《结构力学》课程教学(自学)基本要求

“自学+指导”课堂教学模式的实践和探索

“自学+指导”课堂教学模式的实践和探索 黄店小学章永东 前言：在数学教学活动中，学生的学习总括起来有三种状态： 第一种：被动的学习。在传统的课堂教学中，教师把学生当作存储知识的容器，没有很好地考虑学生的认识规律和学习过程，不重视激发学生的学习兴趣和发挥学生的主观能动性。学生只能以静听、静思的方法接受知识，完全处于被动学习的地位。 第二种：适应的学习。在教学活动中，教师按照“传授——接受”这样的传统模式组织教学活动，课前教师按课程标准中的的教学目标精心设计教案，课堂上按自己在备课预设的思路教学，没有给学生留一定的自主学习和小组活动的时间，学生只是在教师的拨动下自觉适应，很少主动性的发挥。 第三种：自主的学习。在学习指导中，教师根据新课程的理念，从根本上革新传统的教学理念，摈弃“传授——接受”模式，让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，树立服务意识，勇做后勤工作。通过学法指导，让学生主动学习和探究，变“要我学”为“我要学”，努力培养学生的学习能力特别是自学能力，。 前两种状态，学生围着老师转，这显然与数学新课程理念不相称，与新教材编排的初衷不相符，与对学生进行素质教育，培养自学能力不相称。因此，开展如何培养学生自学能力的探索，有非常重要的现实意义。 正文： 实施新课程以来，我注重对“先学后教”课堂教学模式的探索和实践，把培养学生自主阅读数学课本的能力作为培养学生自主学习能力的载体，改革课堂教学方法、提高课堂教学效率，努力探索实施轻负高质的素质教育之路。经过几年的探索实践，逐步形成了“自学+指导”的教学模式。 这种教学模式改变了传统的师生双边活动的地位和作用，突出了学生为主体的地位，强调了学生的积极性和主动性的发挥，重点从教师的“教”转变为学生的“学”，从让学生“听”变为“导”学生学。教学活动中，师生活动增多，学生自主学习和小组活动充分，学生由自己支配活动时间增加，学生的主体地位提高。课堂教学重视发挥教师为主导、学生为主体的作用。一般分以下几个步骤： 一、巧设情境激发兴趣

《结构力学》课程教学大纲(精)

《结构力学》课程教学大纲 课程编号：L263009 课程类别：专业基础课学分数： 5 学时数：80 适用专业：土木工程应修基础课程：《材料力学》、《理论力学》 一、本课程的地位和作用 本课程是土木工程专业技术平台课程中的一门基础课程。通过本课程的教学使学生掌握结构力学的基本原理、基本理论和基本方法，具备将工程实践中的实际问题抽象为相应的力学模型并运用相应的力学计算公式进行求解的基本能力，具备解决工程实践中相应的结构力学实际问题的基本能力，具备运用常用工程力学计算机软件进行工程力学分析、计算的基本能力。 二、本课程的教学目标 在学习理论力学和材料力学等课程的基础上进一步掌握平面杆系结构分析计算的基本概念，基本原理和基本方法，了解各类结构的受力性能，为学习有关专业课程以及进行结构设计和科学研究打好力学基础，培养结构分析与计算等方面的能力。 三、课程内容和基本要求 第一章绪论 1、教学基本要求 （1）了解结构力学的任务，与其它课程的关系及常见杆件结构的分类； （2）熟练掌握结构计算简图的概念和确定结构计算简图的原则； （3）熟练掌握杆件结构的支座分类和结点分类； （4）理解荷载的分类。 2、教学内容 （1）结构力学研究对象和任务 （2）Δ结构计算简图 （3）Δ结构分类 （4）荷载分类 第二章体系几何组成分析 1、教学基本要求 （1）理解几何不变体系、几何可变体系、瞬变体系和刚片、约束、自由度等概念； （2）熟练掌握无多余约束的几何不变体系的几何组成规则； （3）应用规则分析常见体系的几何组成； （4）理解结构的几何特性与静力特性的关系。

2、教学内容 （1）几何组成分析目的 （2）*运动自由度概念 （3）Δ几何不变体系简单组成规则 （4）Δ几何组成分析示例 （5）静定结构和超静定结构 第三章静定结构内力分析 1、教学基本要求 （1）熟练掌握截面内力计算和内力图的形状特征； （2）熟练掌握绘制弯矩图的叠加法； （3）应用截面法求解静定结构，绘制其内力图； （4）理解桁架的受力特点及按几何组成分类。应用结点法和截面法及其联合应用，会计算简单桁架、联合桁架即复杂桁架。 （5）熟练掌握三铰拱的反力和内力计算。了解三铰拱的内力图绘制的步骤。理解三铰拱合理拱轴的形状及其特征； （6）理解静定结构受力分析方法，静定结构的一般性质，各种结构形式的受力特点。 2、教学内容 （1）Δ静定梁 （2）Δ*静定钢架 （3）*三铰拱 （4）Δ静定桁架和静定组合结构 （5）静定结构基本性质和受力特点 第四章虚功原理和结构位移计算 1、教学基本要求 （1）了解温度改变、支座移动引起的位移计算； （2）理解变形体虚功原理和互等定理； （3）理解实功、虚功、广义力、广义位移的概念； （4）熟练掌握荷载产生的位移计算； （4）应用图乘法求位移。 2、教学内容

“结构力学I”课程标准

“结构力学I”课程标准 课程名称：结构力学I 英文名称：Structural Mechanics I 课程代码： 课程类别：专业教育必修课程（专业核心课程） 课程学时：56 课程学分：3.5 适用专业：土木工程 先修课程：高等数学、理论力学、材料力学等 授课学院：建筑工程学院 教研室：土木工程教研室 制定人：赵腾飞、袁立群、孟昭博 审定人：张绪涛、孟昭博、崔诗才 一、课程性质 《结构力学I》是土木工程专业必修的专业核心课程之一，将为后续专业课程学习打下良好的基础。通过本课程的学习，学生在理论力学和材料力学的基础上可以进一步掌握分析计算杆件体系的基本原理和方法，了解各类结构的受力性能，培养学生结构分析与计算的能力，为学习有关专业课程及进行结构设计和科学研究打下基础，并能够应用结构力学基本理论和方法解决工程实际问题。 二、目标要求 （一）总体目标 掌握结构在荷载、支座移动等因素作用下结构强度、刚度等的分析、计算方法；掌握结构的合理组成形式及分析方法；熟悉结构力学相关的基本概念，了解近似计算方法、了解计算结构力学的相关分析方法。在头脑中初步建立结构的力学思维方式，能正确应用力学知识对结构的强度、刚度以及结构合理组成进行分析。 （二）具体目标 1.知识目标

（1）能理解结构力学的一般概念及结构受力、变形等特点； （2）能正确建立力学相关计算模型并对其进行结构几何组成分析； （3）能正确利用多种方法对结构进行受力分析、绘制相应的内力图； （4）能正确通过虚功法求解结构的位移，并能大致绘制结构的变形图。 2.能力目标 （1）能熟练计算、绘制静定结构、超静定结构的内力； （2）能熟练求出指定截面的广义位移； （3）能判别平面杆系结构的几何组成合理性。 3.素质目标 （1）能将力学知识应用于实际工程中，着力培养工程实践能力； （2）引入前延、后续课程，做好课程衔接，形成课程体系，为后学专业课学习打好基础； （3）培养学生的受力概念、直观受力感觉和力学意识，勇于担当结构安全和经济两大重任。 三、课程内容 第1章绪论 （一）课程教学内容 1. 基础内容 基本要求： （1）掌握结构概念，了解结构分类； （2）掌握结构力学的研究对象、学科地位、研究内容等相关概念； （3）掌握结构简化计算模型的取用方法、原则，掌握各类杆系结构的受力和变形特点，了解常见的荷载类型及特点； （4）了解本课程的特点、要求和学习方法。 重点： （1）计算模型的简化取用方法； （2）不同类别的杆系结构受力和变形特点。 2. 提高、拓展内容 （1）了解、发现结构力学在工程实践中的应用； （2）探索身边的结构力学，趣味结构力学； （3）力学的学习方法讨论、交流会；

厦门大学网络教育2017《结构力学》复习题含答案

厦门大学网络教育2017-2018 学年第二学期《结构力学》复习题 第一部分：客观题 一、选择题 1两个刚片之间由一个铰和一个链杆相连接构成的体系是( ) 【D】 A. 几何可变体系 B. 无多余约束的几何不变体系 C. 瞬变体系 D. 体系的组成不确定 2三铰拱的合理拱轴线为 ( ) 【 B】 A. 任意荷载下均为合理轴线 B. 确定荷载下且跨度给定时为合理轴线 C. 合理轴线的跨度可以任意 D. 合理轴线时弯矩为零，但剪力不一定为零 3超静定结构在支座移动，温度变化等非荷载因素作用下进行内力和位移计算时，各杆的刚度应取( )值。【A】 A. 绝对 B. 对内力绝对，对位移绝对 C. 相对 D. 对内力相对，对位移相对 4用力矩分配法计算时，放松结点的顺序为 ( ) 【D】 A. 对计算和计算结果无影响 B. 对计算和计算结果有影响 C. 对计算无影响 D. 对计算有影响，而对计算结果无影响 二、判断题 5 静定结构的全部内力及反力，只根据平衡条件求得，且解答是唯一的。【O】 6力法典型方程的实质是超静定结构的平衡条件。【X 】 第二部分：主观题 三、填空题 7．如图所示同一桁架的两种受力状态，除了在＿＿＿＿部分两图中对应杆的内力不同外，其余各 杆内力均相同，这是静定结构的＿＿＿＿＿＿＿特性，它仅在一个内部是几何不变部分的情况下 适用。【 ABD ，荷载等效代换特性】 8．如图所示为一对称刚架，试将荷载分解为对称荷载与反对称荷载。

9．图 a、b、c 分别有几个多余约束 ? (a)＿个多余约束， (b)＿个多余约束， (c)＿个多余约束。 【1；3；2】 10．已知 AB 梁的 M 图如图所示，当该梁的抗弯刚度改为2EI 而荷载不变时，其最大弯矩值为＿＿＿＿＿kN m 。【20】 11．图示结构有＿＿＿多余约束，其中第＿＿＿个链杆是必要约束，不能去掉。【2；1】12．如图所示结构为＿＿＿次超静定。【7】 四、计算题 13．求图示桁架中 a 杆的内力。 分别取 ADG 和 CFEH M O1( F i )0, F P3F NDE3 F Na620 M O 2( F i )0, F P3F NDE3 F Na320 解得 F Na 2 F 3

步教学法

“五步教学法”课堂教学模式的基本步骤 一导课导学 （1）导入新课，出示教学目标 教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。 （2）出示自学指导，指导学生自学 在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。 （3）学生自学，教师巡视 “自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考理解课本知识，并内化到自身。教师在学生自学的过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。 二展示新知 教师在这一阶段，通过提问、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“解惑”做准备。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。因此，这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课”。再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。 三质疑解惑 “质疑解惑”是教师在学生自学的基础上，结合“展示新知”环节中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。 教师在“质疑解惑”阶段要做到三个“明确”：一是要明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容，

建筑施工技术课程标准108学时

《建筑施工技术》课程标准 （试行） 适用专业：工程造价专业（高职） 渭南职业技术学院建筑工程学院建工教研室 2015年9月

《建筑施工技术》课程标准 一、前言 （一）课程定位 1.课程性质 《建筑施工技术》课程是建筑工程专业的一门专业技能课程，是建筑工程建设的施工员、质检员、造价员、安全员等职业岗位人员必备的专业技能，是建筑类专业领域的工程技术人员必备的技能之一。 通过本课程学习，为建筑施工组织与管理、建筑工程计量与计价﹑招投保与合同管理、工程资料管理等课程的学习奠定了基础。为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作及考取职业技能证书起到良好的支撑作用。 2.课程地位 本课程是一门综合性很强的专业课，在学习本课程之前应先修：建筑材料、房屋建筑学、结构力学、钢筋砼结构、钢结构、砖石结构、土力学及地基基础等课程。通过本课程的学习，为建筑施工组织、高层建筑施工、工程监理、建筑工程概预算等专业课程的学习奠定基础。 3.课程任务 通过本课程的学习，根据广泛的社会调查、毕业生的就业岗位技能需求信息反馈，结合建筑施工技术课程的理论教学内容，确定本课程的教学目标是通过学习建筑工程施工工艺流程和施工方案设计，使学生能掌握本书涉及的建筑施工的基本工艺和一般房屋建筑的建造过程，为学习专业知识和职业技能打下一定的基础。 （二）课程设计 1.课程设计理念 以学生就业为导向，改革传统教学模式，按“建筑工程的施工工序”确定工作任务，以“施工流程”为主线，紧紧围绕完成工作任务的需要，以课程内容与学生特点选取恰当教学方法，以工学结合为切入点，按照真实工作任务及其工作过程对教学内容进行科学整合和重构，并合理序化，力图构建学生在校学习情景与实际工作情景的一致性，灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法等教学方法，有针对性地采用不同方法实现教学目标。 2.课程设计思路

2017厦门大学考研资料与专业综合解析

研途宝考研 https://www.360docs.net/doc/184349929.html,/ 专业名称：结构工程[081402] 所属门类代码、名称：工学[08] 所属一级学科代码、名称：土木工程[0814] 所属学院：土木工程系 结构工程专业介绍： 结构工程硕士点属土木工程之下的二级学科硕士点，研究建造各类工程设施的科学技术中具有共性的结构选型、力学分析、设计理论和施工建造技术及组织管理方法的学科。既指工程建设的对象，即各种工程设施;也指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养、维修等技术活动，在整个都市与城镇建设领域中占有非常重要的地位。 考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④854结构力学（含结构动力学） 研究方向： 01新型结构 02结构控制与健康监测诊断 03结构静动力分析与数值仿真 04结构检测、加固与维护 2017结构工程专业课考研参考书目： 《建筑结构抗震》窦立军机械工业出版社 2006年版； 《高层建筑结构设计》钱稼茹等中国建筑工业出版社第二版； 《结构力学（ii）》龙驭球、包世华高等教育出版社第三版； 2017结构工程考研专业课资料： 《2016厦门大学结构力学考研复习精编》 《材料力学考研核心考点解析》（孙训方版） 《结构力学教程考研核心考点解析》（龙驭球版） 《厦门大学结构力学高分考研笔记》 《厦门大学结构力学考研真题及答案解析》 历年考研复试分数线： 2015年总分：320，政治/外语：50；业务1/业务2：80； 2014年总分：320，政治/外语：50；业务1/业务2：80； 【17结构工程考研辅导】 2017厦门大学考研高端保录班

自学—辅导式教学模式的研究方案

. 小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案

目录 第一章研究背景 (1) 第二章课题的界定 (1) 第三章研究的意义 (2) 第四章研究的目的 (3) 第五章研究内容和措施 (3) 第六章研究步骤及时间安排 (5) 第七章预期成果及其表现形式 (6) 参考文献 (6) 小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案

哈尔滨市育才小学冯孟瑜 一、研究的背景 为建构“自学—辅导式”课堂教学结构，优化课堂结构，有效提高学生学习的学习效率和教师的指导效率，给学生创造一个轻松和谐的学习空间。在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式的研究》的基础上对此种模式的课堂建构应于课堂教学这一过程进行研究。 儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面因素的影响的，对于英语学习来说尤是。特别是对于中国小学生而言，课堂教学是他们获得英语知识至关重要的过程。那么，如何在课堂教学中采取最有效的辅导方法，来使学生学习英语的兴趣得到激发和保持，从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合的目的，便成为当今我们小学英语教学中面临的一个重要而又很直接的课题。 基于以上理论与实践方面的考虑。我们从课堂教学的每一个点着手，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在教师适时辅导的基础上体验、实践、参与、合作、交流，促进学生综合语言运用能力。 二、课题的界定 英语是一门交际性的学科，它要求学生通过英语知识的学习形成一种理念和一整套行之有效的学习方法，具备一定的综合语言运用能力。使学生经过一段时间的学习，仍保持对英语学习的浓厚兴趣，并且逐渐形成一定的习惯，平时能够进行简短的日常对话。在课堂实践

工程监理审核作业指导书[详细]

工程监理审核作业指导书 1．总则……………………………………………………… () 2．审查施工组织设计(方案)(JL-A002)…………………() 3．审查工程开工(JL-A001)……………………………… () 4．审核分包单位资格(JL-A003)………………………… () 5．审查工程施工进度计划(JL-A004)…………………… () 6．审核主要工程构配件(JL-A008) ………………… () 7．审核工程建筑材料(JL-A006)………………………… () 8．审核主要工程设备选型(JL-A007)………………… () 9．审查复工申请(JL-A009)………………………………() 10．审核工程变更费用申请(JL-A010)……………………() 11．审核索赔(JL-A011)……………………………………() 12．审核工程临时延期申请表 (JL-A012)………………………() 13．审查事故处理方案(JL-A016)…………………………() 14．审核项目月付款申报表(JL-A018)……………………() 《文件更改一览表》……………………………………()

1．总则 1．1 本作业指导书适用于工程项目建设地在四川的项目监理资料审核(查)的管理,如公司承接四川以外的工程项目监理工作,应参照当地建设主管部门制定的监理审核资料格式规定进行,但审核(查)程序要点、时效和负责人可参照本作业指导书. 1．2 工程监理审核(查)是指工程项目监理工作中,监理工程师根据有关标准和规定,按照统一编制格式对工程项目投资、质量、工期各主要因素进行审核(查)监理工作的依据. 1．3 监理审核(查)资料的填写和整理,必须做到及时、真实、详细、正确、字迹清楚、书写端正、保管整洁,如用监理软件的项目监理部,可用监理软件处理. 2．审查施工组织设计(方案)(JL-A002) 2．1 审查程序

结构力学教学大纲

结构力学教学大纲 《结构力学》课程教学大纲课程名称:结构力学 英文名称:Structural Mechanics 课程编号:060111 学时数:60 其中实验学时数:0 课外学时数:0 学分数:6.0 适用专业:交通工程专业(专业基础必修课) 一、课程的性质、目的和任务 《结构力学》是土木工程专业的主要专业基础课，在专业学习中占有重 要的地位。 通过本课程的学习，使学生掌握平面杆件结构分析计算的基本概念、基 本原理和基本方法，了解各类结构的受力性能，为学生学习有关专业课程以及进行结构设计和科学研究打好力学基础，为毕业后从事结构设计、施工和科研工作打好理论基础，培养结构工程分析与计算等方面的能力。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 第1章绪论 1.1 结构力学的研究对象和任务 了解结构力学的研究对象和基本内容。 1.2荷载的分类 了解荷载的分类。 1.3 结构的计算简图 掌握计算简图的绘制原则;掌握简图的简化要点。 1.4 支座和结点的类型

1.5 结构的分类 熟悉杆件结构的分类。 第2章平面体系的机动分析 2.1 概述 理解几何组成分析的目的，分清几何不变体系和几何可变体系。 2.2 平面体系的计算自由度 理解掌握自由度和联系的概念。 2.3 几何不变体系的基本组成规则 熟练掌握平面几何不变体系的基本组成规则及其应用;正确、灵活地运 用基本规则对一般体系进行几何构造分析。 2.4 瞬变体系 了解瞬变体系的概念。 2.5 机动分析示例 2.6几何构造与静定性的关系 理解体系的几何组成与静定性的关系。 【重点】平面杆件体系的几何组成规律。 【难点】运用几何组成规律进行体系几何组成分析。第3章静定梁与静定刚架 3.1单跨静定梁 正确运用截面法和内力微分关系求解静定梁在荷载作用下的支座反力 和内力。 3.2 多跨静定梁 熟练掌握静定多跨梁的所有支座反力和内力的计算。【重点】判断基本部分和附属部分，求解内力的顺序。

自学—辅导式教学模式的研究方案

小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案

目录 第一章研究背景 (1) 第二章课题的界定 (1) 第三章研究的意义 (2) 第四章研究的目的 (3) 第五章研究内容和措施 (3) 第六章研究步骤及时间安排 (5) 第七章预期成果及其表现形式 (6) 参考文献 (6)

小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学 模式的研究方案 哈尔滨市育才小学冯孟瑜 一、研究的背景 为建构“自学—辅导式”课堂教学结构，优化课堂结构，有效提高学生学习的学习效率和教师的指导效率，给学生创造一个轻松和谐的学习空间。在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式的研究》的基础上对此种模式的课堂建构应于课堂教学这一过程进行研究。 儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面因素的影响的，对于英语学习来说尤是。特别是对于中国小学生而言，课堂教学是他们获得英语知识至关重要的过程。那么，如何在课堂教学中采取最有效的辅导方法，来使学生学习英语的兴趣得到激发和保持，从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合的目的，便成为当今我们小学英语教学中面临的一个重要而又很直接的课题。 基于以上理论与实践方面的考虑。我们从课堂教学的每一个点着手，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在教师适时辅导的基础上体验、实践、参与、合作、交流，促进学生综合语言运用能力。 二、课题的界定 英语是一门交际性的学科，它要求学生通过英语知识的学习

形成一种理念和一整套行之有效的学习方法，具备一定的综合语言运用能力。使学生经过一段时间的学习，仍保持对英语学习的浓厚兴趣，并且逐渐形成一定的习惯，平时能够进行简短的日常对话。在课堂实践和研究中我们发现，即使教师课堂上进行了有效的引导，但是学生们在遇到一定的困难之后，学习兴趣还是会开始减退。教师应在学生已有一定的英语基础上，通过有效引导和辅导，使新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。 三、研究的意义 俗话说：“授之以鱼不若授之以鱼”。如果教师一味地告诉学生“是什么”，那么学生便“知其然，不知其所以然。”要想让学生有所领悟，最重要的是让他们从懂得“是什么”到发觉“为什么”。这与学生在教师的辅导下自己努力钻研、探究获得的自我领悟相比是不可相提并论的。坚持在学生主动探究的的基础上适时点拨辅导、帮助学生找我适当的学习策略具有不可估量的意义。 由于小学生特殊的生理和心理特征，他们可能对一些枯燥的书本知识没有强烈的学习欲望。但是从另外一个层面分析来看，小学生的兴趣广泛，乐于接受新鲜事物，而且好奇心很强，乐于模仿。因此，在我们日常英语活动课教学中，英语教师应最大限度的使用一些能够激发学生学习兴趣的辅导方法，如游戏、辩论、课本剧、上网搜集相关资料、制作多媒体可见、小专题学习等。同时，可以以适当的方法引导学生将学习兴趣保持下去，使其成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，并最终培养学生从一个被动的学习者转变成为一个具有主

沉井工程监理作业指导书

目录 1．?总则??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????(2) 2．?作业指导对象?（２) 3.?沉井工程监理依据????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（2） 4.???????沉井工程监理作业手册?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（２）5．?常用质量记录?(6） 6.???????附录?（6)

1．?总则 ?为了提高我监理公司对沉井工程的监理服务质量,特编制本作业指导书。 2．?作业指导对象 本作业指导书适用于沉井施工监理项目的总监、监理工程师、监理员等现 场监理组的全体监理人员。 3.沉井工程监理依据 3.1ＧＢJ141-90 ?中华人民共和国国家标准《给水排水构筑物施工及验收规范》 3.2CＪＪ3－90 中华人民共和国行业标准《市政排水管渠工程质量检验评定标准》 3.3沪市政施(9２）第1400号，上海市市政工程管理局199３年版 《市政工程施工及验收技术规程》 3.4?对规范的选用，应根据设计要求进行选择。 4. ?沉井工程监理作业手册 4.１沉井作业程序 ?沉井作业程序主要有沉井制作、沉井下沉、沉井封底三大作业程序。 ４.２沉井作业细则 ４.2．1沉井制作 a)?测量放样（详见《测量工程监理作业指导书》TJPＭ/C－２000-0６)； b）沉井制作(详见《钢筋混凝土工程监理作业指导书》TＪPＭ/C-200０-１３)； 沉井制作,可根据设计或施工条件进行分节制作或一次制作,分节下沉或一 次下沉。由于沉井的　 脚部分与一般砼结构使用功能不同,特作补充如下: ·刃脚在现场制作,应对刃脚的承垫和抽除做专门的设计验算，以保证有

《建筑力学》课程教学大纲

精心整理 《建筑力学》课程教学大纲 （适用专业：建筑类专业） 一、课程的性质与要求 建筑力学是研究结构受力及构件承载能力的课程，是中等职业学校工业与民用建筑专业的重要基础课，它包含静力学、材料力学及结构力学三部分内容.根据大专建筑类专业教育标准和培养方案提出的目标及对本课程的要求，课程的任务是使学生具有对一般结构作受力分析的能力；对构件作强度、刚度、稳定性核算的能力；了解材料的主要力学性能并有测试强度指标的初步能力。为今后直接应用于设计、施工实践和学习结构课程打下必要的力学基础。 第一部分建筑力学（上） 课题一绪论 建筑力学的研究对象和任务、建筑力学的内容简介、建筑力学的学习方法。 课题二静力平衡 力和平衡的概念；静力学基本公理，力的可传性原理；三力平衡汇交定理；力系的分类及特征。

平面汇交力系合成的几何法及平衡的几何条件。 力在直角坐标轴上的投影，投影与分力的区别，合力投影定理；平面汇交力系合成的解析法及平衡的解析条件。平衡方程及其应用。 力对点之矩；合力矩定理。 力偶；力偶矩、力偶的性质；平面力偶系的合成和平衡条件。 课题三支座反力 支座的类型，各种支反力的求解方法。 课题四材料力学概论 材料力学的基本概念，材料力学的研究对象---杆件，性质和任务，强度、刚度、稳定性的概念 变形固体的概念及其基本假定；杆件变形的基本形式； 课题五轴向拉伸和压缩 课题九梁的弯曲 弯曲变形的分类；梁的计算简图的典型形式. 直梁平面弯曲时横截面上的内力一弯矩和剪力，内力正负号规定；截面法求指定截面上的内力，用剪力方程、弯矩方程作简单梁的剪力图和弯矩图；荷载集度、剪力和弯矩之间的微分关系及其在绘制内力图上的应用；叠加法绘制弯矩图；区段叠加法绘制弯矩图。 纯弯曲时的正应力公式及其推导；弯矩与挠曲线曲率间的关系，抗弯刚度；梁的正应力强度条件及强度计算；矩形截面与工字形截面梁剪应力的计算公式介绍，常用截面梁的最大剪应力公式；梁的剪切强度条件；梁的强度条件；梁的合理截面形状及变截面梁，提高梁抗弯强度的措施. 课题十应力状态 梁内任一点的应力状态、单元体，平面应力状态，主应力、主平面，最大剪应力，强度理论简介。 梁变形的概念；叠加法求梁的变形；梁的刚度条件；提高梁刚度的措施。

建筑施工技术课程标准 108学时

建筑施工技术课程标准-108学时．

《建筑施工技术》课程标准 （试行） 适用专业：工程造价专业（高职） 审定（组）审定日期修订日期制定日期课程编码制定人修订人人2015.09 马淑红JG032208 郑亚迪 2015.09 王伟芳 2015.09 渭南职业技术学院建筑工程学院建工教研室． 2015年9月

《建筑施工技术》课程标准 一、前言 （一）课程定位 1.课程性质 《建筑施工技术》课程是建筑工程专业的一门专业技能课程，是建筑工程建设的施工员、质检员、造价员、安全员等职业岗位人员必备的专业技能，是建筑类专业领域的工程技术人员必备的技能之一。 通过本课程学习，为建筑施工组织与管理、建筑工程计量与计价﹑招投保与合同管理、工程资料管理等课程的学习奠定了基础。为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作及考取职业技能证书起到良好的支撑作用。

2.课程地位 本课程是一门综合性很强的专业课，在学习本课程之前应先修：建筑材料、房屋建筑学、结构力学、钢筋砼结构、钢结构、砖石结构、土力学及地基基础等课程。通过本课程的学习，为建筑施工组织、高层建筑施工、工程监理、建筑工程概预算等专业课程的学习奠定基础。 3.课程任务 通过本课程的学习，根据广泛的社会调查、毕业生的就业岗位技能需求信息反馈，结合建筑施工技术课程的理论教学内容，确定本课程的教学目标是通过学习建筑工程施工工艺流程和施工方案设计，使学生能掌握本书涉及的建筑施工的基本工艺和一般房屋建筑的建造过程，为学习专业知识和职业技能打下一定的基础。（二）课程设计 1.课程设计理念 以学生就业为导向，改革传统教学模式，按“建筑工程的施工工序”确定工作任务，以“施工流程”为主线，紧紧围绕完成工作任务的需要，以课程内容与学生特点 1 按照真实工作任务及其工作过程对教学内选取恰当教学方法，以工学结合为切入点，力图构建学生在校学习情景与实际工作情景的容进行科学整合和重构，并合理序化，一致性，灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法等教学方法，有针对性地采用不同方法实现教学目标。

厦门大学《财务管理》2013级期末试卷(A卷正式版)

本试卷可能使用的现值、终值系数见下表： 一、单项选择题（每题1分，合计25分） 1、下列财务指标中，最能反映上市公司财务管理目标实现程度的是（ ） A ．每股收益 B ．每股市价 C ．每股净资产 D ．每股股利 2、名义利率为8%，每季度计息一次的实际年利率是（ ） A ．8.00% B ．8.16% C ．8.24% D ．8.30% 3、非系统性风险归因于（ ）。 A ．宏观经济状况的变化 B ．某公司特有的事件 C ．无法通过投资组合来分散 D ．投资者的盲目投资行为 4、下列财务比率中，最能反映企业举债能力的是（ ） A ．资产负债率 B ．经营现金净流量与到期债务之比 C ．经营现金净流量与流动负债之比 D ．经营现金净流量与债务总额之比 5、假设利率为8%，则年金数额为1000元的永续年金的现值为（ ） A ．80 B ．800 C ．1000 D ．12500 6、 下列关于资本—资产定价模型的说法中，不正确的是（ ） A ．股票的β值反映了该股票收益率变动与市场组合收益率变动之间的相关程度 B ．股票的预期收益率与β值线性相关，而与收益率的标准差没有线性相关的关系

C．若投资组合的β值等于1，表明该组合的系统性风险与市场组合相当 D．如果股票A的β值是股票B的2倍，则股票A的预期收益率也是B股票预期收益率的2倍7、在估计投资项目的增量营业现金流量时，可不必考虑（）。 A．机会成本 B沉没成本 C 项目投资引起的营运资本的变化 D 通货膨胀的影响 8、下列各项中，不会缩短营业周期的有（）。 A．存货周转率（次数）上升 B．应收账款余额减少 C．提供给顾客的现金折扣增加，对他们更具吸引力 D．供应商提供的现金折扣增加了，所以提前付款 9、当企业的流动比率大于1时，赊购一批原材料，将会（） A、提高流动比率 B、减少净营运资本 C、降低流动比率 D、增加净营运资本 10、下列各项中，不属于商业信用的是（） A、应付工资 B、预收账款 C、应付账款 D、应付票据 11、在估计优先股的资本成本时，下列各因素中，不需要考虑的是（）。 A、优先股的现行市价 B、优先股筹资费用率 C、企业所得税税率 D、优先股的年股息 12、某公司的经营杠杆系数为1.8，财务杠杆系数为1.5，则该公司销售额每增长1倍，就会造成公司每股收益增加（）。 A、2.7倍 B 1.5倍 C、1.8倍 D、1倍 13 、调整企业资本结构并不能（） A、降低资本成本 B、降低财务风险 C、降低经营风险 D、增加融资灵活度 14、避免债券违约风险的方法是（） A．分散债券的到期日 B．购买长期债券 C．不买信用评级差的债券 D．购买流动性好的债券 15、下列哪项措施可以降低盈亏临界点（） A、降低销售数量 B、减少固定成本 C、降低销售价格 D、降低负债水平 16、债券到期收益率计算的原理是（）。 A、到期收益率是购买债券后一直持有到期的内含报酬率 B、到期收益率是能使债券每年利息收入的现值等于债券买入价格的贴现率 C、到期收益率是债券利息收益率与资本利得收益率之和

监理规范表式填写作业指导书(一) - 制度大全

监理规范表式填写作业指导书（一）-制度大全 监理规范表式填写作业指导书（一）之相关制度和职责，监理规范表式填写作业指导书(1)《工程建设监理规范》(GB50319-2000)的颁布规范、统一了施工阶段的监理审核和行文工作。现对施工阶段监理工作的基本表式与原《上海市工程建设施工监理实施... 监理规范表式填写作业指导书(1) 《工程建设监理规范》(GB50319-2000)的颁布规范、统一了施工阶段的监理审核和行文工作。现对施工阶段监理工作的基本表式与原《上海市工程建设施工监理实施细则》沪建建(95)第200号文件施工监理表式的异同进行比较,并结合《建设工程施工合同(示范文本)》(GF-1999-0201)、《建设工程监理委托合同(示范文本)》(GF-2000-0202)提出相关表式填写和审核的建议,供现场监理人员参考。 1A类表(承包单位用表) 1.1A1工程开工/复工报审表 本表用于开工时,将表头中的"/复工"划掉。如整个项目一次开工,可只填一次。一般当一个项目有多个单位工程组成,应分别填写"工程开工报审表",应当与建设工程质量报监的单位工程个数相呼应,有多少报监子项,就填多少张"工程开工报审表"; 证明文件应能说明具备开工条件的相关资料,主要应有:a."三通一平"条件;b.施工组织设计(方案)或施工项目管理规划已获得批准;c.主要施工机具的到位率和完好率满足开工需要;d.主要施工材料的进场和检验已完成,符合施工需要;e.已建立施工质量保证体系和安全生产管理体系; 本表也用于因各种原因导致的工程暂定的复工申请,此时应将"开工/"划掉。附1的"开工报告"应改为"复工报告",附1的证明材料应有详尽的具备复工条件的相关资料,首先应列举工程暂停指令的编号及签发单位,当导致暂停的原因是危及结构安全或使用功能的话,整改完成后,应有建设单位、设计单位、监理单位各方共同认可的整改完成文件,其中"建设工程鉴定意见"必须由有资质的监测单位出具; 审核注意事项:项目经理应当按照协议书约定的开工日期开工。项目经理不能按时开工,应当不迟于协议书约定的开工日期前7天,以书面形式向工程师提出延期开工的理由和要求。工程师应当在接到延期开工申请后的48小时内以书面形式答复项目经理。工程师在接到延期开工申请后48小时内不答复,视为同意项目经理要求,工期相应顺延。工程师不同意延期要求或项目经理未在规定时间内提出延期开工要求,工期不予顺延。因发包人原因不能按照协议书约定的开工日期开工,工程师应以书面形式通知项目经理,推迟开工日期。发包人赔偿项目经理因延期开工造成的损失,并相应顺延工期。 1.2A2施工组织设计(方案)报审表 本表用于整个项目的施工组织设计(方案)或项目施工管理规划的报审,也用于单位工程的施工组织设计(方案)或项目施工管理规划的报审; 在施工过程中,当承包单位对已批准的施工组织设计(方案)或项目施工管理规划进行调整、补充或变动时,应重新报审,也填写本表,在证明文件中应详细说明变更的理由和依据,应经专业监理工程师审查,并应由总监理工程师签认; 100环境卫生管理制度工作服管理制度信息化管理制度

2021年厦门大学854结构力学(含结构动力学)考研精编资料

. 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）考研精编资料 一、厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）考研真题汇编及考研大纲 1 ．厦门大学 854 结构力学（含结构动力学） 2004-2014 年考研真题，暂无答案。 2. 厦门大学 854结构力学（含结构动力学）考研大纲 ①2018年厦门大学854结构力学（含结构动力学）考研大纲。 二、 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）考研资料 3 ．孙训方《材料力学》考研相关资料 （ 1 ）孙训方《材料力学》 [ 笔记 + 课件 + 提纲 ] ①厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之孙训方《材料力学》考研复习笔记。 ②厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之孙训方《材料力学》本科生课件。 ③厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之孙训方《材料力学》复习提纲。 （ 2 ）孙训方《材料力学》考研核心题库（含答案） ①厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）考研核心题库之孙训方《材料力学》解答题精编。 （ 3 ）孙训方《材料力学》考研模拟题 [ 仿真 + 强化 + 冲刺 ] ① 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之材料力学考研专业课六套仿真模拟题。 ② 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之材料力学考研强化六套模拟题及详细答案解析。 ③ 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之材料力学考研冲刺六套模拟题及详细答案解析。

4 ．龙驭球《结构力学》考研相关资料 （ 1 ）龙驭球《结构力学》 [ 笔记 + 课件 + 提纲 ] ①厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之龙驭球《结构力学》考研复习笔记。 ②厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之龙驭球《结构力学》本科生课件。 ③厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之龙驭球《结构力学》复习提纲。 （ 2 ）龙驭球《结构力学》考研核心题库（含答案） ①厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）考研核心题库之龙驭球《结构力学》计算题精编。 （ 3 ）龙驭球《结构力学》考研模拟题 [ 仿真 + 强化 + 冲刺 ] ① 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之结构力学考研专业课六套仿真模拟题。 ② 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之结构力学考研强化六套模拟题及详细答案解析。 ③ 2021 年厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）之结构力学考研冲刺六套模拟题及详细答案解析。 三、V资料X获取：ky21985 四、 2021 年研究生入学考试指定 / 推荐参考书目（资料不包括教材） 6 ．厦门大学 854 结构力学（含结构动力学）考研初试参考书 孙训方《材料力学》； 姜兴华《流体力学》； 龙驭球《结构力学》 五、 2021 年研究生入学考试招生适用院系 / 专业

建设工程施工安全监理作业指导书

建设工程施工安全监理作业指导书 影响建筑工程施工安全的因素和控制安全的环节较多。根据《建筑法》，施工总承包单位是施工现场安全管理的直接责任人，但由于部分施工总包的现场安全保证体系不完善，工地安全管理上的松懈，易造成大量安全事故的发生。于是，政府对作为项目建设第三方的监理单位陆续提出了安全监理和安全监督与管理的职能要求。监理对施工安全的控制也从后台逐渐走向前台，安全控制责任日益加重。事实上，在施工实物形成过程中，在保证工程质量的同时，必须保证许多施工安全措施的切实落实。如现浇楼板结构施工中模板支撑系统既为施工技术措施，又是保证结构安全的措施，可见质量和安全是密不可分的。为了规范公司所有监理项目部安全监理或安全控制与管理的行为，公司工程技术部负责起草了《建设工程安全监理工作作业指导书》，现将安全监理程序、要求和工作要点等主要内容加以介绍，请各项目部按照与建设单位签订的监理委托合同中约定的安全监理工作内容，在确保监理人员自身安全的前提下，积极主动地开展施工现场安全监理工作，确保监理委托合同得以准确和规范的履行。 1安全监理主要工作内容 1.1协助建设单位加强对发包工程的安全管理； 1.2督促、审查施工单位编制安全生产技术方案、措施，并监督 实施； 1.3督促施工单位按规定搭设安全生产设施（如：基坑围护、临

时用电、脚手架、塔吊和井架等）； 1.4核查安全生产方面的材料和设备的原始凭证、检测报告与准 用证； 1.5监督施工过程中的人、机和施工环境的安全状态，督促施工 单位及时消除隐患； 1.6协助参与对工程安全事故的分析和处理； 1.7定期向建设单位报告工程建设安全生产情况。 2二、安全监理保证体系 2.1安全监理工作按照“统一领导、分级管理、专人负责”的原 则进行网络化管理； 2.2工程建设监理项目部现场监理工作实行总监理工程师负责 制，由经公司正式任命的项目总监负责在监理项目部按照作 业指导书的规定落实各项安全监理工作； 2.3工程技术部负责对监理项目部实施安全监理工作进行业务上 的指导及监督检查工作； 2.4各项管部应负责配备符合条件的安全监理人员和与安全监理 工作相关的法律、法规、规范和标准，并定期监督检查监理 项目部按照作业指导书的各项规定实施安全监理工作的情 况，定期向公司汇报所属监理项目部安全监理工作情况； 2.5监理项目部应设立专职或兼职的安全监理工程师（市政工程 监理项目部和承担施工安全监理责任的监理项目部必须专职 设立），在项目总监的领导下开展安全监理工作。