《中国学术期刊影响因子年报》评价指标体系

1.期刊影响力综合评价指标——期刊影响力指数（CI ）

统计某个年度内出版的某些源文献引证期刊的次数，可以在统计学意义上反映期刊在该统计年度产生的影响力。简单而常用的计量指标有期刊的总被引频次（TC ，广延量，评价对象为期刊已发表的所有文献）、影响因子（IF ，强度量，评价对象为期刊在统计年之前两年发表的文献）、即年指标（强度量，评价对象为期刊在统计年发表的文献）等。

显然，上述指标的评价对象是期刊在不同时期发表的文献，且评价角度、计量方法各不相同，任一指标都不能全面反映期刊的影响力。期刊评价中片面强调其中某个指标，都会导致期刊出现片面发展倾向，甚至引发期刊的学术不端行为，干扰期刊正常发展。因此，人们一直在希望找到一个综合反映期刊影响力的计量指标。然而，过去这方面的工作总是试图将TC 、IF 等指标先验地假设为同一线性空间的可加标量，按一组人为设定的权重参数拟合为一个“综合指标”，而未注意区分这些指标的内禀属性，得到的期刊排序结果也难以给予合理的解释。

我们在2013年首次提出了一种综合评价学术期刊影响力的方法，连续三年应用于“中国最具国际影响力学术期刊”的遴选，基本原理、计算方法和结果得到了国内外学术界和期刊界的基本认可。

1.1期刊影响力指数（CI ）的基本定义

定义1：期刊影响力排序空间

在某种可比较大小的期刊范围内（同一学科内）将TC 、IF 分别归一化处理为tc 、if ，并按其大小进行期刊排序，即可在排序意义上将TC 、IF 映射到一个2维空间，称为“期刊影响力排序空间”。定义2：期刊影响力等位线

在“期刊影响力排序空间”内，定义影响力最大的期刊为（1,1），各刊与之的距离为

22B -1)A 1(R ）

（+-=，期刊影响力相等的点连成的线即为期刊影响力等位线。显然，等位线就是以（1,1）为圆心的圆弧，见图1。

定义3：期刊影响力指数（CI ）

学术期刊影响力指数（Academic Journal Clout Index ，简称CI ），是反映一组期刊中各刊影响力大小的综合指标，它是将期刊在统计年的总被引频次（TC ）和影响因子（IF ）双指标进行组内线性归一后向量平权计算所得的数值，用于对组内期刊排序。

CI 的计算公式为：

[][]1,0B T C T C T C T C B 1,0A IF IF IF IF A 1)B 1()A 1(2CI 2

2∈--=

∈--=-+--=组内最小

组内最大组内最小个刊组内最小组内最大组内最小

个刊其中）（

CI 的几何意义如下：

图1 期刊影响力指数CI 示意图如图1所示，（0，0）代表影响因子和总被引频次均为0的期刊。右上角的点（1，1）代表影响因子和总被引频次均为最大值的组内“影响力最大期刊”。以（1，1）为原点画圆弧，弧线即影响力等位线，弧线上的各点表示其CI 值大小相等的期刊。分布在弧线左下方的点对应的期刊其相对影响力小于分布于弧线右侧的期刊。可以形象地看到，期刊的CI 值越大，该刊距组内“影响力最大期刊”的差距越小。

1.2 CI 的具体统计方法

1.2.1 统计源文献

为了突出反映期刊对中高端学术研究的影响力，计算构成CI 的TC 、IF 时，选用了《年报》中各学科期刊综合他引影响因子排名前60%的期刊，以及博士论文和会议论文，不包括硕士论文。

1.2.2 他引频次、他引影响因子

为了体现公平计量，CI 计算中，TC 为总他引频次、IF 为他引影响因子。

1.2.3 量效指数（Journal Mass Index ，简称JMI ）

通常情况下，期刊影响因子高、声誉好会吸引作者投稿，稿源充足的情况下，该刊的发文量逐渐增大，发展为量效齐升的品牌期刊，反之亦然。因此期刊发文量与影响因子之间可能存在一定关系。经过研究，我们提出了JMI 指数——一个反映影响因子与发文量关系的指数。

从CI 示意图中可以看出，CI 等位线对单一指标的一般性奇异行为具有较好抑制效果，但对特殊奇异现象，特别是单纯为追求大TC 盲目扩大发文量而降低学术质量的情况，抑制效果尚不理想，这种情况干扰了CI 排序的公正性。为了解决这个问题，我们引入了量效指数（JMI ），用以消除这种奇异性造成的影响。根据同行专家意见，我们在2015年基础上对量效指数进行了修订。量效指数（JMI ）是某刊影响因子与该刊影响因子对应的发文量的比值，意义是平均每篇文献对该刊影响因子的贡献值。定义为：

）（文量

该刊影响因子对应的发某刊影响因子

2JMI

JMI 越小表示发文规模很大而效用不高，也就是平均每篇文章对该刊影响因子的贡献值很小。为了全面反映期刊的量效关系，JMI 计算中采用了《年报（2017版）》公布的复合影响因子。根据《年报（2017）》，人文社科期刊JMI 均值为3.101，科技期刊JMI 均值为2.377，80%的期刊的JMI 范围在0.241-5.805之间。如图2所示，横坐标为JMI 分段，间隔0.05，纵坐标为这个分段的期刊数。

图2 JMI 区段分布图

1.2.4 JMI 对CI 的修正

《年报》对量效指数低于阀值的期刊的CI 进行了修正。JMI 阀值分别是取JMI 最小的5%的科技、人文社科期刊临界值，如果其可被引文献量大于平均可被引文献量则对其TC 所占权重进行修正。修正前CI 中的TC 和IF 的权重比例为1：1，修正后TC 权重根据JMI 大小分别降低至0.2~0.05。具体调整办法为：

()3)B k 1()A 1(2CI 2

2?-+--=

其中k 为他引频次调整系数。按JMI 大小将需要修正的期刊分为三档，TC 权重调整系数分别为该档期刊JMI 均值与所有期刊JMI 均值的比值。各档JMI 指数对应权重具体数据如下：

表1 JMI 调整区间及其他引频次调整系数

1.3 期刊分区方法

《年报》分区选择“影响力指数（CI）”这一综合指标为依据，对每个学科期刊按影响力指数（CI）降序排列，依次按期刊数量平均划分为4个区，即Q1，Q2，Q3，Q4。Q1区为本学科CI指数排名前25%的期刊。该指标可以更客观的反映了期刊的学术影响力水平在本学科刊群中所处的相对位置。

1.4说明与讨论

我们引入了一种可较全面反映期刊学术影响力的指数CI，可以给出某学科期刊的影响力排序，但不能直接用于评价期刊内容质量。另请注意，CI是在一组期刊内定义的，只可用于组内期刊排序，不可用于跨组比较。如需跨组比较，应将不同的组定义为一个组，重新计算CI值。

本报告利用JMI对176种科技期刊、104种社科期刊的CI进行了修正，如有不妥，请批评指正。

CI定义中只采用了TC、IF，未考虑其他计量指标，如即年指标、半衰期等，进一步的研究尚在进行之中，请有关专家提出宝贵建议。

2.影响因子指标体系

本期《年报》从不同计量评价角度提出了复合影响因子、综合影响因子、人文社科影响因子等一系列指标。为了进一步反映期刊引证的客观性，《年报》还计算了各类他引影响因子，从而构成了多角度计量评价期刊的影响因子指标体系，有关定义如下：

2.1复合类指标

复合统计源由期刊统计源、博硕士学位论文统计源、会议论文统计源构成，基于该统计源的计量指标称为复合类指标。

2.1.1复合总被引

复合总被引是指某期刊自创刊以来发表的全部可被引文献在统计年被复合统计源引用的总次数。

2.1.2复合影响因子

复合影响因子（U-JIF）是指某期刊前两年发表的可被引文献在统计年被复合统计源引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。计算公式为：

U-JIF 某期刊前两年发表的可被引文献在统计年被复合统计源文献引用的总次数

该刊前两年发表的可被引文献总量

2.1.3 复合他引影响因子

复合他引影响因子是指某期刊前两年发表的可被引文献在统计年被该期刊之外的复合统计源引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献量总量之比。

2.1.4 复合5年影响因子

复合5年影响因子是指某期刊前五年发表的可被引文献在统计年被复合统计源引用的总次数与该期刊在前五年内发表的可被引文献总量之比。计算公式为：

2.1.5复合即年指标

复合即年指标是指某期刊在统计年发表的可被引文献在统计年被复合统计源引用的总次数与该期刊当年发表的可被引文献总量之比。

2.2综合类指标

综合统计源是指期刊类统计源，既包括人文社科类理论研究型、应用研究型、工作实践型期刊，也包括引证人文社科期刊的科技类基础研究型、技术研究型、技术开发型、研究层次综合型期刊。基于综合统计源的计量指标称为“综合类指标”。

2.2.1综合总被引

综合总被引是指某期刊自创刊以来发表的全部可被引文献在统计年被综合统计源引用的总次数。

2.2.2综合影响因子

综合影响因子（MS-JIF ）是指某期刊前两年发表的可被引文献在统计年被综合统计源引用的总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。计算公式为：

MS-JIF=该期刊前两年发表的可被引文献在统计年被综合统计源文献引用的总次数

该期刊前两年发表的可被引文献总量

2.2.3综合他引影响因子

综合他引影响因子是指某期刊前两年发表的可被引文献在统计年被该期刊之外的综合统计源引用的总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。

2.2.4综合5年影响因子

综合5年影响因子（MS-JIF5）是指某期刊前五年发表的可被引文献在统计年被综合统计源引用的总次数与该期刊在前五年内发表的可被引文献总量之比。计算公式为：

U-JIF5=某期刊前五年发表的可被引文献在统计年被复合统计源引用总次数该期刊在前五年内发表的可被引文献总量MS-JIF5=某期刊前五年发表的可被引文献在统计年被综合统计源引用总次数

该期刊在前五年内发表的可被引文献总量

2.2.5综合即年指标

综合即年指标是指某期刊在统计年发表的可被引文献在统计年被综合统计源引用的总次数与该期刊当年发表的可被引文献总量之比。

2.3人文社科影响因子指标

人文社科统计源期刊包括人文社会科学类基础研究型、应用研究型、工作研究型期刊，基于人文社科统计源期刊计量的指标称为“人文社科影响因子指标”。

2.3.1人文社科影响因子

人文社科影响因子（SS-JIF）是指：以人文社科统计源期刊计算，被评价期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。计算公式为：

SS-JIF=该期刊前两年发表的可被引文献在统计年被人文社科统计源期刊引用的总次数

该期刊前两年发表的可被引文献总量

2.3.2人文社科即年指标

人文社科即年指标是指某期刊在统计年发表的可被引文献在统计年被人文社科统计源期刊引用的总次数与该期刊当年发表的可被引文献总量之比。

2.4基础研究类影响因子指标

第Ⅰ类统计源期刊包括基础研究型、技术研究型、研究层次综合型科技期刊，基于第Ⅰ类统计源期刊计算的影响因子指标称为“基础研究影响因子指标”。

2.4.1基础研究类影响因子

基础研究类影响因子（FR-JIF）是指：以第Ⅰ类统计源期刊计算，某基础研究类期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。计算公式为：

被引文献总量该期刊前两年发表的可次数

类统计源期刊引用的总

被引文献在统计年被第

该期刊前两年发表的可I

JIF

2.4.2 基础研究类即年指标

基础研究类即年指标是指某基础研究类期刊在统计年发表的可被引文献在统计年被第Ⅰ类统计源期刊引用的总次数与该期刊当年发表的可被引文献总量之比。

2.5技术研究类影响因子指标

第Ⅱ类统计源期刊包括基础研究型、技术研究型、技术开发型、研究层次综合型科技期刊。基于第Ⅱ类统计源期刊计算的影响因子称为“技术研究类影响因子指标”。

2.5.1技术研究类影响因子

技术研究类影响因子（AR-JIF ）是指：以第Ⅱ类统计源期刊计算，某技术研究类期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。计算公式为：

被引文献总量

该期刊前两年发表的可次数类统计源期刊引用的总被引文献在统计年被第该期刊前两年发表的可II =JIF -AR 2.5.2 技术研究类即年指标

技术研究类即年指标是指某技术研究类期刊在统计年发表的可被引文献在统计年被第Ⅱ类统计源期刊引用的总次数与该期刊当年发表的可被引文献总量之比。

3.其他计量指标

《年报》概要第二部分还发布其他各类计量指标，从其他角度反映期刊的办刊规模、影响力、传播力等特征。

3.1出版指标

3.1.1可被引文献量

可被引文献是指可能被学术创新文献引证的一次发表文献。可被引文献量是指某期刊在指定时间范围内发表的可被引文献的总篇数。不计被引文献是指被学术创新文献引证的可能性很小的文献、二次发表文献、与引证计量评价无关的文献，包括叙事抒情、介绍、科普资料、转载、摘登、摘译、作品、设计方案广告、题要、资讯、信息、通知、启事，导读性、介绍性卷首（刊首语），照片、图片、参考资料等。

载文量是指某一期刊在指定时间范围内刊载的各种文体形式文献的总数，等于可被引文献量与不计被引文献量之和。

《年报》第三部分列出了各期刊统计年及统计年前两年的可被引文献量。基于不同统计源，《年报》给出了复合统计源引用频次、综合统计源引用频次、人文社科类统计源期刊引用频次、第I 类统计源期刊引用频次、第II 类统计源期刊引用频次。

4.1.2可被引文献比

可被引文献比是某期刊在指定时间范围内发表的可被引文献量与载文量之比。

4.1.3基金论文比

基金论文比是某期刊在指定时间范围内发表的各类基金资助的论文占全部可被引文献的比例。

4.1.4平均引文数

平均引文数是指某期刊在统计年发表文献的篇均参考文献量。

4.2引证指标

引证指标以影响因子、即年指标为代表，此外还包括引用半衰期、被引半衰期、引用期刊数、被引期刊数、他引总引比、互引指数等指标，用于反映期刊在引用与被引过程中产生的影响力。

4.2.1引用半衰期

将某期刊在统计年引用的全部文献从统计年起依出版时间倒序排列，依次累加引用次数至该期刊总引用次数的1/2，所对应引文的出版时间至统计年的年数即为该期刊的引用半衰期。

4.2.2被引半衰期

将某期刊在统计年被期刊引用的全部文献从统计年起依出版时间倒序排列，依时间顺序累加被引次数至该期刊总被引频次的1/2，所对应的被引文献出版时间至统计年的年数即为该期刊的被引半衰期。

4.2.3引用期刊数

引用期刊数是指某期刊在统计年引用的期刊种数。

4.2.4被引期刊数

被引期刊数是指在统计年引证某期刊的期刊种数。

4.2.5他引总引比

他引总引比是某期刊在统计年被该期刊之外的期刊引用的总次数与总被引频次之比。

4.2.6互引指数

定义：将统计年引用某期刊的期刊按引用该刊的次数由大到小排列累加该期刊被引次数，累加被引次数至该刊被引总次数的50%所对应的期刊数称为期刊被引集中度，其中被引用的文献是该期刊在统计年前两年出版的。

定义：某学科期刊平均被引集中度为该学科期刊被引集中度的算术平均值。

互引指数是某刊的被引集中度与该刊所属学科的平均被引集中度之比，用于分析某期刊被引期刊分布广度的合理性。

4.3网络传播指标

网络传播指标反映期刊在互联网上的传播情况，包括Web即年下载率与总下载量。《年报》只统计了各期刊在“中国知网”的下载量。本报告发布的下载量基于中国知网(https://www.360docs.net/doc/1a5139415.html,)中心网站服务器、海外镜像站点服务器、国内各镜像站点服务器上的所有下载日志。按照每天同一用户、使用同一IP地址、同一次登录后下载同一文献只计算一次的规则进行了数据清洗，从而有效地避免了各类多线程下载软件造成的误差，更好地反映用户使用的真实情况。

4.3.1 Web即年下载率

Web即年下载率是指在统计年某期刊出版并在“中国知网”发布的文献被当年全文下载的总篇次与该期刊当年出版上网发布的文献总数之比。

4.3.2总下载量

某期刊由“中国知网”网络出版的文献在统计年被全文下载的总篇次。

5.引文统计源期刊的遴选标准

引文统计源是期刊引证计量评价指标数据的统计来源文献，简称统计源。

5.1人文社科类期刊的研究层次

《年报》根据人文社科期刊的研究层次确定统计源范围。列入统计源的期刊有：

（1）理论研究型：刊登50%以上理论研究论文的期刊。

人文社会科学的理论研究是为了探索社会现象和精神现象的本质与一般规律，发现和开拓新的领域，提出新学说、新论点、新论据，目的在于提高人类的知识水平或综合认识能力，它既包含不以任何特定应用为目的的基础理论研究，也包含有一定应用背景的理论探讨。在表3中，研究层次栏以“1”表示此类期刊。

（2）应用研究型：刊登50%以上应用研究论文的期刊。

人文社会科学的应用研究是运用基础研究的成果，按照社会、经济发展的需要，提出或制定某一新的计划、对策、体制、系统、秩序等，目的在于解决某一具体的社会经济问题，是理论与实践直接结合的过程，可为实际部门提供可操作的依据。包括政策研究、行业研究、管理研究、业务研究等。在表3中，研究层次栏以“2”表示此类期刊。

（3）工作实践型：刊登50%以上工作实践类论文的期刊。

人文社会科学的工作实践型是多为描述性的或记述性的文献，如对政府部门工作规划、对地方经济社会发展概况的描述或企事业单位管理经验的简单分析及记述，以及个人业务当中的经验小结和感悟等，这类文献对相关用户人群相关工作提供一手资料或有直接启发意义。与前两类研究层次相比，这些文章是直接实践经验总结或工作规划或布署。在表3中，研究层次以“3”表示此类期刊。

（4）研究层次综合型：刊登上述各研究层次文献的比例差别不明显的期刊。在表3中，研究层次以“m”表示此类期刊。

5.2 科学与工程技术类期刊的研究层次

为统计人文社科期刊对科技研究的影响，《年报》在复合统计源、综合统计源中引入了如下3个研究层次类型的科技期刊。

（1）基础研究型：发表基础与应用基础研究、同层次高级科普文献50%以上。

基础研究是对自然现象及其规律的探索，通过观察、实验和理论研究，发现新现象、新事实，提出或

验证新假说，创立或完善新定理、定律、理论和学说，而不以专门或具体的应用为目的。应用基础研究是在一定应用背景下所进行的理论探讨，研究的目的是为了揭示被研究对象的规律、原理等。

（2）技术研究型：发表技术与工程学研究、技术商评及同层次高级科普文献50%以上。

技术研究一般具有一定的实用目的，针对某些要解决的特定问题进行研究，解决的是具有方向性、明确性的技术问题，而不考虑生产的具体条件、产品的具体规格和型号。工程学研究是关于由人、原材料、机器设备等组成的综合系统的设计和设置等方面的理论研究。

（3）技术开发型：发表技术开发、工程设计层次文献50%以上。

技术开发是运用基础与应用基础研究、技术研究和工程学研究的成果进行的开发新产品、新工艺、新材料的活动，是把科学技术潜在的生产能力转化为直接生产能力的过程。工程设计是基于工程学的思想和方法，在各个学科领域范围内，将人员、机器、材料、能源、信息汇集起来，以促使一项工业活动能够得到有效地顺利进行的实践性研究。

5.3统计源期刊遴选原则及方法

5.3.1 统计源期刊遴选原则

为了更全面更科学地反映期刊的学术影响力，《年报》对我国正式出版的期刊和学术性集刊进行遴选，最终确定约4900种统计源期刊。统计源期刊名单见《年报》光盘和网站https://www.360docs.net/doc/1a5139415.html,的《中国学术期刊国际国内影响力统计分析数据库》主页。遴选原则如下：

（1）统计源期刊来自于我国正式公开发行（拥有国家批准正式出版的CN刊号）的期刊、学术性集刊。

（2）根据《中国图书馆分类法》，统计源期刊设立97个学科，并在此基础上增设“综合性人文、社会科学”、“综合性科学技术”、“综合性医药卫生”、“综合性农业科学”、“综合性经济科学”5个综合学科，共102个学科。

（3）统计源期刊应全面覆盖各学科领域，不排除被引用次数较少、创刊不久但具有学科和专业特色的期刊。

（4）统计源期刊中不包括以下期刊：

1）引文著录很少或著录很不规范的期刊；

2）刊登严重疑似学术不端文献数量较多或比例较高的期刊；

3）单纯追求发文数量，刊登低水平重复文献较多的期刊；

4）过度自引或明显“同盟”互引的期刊；

5）非原创或非学术类期刊：纪实报道、信息资讯类、作品类、科普与大众文化类、政报公报类、教辅资料类、文摘类等；

6）脱期超过3个月的期刊；

（5）不计入统计源的文献：

1）疑似学术不端文献：包括剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投、重复发表、拆分发表等；

在现有技术条件下，不收录与发表在先的论文的文字重复度大于40%而未注明引用的文献；

2）重复发表文献：如果发表在期刊上的论文与发表的会议论文或学位论文文字重复度大于40%且同一作者，则只收录发表在期刊的文献，对应的会议论文和学位论文为重复发表文献不做来源文

献；

3）资料、导读性综述文献：指以导读为目的，列出近期发表的某学科领域大部分相关研究文献目录为主要内容的文献不做来源文献；

4）增刊：增刊上发表的论文均不做来源文献。

（6）统计源期刊总量控制在全国学术性期刊总数的60%左右，分学科根据该学科期刊总数、期刊影响力、地区代表性、期刊学科特色等综合因素遴选确定。

5.3.2 统计源期刊遴选方法

统计源遴选主要采用文献计量学的方法，以定量数据为主，期刊遴选的统计数据来自于近三年评价指标。

（1）评价指标

总被引频次、影响因子、他引影响因子、量效指数（JMI）。

（2）遴选方法

遴选期刊采用迭代法逐步缩小来源刊范围。各项指标初次计算是以符合遴选原则的所有期刊作为统计源，计算各项指标具体数值后，依据期刊他引影响因子对期刊进行学科内排序，剔除总被引频次小于50或影响因子小于0.03的期刊或量效指数（JMI）小于临界值的期刊后，再按学科剔除末尾期刊。再以新的统计源期刊，重新计算相关指标，并依据上述过程再次进行筛选。重复以上流程的数次筛选之后，直到各学科的来源期刊数达到相应期刊数量上限，最终确定统计源期刊名单。

（3）新创办的期刊（创办不足五年的期刊）

根据新创办期刊的特点，以上述指标作为参考，对比相关学科内其他期刊学术特色与办刊质量，并结合我国人文社科与科学技术的发展方向，评估其期刊学术价值。

（4）英文版期刊

英文版期刊同中文版期刊分开遴选，方法流程同上述规则，根据学科特点以及英文版期刊的数量确定各学科英文版期刊的比例。

5.4 学位论文、会议论文统计源的遴选原则

博硕士学位论文、会议论文统计源文献分别选自《中国博士学位论文全文数据库》《中国优秀硕士学位论文全文数据库》《中国重要会议论文全文数据库》在统计年出版的论文，其中排除了以下三类论文：（1）在统计年及次年上半年内网络下载频次为零的硕士学位论文；

（2）严重疑似抄袭的博硕士学位论文、会议论文；

（3）与作者在期刊上发表的论文内容基本雷同的博硕士学位论文和会议论文。

6.《年报》数据分析

6.1统计源文献组成

统计源文献由学位论文、会议论文、期刊论文三部分组成，共计约175万篇文献。

(1) 学位论文：36.9万篇，其中硕士学位论文33.8万篇，博士学位论文3.1万篇；

(2) 会议论文：24.0万篇；

(3) 期刊论文：113.8万篇，其中自然科学与工程技术81.2万篇，人文社会科学32.5万篇；期刊4904种，其中自然科学与工程技术3293种；人文社会科学1691种；

6.2来源期刊组成

来源期刊共计4904种，其中自然科学与工程技术基础研究类统计源期刊2785种，技术研究类统计源期刊3293种，人文社会科学统计源期刊1691种。

4663种来源期刊与去年重合，调整出244种期刊，调入241种期刊。在来源引文总量保持基本不变的原则下，进一步提高来源期刊的质量。

6.3被评价期刊组成

被评学术期刊5801种，自然科学与工程技术共3818种，其中基础研究类期刊1299种，技术研究类期刊2019种，人文社会科学期刊共2099种。

近三年可被引文献488.2万篇，2016年可被引文献量172.3万篇，其中科技118.7万篇，人文社科53.6万篇。

6.4引文数据组成

引文数据包括期刊论文、学位论文、会议论文引用我国8000多种期刊的数量，共计约1392万条，比去年增3.5%。

（1）期刊引文592.0万条，其中科技期刊的引文464.4万条，人文社科期刊的引文135.7万条，比去年增5.6%；

（2）学位论文引文总计764.4万条，其中博士论文引文102.6万条，硕士论文引文661.8万条，比去年增2.4%；

（3）会议论文35.7万条，比去年减7%。

6.5学术不端检测

期刊综合统计源排除5316万篇、学位论文统计源排除784篇、会议统计源排除3779篇疑似学术不端文献。共计剔除了31.1万条引文和被引，剔除后总被引频次的下降2.21%，影响因子下降1.94%。

6.6 评价数据分析

6.6.1 期刊被引频次类指标均值及年度增长率

6.6.2 期刊影响因子类指标均值及年度增长率

6.6.3 期刊其他指标均值及年度增长率

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中国科学文献计量评价研究中心

清华大学图书馆

2017年9月

教育统计与测评实践作品2教师专业发展评价指标体系作业教学文案

一、教师素质的构成著名教育家陶行知先生曾对教师提出过“捧着一颗心来，不带把根草去”的要求，要求教师素养的培育走向“三心”即：“心态”要“正”，做一个简单的人；“心情”要“好”，做一个阳光的人；“心智”要“高”，做一个智慧的人。就教师心态而言，可分为：上位心态即社会心态，总的要求是“静”，要讲责任心，要扛得起放得下；中位心态：教育心态，总的要求是“纯”，要讲事业心，要纯化教育心态，催生教育激情，规范教育行为，提升教育思想，养成教育风格；下位心态即教学心态，要实在，要讲良心，淡化教学形式，注重教学实质。教师的“心情”主要表现在三个层面，即教育工作前的动机与准备，及是否“在乎”教育，是否具有敬业态度把学生、课堂放在“心”上。教育工作中要求激情与投入，是否“在状态”，是否满怀情怀，教育情怀，用“心”来做教育。教育工作后的反省与改良，即是否一直保持“在找感觉”的情怀，是否有较高的自我效能感，此“心”未了。教师的“心智”主要表现在三个层面：精深的专业智慧。要求教师具备精深的专业智慧即知识要“渊”，以专家的角色，以“知识份子”的身份，要求识记得多，理解得深，应用得广，分析得透，整合得新，评价得准；广博的文化素养。即教师知识要“博”，要求教师扮演学者的角色，以“文化人”的身份掌握学科文化、历史文化、地域文化、民族文化、时尚文化、信息文化。必备的教育素养。教师必备的教育智慧要“厚”，要求教师扮演教育家的角色，诠释“人民教师”的身份，具备备课智慧、说课智慧、讲课智慧、评课智慧、教研智慧、教管智慧。教师素养一：高尚的人格素养，教育追求的是内在的教育魅力和外在的教育影响力。教师素养二：教育追求内在满怀教育情怀，外化为教育激情。教育追求具备教育底气注重教育表达。教师素养三：精深的专业素养。要求教师具备精深的专业智慧即知识要“渊”，以专家的角色，以“知识份子”的身份，要求识记得多，理解得深，应用得广，分析得透，整合得新，评价得准。教师素养四：广博的文化素养。即教师知识要“博”，要求教师扮演学者的角色，以“文化人”的身份掌握学科文化、历史文化、地域文化、民族文化、时尚文化、信息文化。教师素养五：必备的教育素养。教师必备的教育智慧要“厚”，要求教师扮演教育家的角色，诠释“人民教师”的身份，具备备课智慧、说课智慧、讲课智慧、评课智慧、教研智慧、教管智慧。二、教师测评的类型常见类型：（一）、按测评的目的分为：素质测评、过程测评、绩效测评；（二）、按测评的时机分为：诊断性测评、形成性测评、终结性测评。三、教师测评的内容测评的内容包括：前提素质主要是职业道德、知识结构、能力结构、身心素质；过程素质主要包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业考评；教学绩效即教学效果；其他工作，如：班主任工作、继续教育培训、教育科研工作。四、教师测评的指标体系测评指标体系的构成：由评价指标、指标权重、评价标准构成。（一）评价指标 1．拟定方法

(完整版)科技成果经济效益评估指标体系本科毕业论文

摘要面对日趋激烈的市场竞争和严峻的外部环境，***企业制定了“科技成果效益提成奖励办法”，但在科技成果效益评估计算方面目前尚没有现成的评估模型和计算方法，为实际工作带来了极大困难。本文力图从解决单项应用技术类科技成果直接经济效益的评估指标和计算方法问题入手，研究出一套规范的、可以实施操作的科技成果经济效益评估方法。 … 关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4

Abstract Confronting the gradual furious market competition and severe external environment, *** set down the “Award Measure of Economic Result of Scientific and Technical Achievement”. For at present there isn’t ready-made evaluating model and calculating method to calculate scientific and technical achievement economic result, there is great difficulty in practical evaluating work. This paper, starting with solving the problem of evaluating index and calculating method for direct economic result of individual applying scientific and technical achievement, intended to give a set of normative method for evaluating economic result of petroleum scientific and technical achievement which can be used in practical operation. … Key words：word1；word2；word3；word4

科技成果评价材料编制提纲技术开发类

科技成果评价材料编制提纲（技术开发类）一、科技成果工作报告（针对科技成果评价的六项评价指标，对整个评价项目技术内容进行归纳总结，简介叙述，每一项都控制在1自然段之内，力求简明扼要，突出重点） 1. 项目简介（简明扼要地概述项目的基本情况。） 1.1 来源项目（项目名称、立项日期、结题日期、项目说明等） 1.2 成果基本信息成果交付物类别：硬件/软件/工艺/方法/商业模式/生物品种研究形式：独立研究/同行业机构合作/产学研/其他技术领域：应用领域： 2. 技术创新程度（简述在技术开发中解决关键技术难题取得技术突破、掌握核心技术进行集成创新的程度，阐明自主创新技术在总体技术中的比重，是完全自主创新，还是多项技术自主创新，还是单项技术有创新。） 3. 技术指标的先进程度（简述成果与同类技术比较，其技术指标如：性能、工艺参数等；经济指标如：性价比、成本、规模等所处的位置，应突出与同类技术的对比；对于生物品种，应突出与同类型品种指标的对比） 4. 技术难度和复杂程度（简述成果所涉及的专业领域范围、项目规模及所需要解决的关键问题，阐明研究过程中的技术难题。） 5. 技术重现性和成熟度（简述项目技术稳定性、可靠性等，阐明已形成生产能力或达到推广应用的程度；生物品种应简述品种的特异性、稳定性、一致性等。） 6. 对推动科技进步和提高市场竞争力的作用（简述成果技术水平提高的幅度，阐明成果推动行业发展、科技进步的作用，在市场竞争中的优势及所发挥的作用。） 7. 经济及社会效益 7.1 经济效益已经发生的效益：在该时间点之前为了研发该成果所投入的各类经费和已经取得的收益。预期发生的效益：针对尚需完善的技术，再投入经费预期发生的金额、时间，预期可以取得的收益等。

一般建筑工程的技术经济指标

一般建筑工程的技术经济指标一工业建筑设计方案的主要技术经济指标（一）工业厂区总平面设计方案的技术经济指标 1、建筑密度指标建筑密度指标是指厂区内建筑物、构筑物、各种堆场的占地面积之和与厂区占地面积之比，它是工业建筑总平面设计中比较重要的技术经济指标，反映总平面设计中，用地是否紧凑合理。其表达方式如下：建筑密度=F2+F3/F1*100% 其中F1厂区占地面积，指厂区围墙（或规定界限）以内的用地面积； F2建筑物河构筑物的占地面积 F3有固定装卸设备的堆场（如露天栈桥、龙门吊堆场）和露天堆场（如原材料、燃料等堆场）的占地面积 2、土地利用系数土地利用系数是指厂取得建筑物、构筑物、各种堆场、铁路、道路、管线等的占地面积之和与厂区占地面积之比，它与建筑密度更能全面反映厂区用地是否经济合理的情况。其表达式如下：土地利用系数=F2+F3+F4/F1*100% 其中F4铁路、道路、管线和绿化占地面积。 3、绿化系数绿化系数=绿化面积/厂区占地总面积*100% （二）单项工业建筑设计方案的技术经济指标单项工业建筑设计方案的技术经济指标除占地（用地）面积、建筑面积、建筑体积指标外，还考虑一下指标：生产面积、辅助面积和服务面积之比；单位设备占用的生产面积；平均每个工人占用的生产面积。二、居住建筑设计方案的技术经济指标（一）适用性指标 1、居住面积系数（k） k=标准层的居住面积/建筑面积*100% 居住面积系数反映居住面积与建筑面积的比例，k〉50%为佳，k<50%为差。 2、辅助面积系数（k1） k1=标准层的辅助面积/使用面积*100% 使用面积也乘坐有效面积。他等于居住面积加上辅助面积。辅助面积系数k1,一般在20%~27%之间。 3、结构面积系数（k2） k2=墙体等结构所占面积/建筑面积*100% 结构面积系数，反映结构面积与建筑面积之比，k2一般在20%左右。 4、建筑周长系数（K‘） k‘=建筑周长/建筑占地面积（m/m2）建筑周长系数，反映建筑物外墙周长与建筑占地面积之比。 5、每户面宽每户面宽=建筑物总长/总户数（m/户） 6、平均每户建筑面积平均每户建筑面积=建筑总面积/总户数（m2/户） 7、平均每户居住面积

科学发展需要科学评价体系

科学发展需要科学评价体系十七大报告中全面阐述了科学发展观的深刻内涵、产生背景、精神实质提出科学发展观第一要义是发展核心是以人为本基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾。这是对科学发展观的集中表述和高度概括其中每一点都包含着非常丰富的思想内涵构成了科学发展观最核心、最关键的内容。事物是质与量的统一为了深入贯彻落实科学发展观我们必须建立科学发展评价体系以评价经济社会发展的科学性。科学发展评价体系构建的原则第一可比性。一方面科学发展是一个动态的过程科学发展评价指标体系的设置要考虑时间上的可比性；另一方面我们要与国际上其他国家比较指标体系设置要具有空间上的可比性。第二全面性。科学发展观强调要按照中国特色社会主义事业总体布局全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设促进现代化建设各个环节、各个方面相协调促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。因此科学发展是经济社会的整体进步既重经济学指标更重社会学指标。科学发展评价指标体系要遵守全面性原则要包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设等方面的指标。第三系统性。科学评价指标体系是一个系统具有多层次、多元化的特征这些评价指标既互相联系又互相制约共同构成一个有

机整体。有的指标之间有横向联系反映不同侧面的相互制约关系；有的指标之间有纵向关系反映不同层次之间的包含关系。同时同层次指标之间要尽可能界限分明。科学发展评价体系的构建根据科学发展观的理论体系和上述原则笔者认为科学发展评价指标体系应包括“五个文明、二个创新、一个和谐”这八个方面：第一物质文明子系统。包括经济水平、经济结构、经济效益、收入分配和经济能力等方面。指标有：gdp增长率、人均gdp、农民收入增长率、第三产业产值比重、农业产值比重、单位gdp物耗率、单位gdp综合能耗、资本产出率、价格指数、全员劳动生产率、外贸依存度、人均可支配收入、城乡居民可支配收入比例、农业投资占财政收入的比重、地区差异系数、国际竞争力。第二政治文明子系统。包括法制建设、政府文明行政和管理、国民参政议政、国民对政府的满意等方面。指标有：公务员占人口比率、公务员工资占财政收入比率、重大事项社会公示率、重大事项社会听政率、决策失误率、冤假错案率、国民对政府的满意度等。第三精神文明子系统。包括民族凝聚力、社会诚信度、家庭和谐度、国民娱乐休闲时间、全民族思想道德素质、社会稳定等方面。指标有：全社会合约履约率、离婚率、国民休闲娱乐支出增长率、国民休闲娱乐时间比率、犯罪率、文化产业占国民经济

课堂教学质量评价指标体系及评价方法 (2)

课堂教学质量评价指标体系及评价方法王焕定1,2 邱志贤1曾森2 1哈尔滨工业大学（威海）土木工程系；2哈尔滨工业大学土木工程学院摘要：为了提高教学质量，改进教学方法，各高学校都有一套教学评价的方法，但在实施过程中，也发现有些不尽完善的地方。本文总结了多年的教学督导经验和征求部分教师的意见，借助课堂评价递阶层结构模型，用功效系数法进行评价分析，剖析实例，得到较满意的、更能反映客观实际的、有针对性的改进意见，起到了教学评价与教学督导的有机统一。关键词：层次分析法，模糊层次分析法，指标体系递阶层次模型，课堂教学质量评估一、引言课程教学质量是衡量学校办学水平和教学质量的一项核心内容，如何客观、科学地对各门核心课程进行教学质量的评价，对学校深化教育改革、全面提高教学质量具有非常重要的意义。影响课程教学质量的因素是多方面的，其中有些可以定量，而有些则只能定性。如何根据教师的教学表现，通过客观、科学、准确的评价给出其所任课程的教学质量，指出其应该如何进一步改进，这是各校都十分关心的一个问题。这里首先需要解决用什么样的评价模型来评判，然后还要探讨一种能对课程质量进行定量评价的科学方法。为此，在学习国内外有关评价资料的基础上，结合我校已有的评价做法，提出本文的指标体系和评价方法，以供有关领导和部门参考。二、课堂教学质量评价递阶层次结构模型我校目前所用的课堂教学质量督导专家评价指标体系如表1所示。件”等需填写的内容。此表是学校教学主管部门组织专家反复推敲、讨论确定的，无疑能一定程度上评价课堂教学的质量情况。但是，从上面的表格内容可见：这个评价体系都只有一级指标；从表1权重值可看出专家们对各指标的重要性可分为相同重要性的三组，第一组为2、3、4、5，第二组为7、9，第三组为1、6、8、10，以第一组最重要、第三组最不重要。如果按此重要性考虑，可根据文献[1]建立模糊判断矩阵如下所示

建设工程项目的主要技术经济指标

第四节建设工程项目的主要技术经济指标一、工业建筑设计的主要经济技术指标（一）工业厂区总平面设计方案的技术经济指标 1．建筑密度指标建筑密度指标是指厂区内建筑物、构筑物、各种堆场的占地面积之和与厂区占地面积之比，它是工业建筑总平面团｝中比较重要的技术经济指标，反映总平面设计中，用地是否合理紧凑。其表达式为： 2．土地利用系数土地利用系数指厂区的建筑物、构筑物、各种堆场、铁路、道路、管线等的占地面积之和与厂区占地面积之比，它比建筑密度更能全面反映厂区用地是否经济合理的情况。其表达式为： 3．绿化系数（二）单项工业建筑设计方案的技术经济指标单项工业建筑设计方案的技术经济指标除占地（用地）面积、建筑面积、建筑体积指标外，还考虑以下指标： (1）生产面积、辅助面积和服务面积之比； (2）单位设备占用面积； (3）平均每个工人占用的生产面积。二、居住建筑设计方案的技术经济指标（一）适用性指标 1．居住面积系数（ K ) 2．辅助面积系数（ K l )

使用面积也称作有效面积。它等于居住面积加上辅助面积。辅助面积系数 K1，一般在 2在20～27％之间。 3．结构面积系数（ K2 ) 结构面积系数，反映结构面积与建筑面积之比，一般在 20 ％左右。 4．建筑周长系数（ K’) 建筑周长系数，反映建筑物外墙周长与建筑占地面积之比。 5．每户面宽 6．平均每户建筑面积 7．平均每户居住面积 8．平均每人居住面积 9．平均每户居室及户型比 10．通风主要以自然通风组织的通畅程度为准。评价时以通风路线短直、通风流畅为佳；对角通风次之；路线曲折、通风受阻为差。 11.保温隔热根据建筑外围护结构的热工性能指标来评价。

科技成果评价体系

31 ＣＨＩＮＥＳＥ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ＳＣＩＥＮＣＥ　＆　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　２０１２?０１－０２　关键词：摘要：１宁夏科技成果评价的现状科技成果的评价有多种形式，从评价的客体上来分有直接评价和间接评价两种方式。直接的成果评价以科研项目的验收、成果鉴定、成果奖励为主，而技术职称、各类人才工程的入选等科研荣誉是科技成果评价的间接表现形式。宁夏的科技成果评价的主要特征是以政府部门为主导。自治区科技厅负责全省科技成果的登记、成果鉴定和自治区科技进步奖的评审工作，自治区人事厅负责科技人员技术职称的评定以及国家和自治区各种人才工程项目的评选工作。自治区各个科研机构根据本单位的具体情况，制定了各自的成果评价标准和与之相匹配的成果奖励办法，主要的目的是为了调动本单位科技人员的科研热情和工作积极性。随着科技体制改革的不断深入，成果评价的方式向多样化发展。近５年来宁夏每年成果验收的数量不断上升，成果鉴定的数量没有明显地增长，鉴定成果每年保持在２００项左右，成果鉴定的级别多以国内领先和国内先进为主。成果评价工作越来越受到科技人员的重视。在评价时，成果来源、项目级别以及经费的多寡成了推断科技成果的主要水准，那些未受到资助的成果在评价中遭到歧视。于是，形成了评价中“马太效应”的怪圈，多年来，很多荣誉的光环都集中于自治区科技界一些有影响的专家身上，大家轮流坐庄，鲜有新人脱颖而出。２．３评价活动重操作轻学术高级技术职称的获得是科技人员从事科学研究活动的动力之一。级别越高的职称完成的科研成果的数量越多，对质量的要求也越高，具体的表现为发表在核心刊物（以北大《中文核心期刊要目总览》为例）上的论文数量要增加。就操作的角度而言，这种办法确实方便效率高。但是从学术的角度来看，这样简单地划线是不公平的，从效果来看，作用更是消极的。把代表学科最高水平的刊物和一些非主流的刊物划分在同一级别标准上，虽都为核心，但是不同刊物学术影响力的差别是很大的。２．４评价过程重数量轻质量科技成果评价体系分析陈晓芳（宁夏大学，宁夏　银川　７５００２１）如何更好地利用科技成果评价这一制度“指挥棒”，形成正确的科研导向，引导科学研究创新发展是西部地区面临的重要课题。宁夏科技成果评价存在评价部门多、不同部门评价标准和程序不一的问题，以及评价制度重管轻理、重操作轻学术、重数量轻质量、重形式轻结果等共性问题，应采取加强统筹、信息公开、异地评审等措施改善评价环境，形成制度保障，做到科学合理评价。科技成果评价体系

技术开发类科技成果评价材料编制提纲(试行)

技术开发类科技成果评价材料编制提纲（试行）一、科技成果评价工作报告（针对科技成果评价的六项评价指标，对整个评价项目技术内容进行归纳总结，简介叙述，每一项都控制在1自然段之内，力求简明扼要，突出重点） 1. 项目简介（简明扼要地概述项目的基本情况。） 1.1 来源项目（项目名称、立项日期、结题日期、项目说明等） 1.2 成果基本信息成果交付物类别：硬件/软件/工艺/方法/商业模式研究形式：独立研究/同行业机构合作/产学研/其他技术领域：应用领域： 2. 技术创新程度（简述在技术开发中解决关键技术难题取得技术突破、掌握核心技术进行集成创新的程度，阐明自主创新技术在总体技术中的比重，是完全自主创新，还是多项技术自主创新，还是单项技术有创新。） 3. 技术指标的先进程度（简述成果与同类技术比较，其技术指标如：性能、工艺参数等；经济指标如：性价比、成本、规模等所处的位置，应突出与同类技术的对比。）

4. 技术难度和复杂程度（简述成果所涉及的专业领域范围、项目规模及所需要解决的关键问题，阐明研究过程中的技术难题。） 5. 技术重现性和成熟度（简述项目技术稳定性、可靠性等，阐明已形成生产能力或达到推广应用的程度。） 6. 对推动科技进步和提高市场竞争力的作用（简述成果技术水平提高的幅度，阐明成果推动行业发展、科技进步的作用，在市场竞争中的优势及所发挥的作用。） 7. 经济及社会效益 7.1 经济效益已经发生的效益：在该时间点之前为了研发该成果所投入的各类经费和已经取得的收益。预期发生的效益：针对尚需完善的技术，再投入经费预期发生的金额、时间，预期可以取得的收益等。 7.2 社会效益（成果所取得的奖项、专利证书等，以及成果在推动科学技术进步，保护自然资源或生态环境；保障国家和社会安全；改善人民物质、文化、生活及健康水平等方面所起的作用。） 8. 存在的问题（简述成果在研究阶段、推广阶段所遇到的技术、资金等问题，以及所需的政策或资金支持。）

设计主要经济技术指标

设计任务书一、设计依据 1.基地地形图。 2.《民用建筑设计通则》GB50352—2005 3.《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95（2005年版） 4.《办公建筑设计规范》JGJ67—2006 5.《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50—2001 6.其它相关国家及河南省的规范及法规二、设计内容 1.建筑创意构思包含文化，地域的相关理念或符号，使之融入到现代办公的空间设计中，可着意关注场地、体量、空间、绿色、人文、材料、建构等方面。 2.总平面设计 1.基地范围地质博物馆及地质研究中心位于开元大道以南，景观二支渠以北，通济街以东。总建筑用地面积11116.995平方米。 2.工程规模该高层设计由办公、商业、酒店住宿三大功能组成，兼容康体休想等功能，总建筑面积100247.36平方米，其中地上总建筑面积 83221.54平方米，地下室建筑面积17025.82平方米，建筑高度99.4米。 3.交通组织设计 3.1.设计原则 A.以确保交通环境为前提，协调好内部交通与外部交通之间的关系。 B.出入交通做到“快进快出”。 C. “以人为本”突出人性化交通理念。 3.2.交通组织 A.机动车流车流由通济街，由建筑西侧到达地下车库入口或地面停车场地。 B.人行交通主要人流由建筑北面和西面入口进入。 C.非机动车流在基地周边设置非机动车地面停车场地。 3.平立剖面设计 4.建筑用料选取外装修、内墙、楼地面、顶棚、门窗及玻璃等 5.消防设计该建筑为高层公共建筑，为一类建筑，耐火等级为一级。 1.总体消防设计

在建筑的周边为城市道路，与基地内部道路环通，从而形成环通的消防通道，建筑与周边其他建筑的间距均需满足消防要求。 2.建筑单体消防设计 A.防火分区 B.消防疏散 6.环保卫生设计 3.污、废水处理 A.室内污、废水分流至室外合流，污水经化粪池处理后排至市政污水管网。 B.室外空调机统一设计，其冷凝水经专用管收集集中排放至区内布水管网。 4.垃圾收集垃圾集中收集于建筑南侧。 5.噪声控制 A.采用低噪声设备，管道与设备间采用软接口的连接，室外空调机安装消声、减震装置。 B.对产生较高噪声的机房采用隔声门、吸声墙等措施。 4. 卫生防疫 A．生活水箱及水池采用不锈钢成品水箱，以保证水的质量。 B．充分考虑建筑自然采光及通风的要求，平面布置简捷通畅。7.无障碍设计依据国家和地方的有关规范及标准，设计如下： 1．建筑主入口处采用了无障碍设计。 2．每层卫生间均设有无障碍厕位。 3．各电梯厅均设无障碍电梯。三、技术经济指标

国家工程技术研究中心第五次评价指标体系及说明

附件1：国家工程技术研究中心第五次评估指标体系及说明评估指标体系一级指标二级指标评价要点权重（%）公益类企业类工程化研发方向与条件工程化研发方向工程化研发方向的合理性。 5 5 工程化研发条件工程化人才队伍的水平与结构的合理性；工程化设施设备的先进性、完备性；工程化研发经费的保障性。 15 15 工程化研发任务与成果工程化在研任务水平工程化在研任务的先进性、创新性。 10 10 代表性成果水平代表性成果的先进性、创新性、成熟性，竞争力。 25 25 行业影响与贡献行业地位与作用行业地位与技术优势；核心技术、主导产品应用推广情况与效益；行业技术进步带动作用。 10 20 开放交流与服务资源开放共享成效；产学研交流与合作机制；行业技术服务成效。 20 10 运营管理能力内部建设与效果依托单位支持保障情况；机构、制度建设和日常管理的成效。 6 4

运营效益资产配置与收入情况，经济良性循环能力。 4 6 发展前景解决发展问题措施的针对性、可行性；发展目标的合理性、保障措施的有效性。 5 5

评估指标体系说明一、工程化研发方向与条件（一）工程化研发方向工程中心研发方向明确、特色鲜明；符合行业技术发展趋势，面向国民经济、社会发展重大需求；针对行业关键、共性和基础性技术，持续开展深入、系统的创新性研发工作。（二）工程化研发条件中心主任是本领域知名的技术带头人，具有较强的组织管理与经营能力，有充分的时间投入中心领导工作，在运行与管理重大决策中发挥主导作用；技术带头人和骨干人员组织协调能力强，工程化实践经验丰富；创新团队人员素质高，专业配套，研发、管理、营销等业务结构合理。设备条件处于本领域领先水平，关键设备达到国际先进水平；具备与工程化研发需要相适应的、完备的中试实验设施和基地，运转高效。研发经费规模和人均水平处于本领域研发机构的前列，根据需要，持续增加研发设备、基地建设的投入。二、工程化研发任务与成果（一）工程化在研任务水平在行业关键、共性和基础性技术上承担了重大工程化研发任务，研发工作的先进性、创新性处于同类研发的前列。（二）代表性成果水平代表性成果针对行业产业共性、关键技术难题，在工程

幼儿教师工作评价的指标体系

幼儿教师工作评价的指标体系第一方面是思想品德素质，最主要考核以职业道德为核心的思想品德素质。 ①对儿童生命的热爱和保护。《儿童权利公约》里的最基本的精神是保护儿童生存权和受教育权。作为教师，首先是儿童幼小生命的保护者。幼儿园多年来很注意对幼儿生活上的照顾，对孩子种种生活习惯的养成，但是并不是没有问题的。比如说94年北京的一所幼儿园发生了一起事故，那天，老师带班时，班上有个男孩不想吃饭，老师考虑到保健教师有要求，每顿饭必须吃多少的定量，这个孩子不想吃时，老师着急了，上来就把孩子的碗夺过来，拿着筷子往孩子嘴里喂，催孩子赶紧吃完。这个孩子很勉强地把饭吃下去了，午休时，这位带班的老师着急接自己的孩子，这时，这个孩子就想咳嗽，老师又怕到别的孩子入睡，为了维持这个秩序和纪律，就说“不要咳嗽”，训了孩子，然后就匆匆忙忙下班就走了，等接班的老师来了一看，发现孩子的脸已憋得铁青，当时就与园长和保健教师联系送医院，在半路上，这个六岁的男孩就死了。孩子的家长强烈要求解剖孩子的尸体，查查是什么原因，最后的结果只是孩子的气管里呛了几粒米。只是保护性的反应，但老师为了维持秩序，为了不影响其他小朋友入睡，就不让这个男孩咳嗽。孩子年龄

过小，不敢不听老师的话，因此，这个幼小的生命就熄灭了。如果从工作程序上看，这个教师似乎没犯什么错，让孩子把饭都吃下，不剩饭，该休息时赶紧入睡。但是，这个老师恰恰没有把这个幼小的生命看成是珍贵的，是非常脆弱的。他没有站在孩子的立场上考虑一下，大人有时都不想吃饭，孩子不想吃饭可能有什么原因，为什么没有这个权利呢，孩子不舒服咳嗽两声，不是故意捣乱，也应该替孩子想想，而不应强迫他。因此，幼儿教师首先要强调的是对幼儿生命的热爱和保护。评价教师品德素质仅仅抓住了一个核心，就是对儿童生命的热爱与保护，从这个角度来要求教师爱护孩子，尊重孩子。 ②尊重和爱护儿童的自尊。孩子的年龄在小，教师也把孩子当成“一个人”来看待。教师和孩子在人格上是平等的。教师要尊重和爱护每个儿童的自尊心。在这个问题上，近年来，幼教改革十年，幼儿教师得到了很多的转变，但也还有注意的地方，感觉最深的是在小学教师中，对儿童的讽刺、挖苦甚至连家长都训的现象时有发生，如果幼儿园和小学不衔接的话，那么，在幼儿园里很开朗、很活泼、创造性等都很好的儿童，在小学里，老师并不喜欢这类孩子，会让孩子受到很大挫折，甚至为了孩子所谓的点过失，违反一点纪律，太活跃的话，老师就会和孩子过不去，而造成孩子心理的伤害。因此，一方面幼儿教师要尊重幼儿的自尊，

主要技术经济指标与技术经济分析

主要技术经济指标与技术经济分析 1工程概况工程名称：宏宇建筑公司吉林市25号楼工程二标段工期要求：招标文件规定本工程于计划于2014年5月10日开工，计划2015年7月20日竣工。总工期436天。本工程位于吉林市昌邑区红旗街3066号；总建筑面积5995.2㎡，占地面积559㎡；建筑高度36m，标准层高3m,建筑层数为11层；结构形式为断肢剪力墙结构；基础类型为桩基础。墙体：外墙填充，≥MU5.0煤矸石空心砌块，M5混合砂浆；内墙填充，≥MU3.5煤矸石空心砌块，M5混合砂浆。工程类别为二类，建筑安全等级为二级，抗震设防类别丙类，抗震设防烈度7度，场地类别Ⅱ类。梁、板、梯均采用C25混凝土，剪力墙柱四层以下为C30混凝土，以上为C25混凝土。本工程需要用到的钢筋有Ф10以内圆钢146.977t，Ф10mm以外圆钢6.097t ，螺纹钢173.939t 。装饰标准为：厨房、卫生间为防滑地面砖；楼梯间、电梯前室为灰色唐光花岗岩板；其他为40厚细石混凝土；外墙装饰为通体砖、涂料；上人屋面卷材防水、刚性防水两道防水；非上人屋面卷材防水，绿豆沙保护层；成品木门、防火门、防盗门等；窗为塑钢窗。 2主要技术经济指标本设计主要分析了总造价形成、造价指标、主要材料消耗指标、措施项目指标、工期指标等。总造价形成见表一，造价指标见表二，主要材料消耗指标见表三，措施项目指标见表四，工期指标见表五。表一总造价形成

表二造价指标表三主要材料表

表四措施项目价格表

表五工期指标 3主要技术经济指标分析 3.1单方造价的分析单方造价的高低是衡量工程项目投资是否合理的一种最简单、最直接的指标。简单来说，单方造价即指每平方米或每立方米的建筑工程造价，其计算规则是对应的工程总造价与总建筑面积之比。本工程单方总造价为1327.98元/m2.，依据市场中民用住宅断肢剪力墙结构单方造价在1200元/平方米—1400元/平方米的情况，说明土建部分预算还算符合市场实际情况。与同类型工程相比偏低，这是由于施工中采用了泵送混凝土技术，解决了混凝土水平和垂直运输，提高了工作效率，节约了成本，我方编制的施工组织设计科学合理，过程中采用流水施工方法，将工作面分为两个施工段，使得各班组连续施工，减少了窝工现象，并且使得工作效率大大提高，总工期缩短。 3.2造价指标分析土建装饰部分预算，工程总造价为7961505.18元，而建筑工程总造价为5719545.32元，占总造价的比重为71.84%；装饰工程总造价为2241959.86万元，占总造价的比重为28.16%。就整个工程来看，土建部分占的比重是相当大的，直接影响了工程总造价。工程总造价7961501.18元，直接工程费占总造价的比重为63.9%，是建筑工程中比例最大的一项费用，而其中的材料费是直接工程费中比重最大的费用项目，占直接费的的比例为73.9%。可见，工程建设过程中，直接工程费作为其他费用计算的基础，应当注意人工、材料和机械的使用消耗量，尤其是材料消耗量，它也是建筑工程最主要的构成部分。主要材料中，钢筋用量为57kg/㎡,据工程统计,短肢剪力墙结构的用钢量一般为(50~70)kg/m2，所以本工程中的钢筋用量是合理的。

教师考核评价指标体系

教师考核评价指标体系教师考核时间：年月日

监考工作要求一、监考教师应熟悉秀二中《学生考试规则》。做到认真执行规则，关心爱护学生，保证考试工作顺利进行。二、监考教师要服从教务处统一安排和调动，按时到教务处报到领取试卷。三、监考教师应在考前十分钟进入考室，检查学生座次证件，督促学生将书包、课本、笔记、字典非考试用具集中堆放。四、开考前，监考教师必须宣读考场规则。五、监考教师在开考前两分钟分将试卷发给学生，要求学生填好姓名、年级、班级、考号。六、不读题，对试题的内容不作任何解释，如学生对试题印刷文字不清之处提出询问，应予当场答复。试卷若有堪误，应在试卷分发后工整地写在黑板上。七、监考教师在考场内必须认真巡视检查，但不得频繁走动或久站考生旁，不得阅读书报、议论试题、批改作业、写教案、走出教室、瞌睡、抽烟，站立教室门口必须视线向内，不允许坐在课桌上监考。八、考试时间结束十分钟前，监考教师应提醒学生掌握时间，时间结束，即令停止答卷，收试卷时必须分年级按考号顺序收卷，缺考装入空白卷。九、监考教师不得自行延长或缩短考试时间，更不允许时间未到催考生交卷。十、监考教师要严格执行考场规则，发现有作弊企图的学生及时警告，对已构成作弊事实的学生，强制取消考试资格，在试卷上注明“作弊”字样，当堂考试结束立即报学校德育处。十一、对监考失职人员，根据其影响程度，给予100元以上的处罚。十二、考试期间，实行行政领导值班制，负责巡视考场并认真作好巡视记录。十三、其他考场工作人员必须履行职责，否则作失职处理，给予100元以上处罚。阅卷工作要求一、由阅卷小组组长到教务处（年级组长处）领取试卷，且作好领卷登记。二、月考以上考试一律集中阅卷，阅卷人员必须服从阅卷组长安排，分

科技成果标准化评价规范精编WORD版

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DB 青岛市服务业标准规范 DB 3702/ FW KJ 003—2017 科技成果标准化评价规范 Specification for science and technology standard assessment XXXX - XX - XX发布XXXX - XX - XX实青岛市科技局

目次前言..................................................................... III 1 范围 (1) 2 规范性引用文件 (1) 3 术语和定义 (1) 4 基本原则 (2) 4.1 目的性原则 (2) 4.2 科学性原则 (2) 4.3 现实的可能性原则 (3) 5 评价方法 (3) 5.1 评价指标 (3) 5.2 工作分解结构 (3) 5.3 技术成熟度评价 (3) 5.4 技术创新度评价 (3) 5.5 技术先进度评价 (3) 5.6 效益分析 (3) 5.7 项目团队评价 (3)

6 评价程序 (3) 6.1 总则 (4) 6.2 确定评价时间 (4) 6.3 确定评价目的 (4) 6.4 确定评价步骤 (4) 6.5 确定科技评估师 (4) 6.6 确定咨询专家 (4) 6.7 评价原始材料采集 (4) 6.8 工作分解结构分解 (5) 6.9 编制评价报告 (5) 6.10 行业审核和备案 (5) 附录A（资料性附录）技术成熟度等级表 (6) 附录B（规范性附录）技术创新度等级表 (7) 附录C（规范性附录）应用研究类技术先进度等级表 (8) 附录D（规范性附录）技术成熟度评价表 (9) 附录E（规范性附录）技术创新度评价表 (10) 附录F（规范性附录）技术先进度评价表 (11) 附录G（规范性附录）青岛市科技成果标准化评价服务流程 (12)

科技成果转化评价指标体系研究

近；天津、山东、吉林、陕西得分相近；湖北、湖南得分相近，这!!个地区都属于科技产业化环境比较好的地区，是属于科技产业化环境较好的地区；黑龙江、河南、重庆、四川、河北、福建、云南属于科技产业化环境一般的地区；广西、山西、甘肃、安徽、内蒙、江西、贵州属于科技产业化环境较差的地区；新疆、海南、青海、西藏、宁夏属于科技产业化环境很差的地区。由此可见，科技产业化环境好和较好的地区集中在东部经济比较发达的地区，科技产业化环境不好和较差的地区集中在中西部经济欠发达的地区。这充分证明了科技与经济是互动发展的。在我国进行经济结构调整和产业结构优化升级的关键时期，必须充分重视科技的作用，为科技产业化创造良好的环境。我国各地区的科技产业化环境发展不平衡，存在明显的差异性。处于全国平均水平之上的地区共有!!个，约占全国地区总数的三分之一强。将近三分之二的地区处于平均水平之下。科技产业化是一个复杂的系统工程，它要求各个地区、各个经济领域和部门的均衡发展。区域差异将会影响科技产业化这个大系统的运行，削弱政策的效力。必须努力消除科技产业化环境在地区上的差异，才能实现全国科技与经济的持续、均衡发展。参考文献 !国家统计局"科学技术部#中国科技统计年鉴$%&&!’北京：中国统计出版社，%&&%#( %黄海，罗友丰，陈志英等#)*))!&#&+,-./01,23统计分析#北京：人民邮电出版社，%&&!#% 4何晓群#现代统计分析方法与应用#北京：中国人民大学出版社，!556#!! （责任编辑殷得民）摘要：在对科技成果转化的内涵、规律、机制分析的基础上，建立了工业科技成果转化的评价指标体系，对河北省九大工业行业科技成果转化效果进行了评价。关键词：综合评价；指标体系；科技成果转化中图分类号：754!#% 文献标识码：8 文章编号：!&&%9&%(!$%&&4’&:9&&4!9&4 一、科技成果转化及其效果的内涵目前"我国与科技成果转化相关的提法很多"如技术扩散、技术转移、技术创新、应用推广等。这些提法的侧重点不同。《中华人民共和国促进科技成果转化法》所称的科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有使用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。科技成果转化是科技成果由知识性商品转化为供市场销售的物质性商品的全过程，是一种带有科技性质的经济行为，有其特定的性质和规律。科技成果转化工作是一个由政府部门、科研部门、生产部门、技术市场诸方面构成的科技成果转化系统。成果转化的社会过程，实质上是科技与经济系统投入要素相互作用和有效配置的过程，由于受经济规律的影响，不同的经济体制必然形成不同的成果转化机制。 !天津大学管理学院石善冲科技成果转化评价指标体系研究!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 收稿日期：%&&49&49&4 作者简介：石善冲，男，博士，副教授。 !""#$%#&科学学与科学技术管理理论与方法

教师评价指标体系

教师评价指标体系一级指标：常规考核；学生评价；同事评价；自我评价原因；为全面、科学、公正地考核和评价我部教师的教学工作，充分激发、调动广大教师从事教学、科研、管理等工作的积极性，不断提高教师素质，不断提高教学质量，制一套合理公正的评价体系只管重要。制定的评价体系必须能够较真实的反应教师实际情况，并注重教师评价的整体性动态性客观性和激励性。在这套评价体系中我首先设计了常规考核也就是对一教师应有的基本素质的考核，我认为，一个教师必须具备老师应有的各项素质才能够胜任教师这份工作，进行基本的教学，并进一步履行育人的神圣使命。在之后我设计一系列的他评措施，包括学生同事以及上级领导的相关评价。我认为对一个老师的评价吧应该局限于常规考核，从学生即教师教学的受众的评价我们能够对老师的教学工作做尽一步的了解，从同事即教师朝夕相处和共同合作的伙伴对受评人的评价我们可以更加全面的了解教师的工作态度和人品，而通过教师的自我评价我们就可以从多角度尽一步了解真实情况，而且自评也体现了评价体系的人性化，尊重评价客体。二级指标：常规考核： 1．思想品德原因：思想品德素质是一个人的最核心价值体系，人与动物的区别就在于人具有道德意识。尤其对于教师来说，思想道德素质更是需要着重考核的部分，只有具备高尚的道德情操，才能做好育人工作。2．文化业务素质

原因：教师的职责是教书育人，道德素质是育人的基础，文化素质是育人的基础。只有具备相应的科学知识和教育理论知识才能做好育人工作。设想一个教师如果不具备基础的文化知识，很难做好教学工作并赢得学生的尊重。 3．业务素质原因：教师具备了基础的教书育人的素质，并不能保证能够很好得进行教学工作。所以作为教师必须还要具备一定的业务水平，能够很好的把知识与道理传授给学生，做一个合格的传道授业解惑者 4．工作实绩原因：评价一个教师不仅要从教师的自身素质进行评价。对教师自身的素质进行评价，是属于侧重于形成性评价，而一个真正公平合理的评价体系还应包括终结性评价的内容，而工作实绩就是终结性评价的主要方面。工作实绩考核是对教师教学工作的最直接和客观的反应，通过工作实绩我们可以发现一些教育教学工作的优缺点，以便对教育教学进行更好的反思。 5．身心素质原因：身体是革命的本钱，一个优秀尽职尽责的教师必定要具备健康的身体，才能充分的发挥活力与干劲，而且教师必须要面临多方面的压力，学生、家长、领导等等。一个合格的教师还必须具备健康的心理素质，老师是灵魂的工程师，如果老师的灵魂出了问题，又怎能培养出心理健全的学生。一个优秀的教师必须具备良好的身心素质。二级指标：学生评价