健康幼儿园评估表

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心理健康自测量表格模板 (1)

心理健康自测量表测试人姓名： ●每个人都非常关心自己的健康，无论是心理上的还是生理上的，那么，什么才是心理健康呢？它是指人的内部心理与外部行为和谐、统一，并能良好的适应社会、环境的一种心理状态。它有这样几个指标：对自己有恰当的认识、正视并能接受现实、有良好的人际关系、热爱生活，乐于学习和工作、能协调控制自己的情绪，保持良好的心情、有健全的人格、心理特点要符合年龄特征。以下题目可以帮助你了解自己的心理健康程度，使你更清楚的认识自己。 ●请你根据自己的实际情况，在选项A、是，B、无法确定，C、不是，选出和自己最接近的选项，填到后面括号内。 ●【测试试题】? ● 1.心情总是闷闷不乐，情绪善变。（）? ● 2.老是担心门没锁好，电源可能有问题，因而多次检查，甚至走了好远还拐回来看看。（）? ● 3.虽未曾患过恶性疾病，却一直担心会不会染上什么严重的病。（）? ● 4.容易脸红，害怕站在高处，害怕当众发言。（）? ● 5.由于关心呼吸和心脏跳动的情况而难以入睡。（）? ● 6.每天总是多次洗手，认为公用电话不洁，而不敢使用。（）? ●7.总是担心"这样做是否顺利？"，以致无法放手去做。（）? ●8.有些奇怪的观念总是出现在脑海，明知这些念头很无聊，却又无法摆脱。（）? ●9.离开家门时，如果不从某只脚开始走，心里总是不安。改变床附近的东西就无法入睡。（）?

●10.尽管四周的人在欢乐的取闹，自己却觉着没有什么意思。（）? ●11.外界的东西犹如影子一般朦胧，见到的东西无法清晰的回忆出来。（）? ●12.总觉着父母或亲友最近对自己太冷漠，或者不知为什么总是很反感或产生强烈的孤独感。（）? ●13.心中无端的产生"这个世界正趋于灭亡，新的世界即将开始。"的感觉。（）? ●14.总觉着有人在注意、凝视自己或追赶自己。（）? ●15.有时会产生被人左右或事不由己的感觉。（）? ●16.常自言自语或暗自发笑。（） ●17.虽然没人却总觉着有声音，晚上睡觉时总觉着有人进入了房间。（）? ●18.遭遇失败或与同学不和谐时，会很敏感的觉着"我被人嘲笑"。（）? ●19.当自己的权利受到侵害时拼死力争。（）? ●20.当东西丢掉时，便不由自主的想到"大概是某某偷去的"，当受到老师的批评时，立即会想到"一定是某某告密的"。（）【评分标准】?（测试后由工作人员评分） ●是：2 分无法确定：1 分不是：0 分 ●结果统计：1 ～11题作为A类你的总分是： ●12～17题作为B类你的总分是： ●18～20题作为C类你的总分是： ●结果分析： ●A类和B类的得分都在： ● 4 分以下：心理非常健康，神经也非常正常； ●5～7 分之间：你的心理健康情况一般，可算是一个很正常的人；

心理健康评价表

[推荐]症状自评量表-SCL90 2014/8/18 22:27:41 中国心理咨询网-lovebird我要评论（1）SCL90自评症状量表说明：下面有90条测验项目，列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内，您的实际感觉，选择适合的答案点击，请注意不要漏题。 1. 头痛严没有很轻中等偏重重 2. 神经过敏，心中不踏实严没有很轻中等偏重重 3. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋严没有很轻中等偏重重 4. 头昏或昏倒严没有很轻中等偏重重 5. 对异性的兴趣减退严没有很轻中等偏重重 6. 对旁人责备求全没有很轻中等偏重严

重 7. 感到别人能控制你的思想严没有很轻中等偏重重 8. 责怪别人制造麻烦严没有很轻中等偏重重 9. 忘记性大严没有很轻中等偏重重 10. 担心自己的衣饰整齐及仪态的端正严没有很轻中等偏重重 11. 容易烦恼和激动严没有很轻中等偏重重 12. 胸痛严没有很轻中等偏重重 13. 害怕空旷的场所或街道严没有很轻中等偏重重14. 感到自己的精力下降，活动减慢

没有很轻中等偏重重 15. 想结束自己的生命严没有很轻中等偏重重 16. 听到旁人听不到的声音严没有很轻中等偏重重 17. 发抖严没有很轻中等偏重重 18. 感到大多数人都不可信任严没有很轻中等偏重重 19. 胃口不好严没有很轻中等偏重重 20. 容易哭泣严没有很轻中等偏重重 21. 同异性相处时感到害羞不自在严没有很轻中等偏重重22. 感到受骗，中了圈套或有人想抓您

没有很轻中等偏重重 23. 无缘无故地突然感到害怕严没有很轻中等偏重重 24. 自己不能控制地大发脾气严没有很轻中等偏重重 25. 怕单独出门严没有很轻中等偏重重 26. 经常责怪自己严没有很轻中等偏重重 27. 腰痛严没有很轻中等偏重重 28. 感到难以完成任务严没有很轻中等偏重重 29. 感到孤独严没有很轻中等偏重重30. 感到苦闷

幼儿园小班幼儿发展评估

表幼儿姓名: 本班教师:学历: 教师:学历: 幼儿发展观察评估表 1、能进行相似联系项等观察评估指标目级2、尝试与别人玩得不同，想得不同身高cm 认3、会使用玩具，材料和简单工具进行 cm 识操作环体重kg 4、知道两种常见蔬菜，水果，动物的境Kg 名称和明显外形特征 1、上体正直自然地走，自然地跑 2、在15厘米~20厘米斜坡或宽25 5、知道1~2种日常生活用品和交通工基厘米平行线中间走不左右摇晃具的名称，用途，主要特征本动3、能在攀登架上爬上爬下三、社会性作4、模仿教师认真做操，能随音乐或项观察评估指标等级儿歌节拍做模仿操或徒手操目 1、会使用小勺愉快，独立地进餐个1、知道自己的姓名，性别，年龄性 2、在教师指导下正确洗脸，洗手2、知道自己父母的姓名，家庭所在地品的地名

质3、自己上厕所，学习正确使用便纸3、知道自己所上幼儿园的园名，班级4、初步学习自己脱衣裤鞋袜4、会选择自己喜欢的玩具卫1、初步养成饭前，便后洗手的习惯5、喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友生2、初步养成喝水的习惯，不喝生水6、能不纠缠大人，独立玩耍，不好哭，习不怯生，不发脾气3、安静入睡，睡姿正确惯4、会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕7、喜欢家中的父母和其它长辈，听他们的话 5、在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，行1、能和同伴友好玩耍，不争抢玩具不吃手指，衣角，玩具等不洁物品为2、愿意参加集体活动，不哭不闹习保1、不把不安全的东西装入口袋带到3、会说礼貌用语，对长辈，对同伴有惯健xx礼貌 1 2、不把异物放入耳，鼻，口内4、能在老师引导下遵守基本的活动规则 3、初步养成看书，绘画的正确姿势5、爱惜玩具，用后放回原处，不将幼儿园的玩具带回家中二、认知四、语言项等观察评估指标目级项观察评估指标等级目感1、对周围的人和事物有观察兴趣知2、在教师指导下能有序观察事物1、喜欢与人交往，在集体面前讲话，思学说普通话3、能按物体的特征分类维4、能理解4以内数的实际意义2、会用简单句子表达自己的愿望能5、能对应比较两种物体的多少，一3、喜欢看书，爱护书籍力样多 6、会用感官感知物体典型特征4、能用口头语言讲述画面主要内容五、艺术2、会用几种材料和技能进行操作项等3、会用色彩，点线和简单形状表现日观察评估指标目级常中熟悉的物体的大概形象

中国中学生心理健康量表评分标准

中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。该量表有10个分量表，分别是：一、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；七、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；八、适应不良，如不适应学校生活；九、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。共有60个项目。由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。评分为5级评分，每个项目为一个陈述句。一次评定约需20分钟。中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：（1）强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状（2）偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。（3）敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。（4）人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。（5）抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。（6）焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项。该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。（7）学习压力：包括31、33、36、38、40、55共6项。该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。（8）适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项。该因子反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。（9）情绪不平衡：包括2、7、27、32、35、53共6项。该因子反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。（10）心理不平衡：包括28、30、37、42、54、60共6项。该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。

心理健康测试表

心理健康测试表——SCL-90自测量表标签：scl-90自测量表心理健康班级管理教育在从教10年的过程中，尤其是担任班主任的7年半时间里，总会碰到各种各样心理问题的学生。而这些心理有问题的学生事实上他们自己本身不一定知道，父母即便了解一些，但也不是很明白究竟是在哪些方面出了问题。所以我想下一届如果再担任班主任的话，应该早点对班级的学生进行心理这方面的测试，早些了解班级同学的内心状况。通过这个专业的SCL-90自测量表，就能够更好地参考这些调查数据，了解学生内心的困惑，以便更好地管理好班级。让自己的班级真正成为一个健康阳光的班集体。（附：90项症状清单以及具体分析。） 90项症状清单（SCL-90）编号: *** *** ***

SCL—90测验计分表

SCL-90自测量表分析

症状自评量表（Self-reporting Inventory)，又名90项症状清单（SCL-90），时也叫做Hopkin's 症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。量表特点 1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。 2、它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。 3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断，也可以做精神病学的研究。可以用于他评，也可以用于自评。测验效用评价 1，在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具； 2，综合性医院中，常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意； 3，应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。编辑本段适用范围本测验适用对象包括初中生至成人。本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到

心理健康评定量表

心理健康评定量表指导语：下面的问题是有关你近10天的状态，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，用圆圈圈住相应的数字。答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请及时补上，如果有的题目选择了两个等级，请更正。本次调查是为了更好地帮助大家，请您根据自己的实际情况如实作答。您的所有信息我们都会保密的！个人基本情况：姓名：性别：1.男 2.女年龄：班级：独生子女：1.是 2.否单亲家庭：1.是 2.否家庭所在地：1农村，2乡镇，3城市项目 1.无2.轻度3.中度4.偏重5.严重 1.我不喜欢参加学校的课外活动。1234 5 2.我心情时好时坏。1234 5 3.做作业必须反复检查。1234 5 4.感到人们对我不友好，不喜欢我。1234 5 5.我感到苦闷。1234 5 6.我感到紧张或容易紧张。1234 5 7.我学习劲头时高时低。1234 5 8.对现在的学校生活感到不适应。1234 5 9.看不惯现在的社会风气。1234 5 10.为保证正确，做事必须做得很慢。1234 5 11.我的想法总与别人不一样。1234 5 12.总担心自己的衣服是否整齐。1234 5 13.容易哭泣。1234 5 14.我感到前途没有希望。1234 5 15.我感到坐立不安，心神不定。1234 5 16.经常责怪自己。1234 5 17.当别人看着我或谈论我时，感到不安。1234 5 18.感到别人不理解我。1234 5 19.我常发脾气，想控制但控制不住。1234 5 20.觉得别人想占我的便宜。1234 5 21.大叫或摔东西。1234 5 22.总在想一些不必要的事情。1234 5 23.必须反复洗手或反复数数。1234 5 24.我总感到有人在背后谈论我。1234 5

幼儿园大班幼儿发展评价表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名：评价人：（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6

用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交

个人心理健康评估报告

个人心理健康评估报告姓名：李晨曦性别：男学号：542B542B 专业：心理学班级：二二班心理健康的人,应该能够正确的评价自己,尽可能发挥自己在社会中所能发挥的作用,既不妄自尊大、自视清高,也不自轻自贱、自暴自弃。俗话说，“人贵有自知之明”，此次自我心理健康评估将从社交、适应、自控、自愈、自信五个方面对自己心理健康状况进行全面客观的评估，从而培养健康的心理状态，对事物不过分地乐观和悲观,敢于面对现实,给人一种轻松愉快的印象。社会交往能力---诚以待人，宽以载物正常的社会交往，是符合人情事理的人际交往，可以增强人的生活情趣，增进社会适应能力，在生活事件发生时，能及时获得社会支持。所以社会交往既可作为心理健康的指标，又是增进心理健康的途径。我认为大学是锻炼一个人社会生活能力的地方，所以在大学生活中我总是有意识无意识的锻炼自己的人际交往能力。在平时我总是积极地和同学同事交流，尽自己所能去融入大学的生活圈。生活中，我与同学们都相处地很好。一直记得徽商的古训：诚以待人，宽以载物。只有用心去交友的人才能获得真正的友谊。视友谊为交易者，既不可能产生真正的友谊，更是经不起时间考验的，它害人又害己。希腊作家斯托贝有言：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。环境适应能力---凡夫转境不转心，圣人转心不转境对环境的适应能力是人们赖以生存的基本条件,尤其对变动着的环境适应,是心理健康的重要标志。进入大学后，老师对学习的要求就不是很严格了。不会像高中老师那么事必亲躬，严格要求。大部分时间都是依靠自己自觉性，所以刚开始的时候就难免产生惰性，平时的作业也都是能拖就拖，上课的听课也不是很认真，缺乏了学习的积极性。等到好多都不会了才意识到要好好学习。想到严复翻译《天演论》正值清末甲午战败，民族危亡之关头，此书提到“物竞天择，适者生存”于是民族意识觉醒。回想自己，环境既然改变，自己必须改变自己以应对环境，而不是继续混混僵僵的继续下去。于是渐渐地对大学的学习方式也有了新的认识，并开始去适应大学的学习方式。情感自控能力---宠辱易不惊,恋本难为思心理健康的人对自己的情绪、意志、情感、思维等心理活动能够自觉的、能动的加以控制和调节,给人以思维敏感,逻辑严谨,情感表达适应,对事物善于理解,为人诚恳,仪表举止大方得体,不卑不亢的良好印象。而我总是希望能够做到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。然而在抵制诱惑这一方面我有所欠缺，我不能很好得控制自己对网络的诱惑。网络是一把双刃剑，在给人的生活带来便捷和消遣的同时也在无形中消磨人的时间和意志。我很容易在电脑前一坐就是很久，经常忘了自己本该做的事，久而久之养成了严重的拖延症。人在生活环境中,总会遇到各种刺激和压力,这些刺激和压力都会不同程度的对人的情绪产生影响。人们正是在这些刺激和压力的影响下不断总结经验,吸取教训,努力

个人心理健康评估报告.doc

个人心理健康评估报告姓名：XXX 学号：XXX 班级：XXX 人际关系★★★ 孔子曰“有朋自远方来，不亦说乎”。有孔子的教导，中国人对朋友还是很重视的。而且交往是人格发展、健全的必经之路。拥有良好的社会关系，我们就会更健康、更快乐。在平时我跟朋友关系挺好的。班级是一个重要的交际圈，大学不像高中那样，班级概念明显，除了上课，很少有在一起的时候。偶尔有些班级聚餐、活动什么的，参加的人也不是很多。我参加过几次，都有点收获，至少更了解了一些人。除了班级，还有个重要的交际圈就是寝室了。我和寝室人相处的也不错，没发生过什么争执，经常开开玩笑，偶尔出去聚聚餐，一起玩玩游戏，打打乒乓球。跟高中明显的不同就是除了班级、寝室之外，还有个重要交际圈—--社团。社团里除了朋友关系，还有上下级之分。在社团里，我们能交到更广泛的朋友，也能学到更多东西。学习★★★ 进入大学后，最明显的不同要算是学习方面的了，完全不同于高中的学习方式，让许多人一时难以适应，我也是其中一个。

大学宽松的学习环境，让积蓄在我们体内的懒虫找到了爆发的机会。在这方面最大的困难就是安下心来看书，看不到一会就走神，懒得看书。这些都是以后要改进的地方，看书只是方式，学习才是最终目的。在接下来的学习中，掌握学习方法才是最重要的。恋爱★★★★ 到大学了，年纪也挺大的了，时间也不是那么紧了，有了足够的空余时间谈恋爱。每场恋爱，都要认真的对待，虽然谈恋爱的到最后不一定走到一起，都也不能抱着无所谓的态度。我觉得找个女朋友不一定要漂亮，不一定要有个好身材，但一定要懂得怎样去相处，毕竟要找的是终身伴侣，是要找一个一起生活几十年的人，不能草率决定。既然恋爱了，花时间是在所难免的了，这样就占用了一些学习时间。对于学习与恋爱的冲突，首先我们现在是一个学生，主要任务还是学习，不能因为恋爱而耽误了学习，但也不是完全忽略恋爱，要合理的处理好两者关系。网络★★★ 网络是一把双刃剑，合理使用，它会为我们带来很多好处，反之会让我们堕入深渊。在网络上找点资料，看看新闻，听听音乐，是个不错的选择，但沉迷于游戏，则害人终生。现在网络很普及，而有些学习任务也需要用到网络，使用网络是必不可少的，这就需要我们把握好一个度，合理使用。网络又是一个很大的资

儿童心理健康评估量表(家庭环境量表)

14、儿童心理健康评估量表（家庭环境量表） 1、我们家庭成员都总就是互相给予最大得帮助与支持。 A 就是 3、家中经常吵。 A 就是 4、在家中我们很少自己单独活动。 A 就是 5、家庭成员无论做什么事情都就是尽力而为得。 A 就是 6、我们家经常谈论政治与社会问题。 A 就是 7、大多数周末与晚上家庭成员都就是在家中度过，而不外出参加社交与娱乐活动。 A 就是 8、我们都认为不管有多大困难，子女应该有先满足老人得各种需求。 A 就是 9、家中较大得活动都就是经过仔细安排得。 A 就是 10.家中人很少强求其她家庭成员遵守家规。 A 就是 A 就是 A 就是 B 否我们都非常鼓励家里人具有独立精神。 A 就是 B 否 15.为了有好得前途，家庭成员都花了几乎所有得精力。 B 否 2、家庭成员总就是把自己得感情藏在心里，不向其她家庭成员透露。 A 就是 11. A 就是 B 否在家里我们感到很无聊。 12、在家里我们想说什么就可以说什么。 13、家庭成员彼此之间很少公开发怒。

A 就是 B 否 A 就是 B 否 A 就是 B 否 16 、我们很少外出听讲座、瞧电影或去博物馆以及瞧展览。 A 就是 17、家庭成员常外出到朋友家玩去并在一起吃饭。 A 就是 18、家庭成员都认为做事应顺应社会风乞。 A 就是 19 、一般来说，我们大家都注意把家收拾得井井有条。 A 就是 20、家中很少有固定得生活规律与家规。 A 就是 21、家庭成员愿意花很大得精力做家里得事情。 A 就是 22 、在家里诉苦很容易使家里人厌烦。 A 就是 23、有时家庭成员发怒时摔东西。 A 就是 24、家庭成员都独立思考问题。 A 就是 25 、家庭成员都认为使生活水平提高比其她任何事情都重要。 A 就是 26、我们都认为学会新得知识比其她任何事都重要。 A 就是 27、家中没人参加各种体育活动。 A 就是 28、家庭成员在生活上经常帮助周團得老年人与残疾人。 A 就是 29、在我们家里，当需要某种东西时却常常找不到。 30、在我们家里吃饭与睡觉时间都就是一成不变得。

幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则

逊河中心幼儿园教师教育教学量化月考核细则（试行）一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，旷课一天扣5分，迟到早退一次扣0.5分二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。） 1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、不允许接待来访者。（领导检查及家长除外）（2分） 2、每节课必须有教案，并严格按教案上课。（4分） 3、课堂保证相关新颖的教具及多媒体使用。（3分） 4、教学中精神饱满、面带笑容、态度和蔼，目光亲切，不大声训斥学生。（5分） 5、在课堂教学中应充分体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求。注意培养幼儿自主合作、探究和创新能力。按课程表和各班作息时间表上课，不随意上下课。（6分）二、早操、间操、户外活动（15分） 1、早操：上午带班教师每天组织幼儿早操10分钟。 2、间操：两位带班教师有秩序组织学生到操场做操（学生不允许在走廊大声喧哗），教师同学生共同做操。 3、户外活动：教师上室外活动课时，需组织幼儿有序游戏，不得任由幼儿自由活动。各班级户外活动形式新颖，开发适合本班级学生的活动。（两位教师参与其中）三、各项业务活动（20分） 1、每月一篇教学反思、教学随笔。（每项各1分共2分） 2、每月一次主题班会有主题班会记录（2分） 3、每月家访最少两次有家访记录。（2分） 4、备课及教案：（4分） a教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发

展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。 b教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。 c明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。 d至少提前一天备课，并严格执行案教案上课。 5、教研活动积极主动参加，并积极研讨，真实有效，有记录。（2分） 6、听课：每周听课一节，本学期听课节数不少于16节课，及时做好听课笔记。（2分） 7、业务学习（集中一次，自学三次），真实有效，有记录及笔记。（2分） 8业务培训（弹唱）：按时参加，积极练习。（2分） 9、每月、周认真安排、编写月、周计划，并按时上墙（2分）四、班级活动（15分）： 1、温馨提示：根据具体情况每月至少一期（2分） 2、成长档案：教师根据幼儿成长变化等方面的情况，每月至少记录一次。（2分） 3、区角创设新颖，不断推陈出新。（6） 4、班级内外一米线利用率高。并不断更换。（6）五、幼儿行为习惯培养（20分） A：听课习惯（5分）：能够在教师组织下认真听课，开展活动，不随便说话，随意走动，有较好的听课习惯。

中班幼儿发展评价表.docx

中班幼儿发展评价表幼儿姓名：班级：教师：（一）幼儿健康与动作发展评价项内容等级标准目二大走上体正直，上下肢协调地走跑协调、轻松地跑肌肉跳立定跳远 80 厘米动平衡能单脚站立 20 秒作拍球15 下左右手交替拍球画能用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀小地涂色肌剪会剪简单图形肉会用集中一角折和双正方、双三角折的方动折纸法折出较平整的物体作 30 秒内穿珠子7 个穿珠子（二）幼儿认知与语言发展评价项内容等级标准目二感空间知道前后、高低、远近知时间知道今天、明天和昨天能形状认识半圆形、椭圆形、梯形力观察力能感知事物的某些细致特征思分类能根据物品的功用分类维想象能根据图形进行较丰富的想像能数概念掌握 10 以内数的序列和数物匹配力季节知道四季名称和主要特征动物知道几类动物的习性与生存条件知植物知道植物生长的主要条件识社会角色知道 5~6 种成人劳动经音乐会听前奏、间奏唱歌；能区分几种不同性验质的乐曲美术能用几种（ 2~3）材料较形象地表现事物的主要特征语词汇掌握部分常用量词和反义词言讲述能用完整的句子清楚地讲述能理解文学能按顺序说出故事的主要情节期初期末是否达到是否达到期初期末是否达到是否达到

力阅读理解画书的主要内容（三）幼儿品德与社会性发展评价内容等级标准期初期末二是否达到是否达到项自信心完成稍有难度的任务时有信心目独立性自己能做的事不请求帮助坚持性能坚持一段时间完成稍有难度的任务情表达与控制情绪一般情绪状态较好，能用较平和的方式表达情绪；一般能自己调节与控制绪情感消极情绪情在教师引导下能关心班里的事，为集感爱集体体做好事文礼貌能主动使用礼貌用语明诚实做错事能承认；拾到物品主动交还行合作喜欢与小朋友合作游戏和做事为遵守规则能自觉遵守规则交与教师交往有时能主动与教师交往往与小朋友交往有时能主动与小朋友交往行能用适宜的方式自己解决与小朋友的解决冲突为冲突（四）幼儿习惯与自助能力评价项目内容生入厕活进餐卫生穿衣习个人卫生惯自躲避危险我保安全意识护健康状况综合评价等级标准期初期末二是否达到是否达到能自理大小便能使用筷子进餐，餐后将桌子面清理干净能自己系扣子，拉拉链饭前便后、手脏时主动将手洗擦干净，会用手帕知道躲避危险知道解决可能遇到的安全问题的正确方法注：优秀☆良好△一般〇

评语大全之幼儿园教师听课评语

幼儿园教师听课评语【篇一：幼儿园教师听课评价表】幼儿园教师听课评价表班级：教师：时间：【篇二：幼儿园听课评析】听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。第一个问题：教师该如何听课一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时

心理健康评估报告写法

写个人心理健康评估报告的写法各位同学，大家好：请你就本学期学过的几个专题撰写一份“个人心理健康评估报告”。个人心理健康评估报告基本的格式需要包含以下几个部分：一、标题（起一个符合自己特色的、反映自己个性的标题。可以从下面的评估内容中进行总结提炼）二、我的基本信息：如姓名、性别、出生日期、学号、所在系和班级、所学专业等三、对个人评估的主要方面和内容： 1、我的人际关系★★★★★（五颗星表示极好，四颗星表示很好，三颗星表示较好；两颗星表示一般，一颗星表示不太好。以下同）建议从以下几个方面写：如我平时以什么态度对待同学和他人的啊；与寝室、班级同学相处关系怎么样啊；平时大家对我是什么态度啊，我是怎么看待同学的啊，我在这方面的优势在什么地方、不足在什么地方、下一步如何扬长补短等； 2、我的学习★★★★★ 建议从以下几个方面写：如平时对待学习的态度怎样啊、所学课程成绩是否较好啊、个人的自学能力情况怎么样啊、大学学习方法的掌握和运用如何啊、取得了哪些成绩啊（如通过四六级考试、获学习竞赛奖什么的）、目前在学习方面存在什么困难啊、下一步如何去做啊等等

3、我的恋爱★★★★★ 建议从以下几个方面写：我的恋爱观，我对男（女）朋友的标准和要求，我恋爱的幸福感，我怎样处理恋爱与学业、恋爱与其他同学关系，下一步发展思路等 4、我的网络★★★★★ 建议从以下几个方面写：我对待网络的态度是什么，目前网络是否已经影响到你的学习和日常生活，我是否觉得自己有些痴迷网络，准备如何做等 5、我的生活★★★★★ 建议从以下几个方面写：我对待生活的态度是否乐观，我目前的生活面临哪些困难，生活是否感到充实；我现在参加了哪些社会活动、平时是否有意识去培养自己的这方面的能力和素质，信心如何；我心中的理想是什么、为实现这些理想准备采取哪些措施、困难是什么等四、个人心理健康评估报告是写实性的，即一定是自己的真实个人学习、生活等方面的想法和做法的反映。上面几个部分针对个人情况，有的可以详写，有的可以略写。文体可以多样，按照上面一步一步写也可以，也可以参照附件一的文体等来写。五、报告电子版一律采用word文档，文件名用学号加姓名方式，如：0901022024×××.doc，标题采用三号黑体，正文采用四号楷体，单倍行间距。电子版发送到：yuyong@https://www.360docs.net/doc/1b12472988.html,；同时，在报告的最后写上自我评估（从“优秀”，“良好”，“合格”，“不合格”中择其一）。告缴纳日期：2010年11月30日前

小学生心理健康水平测评表

小学生心理健康水平测评表班级：（）姓名：（）成绩：（）有下列现象的在后面打√ 1.理想破灭,精神萎靡,没精打采,消极度日。 2.盲目自卑，缺乏自信。 3.无竞争意识，满足现状。 4.缺乏生活热情，失去生活目标。 5.习惯与依赖、顺从、怯懦、退缩，做事不主动，.缺乏积极进取精神。 6.思想消极，情绪低沉。 7.忧心忡忡，心绪郁结。 8.消极厌世，得过且过。 9.欺骗自己，怀疑自己。 10. 多疑多虑,防范别人。 11. 忐忑不安，焦虑紧张，心烦意乱 12.对品德、才能、容貌比自己强的人心怀怨恨、反感。 13. 在行为上对被嫉妒的人冷漠、讽刺、挖苦、打击，以此来排泄心中的怨愤与不满。 14. 自己的不幸和别人的幸福，都使你（他）痛苦万分。 15. 郁郁寡欢，遇事常往坏处想，缺乏达观的态度。 16. 忧郁不乐，对他人办事不放心，心事重重。 17. 神经过敏，多愁善感，自作多情。

18. 情绪表现易受暗示，波动较大，反复无常，心理上有适应障碍。 19. 胆小怕事，怯场退避，怯懦恐惧。 20. 心神不宁，食不知味，睡难成眠。 21. 斤斤计较，心胸狭窄，待人冷漠，苛求于人。 22. 人际关系紧张，处于孤独苦恼之中。 23. 智力发展不正常。 24. 心理特点与年龄特点不符。 25. 言行不一，表里相悖，是二重人格。 26. 狂妄自大，目空一切。 27. 自暴自弃，忧郁颓废。 28. 对强弱不同的刺激不能做出适度的反应，易受挫折。 29. 没有自知之明，只能看到自己的优点，看不到别人的长处，特别是个人的不足就更看不清了。 30. 对各种活动都没有兴趣，只有独处。 31. 情感和意志行为不协调。评分及说明: 如果你自己或他人的情况同题中所说的情况一致，就选择。每题计一分，分数在10分以下，表明其心理健康；10－20分是不稳定型，心理健康与不健康参半；21分以上者为心理不健康。

心理健康自我评价表

心理健康自我评价表指导语：回答下面70个问题，根据你过去和现在的情况与提问得符合程度做出选择。答案无正误好坏之分，所以回答时不必仔细考虑，根据自己的感觉迅速做出选择。 1.在你午休或晚上就寝时，如果周围环境很喧闹，就不能马上睡着。 2.在处理矛盾时，你常常怒气陡生。 3.梦中所见与平时所想的不谋而合。 4.很喜欢与陌生人交往，并且习惯于谈笑自如。 5.你是否感觉你的精神萎靡不振。 6.常常希望好好改变一下生活环境。 7.当你中途接受一件工作时，不会破除以前的规矩。 8.去赴约会时，稍等一会儿就急得不得了。 9.常常感到头有紧箍感。 10.在你看书时对周围很细小的声音也能同时察觉到。 11.通常你是乐天派，不大会有哀伤的心情。 12.你做事时喜欢作预测，常常为谋划将来而感到不安。 13.如果一整天都孤独一人时，便会心烦意乱。 14.认为自己从不对人说谎。 15.常常一有惊慌便感觉完全失败的情形。 16.经常担心别人对自己的看法。 17.经常以为自己的行动受别人的支配。 18.当做以自己为主的事情时，便心情愉悦，情绪活跃，全无倦怠。 19.常常担心发生地震和水灾、火灾。 20.希望与众不同，过别人没有过过的生活。 21.你认为自己很大度，从不怨恨他人。 22.如果你失败了，是否会长时间地颓废不安。 23.你会因过度兴奋而突然神志昏迷。 24.对最近发生的事故，你往往毫不在乎。 25.你常常会因为一点小事而表现得十分激动。 26.好天气却未必能带给你好心情。 27.工作时，你常常因事突然外出。 28.不希望别人经常提起自己。 29.常常对别人的微辞耿耿于怀。 30.常常因心情不好而感到身体的某个部位疼痛。 31.常常会突然忘却以前的想法。 32.你常常睡眠不足或者连续工作，但你不在乎。 33.你感到生活没有劲，意志消沉。 34.虽然你工作认真，但有时却有奇怪的念头。 35.当你对自己的学习和工作进行总结时，自认为从来没有浪费时间。 36.与人约定事情时常常犹豫不决。 37.你老爱挑别人的刺，看什么都不顺眼时常常感到头痛。 38.常常听见他人听不见的声音。

幼儿园教师优质课评分表.docx

幼儿园教师优质课评选评分标准参评教师授课班级授课时间课题领域科目评分项目评分要素分值得分教案10%1. 活动目标描述具体明确，切合本年段幼儿特点和实际水平，重难点把握准确。3 2. 教案格式规范，各环节齐全（活动目标、重难点、过程等），能紧扣目标。3 3. 活动设计颇具创新，内容详略得当，步骤清楚，可操作性强。4 5 1. 符合《纲要》《指南》精神和幼儿发展特点；目标文字描述以幼儿发展为主。2 2. 教学活动目标具体、明确，体现了三维目标的整合性（情感、认知、能力）。 3 教学活动目标10% 3. 教学活动目标的确定不偏离活动目标，指向性强。2 4. 正确把握教学重难点，注意寓思想教育于教学中，注重教书育人。3 1. 活动设计符合《纲要》《指南》思想，领域特点较突出；活动结构合理，层次清晰，环节紧凑，过度自然；活动过程流畅，重点突出，突破难点。 5 2. 活动内容紧扣主题，能较好的体现所抽的该科目活动目标。4 3. 教材处理得当，内容份量适中，符合幼儿年龄特点和年段发展水平，符合幼儿的兴趣和需要。 4 4. 能体现幼儿为主体，教师为主导，游戏为主线的教学原则。5 教学5. 师幼互动情况好，幼儿参与度高，课堂气氛活跃、开心，能够达到教学目的。 5 活动 6. 面向全体，分层教学，关注个体差异，分类指导，使全体幼儿在自身基础上 4过程都能获得提高。 45% 7. 师幼关系和谐，体现相互尊重，课堂氛围宽松、融洽，能充分调动幼儿积极性。4 8. 能给予幼儿有效的指导，善于用发展性、激励性评价语言，使教学评价推动幼儿学习兴趣增长及参与活动的积极度。 4 9. 讲解正确无误，思路明晰，逻辑性强；教学方法使用得当，注重幼儿良好学习习惯的培养。 5 10. 鼓励创新，启发幼儿思维，注重提问的有效性，注意培养幼儿的问题意识，合作交流、自主建构，重视幼儿动手、动脑、动口等能力的培养。 5 1. 教学方法的运用能体现新思想，充分考虑幼儿的学习特点、认知规律。3 2. 以游戏为基本活动方式；教学方法合理、适宜，并具有趣味性、启发性。4 教学方法3. 活动情境创设恰当有效，注重教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境的互动；引导幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力。 4 以及活动4. 各领域的内容有机联系相互渗透，注重合理性、综合性、趣味性、活动性寓教于生活、游戏之中。 3 效果20%5. 能有效使用各种教学手段，积极使用直观教具，教具准备充分、制作精美、使用得当，操作熟练，帮助幼儿理解教学内容。 3 6. 有创新意识，方法灵活，注重幼儿创新精神培养，能调动幼儿学习积极性，教学效果良好。 3 1. 组织能力：准备工作完备，能依计划组织活动，并有灵活应变能力。3 基本素质2. 环境创设：注意创造与教育目的相适应的心理和物质环境，. 环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性，具有教育的价值，一物多用。 3 10% 3. 能用普通话进行教学活动，语言流畅、简练、生动，声音柔和，亲和力好。2 4. 教育民主：教态亲切、自然、民主，尊重幼儿。2 自评5%（教学反思）能结合《纲要》《指南》及所抽到的教学活动目标，有针对性的分析教学活动情况；反思有层次、有深度，时间控制在 3 分钟以内。 5

幼儿园幼儿发展评价表

认识 1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系环境 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 -可编辑修改 - 项目观察评估指标等级 —良感知思维 1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果想象力 6、能大胆进行联想、再造和创造想象坤都岭中心幼儿园大班幼儿发展测评表健康项目观察评估指标等级优良一般生长身高cm Cm 体重kg kg 基本动作 1 .上体稍前倾上下肢协调灵活地跑躲闪灵活 .2、立定跳远，跳距不少于 40 厘米 r —1、丿'JD/ IS/ 、.， D/ ISQ 1—■ I J 1 /—匕在高厘米厘米宽厘米厘米的平衡木上走 D '丿在高厶U 丿厘丿米 DU 丿厘米J ，^i 2 丿厘丿米厶U 丿厘丿米口 J 丨衡木'JI 手脚协调灵敏地钻爬攀登速度快 5 听信号有节奏协调有力地做操生活自理能力 U ?'7 1 11-1 J ' M Z 天 ? I7J ^HJ 1 R yJ IHA-VN - 能匕独立- 安静- 文明地进餐能匕做值日生工作 —M 、能独立、、安静、、文明地进餐,~能做值日生工作 ---------------------------------------- 2 独立正确迅速地洗干净千和脸 3 自理大小便便后整理好自己的衣裤 3、曰理大小便,，便后整理好曰口 J/衣裤能独立迅速有序地穿脱衣裤鞋袜分清左右会系鞋带整理床铺什、!能丿J 独立、迅^速、有序丄地穿方脱丿衣巧牛鞋袜袜丿Jf 清工丿口，会系、鞋1带，整理〃卜〒铺 O '养成饭前便后和手脏时」丄动洗」口 J 习I 贝台自觉安静入睡睡姿正确 6、、能自觉安静丿入睡^~睡姿正确 --------------------------------------------------------- 经常/ 口持仪表整洁勤洗澡自我保健 /、^经常保持仪表^整口, 勤洗匕1澡 1、不把不安全的力录四装人口袋，不到危险的地方玩保护视力人坐立行看书绘画姿势正确 2、、'保护■视力,~^坐、、立、 r 行、看一书、、 ―会根据气温、、活动量的变化增减衣服 4、、不、接受陌生丿人的/礼彳物,~ 乐意接受健康检杏预防接种千和疾病治疗、乐意接受健康检杏,，预防接种和疾病治疗 6、知道自己家的地址和电话号码 ----------------------------------------------------------- 、科学 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 5、能掌握10以内数的组成和加减运算 7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容幼儿姓名: 测评时间： ______________ 本班教师： _________