人教版小学三年级语文第四单元
人教版小学三年级语文第四单元
教学目标：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字.正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语.
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面.
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事.并从课文中画出相关的依据.
教学重难点：
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事.
教具准备：
教学课件、生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知.
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象.(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”.
3．教师配乐范读.
二、自学生字新词，试读课文.
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍.
2．学生试读.
3．指名分自然段朗读.
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固.学生感到陌生的词语也该提示.
三、朗读练习.
1．开火车朗读，每人读一自然段.
2．指名分段朗读.
四、巩固字、词，指导写词.
1．指名读生字，新词.
2．指导书写课后田字格中的字.
a．着重分析指导“暴、壁、晒”.并且在黑板上田字格中示范.
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”.
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分.
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁.
b．学生写字.
3．抄写词语表中列出的本课的词语.
第二课时
一、复习旧课，导入新课.
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况.
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
二、分段读议，加深感悟.
1．第一、二自然段.
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？
(2)学生读后交流.
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述.
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习.
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言).
2．第三、四、五自然段.
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上.从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？
3．第六自然段.
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？
4．学生自主学习.
自主学习要求：
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画.
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？
(3)老屋每一次都是怎么做的？
(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？
5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？
三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质.
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现.
四、续写故事.
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写.
板书设计：
小猫遇到了暴风雨
总也倒不了的老屋老母鸡孵小鸡
蜘蛛好饿助人为乐
教学反思：
胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣.
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情.
3．合理地续编故事或创编故事.
教学重难点：
学会通过故事情节预测故事的发展
教学时间：
1课时
教具准备：
课件.
教学过程：
一、激趣导入.
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、整体感知课文.
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子.
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看.
a．指名学生读.
b．加上拼音读.
c．让我们将词语送入句子读一读.
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
三、品读环节.
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根.这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处.(大屏幕出示这段内容)
a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界.(自由练读)
b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
d．帮助鸟太太解决了什么难题？
e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说.
所以说：帮助别人，快乐自己.
3．出示：“我的胡子真是太棒了.”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人.可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想.
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐.可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心.
四、创编故事，绘写结合.
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐.当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧.
(2)评价交流.
板书设计：
胡萝卜的长
胡萝卜先生的长胡子胡子帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
……帮助别人
教学反思：
不会叫的狗
教学目标：
1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文.
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力.
教学重难点：
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己.
教具准备：
课件.
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题.
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由.
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”.看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文.
二、初读课文，识记生字.
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍.)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容.(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字.
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好.你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下. 三、整体感知. 1．分角色朗读课文.
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、品评形象，深入理解. 1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子.
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的.
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗.) 五、探讨结局，挖掘内涵.
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ 2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局. 六、联想续写，布置作业.
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出.学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声.
为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点.
板书设计：
小公鸡 同情
不会叫的狗 小狐狸 嘲笑
杜 鹃 怜悯
教学反思：
口语交际4 名字里的故事
和善待人， 互相尊重
教学目标：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字.
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义.
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价.
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义.
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价.
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入.
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流.
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的.听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来.
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问.别人讲话时，要有礼貌地回应.
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流.
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望.注意：口齿清晰，讲述完整具体.
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算.
4．师生共同点评
5．评比：谁讲得最好.
教学目标五、作业.
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
习作4 续写故事
教学目标：
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法.
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题.
3．培养学生良好的习作习惯及思维方式.
教学重难点：
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题.
课前准备：
教师——制作课件，学生——搜集习作资料.
教学时间：
1课时
教学过程：
一、思维训练，认识“续写”.
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整.(出示扩句)
(1)春天到了，________________________________________.
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________.
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充.
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整.今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度.我们先来看看什么是续写？(指名读)
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文.
二、提炼要点，明确要求.
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕.”
同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日.”
同学们围在一起议论起自己的生日.
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅图：
同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的.请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体.
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果).
(2)顺序：按事情发展的顺序.
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体.
三、创设情景，师生续编故事.
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容.)
下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】
结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去.
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】
3．师生口头共同续编故事.
(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象.
回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去.【板书：语意连贯】
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡.
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目.
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，
请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象.
四、各抒己见，发散思维.
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日.
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备.
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何.
(5)我有什么感受或收获.
2．讨论交流.
3．教师小结.
板书设计：
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
教学反思：
第四单元习作指导
续写故事
写作思路：
1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”.
2．选定内容：
(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过.
(2)写李晓明为自己的生日发愁.
(3)写同学们打算为李晓明过生日.
(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了.
3．表达方式：记叙、描写.
4．表现手法：开门设疑.
5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日.最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了.
下水文：
过生日
铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天.有同学问：“你们的生日是
怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕.”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日.”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上.他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪.
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊.”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同.
到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的.他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门.这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”.他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日.
提出问题，激起读者读下去的欲望.
心理描写，写出当时李晓明的想法.
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味.
我也能找个自己感兴趣的故事来续写.
___________________________________________________
________________________________________________________________________
语文园地四
教学目标：
1．会用查字典的方式认生字.
2．学会用预测的方法理解文章意思.
3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法.
4．积累关于团结合作的谚语.
教学重难点：
1．学会用预测的方法理解文章意思.
2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法.
课前准备：
课件.
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台.
1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？
(1)组内交流.
(2)同学之间说一说.
2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？
二、识字加油站.
1．同学们先用字典查“典、基”等生字.
2．同桌间相互检查、互相指正.
三、词句段运用.
1．读准加点的字音.
(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音.注意每一行四个词语中的加点字.
(2)小组交流：组内同学互相读一读.
(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固.
(4)全班交流.
(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字.
(6)拓展练习.
同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？
2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？
(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音.注意每一列三个成语的特点.
(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样.
(3)指名朗读.
(4)全班交流.
(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语.
(6)拓展练习.
同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？
3．读句子，说说你有什么发现？
(1)自由轻声朗读课本中的句子.
(2)小组交流：看看自己有什么发现？
(3)全班交流.
(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间.
(5)拓展练习.
你能举个例子吗？
四、日积月累.
1．小组合作，学习交流.先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨.
2．小组朗读.
3．师生对读，齐读. 4．看谁最先背下来. 5．背诵比赛.
教学反思：
人教版小学四年级语文上册所有
一、生字篇宽阔笼罩薄雾沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽选择住址洞穴柔弱搜索隐藏倾斜平坦扒土宽阔洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除融化剩下伐木高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待空旷暂停伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅改观程度依赖寄托幻想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷白茫茫告示牌火辣辣煤油灯佛香阁原子核因特网哲学家佛香阁原子核因特网哲学家 二、课本四字成语篇 昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场
南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力 三、词语解释篇 岭——山峰，山脉。峰——高而尖的山头。缘——因为题——书写豚——猪疑——以为，怀疑浑——不清澈之——去、到使——出使浥——湿润剩--- 古时侯四匹马拉一辆车，称为一剩。更尽——再饮完故人——老朋友号啕--- 形容大声哭。端详--- 仔细地看。诸生---总称教室里的所有学生。洞察--- 观察得很清楚。迟钝--- 反应慢，不灵敏。惬意-- 很满意，很舒服。红眼病--- 课文中指看到国强取得好成绩非常羡慕而妒忌。碰钉子--- 比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头--- 比喻在生活中遇到各种困难。凝视--- 指聚精会神地看。慎重--- 认真谨慎，不草率。静谧--- 形容十分宁静。奢侈--- 花费大量钱财追求过分享受。蜿蜒--- 指弯弯曲曲地延伸。远眺--- 向远处看。绾裤--- 把裤子挽起来的意思。协调--- 配合得适当。矗立--- 高耸地立着。得意--- 称心如意，感到非常满意。 12、归根到底--- 归结到根本上。13、腾云驾雾--- 传说中指利用法术乘云雾飞行，也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。14、呼风唤雨--- 原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动社会前进的力量。15、浩浩荡荡- 原指水势广阔壮大，现用来指气势大。16、郁郁苍苍- 形容草木苍翠茂盛。17、神秘莫测- 使人捉摸不透，高深难测。18、人迹罕至- 很少有人去的荒僻地方。19、应接不暇- 形容来人或事情太多，接待应付不过来。20、恍恍惚惚- 精神不集中，看的不真切，不清楚。21、随遇而安--- 能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 22、不可思议--- 不可想象，不能理解。23、枉费心机--- 白白地耗费心思。24、浩如烟海--- 形容文献资料非常丰富。25、呲牙咧嘴--- 形容凶狠或疼痛难忍的样
人教版小学三年级语文第四单元
人教版小学三年级语文第四单元 教学目标： 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字.正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面. 3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事.并从课文中画出相关的依据. 教学重难点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事. 教具准备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知. 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象.(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”. 3．教师配乐范读. 二、自学生字新词，试读课文. 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍. 2．学生试读. 3．指名分自然段朗读. 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固.学生感到陌生的词语也该提示. 三、朗读练习. 1．开火车朗读，每人读一自然段. 2．指名分段朗读. 四、巩固字、词，指导写词.
1．指名读生字，新词. 2．指导书写课后田字格中的字. a．着重分析指导“暴、壁、晒”.并且在黑板上田字格中示范. “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”. “壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分. “晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁. b．学生写字. 3．抄写词语表中列出的本课的词语. 第二课时 一、复习旧课，导入新课. 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况. 2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟. 1．第一、二自然段. (1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)学生读后交流. 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述. (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习. (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言). 2．第三、四、五自然段. (1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读下列句子： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ ②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上.从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3．第六自然段. (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4．学生自主学习. 自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画. (2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？
人教版小学语文四年级下册知识点梳理
第一组 教材分析： 第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅 力。
第1课古诗词三首： 《独坐敬亭山》 是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 《望洞庭》 这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩 的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，
湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 《忆江南》 是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。 第2课《桂林山水》 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。)第3课《记金华的双龙洞》重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而……时而……”，“即使……也……”这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。 3、《记金华的双龙洞》
最新人教版小学四年级语文上册所有资料
人教版小学四年级语文上册所有资料 宽阔笼罩薄雾沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽选择住址洞穴柔弱搜索隐藏倾斜平坦扒土宽阔洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除融化剩下伐木高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待空旷暂停伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅改观程度依赖寄托幻想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷白茫茫告示牌火辣辣煤油灯佛香阁原子核因特网哲学家佛香阁原子核因特网哲学家 二、课本四字成语篇 昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶久经沙场南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀筋疲力尽铿锵有力 三、词语解释篇 岭——山峰,山脉. 峰——高而尖的山头. 缘——因为题——书写豚——猪疑——以为,怀疑浑——不清澈之——去、到使——出使浥——湿润剩 --- 古时侯
语文人教版三年级第四单元测试卷+答案
第四单元 一、字词达标。 1.看拼音,写汉字。 zhǔn bèi qiáng bì zhī zhū （）（）（） piào liang jīè chī bǎo （）（）（） 2.选出加点字的正确读音,画“√”。 凑．近（còu chòòu）沾．水（zhān zhàn） 偶．尔（ǒu yǔ）喵．喵（miāo miáo） 3.认真读句子,用“”画出错误的生字并改正。 (1)胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 ( ) (2)小狗天天都炼习。 ( ) (3)烈日炎炎,汽车千万不要在太阳下饱晒。( ) (4)同学们在淮备即将到来的期中考试。 ( ) 4.先补充词语,再从中选择合适的词语填入句子中。 哈哈( )( ) 匆匆( )( ) ( )平( )稳 ( )嘴( )舌很久( )( ) 百发( )( ) (1)他讲了一个笑话,令我( )。 (2)我们( )地议论这件怪事。 二、句子秀台。 1.胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为 ．．他长着浓密的胡子,必须每天刮。(用加点词语写句子) 2.只要 ．．回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就．可以知道他的这根胡子已经长了多长了。(用加点词语写句子) 3.我到了倒下的时候了!(写出一个带叹号的句子)
4.小蜘蛛,你吃饱了吗?(写出一个带问号的句子) 三、课文站台。 1.《总也倒不了的老屋》中,老屋帮助了、、,说明老屋、。 2.胡萝卜先生的胡子因为而变长,但胡萝卜先生并没有发觉。 3.《不会叫的狗》讲述了的事,全文主要以 为主。 四、口语交际。 胡萝卜先生的胡子越来越长,这个长胡子帮助小男孩用来放风筝,也可能帮助鸟 太太晾晒尿布。胡萝卜先生的胡子还会遇到什么样的事呢?他的胡子会起到什么作用?想一想,写一写吧! 五、阅读理解。 1.课内阅读。 “小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。 “没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事 吧!” 老屋想,这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛 讲故事。 (1)“这倒很有意思”中的“倒”读作,它的正确解释是。 A.副词,反而,却,相反 B.上下或前后颠倒 C.向后,往回退
人教版小学语文四年级下册生字组词大全
人教版小学四年级语文教科书 （人民教育出版社教科书） 第1课古诗词三首 谙（谙练）（谙达）（谙记） 潭（潭水）（潭面）（日月潭）（潭边） 亭（凉亭）（岗亭）（书亭）（亭子）（亭亭玉立） 庭（洞庭湖）（家庭）（庭院）（法庭）（庭长） 络（网络）（络腮胡子）（络绎不绝） 第2课桂林山水 驼（骆驼）（骆驼腿）（骆驼眼）（骆驼头） 澜（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜） 瑕（无瑕）（完美无瑕）（玉瑕） 攀（攀援）（攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬） 峦（峰峦）（山峦）（峦嶂）（峦山） 泰（泰山）（泰国）（泰安）（泰然）（安泰） 罗（罗马）（罗列）（罗汉）（罗嗦） 障（障眼法）（障碍物）（障碍）（屏障）（一叶障目） 兀（突兀）（兀自）（兀立） 第3课记金华的双龙洞 擦（擦洗）（擦网）（擦伤）（擦亮）（擦边球） 浙（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省） 桐（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐） 簇（一簇）（簇拥）（簇新）
浓（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度）臀（臀部）（臀尖）（洗臀） 稍（稍大）（稍小）（稍后）（稍等）（稍息）额（额头）（额角）（额外）（前额）（额定）蜿（蜿蜒） 蜒（蜿蜒） 乳（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛）据（根据）（据说）（据点）（据守）（据了解）源（水源）（源于）（源泉）（源头）（源自）第5课 德（品德）（德育）（德才）（德国）（德语） 维（维护）（维吾尔族）（维生素）（维持） 财（财运）（财产）（财力）（发财）（财富）属（家属）（属于）（属性）（属实）（属相）货（货物）（货币）（货运）（运货）（发货）驰（驰名）（奔驰）（飞驰）（驰援）（急驰）赠（赠品）（赠予）（赠礼）（赠给）（赠给）驶（行驶）（驶向）（驶入）（驶往）（驶过）惑（迷惑）（困惑）（疑惑） 码（号码）（码头）（码子）（码口） 库（车库）（国库）（仓库）（粮库）（宝库）捎（捎带）（捎口信）（捎东西）（捎钱） 橡（橡皮筋）（橡胶）（橡皮）（橡树）
部编版小学三年级语文下册第四单元测试题(带答案)
第四单元主题训练卷 观察与发现 一、主题感悟。(54分) 1. (1)一天之内，什么时间开什么花呢？连一连吧！ 午时花凌晨四点 夜来香五点左右 牵牛花七点 睡莲中午十二点左右 烟草花下午三点 月光花傍晚六点 昙花傍晚七点左右 万寿菊晚上八点 蔷薇晚上九点左右 (2)法布尔是________国著名的________、__________，《蜜蜂》选自他的 《____________》。请你试着用简单的词语概括他做这个实验的过程：捉蜜蜂→__________→__________→__________。 他做的这个实验，每一步的目的是什么？选一选，填一填！ ①捉自家草料棚的蜜蜂() ②给蜜蜂做上记号() ③四公里外放飞() ④叫小女儿等在蜂窝旁() a．掌握蜜蜂飞回来的时间 b．便于观察 c．与其他蜜蜂区分开 d．路远更能说明问题 这一系列的实验过程，充分体现了法布尔________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________的品质。 (3)“缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的 紧贴住缸壁。”这两句话主要写了_________________ ______________________________________________________。 2. 《花钟》：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与________、________、________有着密切的关系。 《蜜蜂》：作者从实验中得出的结论是：蜜蜂能回家，靠的不是_________________________，而是一种________________。 二、主题链接。(7分)
人教版小学四年级上册语文教案全册
人教版小学四年级上册语文教案全册 《观潮》教学设计 一、学习目标： 1．认识7 个生字，会写13 个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 二、学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 三、课前准备： 1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 四、课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3 自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5 自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，＜或谁的不 好在哪里，好, 该怎样改＞，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时
一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4 自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2 ?合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学 也喜欢上它吗？b ?你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都 学懂了些什么？ 3 .组建合作小组 4 .组内合作学习 5. 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6. 引导小组感悟。 a .朗读文中描述大潮的句子； b .课件展示描述的情景； c.感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1. 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实， 作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些）只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2. 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3. 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1. 出示思路提示句子 2. 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3. 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越 来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇
(完整版)人教版小学语文四年级下册作文)
人教版小学语文四年级（下）八次习作的内 1、写校园的景、事、物 2、写成长过程中的心里话 3、写大自然中的观察和发现 4、看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭） 5、写热爱生命的人和事 6、写乡村生活及自己的感受 7、写敬佩的一个人 8、自由表达 【展示佳作】 校园春色（1单元） 我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。 春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。 啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材…… 校园景色（1单元）
春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。 在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。 校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。 每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。 美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。 春姑娘到校园（1单元） 春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。 一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。 我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。 站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！ 自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘，你可真会变魔术啊！
新部编版三年级语文下册四单元试题及答案一
新部编版三年级语文下册四单元试题及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、读拼音，写词语。（20分） fēn fāng sūxǐng xiūjiàn mìfēng （_______）（_______）（_______）（_______） jiǎn cházhǔn quèbiàn biékūn chóng （_______）（_______）（_______）（_______） 二、比一比，再组词。（10分） 陡（________）稻（________）幕（________）淹（________）徒（________）蹈（________）慕（________）掩（________） 三、读一读，连一连。（10分） 人心齐不贰过 二人同心泰山移 三个臭皮匠其利断金 不迁怒一好汉三个帮 仁者爱人顶个诸葛亮 一个篱笆三个桩有礼者敬人 四、想一想，选词填空。（10分） 因为……所以……不是……而是尽管……但
①________蜜蜂有辨认方向的能力，________无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 ②蜜蜂靠的________超常的记忆力，________一种我无法解释的本能。 ③________它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，________他们确确实实飞回来了。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。（改为“把”字句） ________________________ 2.雨越下越大。（改为比喻句） _______________ 3.老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。（仿写句子） ________________得_____________。 六、阅读短文，回答问题。（20分） 云 天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 1．“姿态万千，变化无常”这八个字总说了云的________和________，点明了________。 2．本文段的中心意思是什么？请用简洁的语言概括出来。 ______________________________________________ 3．本段的结构形式是___________________________ 4．本段运用的修辞手法有_______________________
人教版小学四年级语文阅读
小学四年级下册语文阅读试卷(人教版) （一）短文《“先生，您认错人了” 》 有一家外资企业很大的在中国招聘雇员，条件很非常苛刻。前往 应聘的都是巨有高学历的人。 当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色， 像他乡遇故知一样。这个美国人热情地说：“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗？我比你高一届，你不记得了吗？” 应聘的年轻人心里一震：“他认错了。”在此时，承认自己有哈佛大学的学历对应聘绝对有好处。但这个青年冷静地说：“先生，您认错了人。我没有到美国学习过，我只有中国大学的学历。”说话的时候，他已做好了不被录用的心理准备。 没想到，主考的美国人透出惊喜之色。他说：“很好，刚才就是我们考试的第一关。下面我们进行业务考试......” 1、短文第一自然段有三处语病，你来当医生吧！（可用修改符号在原句上修改） 2、说“先生，您认错人了”这句话的人是。 3、当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色是因为： 4、当第一位应聘者回答之后，主考的美国人透出惊喜之色是因为： 5、这次招聘考试的第一关考的是：； 第二关考的是：。 6、读了这篇短文，你还读懂了什么？
（二）短文《眼睛》 我小时（侯候）有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁（忘望）得远，看清楚，我得过好几次第一名。大家都kuā（）我是“神眼”。 升中学后，我成了小说（迷谜），经常（捧棒）着厚厚的小说看，连吃饭、睡觉有时都wànɡ（）了。屋子里光线暗了，我就把书凑近眼。（座坐）累了，就躺在床上看。这样时间长了，“神眼”变了近视眼。 眼睛近视后真是受罪啊！看电影的时候，别人嫌jìn（）我怕远。看球赛，场上比分我看不见。上课，坐第一排还看不清黑板的字。后 来实在没有办法，我只好（）了一（副幅）眼镜。 1、给文中的拼音写上汉字。 2、去掉文中括号里不正确的字。 3、这篇短文先写，再写。 4、短文用了哪几个例子来说明眼睛近视以后受的罪？ 5、读了这篇短文，我懂得了的道理。 （三）短文《“我自己想出来的！” 》 英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些 手工制品。[一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一钉子，
人教版小学语文四年级上册同步作文(完整版)
人教版小学语文四年级上册同步作文 习作1 写一处自然景观 [写法点拨] 1.介绍清楚所写的自然景观。水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，一间书店让我们流连忘返，家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，要写清楚你想写的地方，它在哪里，让读者一目了然。 2.抓住所写自然景观的特点。这应当是习作的重点，要让你的描述让别人心动，就必须恰当使用各种表现手法，这样才能引起读者的共鸣。在写的时候，还要注意详略得当，不需要把所有的精彩都一一呈现出来，还有的妙处要等待别人去挖掘。要知道，犹抱琵琶半遮面最吸引人了！ [作文素材] 1.好词 浩瀚辽远寥廓丰饶富饶肥沃恬静 柳绿花艳莺歌燕舞蜂围蝶阵松鹤延年万物复苏 百花齐放山清水秀古木参天云遮雾绕苍山叠障 茂林修竹清静幽雅风光旖旎水草鲜美美不胜收 横无际涯宽阔无边一望无际一望无垠一马平川 2.好句 清凉台是一个观日出的好地方。瞧，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁…… 池塘就更加美丽了，清澈的水宛如一块碧玉，十分好看。池塘边盛开着五颜六色的野花，虽然没有牡丹的国色天香，也没有玫瑰的浓墨重彩，但它带着一股清新的乡村气息。鸭子在河里“嘎嘎”地叫着，湖面上荡起一圈圈涟漪，这真是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”呀！ 夏天的小河是热闹的世界。胆大的孩子光着屁股跳进河里，打水仗洗澡，快乐得像一群小鸭子。不会游泳的便坐在岸边让流水冲击小脚丫，溅起一朵朵动人的水花。 3.好开头
我爱清清的水，我爱蓝蓝的天，我更爱家乡村边的小山坡，那里是我们孩子成长的乐园。 亲爱的伙伴们，我向你推荐一个好地方，那就是苏州的香雪海。 4.好结尾 怎么样，你是不是也心动了呢？那么，趁着这垂柳依依，趁着这春花灿烂，那就去扬州吧！烟花三月下扬州，你一定会爱上扬州的！ 捧着心爱的书，听着窗外的雨声，你会觉得，世界上最美的风景莫过于此。 [例文赏析] 1.同步佳作
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
三年级语文第四单元练习题(通用)
2020——2020学年度第一学期高埗镇中心小学 三年级语文第四单元练习题 班别姓名成绩 第一部分：基础知识积累与运用（40分） 卷面分（1分） 一、看拼音，写汉字。（8分） xiū jiàn bài fǎnɡ zhǐ dài shì yàn jiāo nèn sū xǐnɡ wán jù xì wēi 二、比一比，再组词。（5分） 阅（）插（）适（）到（）测（）说（）播（）括（）致（）侧（）三、多音字组词。(6分) mō( ) shān ( ) kān ( ) 磨扇看 mò( ) shàn ( ) kàn ( ) 四、积累词语（3+2+2分） 1、将下列的词语补充完整。 （）（）无误争奇（）（）（）（）实实 2、写两个你本学期积累的四字词语（不能重复试卷中出现的四字词语）： 3、像“静悄悄”这样的词语很有趣，请再写两个。
五、认真读句子，填上合适的词语。（5分） 不是……而是……如果……就……除了……还有…… 1、他发现，（）我们平时看到的世界，（）一个平时看不到的世界。 2、蜜蜂回家靠的（）超常的记忆力，（）一种无法解释的本能。 3、（）蜜源离蜂箱不到一百米，它们（）在蜂巢上方跳“圆舞”。 发明发现 1、牛顿观察落地的苹果，（）了地球有吸引力。 2、鲁班观察带齿的草叶，（）了锯子。 六、连一连。（6分） 正月栽下羊角葱七月蒜苗正泛青 二月菠菜才吐绿八月柿子红似火 三月葫芦弯似弓九月茄子头朝下 四月黄瓜大街卖十月萝卜上秤称 五月竹笋雨后生十一月辣椒个个红 六月韭菜长得旺十二月白菜家家有 七、照样子把句子写具体。（2分） 例：昙花便（悄悄）绽开（淡雅）的花蕾，向人们展示（美丽）的笑脸。 1、妈妈（）给我讲（）的故事。 2、小鸟（）飞上了（）天空。 第二部分：阅读积累与运用（30分） 一、阅读《蜜蜂》选段，回答下面的问题。（15分） 一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，
人教版小学语文四年级下册语文教案全集[]
第一单元 1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。
五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢； 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 第二课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
三年级语文第四单元
一．找出下列句子中的错别字，把正确的字写在括号里。 1.著假的作业，我十天就做玩了。( ) 2.假苦你一直和时间塞跑，你就可以成工了。（） 3.我很后晦，不孩这样做的。（） 4.既然你错了，就因该第一个伸过手去请她原谅。（） 5.俱乐部里立克鸦雀无声了。（） 二．写出下面打比方的句子是把什么比作什么。 1.战士们像猛虎一样扑向敌人。 把____________比作_____________. 2.弯弯的月亮像小船一样挂在夜空。 把___________比作______________ 3.夏天，池塘里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。 把__________比作_______________ 四．照样子，不改变句子意思换个说法。 例：改革开放后，上海浦东的发展速度很快。 改革开放后，上海浦东的发展速度不是很快吗？ 改革开放后，上海浦东的发展速度真快呀！ 1.嫦娥二号成功发射，中华儿女都很激动。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2.南京市的夜景很迷人。 _____________________________________________________ _____________________________________________________ 五．把下列错乱的句子整理通顺。 （）原来妈妈第一天买回黄豆，在水里先泡一夜。 （）豆浆是怎样做成的呢？我完整地看妈妈做了一回。 ( ) 只听“呼呼呼，呼呼呼”的声音，过了一阵子就磨好了。 ( ) 第二晚上把黄豆洗干净，然后拿来食品料理机，准备磨豆浆。 ( ) 妈妈先插上插头，打开开关，放了一些水和几粒黄豆在料理机里。 六．阅读短文，完成练习。 清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的......真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠，枣树上画眉和黄莺对唱着，声音清脆婉转........ 1.根据词义在文中找出相应的词语。 光亮而透明—（）声音清楚悦耳—（） 2.照样子，写叠词。 一只只_________________________________________ 迷迷蒙蒙_____________ ________________ ______________ 3.用“_________”画出描写色彩的词。 4.指出下面的比喻句中把什么比作什么。 (1) 小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花。 句子中把_______________比作__________________ (2) 牵牛花真像一只只彩色的小喇叭。 句子中把_______________比作__________________.
新人教版三年级语文下册四单元试题及答案(最新)
新人教版三年级语文下册四单元试题及答案（最新）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、读拼音，写词语。（20分） zhī ma xuān huáyán sèshuì xǐng shān pōdùn shídàn yǎwǎn xiá 二、比一比，再组词。（10分） 残（_______）赠（_______）淡（_______）勾（_______）棕（_______）贱（_______）增（_______）谈（_______）沟（_______）踪（_______） 三、读一读，连一连。（10分） 人心齐不贰过 二人同心泰山移 三个臭皮匠其利断金 不迁怒一好汉三个帮 仁者爱人顶个诸葛亮 一个篱笆三个桩有礼者敬人
四、想一想，选词填空。（10分） 观察观看 1. 我和同学们一起（______）元旦晚会。 2.静静地（______）小动物，是一件非常有趣的事情。 爱惜珍惜 3.我们要（______）身边的一草一木，不让他们受到伤害。 4.时光稍纵即逝，我们必须倍加（______）。 五、照样子，按要求写句子。（15分） (1)全班同学的目光一齐投向了那个角落。(缩句) _____________________ (2)灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。(仿写拟人句) ____________________ (3)我怎么能离开自己的阵地呢？(改为陈述句) _______________________ 六、阅读短文，回答问题。（20分） 蜜蜂和蚂蚁 人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜……” 蚂蚁很忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不少蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。 有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬气乎乎地说： “”“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。