2018职称考试教育理论试题

2018年美好县小学数学青年教师教学基本功大赛

教育教学知识测试试题

（考试时间：60分钟 总分：100分）

一．选择题(下列各题只有一个正确选项，请将答

案的序号填在相应的题号下。每小题2分，共40分。)

1．义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）。

A ．基础性、普及性和发展性

B ．公平性、民主性和普及性

C ．发展性、普及性和实践性

D ．科学性、发展性和实践性

2．“尽信书则不如无书”出自（ ）。

A ．《论语》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《学记》

3．教育现代化的核心是（ ）的现代化。

A ．教育内容

B ．教育方法

C ．人

D ．教育结构

4.在教师的思想道德素质中居于核心地位的是（ ）

A ．社会公德

B ．教育理论素养

C ．教育思想

D ．职业道德

5．对于小数和分数的混合运算，《数学课程标准》要求“能进行简单的小数和分数的混合运算”，这里的“简单”具体指（ ）。

A ．以两步为主，一般不超过三步

B ．以两步为主，不超过三步

C ．以三步为主，一般不超过四步

D ．以三步为主，不超过四步

6．“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）

A．说明法 B．榜样法 C. 锻炼法 D．陶冶法

7．学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过程的（）规律。

A．再认 B．先快后慢 C．倒摄抑制 D．前摄抑制

8．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

9．根据学习心理学原理，可以将教师反思过程最适当地概括为（）。

A．自我提问与思考过程 B．自我完善过程

C．师生相互作用过程 D．问题解决过程

10．综合实践活动是国家规定的（）

A.选修课

B.必修课

C.兴趣课

D.课外活动

11．“通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识”的这一个小学数学学习的重要阶段是（）。

A．感知 B．综合 C．理解 D．掌握

12．2011版数学课程标准在课程内容方面，将原来的“空间与图形”改为（）。

A．空间与几何 B．图形与几何

C．空间与模型 D．图形与模型

13．《数学课程标准（2011年版）》中使用了“认识、理解、掌握、运用”等认知目标词表述（）目标的不同水平。

A．知识技能 B．过程方法

C．情感态度 D．数学思考

14．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）规律。

A ．顺序性

B ．阶段性

C ．补平衡性

D ．互补性

15．“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的。

A ．赞科夫

B ．巴班斯基

C ．苏霍姆林斯基

D ．凯洛夫

16．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、 “闻一知十”，这

种现象在教育心理学上称为（ ）。

A ．迁移

B ．同化

C ．顺应

D ．模仿

17．我国近代教育史上被毛泽东称颂为“学界泰斗、人世楷模”的教育家是（ ）。

A ．陶行知

B ．杨贤江

C ．徐特立

D ．蔡元培

18．“先行组织者”教学策略是一种（ ）的教学技术。

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

19．主张由学生自己去发现问题和解决问题的教学方法是（ ）。

A ．读书指导法

B ．发现法

C ．暗示法

D ．实习法

20．( )的《师说》是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。

A. 董仲舒

B. 柳宗元

C. 韩愈

D. 王安石

二．判断题（正确的打“√”，错误的打“×”。请将答案填在相应的题号下。每小题2分，共40分。）

1. 马斯洛的需要层次理论中最基本的是安全需要。

2．学习评价的主要目的是了解学生数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。

3．在课堂教学中，发现学习一定优于接受学习。

4．儿童的身心发展存在关键期，错过了这个时期，教育训练的效果就会大大降低。

5．《数学课程标准》（2011版）从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面具体阐述了课程的总目标。

6.新课程倡导算法多样化，主要是为了培养学生一题多解的能力。

7．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽量消除学生的无意注意。8．教学既要发展学生的能力，又要重视学生兴趣、情感、意志、性格的培养。9．新课程是从“精英教育”走向“大众教育”。

10．学生有无进步或发展不是教学有没有效的唯一指标。

11.数学教学中要引导学生在“做数学“的过程中积累数学活动的经验。12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的长期性。

13.在教学过程中老师坚持“不愤不启，不悱不发”，这主要体现了量力而行的教学原则。

14.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

15．教学的多样性、变化性要求教师是一个执行者而不是一个决策者。

16．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为晕轮效应。

17．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有创造性特点。18．学习新知识，首先应强调理解，而不是强调记忆。

19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是从众说。

20. 合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某

些结果。

三．材料题（10分）

两位数学教师（A和B）执教同一例题“5-2=3”。

下面是两位老师利用右侧素材教学“减法”的

片段：

【教学片段1】（教师A）

出示情境图。

师：请同学们认真观察这两幅图，说一说从图

上你看到了什么？

生：有5个小朋友在浇花，走了2个，剩下3个。

师：你真棒!谁再来说一说。

生：原来有5个小朋友在浇花，走了2个小朋友，还剩下3个小朋友。

师：很好！你知道怎样列式吗？

生：5-2=3。

教师听了满意地点点头，板书5-2=3。

接着教学减号及其读法。

【教学片段2】（教师B）

出示情境图。（同上）

师：谁来说一说第一幅图，你看到了什么？

生：从图中我看到了有5个小朋友在浇花。

师：第二幅图呢？

生：第二幅图中有2个小朋友去提水了，剩下3个小朋友。

师：你能把两幅图的意思连起来说吗？

生：有5个小朋友在浇花，走了2个，还剩下3个。

师：同学们观察得很仔细，也说得很好。你们能根据这两幅图的意思提一个数学问题吗？

生：有5个小朋友在浇花，走了2个，还剩几个？

生（齐）：3个。

师：对，大家能不能用圆片代替小朋友，将这一过程摆一摆呢？

（教师在行间指导学生摆圆片，并请一生将圆片摆在情境图的下面。）

师：（结合情境图和圆片说明）5个小朋友在浇花，走了2个，还剩3个；从5个圆片中拿走2个，还剩3个，都可以用同一个算式（学生齐接话：5-2=3）来表示。（在圆片下板书：5-2=3）

生齐读：5减2等于3。

师：谁来说一说这里的5表示什么？2、3又表示什么呢？

……

师：同学们说得真好！在生活中存在着许许多多这样的数学问题，5-2=3还可以表示什么呢？请同桌互相说一说。

生1：有5瓶牛奶，喝掉2瓶，还剩3瓶。

生2：树上有5只小鸟，飞走2只，还剩3只。

……

请分析两位老师教学的优劣。

《课程标准》在“教学建议”中提出：“数学教学是数学活动的教学”，说一说你在组织学生的数学学习活动时是如何关注学生的个体差异，做到因材施教

的？