五年级语文下册学困生辅导记录簿

五年级语文下册学困生辅导记录簿
五年级语文下册学困生辅导记录簿

五(3)班语文吴青予 2016年春

第一周

一、看拼音,写字、词。

jíchí jiāo xīxiūsè

( ) 摔( ) 清( ) ()

二、下列各组词语中,加点的字读音全部正确的一组是()。

A、乐(lè)趣目的(dí)地拨(bō)转不计其数(shǔ)

B、高歌一曲(qū)喷(pēn )出商贸(mào)枝干(gàn )

C、陷(xiàn)入狰(zhēng)狞效率(lǜ )勾勒(lè)

三、下列各组四字词语中,没有错别字的一组是()

A、严阵以待杯水车新精神饱满一碧千里

B、美轮美焕翠色欲流银装素裹费寝忘食

C、襟飘带舞浑黄一体高大挺秀天高气爽

D、叮零叮零天崖碧草斗志高昂七零八落

四、选词填空。

矗立屹立挺立

1、雄伟的人民英雄纪念碑()在天安门广场上。

2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕,()在市玉祥门外。

3、一行高大的白树沿着铁路线()在茫茫戈壁上。

第二周

在句子中填上适当的关联词语。

1、()老师苦口婆心的教育他,他()不认真学习。

2、小晴()学习成绩好,()思想品德好。

3、()从哪个角度欣赏这件工艺品,()那么美丽。

4、我问小刚:“你()参加美术小组,()参加航模小组?

5、做任何事情,()你勤奋努力、有恒心,()一定会成功。

6、做题目不掌握方法,()你做再多的题目,()是无济于事。

7、()你到了这里,()安心地在这里工作吧。

8、小军()刻苦锻炼,()考上了警校。

9、写完了作业,()玩耍,()看看课外书,多增长自己的知识。

11、()明天刮风,还是下雨,你()要去学校。

12、这里的泉水()清澈,()甘甜。

13、马上就要期末考试了,()认真复习,()能考出好成绩。

第三周

一、在划横线字的正确读音下面画上横线。

1.他们俩躲在屏(bǐnɡ pínɡ)风后面,敛声屏(bǐnɡ pínɡ)气,生怕被人发现。

2.将(jiānɡ jiànɡ)领将(jiānɡ jiànɡ)来

二、同音字填空。

xiàn : ( )制呈( ) ( )害 ( )索

三、选择合适的关联词填空。

不论……都……之所以……是因为……

不但……而且……不是……而是……

1.非洲的花()多,()那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

2.望着那个青里透红的苹果,战士们()不想吃,()不愿吃。

四、按要求写句子。

1.您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?(改为述句)

2.星期五下午我们在体育馆里体操大赛。(修改病句)

第四周

一、看拼音,写汉字。

tǎn yín yū tímào

绿()低()()回马()礼()jūjiāo xuàn yá jùn

()束摔()()染天()()马lè xiu sè xī shào jiāng

勾()()清()介()新()

二、将词语补充完整。

一()千里翠色()流()飘带舞()黄一体

三、词语搭配。

茫茫的白树高大挺秀的冻土

小小的昆仑山银装素裹的灯火

粗壮的大戈壁斗志高昂的身影

高大的争论彻夜通明的风火山

巍峨的枝干逞凶一时的筑路大军

四、按课文容填空

1、那里的天比别处的天更可爱,空气是那么(),天空是那么(),使我总想(),表示我满心的()。

2、羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像()。

3、白树从来就这么直。()需要它,它就在()很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。()遇到风沙还是雨雪,()遇到干旱还是洪水,它()那么直,那么(),不(),也不()。

4、(),浪淘风簸自之天涯。如今直上银河去,()。

小学一年级学困生转化情况记录

小学一年级学困生转化情况记录 辅导对象:张梦然 情况简介; 尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。转化措施: 一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业内容是朗读课文和听写生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练、、、、、转化效果 课文朗读进步较大,篇幅短的课文,基本上能正确、流利朗读出来,有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文,会出现不流利的现象,原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中,不少词语不能正确写出,说明生字词的掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。 小学一年级学困生转化情况记录 辅导对象:赵玮青 情况简介; 平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施: 1、走近该生,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化记录(2) 辅导对象: 情况简介: 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1、走近***,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)

学困生辅导记录内容

学困生辅导记录 学困生辅导记录 抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。 我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差。针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了;父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁她学不会?我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作! 反思 抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。 随笔

语文学困生转化记录

过去半年的师徒结对使我受益匪浅,从学习本学科的教学理念、课程标准、学科指导意见到如何备课、上课、听课、评课,以及如何提高学生的训练成绩师父段维兰都给了我很大的帮助,我的教育教学能力也逐步的提高。除此之外,还经常参加听课等教学研讨活动来提高自身的知识技能。结合上学年的经验,努力做到“三学”:学思想——教育教学理念;学本领——教育教学基本功;学做人——为人处事,为善、求真。我将这学年的工作计划作了如下的安排:一、对教育理念、训练的理解 认真学习新的教育教学理念,转变观念,在实践中自觉贯彻、主动探索,将新课改理论扎实地落实到课堂中。树立以人为本的教育理念,以教师主导、学生主体的形式进行课堂教学。注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。二、努力提高自身的专业技能 1、积极主动听师傅的公开课,学习长处,并和师傅进行反思与讨论。 2、每月和师傅进行一次体会交流,主动与师傅探讨课堂教学以及练习中有疑惑的地方及时请教师傅。 3、课后能做到及时反思,积极撰写课后反思; 4、积极主动参加校内教科研活动和各类教学基本功竞赛,并积极开展课题研究; 5、不但要注意总结师傅好的经验,把它上升到理性的高度,较多较快地了解、掌握新的教育教学信息、理论,与师傅形成优势互补态势,促进自己较快地成才。 在本学期的工作中,我要不断地向自己的师傅学习。加强自己的师德修养,要努力钻研业务,敬业爱生,为人师表,争取做一位优秀的教师,优秀的徒弟。不断增加自身的人文底蕴,做孩子心目中知识渊博、和蔼可亲的好老师!我始终相信一句话:用心,没有做不好的事情。只要我用心,在牟老师的指导下,我相信自己一定会不断进步。

建设小学学困生帮扶记录簿表

建设小学学困生帮扶记录簿表

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建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生 学生存在问题及情况分析 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 帮教措施 经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和心。对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 帮教效果 我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得

建设小学学困生帮扶记录表 辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生 学生存在问题及情况分析 我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母务农,他们忙挣钱没空辅导功课,他的自觉性又很差。 帮教措施 针对这一情况,我给他父母打了电话,和他们谈了其目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。 帮教效果 一段时间下来,我渐渐地发现,他不是学不会,而是他根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。

学困生辅导记录

学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第七单元 被辅导学生 辅导过程: 一、勤劳的小蚂蚁跳起了字词舞,根据拼音写一写。 二、照样子先组成字,再组词。 北—月—(背)(背包)虫—马—()() 米—良—()()木—反—()() 学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第七单元 被辅导学生 辅导过程: 一、小雨滴该到哪把伞上去跳舞 ()禾()粮食()歌()花 二、读一读,背一背,并与相应的动物连线。 齐心协力得过且过 蚂蚁 未雨绸缪吃喝玩乐 蝈蝈 防患未然游手好闲

学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第八单元 被辅导学生 辅导过程: 一、看拼音,写词语。 pá shù liú shuǐ hēibǎnlái wǎnɡlì qi kǒukě ()()()()()() yán kūshēng bàn fǎ shēn páng chēng hūgōngyuán yǔ  ()()()()()()zhōng yúděng hòunián dàijiànjian q ǐ lái bǐ zhí ()()()()()() j iēguǒ jiāyóu fēn bié huà shān ()()()() 学困生辅导记录 辅导时间辅导内容第八单元 被辅导学生

辅导过程: 1、有一天,鲁班( )船回家,看到老艄公用竹篙撑船( ) ( ) 吃力。等把船撑到对岸,老艄公( ) 经累得( ) ( ) ( ) ( )了。 2、乌鸦看见( ) ( )有许多( ) ( ) ( ),( ) ( )想出( ) ( )来了。它叼起小石子,一颗一颗地( ) ( )瓶子里。瓶子里的水( ) ( ) ( ) ( )了,乌鸦就( ) ( ) ( )了。

小学学困生帮扶记录

时间:第**周地点:教室辅导对象:***第1次辅导 1.辅导目的培养自觉遵守纪律的习惯,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业。 2.过程与对策①课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。③降低要求,品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。 3.效果反馈经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,作业完成的次数多了;从老师对他的赏识中,品尝到成功喜悦,自卑的心理有点缓解,但是他的缺点是经常反复,需要长期跟踪,针对性的辅导。

时间:第**周地点:教室辅导对象:***第1次辅导 1.辅导目的培养自觉遵守纪律的习惯,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业。 2.过程与对策①课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。③降低要求,品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。 3.效果反馈经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,作业完成的次数多了;从老师对他的赏识中,品尝到成功喜悦,自卑的心理有点缓解,但是他的缺点是经常反复,需要长期跟踪,针对性的辅导。

(完整版)四年级学困生辅导记录

坡赵中心小学——侯春英 四年级学困生辅导记录 学困生辅导记录

学困生辅导记录表

小学语文学困生转化情况记录表 教师侯春英 学生刘洋洋 2014年10月17日 初步观察分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知

识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施: 1、找合适的机会谈心,走近贾文松,发现其闪光点,促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 转化效果或情况: 进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。 下一阶段设想: 1、加强与家长的沟通,落实常规作业的完成。 2、课堂精神状况的关注,留意其每周的错误情况,继续加强辅导。 3、根据教学进度进行相应辅导。 在学习陶行知教育思想时,先生的一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功的必不可少的条件,但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说,他更应该是学生的领路人,指明学生前进的方向,激发学生前进的动力,引领学生前进的脚步,这是先生一生不懈的追求,这是何等崇高的理想,又是何等博大的胸怀! 学困生辅导记录

数学学困生辅导记录

学困生辅导计划 第二学期,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。 一、学困生原因分析: 父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心及勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。个体原因,接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。林荣乐:学习习惯差,作业经常不交完成。家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。林荣志:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。 二、转化目标 通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。 三、辅导措施

1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。 2、让优等生和学困生可以做好双向选择,“一帮一”,对其安排特殊座位,以优带差。 3、抓好学困生的“闪光点”,激励他们不断进步。 4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。 5、“学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。 6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。 7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。 8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。

学困生辅导记录语文二年级(1—8)

1学困生辅导记录(二年级语文)时间2014年2月17 日 地点教室方式集中 辅导内容默写识字一中的几个词语 被辅导学生李子豪张梦涵王子涵李佳乐 辅导过程1、教师出示要默写的生字。 2、教师指名提出生字的笔顺。 3、开始默写。 4、教师评价,纠正不规范书写。 5、老师巡视,发现问题进行解决。 6、总结本次活动。 效果 通过本次活动,同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解,在活动中同学们都特别积极。

时间2014年9月9 日 地点教室方式集中辅导内容秋天的图画背诵指导 被辅导学生张昊昱祁晓玉朱梦园杨文青 辅导过程1、教师明确活动目的。 2、学生进行讨论,自由背诵,相互检查。 3、老师根据背诵进行纠正。 4、学生再进行背诵。 5、教师总结,最后自由练习。 效果 通过辅导以上两名同学对有了重新的认识。学生基本会背诵。

时间2014年9月 16日 地点教室方式集中辅导内容第二课作业本 被辅导学生张鑫淼张昊昱李乐涵李雅慧 辅导过程1、教师进行了解学生。 2、根据学生的情况纠正作业题。 3、师生共同讨论。 4、生来指出错误。 5、学生独立进行解决。 6、布置课下巩固练习题。 效果 通过辅导学习同学们可以正确的计算出本节课所学的内容。

时间2014年9月 26日 地点教室方式集中辅导内容听写生字词语 被辅导学生 张文航张超坤孔子旭 辅导过程1、教师出示要默写的生字。 2、教师指名提出生字的笔顺。 3、开始默写。 4、教师评价,纠正不规范书写。 5、老师巡视,发现问题进行解决。总结本次活动。 效果 根据这一节课的辅导,以上三名同学能够正确的写出生字,书写的正确率也有了一定的提高。

(完整版)小学学困生转化记录

差生转化记录 学生姓名:王某、李某 不良表现:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 探寻原因:1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 辅导策略:1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 变化:积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。0人| 分享到: 学困生表现: 学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施: 1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很

小学语文学困生转化情况记录表汇编

学困生转化情况记录 学生情况:06—4班,董佳乐,男,13岁。 初步观察分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施: 1、找合适的机会谈心,走近该生,发现其闪光点,促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目 标。 4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 转化效果或情况: 进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,

学困生辅导记录辅导纪录

学困生辅导记录 仁和镇中心学校何正秀 姓名 :穰才车 学生情况分析: 从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车的关爱,“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学习中必须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑,设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对他当面辅导” 。 辅导效果: 穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。 姓名:石绍丽 辅导地点:本班教室 辅导形式 :个别经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。 姓名 :沈国龙 辅导地点:本班教室 情况分析: 该生智力正常,理解能力及推理能力较弱,数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。 辅导形式: 1.注重掌握口算的方法。如:让他背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。 2.教会他怎样观察口算题目的特征。 3.做形式多样的口算练习。如:视算训练、听算训练、对辅比练习等等。(另外,练习题目要具有典型性,要做到“精导练” )措 4.参与法则、公式的推导,真正明确算理施在掌握计算法则和公式的过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。 5.重视错例分析,做到对症下药 6.培养良好习惯,保证计算的正确性: 辅导效果: 他还没有放弃,对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的,他都能主动来找老师问个明白,每当他这样做了,我都会在班上及时进行表扬,这样一来,还收到了意想不到的效果,班上渐渐形成了不懂就问(问老师,问同学)的氛围。 姓名:钟光凤 辅导地点:本班教室

四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表

四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表 坡赵中心小学——侯春英 四年级学困生辅导记录 学困生辅导记录 学困生辅导记录表 小学语文学困生转化情况记录表 教师侯春英 学生刘洋洋2014年10月17日 初步观察分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种 文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开 小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知 识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处 游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的 能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综 合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成 了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施: 1、找合适的机会谈心,走近贾文松,发现其闪光点,促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在 帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜 爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学

困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推 及“面”的扩张。 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进 行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答 对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他 的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有 足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了 小小的进步目标。4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切 配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 转化效果或情况: 进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在 学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。 下一阶段设想: 1、加强与家长的沟通,落实常规作业的完成。 2、课堂精神状况的关注,留意其每周的错误情况,继续加强辅导。 3、根据教学进度进行相应辅导。

学困生帮扶记录

姜哥庄小学2010-2011学年度第一学期“学困生”帮扶记录 姓名胡霞班级一年级二班学科语文教师朱云霞 学生情况分析: 平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,对学过的知识一会就忘记。 帮扶记录:(以周为单位) 第一周:主动找他们谈心,生活上给予关心,学习上给予帮助。 第二周:我尽量多叫他们回答一些简单问题,回答对时,就大加表扬。 第三周:加强科学方法的传授。 第四周:多表扬,多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析,及时地采取措施。 第五周:肯定其积极性,在对问题进行耐心讲解,培养其课堂参与性。 第六周:在平时教学中,既要注重知识的系统传授,又要让学生掌握一些科学的学习方法。 第七周:作业要求也可以分层,尽量简单好做。 第八周:对他们适当放宽一些学习要求,由松到紧。 第九周:利用整理课、课后辅导,午休等时间,对学困生进行个别辅导。 第十周:形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 第十一周:进行“一帮一”结对活动。 第十二周:多关注,有一点进步就鼓励。 第十三周:提高学习的兴趣。 第十四周:学习基础知识,并会运用。 第十五周:考察其知识的积累、巩固情况。 第十六周:家校结合,制定学期复习计划。

姜哥庄小学2010-2011学年度第一学期“学困生”帮扶记录 姓名曲宇春班级一年级二班学科数学教师朱云霞 学生情况分析: 平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,对一些基本的数学知识掌握不牢固,连基本的口算都不会做。 帮扶记录:(以周为单位) 第一周:主动找他们谈心,生活上给予关心,学习上给予帮助。 第二周:我尽量多叫他们回答一些简单问题,回答对时,就大加表扬。 第三周:加强科学方法的传授。 第四周:多表扬,多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析,及时地采取措施。 第五周:肯定其积极性,在对问题进行耐心讲解,培养其课堂参与性。 第六周:在平时教学中,既要注重知识的系统传授,又要让学生掌握一些科学的学习方法。 第七周:作业要求也可以分层,尽量简单好做。 第八周:对他们适当放宽一些学习要求,由松到紧。 第九周:利用整理课、课后辅导,午休等时间,对学困生进行个别辅导。 第十周:形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 第十一周:进行“一帮一”结对活动。 第十二周:多关注,有一点进步就鼓励。 第十三周:提高学习的兴趣。 第十四周:学习基础知识,并会运用。 第十五周:考察其知识的积累、巩固情况。 第十六周:家校结合,制定学期复习计划。

学困生跟踪转化记录

学困生转化记录 教师:李玉荣学生:刘宇龙赵金月 不良表现: 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 探寻原因: 1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 辅导策略: 1.在班中为他召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他们的威信。 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 变化: 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

学困生转化记录 教师:杨威学生:李子旭 学困生表现: 学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,计算速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施: 1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到老师对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害学困生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此教师应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现

小学学困生帮扶计划及措施及记录

学困生帮扶计划及措施 一、指导思想: 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。 二、具体做法:,明确职责。 根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 < 对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。 ㈡注重方法,开展活动。 在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教,重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。 !

学困生辅导记录

学困生辅导记录 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

学困生辅导记录 辅导教师: 周伟 辅导时间 2016年2月下旬 辅导地点 办公室、教室 辅导学生: 学生存在问题: 这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 帮教措施 1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问

了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 帮教内容: 1、良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。 2、加强数学知识的辅导 帮教效果: 我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 辅导教师: 周伟 辅导时间 2016年3月上旬 辅导地点 教室、办公室 辅导学生: 一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学 学生存在问题:

学困生辅导记录(30篇)

学困生辅导记录(30篇) 学困生辅导记录第1篇: 透视我校的初四学生状态,很显然比一般学校要复杂得多。因为他们是由原先的三处中学合并而来的,他们的学习基础与学习习惯都不一样,有少部分比较好,但有一大部分学生则两方面都很差,甚至个别学生漏洞很多。所以为了使学困生尽快赶上学优生,决不让任何一个孩子掉队,特制定此计划。 一.建立民主平等的师生关系,让学困生主动要求提高。 现代教育思想告诉我们,师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育,才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生,他们学习、生活由于变化而还有些不适应,还有些父母离异,教师必须采用多种方法,经过各种途径,摸清情景,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮忙,逐步建立亲密、和谐的关系,他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。 二.具体办法如下: 1.学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由教师监督实施,及时调整前提高伐。

2.根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导资料,每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3.定期对学困生进行考了解学习生活情景。 4.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5.经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。 6.为学困生建立学习档案,把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任,使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7.利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会,不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。 8.学困生考评奖励措施 根据每次考试的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有提高的不予评价。有提高的学生,期末要进行表彰,颁发“提高奖”,以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖,评出一二三等“爱心工程”奖,最终记入教师的师德考核中去。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应当亲自走下讲台、走身边、弯下腰来,亲切地关心他们、

[笔记]小学学困生辅导记录

[笔记]小学学困生辅导记录 小学学困生辅导记录 2011-12-05 20:42:57| 分类: 学生成长集 | 标签: |字号大中小订阅 辅导教师辅导时间 3月7日辅导地点教室 辅导学生 学生存 基础不好,授受新知识慢,学习没有信心,遇到点困难就放弃。在问题 帮教 1、谈话引导学生敞开心扉,主动和老师沟通。 措施 2、做适宜的练习鼓励学生,培养信心 1、谈话形式进行,了解学生心理,针对学生的具体情况给与鼓励,树立信心帮教内容 2、做适合学生现在水平的题,让学生做对题后,有信心、决心继续学好语文。 帮教效果基本上可以顺利解决问题 辅导教师辅导时间辅导地点教室 3.9 辅导学生 学生存 基础不好,导致没有学习没有信心,没有基本的学习习惯。在问题 帮教 1、谈话鼓励学生说出自己的心理话,谈对语文的认识。 措施 2、做适宜的练习如背诵鼓励学生,培养信心 1、弄清楚学生现在的心理 帮教内容 2、针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心。 3、找相当于学生现在水平的试题,增强学生的信心,让学生有决心继续学好语文

帮教效果激发起了学生学习语文的兴趣 辅导教师辅导时间辅导地点教室 辅导学生 学生存基础不好,授受新知识慢,学习没有信心,遇到点困难在问题就放弃。 帮教 1、举事实,讲道理,开导学生。 措施 2、做适宜的练习鼓励学生,培养信心 先谈话形式进行,针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心。帮教内容找适当水平的题,增强学生信心,让学生有决心继续学好数学。 帮助学生提高学习能力,讲解困难问题。 基本上可以顺利解决问题,增强了学习语文的信心帮教效果 解决了本单元中的问题,提高了学习成绩 辅导教师辅导时间 3月19日辅导地点教室 辅导学生 学生存 本单元测试卷出错较多 在问题 帮教针对出错题目、讲解改正后再练习 措施出类似题目巩固练习 先独立改正错题,检查有哪些题目是因马虎做错了帮教内容教师讲解学生没有改对的题目 教师指导改正后,再现类似题目给学生巩固练习。 帮教效果学生能够独立解决问题了 辅导教师辅导时间 3月22日辅导地点教室

数学学困生辅导记录精编版

数学学困生辅导记录 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

学困生辅导计划 第二学期,教学已经步入正轨,对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行,但是班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。 一、学困生原因分析: 父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进学困生行列。个体原因,接受知识的能力较弱,再加上家长无时间、无能力辅导,这学期明显的感觉到学习起来很吃力,上课不会听讲。林荣乐:学习习惯差,作业经常不交完成。家长又忙于打工,没时间辅导、管教,家长更没有意识要教育好孩子,听之任之。林荣志:学前基础较差,加上家长无能力辅导,作业完成的质量较差,理解分析能力差。 二、转化目标 通过本学期的辅导转化,使本期学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对掌握知识技能起到推动作用。

三、辅导措施 1、对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生,而耐心教育学困生,用恒心转化学困生。 2、让优等生和学困生可以做好双向选择,“一帮一”,对其安排特殊座位,以优带差。 3、抓好学困生的“闪光点”,激励他们不断进步。 4、做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的统一,促进学困生的转化。 5、“学困生辅导和转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。 6、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。 7、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。8、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。 四年级上册数学辅导记录

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