小学语文人物形象分析讲课教案

小学语文人物形象分

析

授课教师：许老师

授课时间:

授课重难点：人物形象分析的技巧方法

第一部分：（名著赏析）

武松打虎

当武松在大青石上昏昏欲睡时，一支饿着的吊睛白额大虎张开血盆大口朝武松压来。

武松一下子酒醒了，慌忙起身应付。只见武松飞身一跃，轻轻地落在一边，躲过了老虎的招数。

饿虎见一计未成，显得更加疯狂，眼睛瞪得更大了。它的两只前爪往地上一按，用出浑身力气扑向武松。武松早有防备，来了个“鹞鹰翻身”，跳到了老虎身后。

老虎又失败了。

老虎背后看人最费劲，它前爪搭在地上，身子使劲一掀，武松直往旁边轻轻一闪，老虎掀了个空。

老虎吃不到武松，但力气却用了不少，它仰天呼啸，震的景阳冈也仿佛颤动起来。猛然间，老虎笔直了它那钢铁一般僵硬的尾巴，朝武松狠狠地一把剪过来。说时迟，那时快，武松又是一个飞跃，躲过了。

其实这老虎吃人的招数就是一扑一掀一剪。

武松瞅准了老虎在喘息时的机会，抡起哨棒朝它劈头打去。“啪”的一声，老虎并没有损失一根毫毛，反倒是哨棒打在树上，断成了两截。

老虎似乎有一些得意，它咆哮着又扑向武松，武松赶紧扔掉哨棒，空出双手向老虎搏斗，他利索地骑上虎背，按住了它的脑袋，使虎头不能动弹。老虎于是扭动身子，武松不敢松手，便用脚一阵乱踢，老虎痛得在身下刨出了一个土坑。武松趁机把老虎使劲往坑里按，又抽出右手，将铁锤般的拳头像雨点一样只顾打，他一口气打了七八拳，打的老虎七窍流血。

人物形象：(性格+人物品质）——人物描写方法

片段一：武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。表现了人物坦白直爽的个性。

片段二：店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。

表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。

片段三：店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈，这时醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。为下文武松遇虎、打虎作下了合理的铺垫。

片段四：在结果一条老虎的性命后，武松自觉体力不支，难以应付再出现的老虎，果决下山。

表现了武松虽直爽豪侠，但却颇识时务，不粗莽行事的个性。

武松的人物形象：

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1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴

揭示人物的年龄、身份、地位、经历。

例如《小巷深处》一文中：“夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。”

分析：“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。

2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。

1、提示语

2、与心理描写的区别

例如《“两弹”元勋邓稼先》一文中：“邓稼先严肃地拒绝说：‘不，这里就是战场，我不走!”’

分析：就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。

3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。

例如《心声》一文中：“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”

分析：“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。

4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。

例如《风筝》一文中：“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”

分析：一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极点。如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢？又怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢？

5．揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。

1、幻觉式（画面）“联想回忆”

2、自言自语“紧迫、紧张时刻”

如《心声》一文中：“他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”

分析：在公开课上，李京京是真想举手朗读课文，就是因为他心中所铭记的亲情太强烈了，想痛痛快快地表达出来，可是举手之后又担心程老师不会喊他，也担心赵小桢会嘲笑他，这种矛盾的心理，展示了人物内心的犹豫不决。

第二部分：基础讲解（省略号、引号、破折号的作用）

一、省略号的作用：

1、例举省略：在举例子未举完时省略。

例子：一走进花园，我便看见有兰花、水仙花、鸡冠花、、、、、、龙门阵游乐场里面有旋转木马、过山车、蹦蹦床、、、、、、

2、引文省略：引用课文或诗歌、名言时未引完省略。

例子：《我的民族小学》里面有傣族、景颇族、阿昌族、、、、、、《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回、、、、、、”

孔子的名言有：“学而时习之，不亦说乎?”

“温故而知新”

“知之为知之，不知为不知，是知也。”、、、、、、3、表示说话断断续续。

例子：小明一进门，妈妈就问：“怎么这么晚才回来？”她说：“我、、、我、、、我去小王家、、、玩了。”

“对、、、不、、、起，我、、、来晚、、、了。”

二、引号的作用：

1、直接引用：直接引用某人说的话。

例子：“有志者，事竟成”这句格言，一只鼓励我前行。

贝多芬说：“我是来给小姑娘弹曲子的。”

2、着重论述的对象。

例子：古人对写文章要做到“有物有序”。“有物”指的是文章要有内容，“有序”

指的是文章要有顺序、有条理。

“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起不满。

3、表示否定和讽刺。

例子：像这样的“聪明人”还是少点好。

小明“白”得像堆碳。

4、表示特定非称谓，没有感情色彩。

例子：这就是院子里人们常说的那颗“百年老树”。

5、引号里面还需要用引号的时候，外面用双引号，里面用单引号。

例子：小敏同学问：“老师，‘虐’字怎么写啊？”

三、破折号的作用：

1、在文中解释说明的部分。

例子：张择端画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》

穿过这条街就到了渝中区的中心地带——解放碑

2、话题突然转变。

例子：小明对小王说：“今天好热啊！——你什么时候去上海？”

3、用在声音延长的拟声词后面。

例子：“呜——”火车开动啦！

“嗡嗡嗡——”蜜蜂正忙着采蜜。

练练手：

1、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。（）

2、这样的“聪明人”还是少一点好。（）