2021年中小学教师资格考试资料
一、单项选取题（每小题2分，共40分）
1．“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具备( )。
A．持续性 B．长期性 C．创造性 D．示范性
2．通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教诲同生产劳动之间关系，从而阐明国内封建社会教诲与生产劳动是相脱离。该研究中运用逻辑思维办法是（）。
A．类比 B．归纳C．调查D．综合
3．在word中、下列操作中不能实现是( )
A．在页眉中插入日期 B．建立奇偶页内容不同页眉
C．在页眉中插入分页符D．在页眉中插入剪贴画
4．假若都市教诲资源可以在不同窗校之间公平分派，那么就不会浮现重点校与普通校区别，也不会有某些教师因教诲资源过度汇集而“暴富”。假若教诲资源在地区之间得到公平分派，边远地区山村学校能获得更多投入，那么，乡村教诲就不会如此艰难。
这段文字重要谈论是（）。
A．教诲资源公平化 B．教师收入两极化
C．教诲资源分派地区差距化 D．学校划分级别化
5．学校中开展各类活动最基本基层组织是( )。
A．小组 B．班级 C．年级 D．教研室
6．下列都市中，建都朝代最多是（）。
A．北京 B．南京 C．洛阳 D．西安
7．新《义务教诲法》规定，实行义务教诲，不收取（）
A. 学费
B.杂费
C.学费、杂费
D.学费、杂费，住宿费
8．依照《教师法》规定，下列不属于学校辞退教师法定情形是（）
A.故意不完毕教诲教学任务给教诲教学工作导致损失
B.体罚学生，经教诲不改
C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣
D.不准时完毕教诲教学任务
9．议论文是一种剖析事物、阐述事理、刊登意见、提出主张惯用文体。论点、论据和（）是构成议论文三大要素。
A．立论 B．论证 C．驳论 D．对比论
10．教师不得随意宣扬学生缺陷，私拆学生信件等，这是由于学生享有( )。
A.身心健康权
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.隐私权
11．《中华人民共和国教诲法》规定（）是学校及其她教诲机构基本教学语言文字。
A．民族通用语言文字 B．本地区通用语言文字
C．国家通用语言文字 D．本地民族通用语言文字
12．下列关于中小学教师参加继续教诲说法对的是（）。
A.中小学教师权利
B.中小学教师义务
C.中小学教师权利和义务
D.既不是权利又不是义务
13．李某担任某县高三英语教师期间通过了研究生研究生入学考试，学校以李某服务期未满、学校英语教师局限性为由不予批准李某在职学习。李某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉机构应当是（）。
A．本地县教诲局 B．本地县人民政府 C．本地市教诲局 D．省教诲厅
14．教师上游戏学时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，却总能答对，教师下列做法中，最适当是（）。
A.批评小明总出错，表扬小强爱思考
B.表扬小明爱举手，批评小强不举手
C.批评小明总出错，批评小强不发言
D.激发小明勤思考，勉励小强多举手
15．从主线上说，教师教诲威信来自于（）。
A.教师崇高教诲人格
B.社会尊师重教老式
C.教师社会地位优势
D.学生对教师畏惧心理
16．在PowerPoint 空白幻灯片中，不可以直接插入是（）。
A.艺术字
B.声音
C.字符
D.文本框
17．学校心理健康教诲总目的是（）。
A．提高学习成绩 B．矫正学生问题行为 C．提高学生心理素质 D．发展学生能力
18．在火情发生时，如果学生衣服已经着火，教师一方面应采用办法是（）。
A．大声呼救 B．让学生就地打滚
C．跑开取水 D．用手拍打学生衣服上火
19．针对小明上课不敢发言状况，王教师在数学课上多次勉励她发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王教师运用办法是（）。
A．强化法 B．代币奖励法 C．自我控制法 D．系统脱敏法
20．下列哪项不是实行素质教诲基本规定?（）
A．面向全体学生 B．增进学生全面发展
C．增进学生创新精神和实践能力培养 D．着眼于学生现时发展
二、辨析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分)）判断正误并阐明理由
1．开发校本课程就是编写教材。
不对，开发校本课程并不能等同于编教材，或者说重要不是编写学生统一使用、人手一本教材，而应当充分开发和运用本校资源，更多地采用活动形态以及为开展活动而提供应教师某些参照性课程方案。否则，就也许使学校课程成为国家课程翻版，一方面进一步加重了学生承担，另一方面也失去了校本课程应有价值。
2．教诲在人身心发展中起着决定作用。
这种说法是不对的。（1）教诲是社会环境一某些，是影响人发展自觉、可控因素。教诲对人发展特别是对年青一代发展起着主导作用和增进作用。（2）学校教诲对人身心发展主导作用实现是相对、有条件，咱们不能过度夸大教诲作用，否则就会陷入“教诲万能论”错误之中。“教诲万能论”是一种片面地夸大教诲在人发展中作用观点，以为人完全是教诲产物。（3）咱们也不能否定教诲作用，否则会陷入“教诲无用论”错误之中。“教诲无用论”是一种抹杀教诲在人发展中作用观点，以为教诲对人发展无能为力。
3．没有惩罚教诲是不完整教诲。
【没有惩罚教诲是不完整教诲】是【辽宁师范大学教诲学院院长傅维利】说。
傅维利以为：教诲一种基本功能是增进学生社会化发展，而惩罚在增进学生社会化发展方面具备其她办法难以代替价值和功能。学校作为社会基本构成体和将来社会导引形态，有责任协助学生学习如何面对涉及惩罚在内社会基本规范和执行原则。学校不同于社会普通构成，它与其她社会构成区别就在于它要为将来社会培养人才。从这个意义上讲，现实学校不能仅仅复制现存社会，还应具备导引年轻一代创立更加进步和健康社会规范和道德价值取向功能。因而，学校不但不也许远离惩罚，并且应将其作为基本教诲内容之一有效地加以运用。
一方面，作为社会一种构成系统，学校与其她社会组织同样，必然会使用惩罚来维护规范严肃性，以有效地保证教诲工作有序运营。由于通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错信息，从而有效地维系纪律和秩序权威。法国知名社会学家涂尔干（Durkheim. E.）在《道德教诲》一书中曾深刻地指出：“为纪律赋予权威，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威，却是惩罚，如果容许违规行为不受惩罚，那么纪律权威就会为违规行为所侵蚀。”
另一方面，有远见教诲者还会意识到，只要存在利益纷争，社会就不也许没有规则和惩罚。为了让学生在将来能更好地适应和管理社会，咱们必要协助学生学会如何面对失败和惩罚，并以令人信服进步和健康惩罚方式，为学生在将来能以积极、健康心态面对失败、惩罚，并以恰当方式使用惩罚，做出良好范例。只有这样，学校才干为创立一种健康而进步将来社会发挥其积极导引功能。
4．焦急不利于学生学习。
答案：错误。焦急对学习具备双重作用。恰当焦急水平，有助于学习效率提高，具备
积极作用；过度焦急则会减少学习效率，起悲观作用。
三、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）
1．习近平同志在党十九大报告中指出：“要全面贯彻党教诲方针，贯彻立德树人主线任务”。请问你是如何理解“立德树人”这一思想?
【参照答案】
“立德树人”本意是指自身树立德业，给后裔做榜样，培养人才。它强调把“立德”摆在第一位，是由于万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。“立德树人”是国内历代教诲共同遵循理念，党十八大报告中也明确阐明把立德树人作为教诲主线任务，着力提高教诲质量。
第一，“立德树人”规定教师认真践行教师职业道德规范。教师要善于抓住学生心理特性，对学生个性品质加以对的引导;在寻常教学实践中，将情感态度与价值观维度目的细心体现;在课堂上，予以学生更多名人事迹熏陶与指引，使学生树正德、立志向。
第二，“立德树人”规定教师必要坚持德育为先，增进学生全面发展。“德者，才之帅也。”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗入于教诲教学各个环节，贯穿于学校教诲、家庭教诲和社会教诲各个方面。
第三，“立德树人”规定教师必要坚持哺育学生健全人格。教师要培养学生积极心理品质和乐观向上品格，学会创造幸福，分享高兴;关注学生内心世界，塑造学生纯真完美心灵;加强学生心理辅导，认真发掘健全人格教诲资源，注重对学生人文关怀，营造良好师生关系、同窗关系，为哺育学生健全人格提供良好氛围。
综上所述，教师应努力投身教诲，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一种学生都能成为有用之才。2．基本教诲课程改革倡导自主学习、合伙学习和探究学习，简述你对这三种学习方式理解。
解析：(1)自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、摸索、实践、质疑、创造等办法来实现学习目的。 (2)合伙学习是指学生为了完毕共同任务，有明确责任分工互助性学习。 (3)探究学习是在学生积极参加前提下，依照自己猜想或假设，在科学理论指引下，运用科学办法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系一种学习方式。