。
【精品】部编人教版七年级 下册语文作文汇编含答案
【精品】部编人教版七年级下册语文作文汇编含答案 一、部编七年级语文下册作文汇编 1．阅读下面的文字，按要求作文。 在人类发展的历史长河中，从古至今有许名名垂千古的人物：屈原、曹操、陶渊明、苏轼、蔡元培、邓稼先、贝多芬……他们有的心怀祖国，有的胸怀大志，有的淡泊名利，有的乐观旷达……他们不乏才情，挥洒才干。活出真我性情，亮出真我风采。 请以“假如我与生活一天”为题，写一篇记叙文。 要求：自选一位名人，展开想象，叙述和他（她）在一起的故事，写出人物的风貌和你的情感。600字左右，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】【参考例文】 假如我与诸葛亮生活一天 英雄，在我们心中有很多定义，但是在我心中却只有一个——诸葛亮，为了蜀国鞠躬尽瘁的军师。“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达与诸侯……”诸葛亮，人称“卧龙”，为了躲避外界那战火纷飞的世界，毅然选择隐居山林，做一个无牵无挂的农民。有人会以为他是懦夫，不愿面对现实选择逃避。可我不这样认为，若真是为了逃避，那为何刘备三次前来邀请，诸葛亮选择了跟从呢？我认为他是在养精蓄锐，坐守山林，正等待一位可以以德服人的明君！助他一统天下。 穿越几千年的历史洪流，我来到了那时的三国，见到了那位足智多谋的军师，见证了他：草船借箭，火烧连环船，空城计…… 当他面对司马懿的十万大军压境，甚至已经兵临城下时，我不禁有些疑惑，斗胆问道：“请问诸葛亮先生，为何您这么肯定司马懿他一定不会进攻呢？”只见他爽朗一笑：“哈哈！这有何难，身为军师，首先要沉着冷静，了解敌人方能百战百胜！司马懿为人处事缜密，擅多疑。他心中一定想我会在城中埋伏十万大军，杀他一个片甲不留！”听诸葛亮这么分析，我心中豁然明朗，原来诸葛亮是利用了司马懿多疑才大胆唱了一出空城计呀！呵呵，司马懿可真是聪明反被聪明误呀！精彩！精彩！ 当诸葛亮尽心尽力地辅佐刘禅时，我忍不住问道：“几千年以后，人人在说阿斗的江山——白送，是如此无能，昏庸，您为何还要如此鞠躬尽瘁地辅佐他呢？” 诸葛亮坦然一笑：“呵呵，尽管如此，我也要竭尽我所能，去辅佐他，为他治国出一份绵薄之力！因为先帝有恩于我，我应当遵循先帝遗诏，全力辅佐太子！” 听了诸葛亮的话，我不禁感叹：“何为英雄？这就是英雄！一腔热血，鞠躬尽瘁！只为了恩人的一句遗言！雄才大略，处变不惊，如此这般，难道这还不是英雄吗？” 虽然他未完成先帝刘备的心愿，但用自己的所作所为诠释了“英雄”两字的含义。让我们代代相传！ 英雄，看似简单的两个字，可却有非同一般的含义。从诸葛亮身上，我看见这些含义。【解析】【分析】审题立意。题干引导语一共三句话：1.列举了一系列人物形象“他们是在人类发展的历史长河中，从古至今有许名名垂千古的人物”；2.界定了人物的内涵，提示了写作的角度，即“他们有的心怀祖国，有的胸怀大志，有的淡泊名利，有的乐观旷达……他们不乏才情，挥洒才干。活出真我性情，亮出真我风采”；3.暗示了写作的态度和情感，即对他们的喜爱和钦佩，以他们为榜样，表明自己的生活的喜好和人生的态度。
部编版七年级语文下册 我的语文生活-作文
我的初中语文生活 过了有多久了？嗯个……有十周了吧？不知不觉，我已经度过了成为初中生的十周。我的初中生活，是由无数门学科加在一起的，英语、生物、地理、历史……还有语文。 嘿，我看见你了！ 初中的语文课，你在干什么呢？ 上课铃一响就左顾右盼，等着新来的语文老师，会是个什么样的人呢？这个老师……叫什么来着？ 没有自我介绍，只扔下一个“我是谁”的问题，让你茫然。我是谁呢？知识面前的穷人？不行不行，太贬低自己了。还没有变成蝴蝶的毛毛虫？不行不行，太难看了……你咬着笔帽，开始苦苦思索这个问题。想到学习的烦躁与平淡，有了，写叶子吧…… 喂，别老形容自己啦，能不能说说你现在的语文生活，到底是什么呢？ 对了，是旅行哦！ 讲着讲着，就发觉自己站在海边了；说着说着，就看见春天的细雨了；听着听着，怎么打起雷来了呢？哎呀，别劈我…… 嘿，你又在说自己了，那些无聊的事也说说吧！ 无聊就像下雨天，沉闷得要命。老师的问题，答案是什么呢？对了，是……等待，无聊吗？还不算太糟糕。
老师布置的作文，好难哦！有了，你偷偷打开电脑，照片文章借鉴一下，看了半天，却没有一篇符合标准的，算了自己写吧！ 这些，都算是吧！ 但是，语文里是不是也有幸福而美好的时刻呢？ 有吗？ 没有。 有吗？ 没有。 有吗? ……好像……有吧…… 语文里的幸福，幸福，幸福是———— 一个人在寂静的林子里，拿着书阅读。 是偶尔说过几句，连自己都不知道什么意思的哲理句子。 是一页又一页日记。 是一起探讨问题，众人百思不得其解，你张口就说出答案。 是老师提出问题，你想都不想就举起的手。 这些都是哦，可是，最幸福而美好的时刻呢？ 是很让人嫉妒的语文成绩，是静静地听老师讲课，陶醉其中，是背完一篇又一篇课文，是看完的一本有一本课外书，是不小心在生活里发现语文，然后激动得手舞足蹈。 “都不对。”
人教版七年级上册(部编版)第二单元写作《学会记事》教学设计
学会记事》教学设计 宋燕北京市牛栏山一中实验学校 一、教学目标 1. 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2. 通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 二、教学重难点 教学重点： 1. 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2. 通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 教学难点： 掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 三、教学策略 本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1. 本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。 2. 写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教 学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合 3. 写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。 4. 突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程 （一）设计活动，话语导入 导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。 同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。 【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。 （二）观看剧情，列情节思路 1. 学生观看86 版电视剧《西游记》第3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节（时长：5分33 秒）。看完后，请同学们先列出写作的情节思路。 注： ①本集主要内容为“大圣闹天宫”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孙悟空，封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事，便派他看守蟠桃园。王母娘娘蟠桃会没有邀请孙悟空，惹怒了他。孙悟空大闹蟠桃会，天兵天将与之展开激战，但无法降伏他。最后太上老君将悟空带回，投入八卦炉中，用三味真火烧炼。不料猴王炼就一双火眼金睛，盛怒之下，打上灵霄宝殿。 ②学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园（时长：33 秒）; 入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效（时长：3 分13 秒）;孙悟空忍不住偷吃仙桃（时长：2 分05 秒）;吃完仙桃悟空变成一个仙桃睡去（时长：17 秒）。 【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。 2. 通过展示、交流，发现所呈现的问题。
2018年部编版七年级上册语文 写作 学会记事 教学设计
写作学会记事教学设计; 教学目标; 1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。 2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。 教学重难点 重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。; 难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。 教学过程 第一课时;; 1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。（板书：快乐） 2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。 3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。 4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。然后我们再集体交流。 板书：（不）快乐; 5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟！ 第二课时 教学目标 1. 指导学生描写好快乐的个性化表现形式； 2. 指导学生写好神态、动作、语言等方面的细节； 3. 指导学生写出真情实感。