第八课 龙里格龙 第一课时
龙里格龙教案
教学内容：第八课《龙里格龙》 教材分析： 歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。 教学目标： 1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。 2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 教学重点： 感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 教学难点： 模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。教学过程： 一、组织教学 1、听《京调》进教室，女生做旦角动作，男生做生动作，坐好后师带生做几个京剧身段。 2、京剧念白腔：师生问好 二、导入 师：这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同？今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢？ 生：戏曲 师：我国有300多个剧种，那这段乐曲又是哪个剧种呢？ 生：京剧 师：很好，京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史啦，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已
经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！ 师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢？这节课就让我们一同走近京剧！ 三、了解京剧（分组展示课前准备内容） 1、了解京剧的四大行当 师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？ 生：不一样 师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？ 生：一齐回答生角的各种行当名称 师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？ 生：一齐回答旦角的各种行当名 师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。 生：聆听、了解 师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。 2、介绍京剧的四种表演形式 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 生：回答问题
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小学音乐教案范文：龙里格龙 龙里格龙 教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 ２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。 教学重点与难点： １、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认２、感受歌曲的欢快活泼的情绪课时：两课时 第一课时教学过程：一、导入 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。l）、说一说生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。2）、演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？2、京剧的伴奏
乐器l）、说一说生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。2）、听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们??你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱1）、看脸谱、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：；蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，；3、京剧的表演形式；欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《；生：有两个角色：铁梅、奶奶；三、唱京剧《龙里格龙》；师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧；1、听赏与交流；师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，；2、再听《龙里格龙》；①思考：歌词和曲谱有什么特点？；生：这是
龙里格龙教学设计
教学目标 1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对京歌的了解与喜爱。 2．知识与技能：用和谐、活泼富有力度变化的声音，分声部演唱歌曲《龙里格龙》，体验和表现京剧的韵味。 3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。 1、激趣导入 （1）教师表演《唱脸谱》片段，学生欣赏后，同桌之间说一说这首歌曲有什么特点？ （限时一分钟，钢琴声音作为结束约定。） （2）学生回答，教师引导。 设问：我们称这一类歌曲是什么歌曲？ （戏歌或京歌） 2、认识京歌：京歌是具有京剧唱腔特点的歌曲。 3、了解的京剧的基本知识。 （1）了解我们的“国粹”——京剧 师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！ 师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？
(2）了解京剧的行当 师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？ 生：不一样 师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。 师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？ 生：一齐回答生角的各种行当名称 师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？ 生：一齐回答旦角的各种行当名 师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。 生：聆听、了解 师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。（3）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？
四年级音乐上册教案 15《龙里格龙》
第8课龙里格龙 教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 ２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。 教学重点与难点： １、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认２、感受歌曲的欢快活泼的情绪课时：两课时 第一课时教学过程：一、导入 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 l）、说一说生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2）、演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 2、京剧的伴奏乐器 l）、说一说生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2）、听一听 师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们??你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？ 请你学学戏迷听京剧的样子。 3、京剧的脸谱 1）、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。 京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术相同的：；蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，；3、京剧的表演形式；欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《；生：有两个角色：铁梅、奶奶； 三、唱京剧《龙里格龙》 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 1、听赏与交流 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听《龙里格龙》 ①思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 4、唱歌词 l）、念歌词“龙里格龙（咚）” ②学生念词：“龙里格龙（咚）”。 2）、分旦角、生角唱词 3）、集体合作演唱《龙里格龙》
最新人音版音乐四上第8课《龙里格龙》教案
最新人音版音乐四上第8课《龙里格龙》教案 教学目标： 1、能搜集有关京剧的资料,进行介绍和交流,体验自主学习的快乐,结合欣赏《京调》及相关京剧片断,知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”,了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用,能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动,体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部,并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、情境导入 1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：对了。京剧是的国粹,迄今已有两百多年的历史,它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、寓教于乐走近京剧 师：课前我们分成4个大组,通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1）说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说,师播放课件配合。 （2）演一演 师：介绍完四大行当,想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌,好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价,表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好,演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器
龙里格龙
《龙里格龙》 教学目标 1．能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2．能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3．能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学方法 听唱法表演法对比法小组合作讨论展示与评价 教学准备 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。教学过程： 一、情境导入 1.欣赏《京调》，让学生辩听
师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、走近京剧 师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当 京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑） 生简说后师小结 “生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生； “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦； “净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。 2.演一演
学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好用一个动作感谢大家的认可。 3.了解京剧的伴奏乐器 京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。 京锣、钹等。 4.听一听 播放课件听辩 5.京剧的脸谱 （1）看脸谱、说脸谱 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 （2）唱脸谱 师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
龙里格龙教案
龙里格龙教案 一、唱京剧《龙里格龙》 师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 （课件播放《龙格里龙》 1、听赏与交流 生：（说听后感。） 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听《龙里格龙》 ①思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 3、唱曲谱 师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。 ①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。 ②合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。 4、唱歌词 l）、念歌词“龙里格龙（咚）” ①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。 思考：哪种韵味更好？为什么？ ②学生念词：“龙里格龙（咚）”。 2）、分旦角、生角唱词 （学生自主练习。） 3）、集体合作演唱《龙里格龙》 5．自主设计表演 l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。 2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。 二、总结，延伸 1、谈感想 师：这两节课我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
小学音乐_龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思
《龙里格龙》教学设计 教学目标： １、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。 ２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 3、用和谐、活泼和富有力度变化的声音准确演唱歌曲，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 教学重点： 感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 教学难点： 用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，并能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。 一：激趣导入，引入课题 1.教师用京腔向学生问好 2.问：同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式跟往常有什么不同吗？ 3.老师用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们能像我一样问好吗？ 4今天的这节课是和京剧有关的，首先来了解我们的国粹——京剧师：我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一。
5师：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。 6大家看，下面这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？（在伴奏音乐中欣赏图片） 生：不一样 师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。 7依次简要介绍生旦净丑这四大行当 8欣赏京剧《卖水》片段) 师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段。大家说，京剧美不美？ 生：美 师：这节课就让我一起走进《龙里格龙》这首歌曲，让我们用自己的声音去感受京剧的魅力， 二、寓教于乐，新歌教学 （一）初听歌曲，听完以后告诉老师这首歌曲带给你什么样的感受？师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？ 出示“京歌”的含义。 （二）复听歌曲 师：请同学们再来听一遍，观察这首歌曲的歌词都唱了什么？ 生：只有“龙里格龙（咚）”几个字， 师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。（三）读歌词 1、反复记号 2、儿化音
六年级音乐龙里格龙教学设计
六年级音乐《龙里格龙》教案 教学目标： 1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能有感情地演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、情境导入 1、学生看圆场步视频 问：你看到了什么，听到了什么（看到他们随着音乐在走步，走圆圈）这是京剧的基本功之一，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？这节课就让我们一起走近京剧。 2、念锣鼓经 刚才在视频里听到了什么乐器的声音？（锣鼓等）我们刚刚听到的这个叫锣鼓点子，锣鼓点子不仅能用打击乐器演奏出来，还能把它念出来。出示锣鼓经。 二、走近京剧 师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1）说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说，师播放课件配合。 （2）演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好的用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器 （1）说一说 师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？ 生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 （2）辨一辨 师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？ 第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。（文场）第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。（武场） （3）听一听 3、京剧的脸谱 （1）看脸谱、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。 （生自由发言） 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等
四年级上册音乐教案8.3龙里格龙人音版(简谱)
人音版第七册第八单元《龙里格龙》 《龙里格龙》教学设计 教学理念： 《龙里格龙》既有京韵特点又有歌曲韵味，它是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作的“戏歌”，用“知识检测?走进京剧——游戏激趣?体验京腔——拓展升华?感受京韵” 三个环节的“京韵味儿”贯穿整节课，通过示范激趣法、对比欣赏法、游戏法等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受国粹京剧的京腔京韵，激发学生对于民族民间音乐的热爱。 教学目标： 1、情感态度与价值观目标： 感受、体验我国民族艺术中的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。2、过程与方法目标： 用和谐、活泼和富有力度变化的声音，熟练的掌握主旋律的变化视唱。 3、知识技能目标： 在聆听、模唱旋律、身段表演、打击乐器等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验。 歌曲分析： 歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写，全曲由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱，歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。 学情分析： 四年级的同学对于京剧只有较为初浅的基础和认识，对于京韵的渗透和体验还不深刻，因此，在本节课中，以游戏法贯穿，既增强学生的兴趣，加强学生的体验，从感知和参与中继续培养学生对于京剧的兴趣。 教学重点： 完整、准确地演唱歌曲《龙里格龙》，并能表现出歌曲的京腔京韵。 教学难点： 二声部合唱（一） 教学准备：多媒体课件、钢琴、旋律卡片、小锣、堂鼓； 教学课时：两课时，本节课为第一课时。
四年级音乐上册《龙里格龙》教案
四年级音乐上册《龙里格龙》教案 教学目标： 、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、情境导入 、学生在《京调》音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下
面就让我们一起走近京剧。 二、寓教于乐 走近京剧 师：前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1）说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说，师播放配合。 （2）演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑” 学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器
第8课龙里格龙
第8课龙里格龙 教学目标： 1感受、体验我国民族艺术中的“国粹”一一京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 3、在聆听、模唱旋律、身段表演、念（奏）锣鼓经、为京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味。 4、认识京剧重要的伴奏乐器一一京胡，通过对比聆听，能辨别二胡和京胡在结构和音色上的不同。重、难点： 1用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特 的京剧韵味。 2、在聆听、模唱旋律、身段表演、念（奏）锣鼓经、为京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味。 3、认识京剧重要的伴奏乐器一一京胡，通过对比聆听，能辨别二胡和京胡在结构和音色上的不同。 教学具准备： 京剧选段《甘洒热血写春秋》和京胡与乐队《夜深沉》的录音，教学风琴，多媒体教学课件。 课时安排： 3课时。 第一课时 一、聆听京剧选段《甘洒热血写春秋》 1初听京剧，设问：这是什么音乐？（京剧）你了解京剧吗？ 相机简介京剧： 京剧是在北京形成的戏曲剧种，至今已有200多年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲的优点和特长，逐渐演变而形成的。京剧的腔调以西皮和二黄为主，主要用胡琴和锣鼓等伴奏，它的行当全面、表演成熟，被誉为中国国粹。 2再听京剧，感受该段唱腔表现的杨子荣坚定威武、机智勇敢的英雄形象。 （1）说说这段唱腔带给人一种什么感觉。
（2）简介现代京剧《智取威虎山》的故事以及《甘洒热血写春秋》唱段所表现的内容。 《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的选段。 《智取威虎山》讲述的是：1946年，我军某部团参谋长少剑波率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查，由于威虎山工事复杂，不宜强攻，想要制胜最好是智取。侦察排长杨子荣在沿途侦查中，缴获了土匪秘密联络地点的“联络图”，于是自请改扮成土匪胡彪，假借献图，打入威虎山，并把“联络图”献给了座山雕，取得了初步信任。座山雕“封”杨子荣为威虎山的“老九”和“上校团副”，并为他举办了庆功宴。除夕夜，杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。 3、复听，生边打“板”边跟唱；师简介京剧板式中的“板”和“眼”的知识，然后让生模仿打板。 4、重点感受结束句“甘洒热血写春秋”的唱腔特点。 （1）生在“秋”字上打拍子，数一数这个字在“ 4”上一共唱了几拍？力度上有什么变化？表现了杨子荣怎样的精神？（生讨论，师简介京剧中的“拖腔”0） （2）生边打“板”边视唱这一句。 5、简介京剧表现手法中的“做”（师一边介绍一边示范）；生为杨子荣这一角色设计身段，边唱边表演。 二、编创与活动 1、跟着下列曲调念（奏）锣鼓经，并为京剧选段《甘洒热血写春秋》的尾奏旋律伴奏。 （1）简介中国传统打击乐中的“锣鼓经”。 锣鼓经实际上是以口头背诵的锣鼓谱。将各种打击乐器以不同的方式加以组合，并通过各种不同的节奏形态演奏出来，就形成一套套的锣鼓点。将各种锣鼓点按其实际音响与节奏口头背诵，则称为锣鼓经，简称锣经。通常鼓单签击奏念“大”，大锣独奏念“仓”，小锣独 奏念“台”，钹独奏念“才”，鼓签轮奏念“嘟”，休止念“乙”。（出示这些乐器，指导学生视奏。） （2）跟着老师念锣鼓经，边念边用手模仿演奏其中一件打击乐器。 （3）跟着京剧选段《甘洒热血写春秋》的尾奏旋律念锣鼓经伴奏。 2选用京剧打击乐器，编创四小节锣鼓节奏，试着为《夜深沉》主题伴奏： （1）分组讨论，拟定锣鼓节奏，试着用锣鼓经念一念，各组进行交流。 （2）选择学生编创的1—2组合适的锣鼓节奏，用打击乐器演奏。在生练熟的基础上，再为乐曲的
人音版小学四年级音乐上册《龙里格龙》名师教案
《龙里格龙》名师教案 教学目标： 1、情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。 2、过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、知识与技能：用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。 重点难点： 重点：感受京剧的唱腔，唱出戏歌《龙里格龙》的韵味 难点：歌曲二声部轮唱部分的演唱教具：课件、花旦头饰 教学过程： 一、导入：课前播放京胡曲《夜深沉》，老师带着花旦的头饰随着京剧的开场锣鼓入场、亮相，用京剧念白的方式跟学生们打招呼。（营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫）。 问：今天我们音乐课的开始与平时有什么不同？ 生回答 师：你们能用同样的方式回问老师吗？说到京剧，你对京剧有哪些了解？ 1、走进京剧，了解京剧的起源（了解京剧的起源和相关知识，让学生对京剧有大致的了解）。 师：京剧是我国的国粹，距今有200年的历史，说到京剧的起源，还有一个小故事，清朝乾隆皇帝过生日，征集全国各地著名的戏曲班子赴京做庆贺演出，三庆、四喜、春台、和春四大徽班继续留京献艺，他们的精彩演出受到热烈欢迎。后来汉剧也进入北京，与徽剧经常合班演出，这两种腔调同台演出取长补短，后又吸取来自民间的秦腔、昆曲等戏曲的精华，最终形成了京剧。 2、四大行当 师：(出示课件)老师这里有四张京剧的图片，分别代表了京剧的四大行当，我们来做一个连线的小游戏，请同学们猜一猜。分别简单讲解四大行当。 3、四大表现手法：京剧还有四大表现手法，分别是唱、念、做、打。
最新整理人音版小学音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
《龙里格龙》教学设计 教学目标: ,、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。 ,、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 3、用和谐、活泼和富有力度变化的声音准确演唱歌曲，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 教学重点: 感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。 教学难点: 用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，并能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。 一:激趣导入，引入课题 1.教师用京腔向学生问好 2. 问:同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式跟往常有什么不同吗, 3. 老师用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们能像我一样问好吗,
4今天的这节课是和京剧有关的，首先来了解我们的国粹——京剧师:我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一。 5师:京剧的表演形式包括:唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。 6大家看，下面这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗,(在伴奏音乐中欣赏图片) 生:不一样 师:他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。 7依次简要介绍生旦净丑这四大行当 8欣赏京剧《卖水》片段) 师:说得真棒，是旦角～刚才我们看到的是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段。大家说，京剧美不美, 生:美 师:这节课就让我一起走进《龙里格龙》这首歌曲，让我们用自己的声音去感受京剧的魅力， 二、寓教于乐，新歌教学
演唱 龙里格龙-省级-(陈源老师)
《龙里格龙》音乐教案 教学目标： 情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。 过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。知识与技能：用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。重点难点： 重点：感受京剧的唱腔，唱出戏歌《龙里格龙》的韵味难点：歌曲二声部轮唱部分的演唱教具：课件、花旦头饰教学过程：一、导入： 课前播放京胡曲《夜深沉》 老师带着花旦的头饰随着京剧的开场锣鼓入场、亮相，用京剧念白的方式跟学生们打招呼。【营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫】问：今天我们音乐课的开始与平时有什么不同？生回答 师：你们能用同样的方式回问老师吗？说到京剧，你对京剧有哪些了解？生说 1、走进京剧，了解京剧的起源 【了解京剧的起源和相关知识，让学生对京剧有大致的了解】 师：京剧是我国的国粹，距今有200年的历史，说到京剧的起源，还有一个小故事，清朝乾隆皇帝过生日，征集全国各地著名的戏曲班子赴京做庆贺演出，三庆、四喜、春台、和春四大徽班继续留京献艺，他们的精彩演出受到热烈欢迎。后来汉剧也进入北京，与徽剧经常合班演出，这两种腔调同台演出取长补短，后又吸取来自民间的秦腔、昆曲等戏曲的精华，最终形成了京剧。 2、四大行当师：(出示课件) 老师这里有四张京剧的图片，分别代表了京剧的四大行当，我们来做一个连线的小游戏，请同学们猜一猜。 分别简单讲解四大行当 3、四大表现手法： 京剧还有四大表现手法，分别是唱、念、做、打 4、欣赏京剧《拾玉镯》片段让学生感受“做”的含义：只表演不出声和“以无当有”的特点。 5、老师表演京剧选段 【用京剧《表花》中的过门引出歌曲《龙里格龙》，让学生叫好，感受我国传统艺术表演氛围中的一大特点】 老师也特别喜欢京剧，我想给大家演唱一段，如果我唱的好，大家给老师叫个好，鼓励一下好吗？师唱京剧《卖水》片段《表花》 老师刚才扮演的是四大行当中的哪个行当？生：花旦 刚才的唱段中，用到了哪几种京剧的表现手法？生：唱、念 【教师展示，同时对刚才所学的京剧知识进行简单的检验与评价】二、学唱歌曲《龙里格龙》（一）初听歌曲，感受歌曲风格特点 师：接下来我们一起听首歌，思考三个问题，（出示问题） 1、有没有你熟悉的旋律？京剧《卖水》中唱念之间的旋律 2、你们觉得这是不是京剧？ 这首歌是融入传统京剧元素的歌曲，我们成为“戏歌” 3、歌词都唱了什么？ 龙里格龙（咚）是京剧中的衬词，常用于过门（二）你听老师弹一弹，（出示图片） mf▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 5 3 6 5 0 ⅰ 0 | 6 5 3 6 5 0 | 龙里格龙咚，龙格里格儿龙。 乐谱上出现了什么记号？（顿音）因此我们的演唱要有弹性，还有力度记号，跟琴唱一唱，
小学音乐人音版四年级上册8龙里格龙《演唱 龙里格龙》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级上册8龙里格龙《演唱龙里格龙》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 (一)“情感态度与价值观” 能在自主学习中体验成功与快乐,能通过歌曲教学了解京剧的相关文化和京 剧的唱腔特点,体验现代戏歌及京剧这一传统戏曲的艺术魅力。并产生进一步探 探究京剧和及这类歌曲的愿望。 (二)“过程与方法” 运用信息技术和数字教育资源辅助音乐的学习,运用IPAD键盘软件及其他准 确弹奏歌曲主旋律,在模仿和表演等富有创造性的音乐活动完成二声部歌曲的学唱。 (三)“知识与技能”: 能准确演唱《龙里格龙》这首歌的两个声部,并将力度变化和京剧的神韵体现在歌曲的表演中;了解什么是“西皮”和“二黄”,理解《龙里格龙》来自于“西皮”的唱腔;巩固对“轮唱”的认知。2学情分析 学生能认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号,并能跟随琴试唱简单乐谱。在每节音乐课上,学生都要经过发声练习、唱音阶、视唱及简单的二声部练习,所以像这样的二声部学生并不感到吃力。现在学乐器的孩子比较多,尤其是钢琴,这样每组都会有会弹琴的同学带领着大家边弹边演唱。查找资料运用的是网络,在这方面孩子们比老师操作的还要熟练,所以查找资料对于他们来说是既简单而又十分有趣的事情。 1.学生年龄特点:思维十分的活跃,表现力强,有较高的学习热情。 2.感受与欣赏认知能力:对京剧的唱腔及特点有一定的认识和了解,能够随音乐哼唱歌曲旋律,能够听辨音乐要素的变化。 3.听觉习惯:有较好的聆听音乐的习惯,喜欢参与各种音乐实践活动。 3重点难点 教学重点:歌曲的学唱 教学难点:歌曲中的合唱及轮唱部分的准确演唱 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1学时重点 教学重点:歌曲的学唱
四年级上册音乐教案-8.3龙里格龙 ｜人音版(2012)
龙里格龙教学设计 一、教学目标： １、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 ２、让学生在京剧艺术欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 ３、能积极参与表现活动，有感情地演唱二声部京歌《龙里格隆》，引起使学生对京剧产生兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。 二、教学重点与难点： １、深入了解京剧伴奏乐器的分类及音色、形制、演奏方法等方面的特点 ２、感受并能够表现歌曲的韵味 三、教学过程 【1】导入 师生问好，播放《我是中国心》 师：开始今天的音乐之旅前，老师先给大家播放一首歌曲，大家听听和我们平时听到的歌曲风格有何不同？ 生：这首歌曲听起来有点像京剧！ 师：是的，这是一首运用京剧唱腔演绎的经典老歌《我是中国心》，大家感觉是不是别具特色！ 师：今天的音乐之旅，老师就要带着大家一起来《走近京剧，演唱京歌》！ 【2】走近京剧 师：之前老师布置了各小组收集京剧的相关知识，我把同学们上传到学习空间的资料整理了一下，下面就让我们一起来了解一下！ 第一（京剧历史）京剧作为我国的国粹，距今已有近200年的历史了。随着时代不断发展，现在，除了古装的传统京剧以外，还涌现
了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等。京剧被外国人称为东方歌剧。 第二（四大行当）老师说：京剧根据人物的性别个性分成生旦净丑四大类，就是我们所说的四大行当。 第三（文武场） 师：今天老师给大家带来了京剧文场的主奏乐器京胡和另外一件拉弦乐器二胡！大家一起来听一听这两样乐器在音色上有什么不同的特点？ 【3】学唱京歌《龙里格龙》 刚才咱们一起了解了许多京剧的相关知识！下面老师就要带着大家来学习一首利用传统京剧音乐元素创作的京歌《龙里格龙》！1.念歌词 教师用板鼓带着学生体会歌词的韵味 1)师：大家是不是心想：这个歌名是什么意思？ 师：歌名《龙里格龙》其实没有什么实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词，京剧票友们经常会用它来哼唱京剧旋律，韵味十足。在《龙里格龙》这首歌中自始至终都是运用的这种念词。接下来，老师要用京剧乐队中的“板鼓”来带着大家念一念第一句歌词，体验一下京剧念词的韵味！ 师：同学们注意，这首歌是4/4拍，在京剧中被称为“一板三眼”，大家要用板眼的方法来打节奏，老师示范一下 （手敲板眼、鼓敲带念）！ 生：“龙里格龙（咚）”。 2)有表情的朗读歌词 师：注意儿化音，表情打开，并用轻声高位置念词。
四年级上音乐教案 反思龙里格龙_人音版简谙
《龙里格龙》教案及 教学反思 教学目标： 1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、情境导入 1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？ 生：京剧 师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、寓教于乐走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 1、京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （1）说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？ 生说，师播放课件配合。 （2）演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？ 2、京剧的伴奏乐器 （1）说一说 师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？ 生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 （2）辨一辨
人音版四年级音乐上册(简谱)第8课《演唱 龙里格龙》教学设计
四年级上册歌曲《龙里格龙》教学设计 教材分析：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。歌曲曲调简单，歌词“龙里格龙”没有实际意义，是京剧中的象声词。 教学目标： 1.感受体验我国民族艺术的“国粹”—京剧的音乐风格与韵味，培养学生对京剧的兴趣。 2.用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 3.了解京剧相关的知识，通过演唱、表演等音乐实践活动激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重点：用和谐、活泼的声音演唱二部合唱歌曲《龙里格龙》。 教学难点：能准确地演唱二部歌曲，并表现出力度的变化。 教学准备：课件、钢琴、京剧脸谱面具、打击乐器 教学过程： 一、导入 1、猜京剧脸谱：请四位带脸谱面具的同学闪亮登场，请同学们猜一猜（伴奏音乐） 提问：他们是哪个剧种的角色？是什么样的性格特点？ 师：脸谱是京剧中最有特色的艺术。人物的忠奸、美丑、善恶、尊卑，大都能通过脸谱表现出来。 【设计意图：通过猜京剧脸谱，激发学生对京剧的兴趣】 二、初识京剧 师：京剧被称为“东方歌剧”，是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，因形成于北京而得名。它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧、了解京剧。 1、京剧的四大行当 ①提问：你们知道京剧有哪四大行当吗？ 师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，
你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑） ②教师通过课件简要介绍四大行当。 “生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生； “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人， 2、京剧的表演形式 ①教师通过课件简要介绍四大工夫。 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。 唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。 3、京剧的伴奏乐器 ①教师通过课件简要介绍京剧的伴奏乐器 师：京剧的伴奏乐器主要有京胡、京二胡、月琴、小三弦，打击乐器主要有大锣、小锣、堂鼓、等。 【设计意图：了解京剧的相关知识】 三、学唱歌曲《龙里格龙》 师：通过刚才的介绍，相信大家对京剧应该有了一定的了解。今天老师也准备了一首具有京韵的歌，让我们一起在歌声中感受它的京腔京韵吧。 1、初听歌曲《龙里格龙》并提问：你感受到了什么？（学生打拍子） 2、复听歌曲随老师打拍子（节奏型：X 0 X 0 ） 提问：①这首歌曲有什么特点？（歌词、二声部） ②“龙里格龙”是什么意思？ “龙里格龙”没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。 3、三听教师范唱歌谱并提问：歌曲中出现了哪些音？ 4、生唱歌谱，师伴奏。 5、生填词演唱