建筑材料心得体会.doc
精品
篇一：建筑材料实训心得体会
建筑材料实训心得体会
通过
此次建筑材料实训，让我学习到了许多东西。同时也使我对建筑材料试验有了更进一步的了解和
体会。此次实训，我不仅学习到很多关于水泥、砂浆、混凝土的相关知识，而且锻炼了我认真、
细心的品质，增强了团队合作及动手操作能力。更重要的是培养了我对这门课的兴趣。
每次
试验前，我都会抽出时间来仔细的阅读《建筑材料实训指导》，主要是学习规范、熟悉仪器、了
解试验步骤。不放过每一个细节，重点部位就做上标记。但这都还是“纸上谈兵”，当到了真正
要试验的时候，才发现没那么简单。幸好，老师在每次试验前，都要把试验的步骤、要求以及规
范再仔细地讲一遍。试验中老师在旁边细心观看，对我们出现的问题及时的予以纠正。
刚开
始因为试验的某些小环节做的不到位，在测混凝土坍落度试验时，由于脚没有踩住坍落度筒，
导致混凝土溢出。于是第二次我们吸取教训，调整了方法。最终使得坍落度满足了要求。因
此，我觉得要想顺利完成试验，就必须认真。
这次
实训涉及了许多专业知识，通过这些专业知识的结合运用，对于我是一个很好的锻炼，也为接
下来的学习，奠定了一个良好的基础。所以我很珍惜这次在学校学习的机会。
实训
是学校培养方案和教学计划的重要环节，它是所学理论知识与工程实践的统一，也是学生从学
校走向社会的一个不可缺少的过度阶段。短暂的实训已经过去，首先，我想先向所有为我的实
训提供帮助的同学和我的指导老师致谢，感谢你们为我顺利的实训所做的帮助和努力。
在书
本上学过很多的理论知识，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过。通过实训，我把理论和实际相
结合，不但巩固了理论知识还增加了动手能力。当初很多题、案例在老师的指导下似乎轻而易
举，而当自己亲自上阵时才知道并非易事，才意识到自己能力的欠缺和知识的
乏，才体味到古人所说的一句话“书到用时方恨少”。可是世上没有后悔药。我只有不断学
习，吃苦耐劳，塌实工作，拓宽视野，增长见识。积极面对每一天的挑战，明确今后职业生涯
的目标方向，在工作中积累丰富的知识和经验。接下来我要一路披荆斩棘，努力地学习与实
践，不断地提高自己。
由于
我们先前试验时严格遵守试验要求，所以在撰写报告的过程中，显得很是轻松。我先是用了一
天的时间来整理数据，然后用接下来的两天撰写报告。虽然紧张但非常的有序。
理论
结合实践。我不敢肯定我们的计算是否全部正确，但我相信我们是最认真的。至此，为我此次
的建筑材料综合实训，画上一个圆满的句号。
杨凌
职业技术学院
学
号： 11020139306
篇二：建筑材料教学心得体会总结
建筑材料》教学总结
筑材料课程是建筑工程专业必修的一门专业理论课程。通过本课程的学习，使学生为学习建筑施
工技术和建筑施工管理所涉及的专业课程提供建筑材料的基本知识，并为今后从事专业技术和管
理工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。本课程的教学目的是使学生获得有关建筑材料的
性质与应用的基本知识和必要的基本理论，并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。结合本课
程的特点，加之是建筑专业的基础学科，我在教学过程中严格把握这两点，运用一定的教学方
法，按照教学计划安排，在课程上，我全身心的投入，希望能给才进入大学并选择建筑专业的学
生奠定一定的基础知识，构建专业基础知识，为以后其他学科的学习做好准备。
从开始执教12 级建筑班开始，拿到教材后，我提前通览全书（之前也曾学科）按照学校要求，我
编写了教学计划，并按照计划按时按质准备教案上课，为学生讲解每章节的教学目标及要求，
每节的课程内容，及重点难点都详细做了充分准备。
首先，是每章节的教学目的及要求。我都是提前做好准备，把每章节的课程都先阅览一遍，对该
做强调的地方做好注释，因为《建筑材料》这门课程是一门专业理论课，所以有时候理解起来
不是很通俗易懂，我自身的学习，再查阅相关资料，我把不容易理解的地方给学生指出来并加
以解释，这个过程，我对每节课的内容更加熟悉，每章节的教学目的及要求都了然于心，知识
的传达就更加容易接受，这样这个过程做到了老师要让学生掌握课程的内容的目的就容易达到
了。
其
次，是课程内容。前面讲了我在上课前都做了充分准备，对课程内容烂熟于心，自然讲解渐渐由
前面的不连贯变得循序渐进了，学生对课程内容更加容易接受。由于每章节的课程内容不尽
相同，且内容理解不相同，我在这个过程中，使用了多媒体教学，制作 ppt 课件，下载相关视频给学
生观看，从效果来看，我相信学生容易接受，并掌握了，同时也提高了其兴趣。
再
次，是课程的重点难点。对于书中每章节必然有相应的重点难点内容，课前我都做了准备，遇
到重点时，我都会提醒学生注意听讲，勾画，并提高自己的音量来吸引学生重视，遇到难点
时，我一是让大家注意跟着我的节奏学习，多次讲解，多次提示，直到学生能理解，有时我会
停下来，让学生提问并解答，以便他们能理解难点问题，同时我会在课前准备一定的例题给学
生讲解，以实例帮助他们理解这部分内容。
最
后，是布置一定的作业和试题练习。几乎在每章结束后我都会给学生分发自己准备的试卷或习
题，让他们在规定时间做好，他们会反过来在书中找答案，这样加深他们对课程内容的掌握，
并在这过程对重点难点加以消化吸收，最后把答案给他们，让他们知道自己错误认识的地方，
达到了课后巩固知识的作用。
教学
方法：把教育的重点从以“传授知识”向“能力培养”转变的要求，课堂讲解与分组实践交叉
进行，实现交互式教学；教师指导下学生轮流发言讲述，实现启发式教学；充分利用现场教
学、实验、现场教学等接触实践的教学方式
充分利用现代教育手段（电教化、多媒体等）来提高教学效果等等，促使学生主动探索以增长
能力、开发智力、培养创新精神。
对学
生的评价：目前学生的理解能力较差，学习能力较低，作为教师要针对学生的现状，选择合适的
教学方法，精选教学内容，用简单易懂的方法进行教学，使学生容易理解、容易掌握，并能
够将理论知识运用到工程实践中。教学效果与存在的问题及改进措施：从学生考试成绩情况来
看，较好的完成了预定的教学目标，学生对基本知识掌握较好，但学生分析问题、解决问题和举
一反三的能力有待于提高，今后除应培养学生掌握基本知识、基本技能以外，还应重点培养学生
分析、解决问题的能力。同时，我在一些细节知识可能没有注意到，我会在下学期注意到并加以
改正。
从教
学方法上来看，本课程以理论教学为主，我们应尽可能安排相应建材试验，使学生对所学建筑
材料有一定的感性认识，培养学生动手操作的能力，提高学生的兴趣。
实践
教学：在理论教学过程中尽可能的安排学生进行相应建材试验，使学生对所学建筑材料有一定
的感性认识，培养学生动手操作的能力，提高学生的兴趣。
篇三：建筑材料试验心得体会
建筑材料试验
、材料的表现密度试验：
1 、实验目的
（ 1 ）
、通过测定颗粒状材料包括内部封闭孔隙体积的表现体积，计算材料的表现密度，未确定材料
的空隙状况提供依据。
（ 2 ）
、试验方法有容量瓶法和广口瓶法，其中容量瓶法用来测定砂的表观密度，广口瓶法用来测定
石子的表观密度。本试验以砂和石子为例分别介绍两种试验方法。
2 、主要仪器设备
天平、烘箱、广口瓶（1000ml ）、容量瓶（500ml ）、方孔筛（ 4.75mm ）等
3 、实验准备
（ 1 ）
、将砂缩分至 660g 左右，在温度为（ 105 ℃± 5 ℃）的烘箱中烘干至恒量，待冷却至室温后，分为大致相等的两份备用。
（ 2 ）
、将石子筛去公称粒径 5mm 以下的颗粒，用四分法缩分至规定的质量，刷洗干净后分成大致相
等的两份备用。
4 、试验步骤
（ 1 ）砂的表观密度试验
称取烘干的式样300g(m0),将试样装入容量瓶中，注入冷开水至接近500ml的刻度，摇转容量
瓶，使试样在水中充分搅动以排除气泡，塞紧瓶塞，静置24h 。然后用滴管添水，使水面鱼瓶
颈刻度线平齐，再塞紧瓶塞，擦干瓶外水分，称其质量（m1 ）。倒出瓶内的水和试样，洗净
容量瓶，再向瓶内注入冷开水至刻度线，赛紧瓶塞，擦干瓶外水分，称其质量（m2 ）。
（ 2 ）石子的表观密度试验
将试样侵入饱和，装入广口瓶中，注入饮用水，用玻璃片覆盖瓶口，以上下左右摇晃的方法排除气
泡，气泡排尽后，向瓶中添加饮用水，直到水面凸出现瓶口边缘。然后用玻璃片沿瓶口迅速滑
行，使其紧贴瓶口水面。擦干瓶外水后，称出试样、水、瓶和玻璃片的总质量（m1 ） .将瓶中
试样倒入浅盘中，放入（105 ℃± 5 ℃）的烘箱中烘干至恒量，待冷却至室温后称其质量
（m0 ）。将瓶洗净并重新注入饮用水，用玻璃片紧贴瓶口水面，擦干瓶外水分后，称出水、
瓶和玻璃片总质量（m2 ）。
5 、结
果整理
（ 1 ）
表观密度p` ，精确到0.01g/cm3:
`=(m0/m0+m2-m1)-at
式
中： m0--- 烘干后试样的质量，g
m1--
- 试样、水、容量瓶（或广口瓶与玻璃片）的质量，g m2---水、容量瓶（或广口瓶与玻璃
片）的质量， g
at----
不同水温下砂（石子）的表观密度修正系数。
当温
度为 15 ℃、16 ℃、17 ℃、18 ℃、19 ℃、20 ℃、21 ℃、22 ℃、23 ℃、24 ℃、25 ℃时，相应的修正系数分别为0.002/0.003/0.004/0/005/0/006/0/007/0/008.
(2) 以
两次实验结果的算术平均值作为测定值，若两次试验结果之差大于0.02 g/cm3须重新试验。
、混凝土拌合物的和易性
1 、实
验目的
（ 1 ）
确定或检验混凝土拌合物的流动性，并根据经验评定捻聚性和保水性，来评定混凝土拌合物的
和易性，以满足配合比设计及施工要求。
（ 2 ）
测定流动性的方法有坍落度法和维勃稠度法两种。本实验介绍坍落度法。
2 、主
要仪器设备
坍落度筒，捣棒，小铲，铁板等。
3 、试验步骤
（ 1 ）湿润坍落度筒及底板，在坍落度筒内壁和底板上应无明水。底板应放
置在
坚实水平面上，将各材料称量后，在铁板上干拌均匀。把筒放在底板中心，然后用脚踏住两边
的脚踏板，是坍落度筒在装料时保持位置固定。
（ 2 ）把按要求取得的混凝土试用小铲分三层均匀地装入筒内，每层用捣棒
插捣
25次。顶层插捣完后，刮去多余的混凝土，并用抹刀抹平。
（ 3 ）清除筒边地板上的混凝土后，垂直平稳地提起坍落度筒。测量筒高与
坍落
后混凝土试体最高点之间的高度差，即为该混凝土拌合物的坍落度值。坍落度筒题离后，如混
凝土发生崩坍或一边剪坏现象，则应重新取样另行测定；如第二次试验仍出现上述现象，则表
明该混凝土和易性不好，应与记录备查。
（ 4 ）
观察坍落后的混凝土试体的黏聚性及保水性，黏聚性的检查方法是用
捣棒在已坍落的混凝土锥体侧面轻轻敲打，此时如果锥体逐渐下沉，则表示黏聚性良好；如果锥体
倒塌，部分崩裂或出现离析现象，则表示黏聚性不好。保水性以混凝土拌合物稀浆析出的程度
来评定。坍落度筒提起后如有较多的稀浆从底板析出，锥体部分的混凝土也因失浆而骨料外
露，则表明此混凝土拌合物的保水性不好；如坍落度筒提起后无稀浆或仅有少量稀浆自底部析
出，则表示此混凝土拌合物保水性良好。
4 、结
果整理
混凝土拌合物坍落度值以毫米为单位，测量精确至1mm ，结果修约至5mm 。
二、针入度测定
1 、通
过实验测定石油沥青的针入度，为划分沥青牌号及判定沥青质量提供依据。
2 、针入度仪、标准针、恒温水槽等
3 、试验准备
（ 1 ）将预先除去水分的沥青试样在电炉或砂浴上小心加热，不断搅拌以防
止局部过热并消除气泡，加热温度不得超过试样估计软化点100 ℃ . 加热时间不得超过 30min ，用0.6~~0.8mm筛网过滤。
（ 2 ）将试样倒入盛样皿中，试样厚度不小于30mm ，并盖上盛样皿，以防
落入灰尘。盛有试样的盛样皿在15 ℃ ~30 ℃室温中冷却 1~1.5h （小盛样皿）， 1.5~2h （大盛样皿）或 2~2.5h （特殊盛样皿）。
（ 3 ）调整针入度仪使之水平。检查针连杆和导轨，以确认无水和其他外来
物，无明显摩擦。用三氯乙烯或其他溶剂清洗标准针，并擦干。将标
针插入针连杆，用螺丝固定。按试验条件，加上附加砝码。
4 、试验步骤
（ 1 ）从恒温水浴中取出达到恒温的盛样皿，并移入水温控制在试验温度
± 0.1 ℃（可用恒温水槽中的水）的平底玻璃皿中的三脚支架上，试
样表面上的水层深度不少于10mm.
（ 2 ）将盛有试样的平底玻璃皿置于针入度仪的平台上，慢慢放下针连杆，
用适
当位置的反光镜或灯光反射观察，使针尖恰好与试样表面接触。拉下刻度盘的拉杆，使之与针
连杆顶端轻轻接触，调节刻度盘或深
度指示器的指针指示为零。
（ 3 ）用手紧压按钮，同时开动秒表，使标准自动下落贯入试样，经规定
时间（5s ）停压按钮使针停止移动。
（ 4 ）拉下刻度盘拉杆与针连杆顶端接触，读取刻度盘指针或位移指示器
的读数，精确至0.5 （0.1mm ）。
（ 5 ）同一试样平行试验至少三次，各测试点之间及与盛样皿边缘的距离
不应少于 10mm 。每次试验后应将盛有盛样皿的平底玻璃皿放入水
槽，是平底玻璃皿中的水温保持试验温度。每次试验应换一根干净
标准针或将标准针取下用蘸有三氯乙烯溶剂的棉花或布皆净，再用
干棉花或布擦干。
（ 6 ）测定针入度大于200 的沥青试样时，至少用三支标准针，每次试验
后将针留在试样中，直至三次平行试验完成后，才能将标准针取出。
5 、结果整理
（ 1 ）同一试样的三次测定值中得最大值和最小值之差在下表所示的允许
偏差范围内时，计算三次试验结果的算术平均值，取整数作为针入
度实验结果，以0.1mm为单位。
（ 2 ）当实验值不符合此要求时，以重新进行试验。
四、延度测定
1 、实验目的
通过实验测定石油沥青的延度，为划分沥青牌号及判定沥青质量提供依据。
2 、主要仪器设备
延度
仪、试模、试模底板、恒温水槽、温度计、砂浴或其他加热炉具、甘油滑石粉隔离剂（甘油与
滑石粉的质量比为 2:1 ）、平刮刀、石棉网、酒精、食盐等。
3 、实
验准备
（ 1 ）
将隔离剂拌合均匀，涂干清洁干燥的试摸底和两个侧模的内侧表面，
并将
试模在试模地板上装妥。
（ 2 ）
将预先除去水分的沥青试样在电炉或砂浴上小心加热，不断搅拌以防
止局部过热并消除气泡，加热温度不得超过试样估计软化点100 ℃ . 加热时间不得超过 30min ，用0.6~~0.8mm筛网过滤。然后将试样呈细流状仔细地自试模的一端至另一端往返数次缓缓注
入模中，使试样略高
试模，灌模时应注意加使气泡混入。
（ 3 ）
试样在室温中冷却30-40min,然后放入25 ℃±0.1 ℃的恒温水槽中，保
持
30min后取出，用热刮刀刮除高出试模的沥青，使沥青面与试模面齐平。沥青的挂法应自试
模的中间刮像两端，且表面应刮的平滑。将试模连同底板在侵入25 ℃±0.1 ℃的水槽中恒温
1~1.5h 。
（ 4 ）
检查延度仪延伸速度是否符合规定要求，移动滑板使其指针正对标尺
的零点。将延度仪注水，并保持温度为25 ℃±0.5 ℃.
4 、试
验步骤
（ 1 ）
保温后的试件连同底板移入延度仪的水槽中，然后将盛有试样的试模
自玻
璃板或不锈钢板上取下，将试模两端的孔分别套在滑板及槽端的孔分别套在滑板及槽端固定板
的金属柱上，并取下侧模，水面距试件表面应补小于25mm 。
（ 2 ）
开动延度仪，并注意观察试样的延伸情况。此时应注意，在试验过程
中，
水温应始终保持在试验温度规定范围内，且仪器不得有震动，水面不得有晃动。
试验
中，如发现沥青细丝浮于水面或沉入槽底时，应在水中加入酒精或食盐，调整水的密度至与试
样相近后，在进行试验。
（ 3 ）
试件拉断时，读取指针所指标尺上的读数，以cm 表示。在正常情况下，
试件
延伸时应成锥尖状，拉断时实际断面接近于零。如不能得到这种结果，则应在报告中注明。
5 、结
果整理
（ 1 ）
同一试样，每次平行试验不少于三个。取平行测定的三个结果的算术
平均
值作为测定结果。
（ 2 ）
诺三次测定值不在平均值的 5 ％以内，但其中两个较高值在平均值的
5 ％以
内，则舍去最低值，取两个较高值的平均值作为测定结果，否则重新试验。
篇四：建筑材料心得体会之混凝土
建筑材料心得体会之混凝土
土木
工程材料是一门非常实用的课程，是“材料科学”与“土木工程”间的桥梁。在学习的过程中
会不断地遇到施工中所需要懂得的具体问题及要求，这为我们将来在实际工作中解决问题作了
良好的准备。
在这
一学期建筑材料的学习中，我对施工中常用的建筑材料的性质、分类及用途有了一定的掌握，
同时也了解了土木工程材料应用于不同行业是所应遵守的基本规律和标准。在学习中教员还给我们
讲解了几位建筑大师对于建筑材料的不同理解与应用，同样是一种建筑材料，但在他们
手中就不仅仅是冷冰冰的建筑材料，而是七彩的颜料，他们用画笔赋予他们不一样的色彩和韵
味。
于是
课后我又查阅了不少资料，尤其勒柯布西耶对建筑材料的使用非常出人入化，引人入胜。钢
筋，混凝土，玻璃，柯布可是这些材料的忠实拥护者。而混凝土的可塑性，为他的创作提供了
必要条件和无限可能。
而另
外一位运用混凝土的大师便是日本的安藤忠雄，他被誉为是清水混凝土诗人，对混凝土也有自
己独到的理解和运用。
下面
就将这二位大师关于混凝土的使用做一个小小的比较。
一、
勒柯布西耶
1945
年的马赛公寓位代表，许多建筑结构承重墙被钢筋水泥取代，而且建筑往往腾空于地面之上，
朗香小教堂以其富有表现力的雕塑感和它独特的形式使建筑界为之震惊，完全背离了早期古典
的语汇，这是现代人所建造的最令人难忘的建筑之一。
第二次世界大战后，他的建筑风格有了明显变化，其特征表现在对自由的有几形式的探索和对材料
的表现，尤其喜欢表现脱模后不加装修的清水钢筋混凝土，这种风格后被命名为野主义（或新
粗野主义）代表作品有马塞公寓、朗香教堂、昌迪加尔法院、拉吐亥修道院等，其中朗香教堂
的外部形式和内部神秘性已超出了基督教的范围，回复到巨石时代的史前墓穴形式，被认为是
现代建筑中的精品。
二、
安藤忠雄
安藤在设计中有意识地关注建筑传统，尤其是日本的传统住宅，并深受其谦逊与淡泊的品质的感
染。但他的建筑给人的印象并不是传统的，而是异常地现代，这在很大程度上归因于他喜用的
混凝土材料。在 20 世纪，很少有人像安藤这样把混凝土材料在建筑中发挥得如此淋漓尽致。带
圆孔的清水混凝土墙面是安藤建筑的显著外表。安藤的建筑一般全部或局部采用清水混凝土墙
面作为室外或室内墙面，这种墙面不加任何装饰，墙面上的圆孔是残留的模板螺栓。清水混凝
土演奏一曲光与影的旋律。安藤在材料中搀进了日本的传统手艺，利用现代的外墙修补技术，
将水泥墙面拆掉模板后进行处理，他将混凝土运用到了高度精炼的层
。在清水混凝土的施工中，手工和代建筑之并不矛盾，高超的木模制造工、的混凝土造以
及格的工程管理，共同造就了“安氏混凝土美学”。
在安
藤的作品中，把原本厚重、表面粗糙的清水混凝土，化成一种精致的理, 以一种
密、近乎均的感来呈，于他精确筑造的混凝土构，只能用“ 柔若”来形容。种精准、粹的
特，正符合日本人的美特性。安藤把混凝土表得如此，会你感受到混凝土“母性”的一面。
而
言之，柯布西耶运用混凝土的格是朴，豪放；而安运用清水混凝土的格是精致，。
混凝
土，目前最常用的建筑材料之一，它不只是的没有养的泥沙混合物，只要合理的
运用，它同可以得富有美感。
篇五：建筑材料
《建筑材料》心得
眼
，一个学期就了，不得不感慨，得真快啊！个学期我有一叫《建筑材
料》，称“建材”。是我的，学的西我以后都很有用。可以，我在所学的各科来，是重
点。
学
，有理的知、有。其中呢，是一种非常重要的学方式。通，我可以学到很多西，到多
器。些西都是与我建筑行有关的，些与接触的些西我提前建筑个行有了解。
我是
建材会的，在没上之前我就做好几个与有关的了，比如：筋拉
伸、混凝土等等 .学他帮我培了多相关内容 .然好多西都学了 ,但是我并不是很熟悉 ,上建材的 ,
巩固了我的知 ,加深了 ,我各个器械有了一步的,也知有了更深的理解。
上
我要分小，我都是我宿舍的人，所以没有男生，自然而然，一些苦力的活就落在我的上了。
拿稍微重点的西就是我去了，比如：做混凝土的的模，做完后拿去振，我一个人拿一个，她
人拿一个??都是我力，沙子、做、砂
石、称重量、拌混凝土。。。。。。都是我自己弄的。些不我懂得了知，也我的身心得到
了。
老的指下，我完成了一次又一次的，然没有几次是做出合格的果，但是我尽力了。老的教
我少走了多弯路，我在不会的她我提供帮助，做的候她会在旁悉心教，我能在最短的
内完成。她会教我怎么做、做什么??
通个学期的，我学到了多上的、外的知。是我学知的一个号方法，他能我更加直、深入
的学会上的理知。在的程中，我自己手，不能我学到知、器械，我了自己的手能
力。真的希望以后学其他科目也能像建材一理与相合。