振动平台系列设计-深圳大学物理教学示范中心

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机械振动平台

设计性实验讲义(草)

编写:封玲

物理教学实验中心

2011.3.

机械振动平台系列设计实验

振动是声学、地震学、建筑力学、机械原理、造船等所必需的基础知识,也是光学、电学、交流电工学、无线电技术以及原子物理学所不可缺少的基础,这是因为除机械振动外,自然界中还存在很多类似于机械振动的现象。在不同的振动现象中最基本最简单的振动是简谐振动,一切复杂的振动都可以分解为一系列不同频率的简谐振动组合而成,这样的分解在数学上的依据是傅立叶级数或傅立叶积分的理论。让我们从研究最基础的简谐振动开始进行振动的研究吧。

平台仪器

转动传感器(CI-6538):它的核心是一个光学编码器,每转(360°)最多可采集1440个数据点。通过数据采集与处理软件可以设置每转采集数据点的个数,有360个数据点和1440个数据点(即分辨率为1°或360°)两种设置,旋转的方向同样可被感知。转动传感器最常用于测量物体的转动角度与转动位置。

光电门(ME-94F98A ):光电门也称为光电开关,利用狭窄的红外光束和快速的下降时间为计时提供精确的信号。当光门的光被挡住时,与光门相连的数字通道为0电压状态;光门透光时,与光门相连的数字通道为5V 电压状态。光门传感器相当于一个数字毫秒计,它通过测量固定挡光宽度(S )和挡光时间(t),从而可以得到该物体经过光门时的运动速度

(t S v / )。

机械振荡驱动器(ME-8750):用于驱动低频(0.3-3 Hz )、高转矩、正弦振荡设备,它由DC 电机、位移驱动臂、装配支架组成。驱动臂通过拉动细线,带动振荡设备进行正弦振荡。

功率放大器 II (CI-6552A ):是PASCO 计算机接口的附件。它放大从电脑输出的信 号,可以作为一个可控的DC 电源或AC 函数发生器。在DA TA STUDIO 软件控制下,可以生成正弦波sine 、方波square 、三角波triangle 和锯齿波sawtooth 。这意味着电脑现在可被用作DC 或AC 信号发生器给外电路供电。

直流电源(GPS —1850D ):18V/5A 。

受迫振动组合仪:该仪器是上述各仪器散件的组装,专用以测量研究受迫振动和受迫阻尼振动的运动规律。组装仪器主要包括:转动传感器(CI-6538)2个、金属圆盘1个、阻尼磁铁1个、弹簧2个、机械振荡驱动器(ME-8750)1个、A 型大支架1个等。

其他配件:A型支架底座及钢支架、阻尼磁铁、扭摆圆盘、弹簧若干、细绳、橡胶头插线等。

基础设计性实验项目

题目单摆的振动周期

设计任务:在一个固定点上悬挂一根不能伸长、无质量的线,并在线的末端悬一质量为m 的质点,这就构成了单摆。这种理想的单摆实际上并不存在,因为悬线是有质量的,小球不是质点,空气会给摆动带来阻力。所以只有当小球的质量远大于悬线的质量,而它的半径又远小于悬挂长度时才接近理想状态。

设计要求:

1.设计实验装置,完成单摆周期测量(注意摆与摆长的选择,并保证单摆在同一平面上振动,研究摆长对周期的影响)。

2.完成周期测量基础上可进一步设计实验,研究摆线长短、摆线粗细、摆球质量或摆球体积等对周期的影响。

题目弹簧振子的振动规律

设计任务:设计一个弹簧振子的实验装置,选用合适传感器如:光门传感器、运动传感器、力传感器、转动传感器等设备进行振子振动规律的研究。

提示:

可参考如图装置设计弹簧振子,进行弹簧振子振动周期、振动衰减、运

动规律测量。实验中可通过光门传感器直接测量振动周期,还可通过力传感

器测量拉力的变化周期进行振动周期测量,或使用位移传感器测量物体离测

距装置的距离变化得到其振动周期;使用转动传感器可进行振动振幅的测

量。

设计要求:

1)设计实验装置及方案、选择合适设备进行弹簧振子的周期测量;

2) 设计实验装置及方案、选择合适设备进行弹簧振子的振幅测量,讨论弹簧振子的振幅A

随时间t 的衰减规律。

拓展研究:

探寻弹簧振子系统的周期经验公式。对大量物理现象的观察、分析以及对一定的物理量进行测量的基础上,透过现象,抓住本质,从物理现象中总结归纳出物理规律,这是实验科学中经常用到的方法——归纳法。本实验的观测对象是相互关联的三个物理量(弹簧劲度系数k 、振子质量m 、和振动周期T )之间的变化关系,假设我们只知道弹簧振子的振动周期T 与弹簧劲度系数k 、振子质量m 有关,其关系式为β

αk Am T =,请设计方案由实验归纳出公式中的三个常数A 、、βα,得到弹簧振子系统的周期经验公式。

研究时,在弹簧不变情况下,改变振子质量,推导T 与m 的关系;在振子质量不变的情况下,改变弹簧,推导T 与k 的关系;推导计算公式中的A 值;比较推导的经验公式与理论公式,并进行适当分析。

综合设计性实验项目

题目 利用弹簧振子测量物体惯性质量

设计内容:应用弹簧振子的简谐振动进行物体惯性质量测量。随着振子质量不断变化,其振动周期会发生怎样的变化?请你寻找这一变化的规律,并能运用这一规律测量未知质量。 设计要求:

1)设计方案测量弹簧振子质量m 与其对应的振动周期T ;

2)研究待测物体质量m 与振动周期T 的关系,作相应规律图表;

3)根据规律图表查出待测物体质量;

4)使用物理天平(分度值20mg )测量待测物标准值,比较实验值和标准值。

题目 弹簧有效质量的研究

设计内容: 当弹簧振子的质量远大于弹簧质量时,弹簧的质量是忽略不计的,k m A T =(m ,为弹簧振子质量)的实验结果通常都比较理想,相对误差一般都在5 %以下,但若弹簧的质量相对于振子质量不可忽略时,该如何修正公式k m A T =?请设计方案研究弹簧质量对振子振动周期的影响,在什么情况下可以忽略这种影响,注意分析实验中实测周期与修正后的计算值存在的差异。

提示:弹簧自身质量0m 相对与振子质量不可忽略时,其对振动周期影响很大,为减小误差提高实验精度必须考虑弹簧的有效质量。实验中假设修正公式为k cm m A T 0+=,其中0cm 为弹簧有效质量。可选定一根弹簧,改变振子质量,分别测出不同质量相对应的周期,从而得到系数c 。

设计要求:

1)设计数据处理方法,得到公式k

cm m A T 0+=的系数c ; 2)对不同质量的弹簧振子的实际测量周期值、经验公式计算值、修正公式计算值进行比较,并计算其相对误差,研究在什么情况下可忽略弹簧自身质量,并给出实验结论。

题目受迫振动的规律研究

设计内容:

本实验对受迫振动所导致的共振现象进行研究。物体在周期性外力的持续作用下发生的振动为受迫振动,周期性的外力称为驱动力,如果驱动力按简谐振动规律变化,受迫系统稳定后的振动也是简谐振动。使用不同频率驱动这一系统,让我们探索一下受迫振动的规律。

设计要求:

1)设计组装受迫振动系统,观察受迫振动系统,发现驱动频率与受迫振动系统频率的关系。2)设计方案,测量稳定后的受迫振动系统振幅A与角频率ω的关系,测定其幅频特性(A -ω曲线),从A-ω求出受迫振动系统的共振频率(注意:当更换驱动频率时,系统需花些时间响应,待其稳定后观察其振幅的改变。改变受迫振动的固有频率(如弹簧、振子质量等),研究其对幅频特性(A-ω曲线)的影响。

3)设计方案,测量稳定后的受迫振动系统其振子与策动力之间的相位差φ与稳定后系统受迫振动的角频率ω的变化关系,测定其相频特性(φ-ω曲线)。

提示:

扭摆式受迫振动仪组装(见图1、2、3):主要器件包括转动传感2个、扭摆圆盘1个、弹簧2个、机械振荡驱动器1个和支架。使用一条细绳绕在铝质圆盘上,细绳两端分别连接两根弹簧,这样圆盘可以来回摆动,就像一个扭摆。圆盘在竖直平面内转过一定角度 后,在弹簧恢复力矩的作用下,物体开始绕其中心轴的往返摆动。调节机械振荡驱动器频率可进行受迫振动研究。

导轨上受迫振动仪组装(见图4):在动力小车的两端各连接一弹簧,两根弹簧的自由端分别与导轨上的可调末端缓冲器和通过振荡驱动器导向孔的细线相连。小车在弹簧恢复力矩的作用下,在导轨上进行往返摆动。调节机械振荡驱动器频率可进行受迫振动研究。

图1 扭摆式受迫振动仪

图3 阻尼磁铁与扭摆圆盘

图2 机械振荡驱动器

图4:导轨上受迫振动仪

设计内容受迫阻尼振动

通过组装的受迫振动仪主要研究受迫振动中驱动力频率对振动系统的影响;测量受迫振动系统的摆动周期及稳态频率;测量无磁阻尼情况下振动系统的固有频率ω;研究当振动系统出现位移共振或速度共振现象时,驱动力频率与系统固有频率的关系。

提示:使用受迫振动仪进行受迫阻尼振动的研究时,可通过该装置的两个转动传感器记录圆盘和驱动源的角位置和角速度,通过减少磁铁和铝盘之间的间隔来调节阻尼大小。实验中的具体的安装请参考仪器说明书《Driven Damped Harmonic Oscillations》

设计要求:

1)受迫振动相同阻尼的情况下,振动幅值和驱动频率的关系,作位移幅值与驱动力频率的位移共振曲线;

2)受迫振动相同阻尼的情况下,振动速度幅值和驱动频率的关系,作速度幅值与驱动力频率的速度共振曲线;

3)受迫振动不同阻尼的情况下,磁阻尼对位移共振曲线的影响,曲线形状变化(如曲线宽度,最大振幅,最大频率、是否对称等);

4)受迫振动不同阻尼的情况下,磁阻尼对速度共振曲线的影响,曲线形状变化(如曲线宽度,最大振幅,最大频率、是否对称等)。

题目复摆的振动规律

设计内容:一个形状不规则的刚体,在重力作用下绕固定轴在竖直平面内做往复摆动,这种刚体叫做复摆(又称物理摆)。在摆角很小的情况下复摆振动可以认为是一种简谐振动。研究一下复摆的运动规律。

设计要求:

1.设计复摆装置,测量其摆动周期T,与理论值比较,试分析影响复摆摆动周期T的因素。2.测定复摆重心,设h为摆重心到摆支点的距离,设计方案研究T与h的关系。

3.利用复摆共轭性,寻找复摆的等效摆长,测量重力加速度。

4.设计实验利用复摆测量刚体转动惯量。

题目扭摆的振动规律

设计内容:实验中使用一条细绳绕在圆盘上,细绳两端分别连接两根弹簧,这样圆盘可以来回摆动,就像一个扭摆。圆盘在竖直平面内转过一定角度 后,在弹簧恢复力矩的作用下,物体开始绕其中心轴的往返摆动。这样的摆动具有简谐振动的特性。

设计要求:

1.设计扭摆装置,测量其摆动周期T,与理论值比较,试分析影响扭摆摆动周期T的因素。

初中物理教学设计方案

教案模板

这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。 现在,谁帮我一个忙,用这里几种不同的工具(羊角锤、硬棒、钳子)把木块中的钉子拔出来。(探究)活动一:比较用羊角锤拔钉子,用钳子拔钉子,这两种情况用力一样吗?哪一种工具更省力呢?(实验后得到羊角锤拔钉子最省力) 师:我们首先用羊角锤(或起子)钳住钉帽,然后锤身抵住木块,用力扳手柄,钉子就被拔出来了。那么,你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢?今天大家就共同来探究杠杆(板书:探究杠杆)。首先,我们来认识什么是杠杆?(板书:一、什么是杠杆)。 二、杠杆的五要素的学习 最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多:

那么,应用杠杆原理的机械都有什么共同点? 学生分组讨论,请组员回答: ①都是硬棒。(软的不行,直的弯的都可以) ②工作过程中都在转动,转动过程中有一点是不动的。 ③除固定不动的点外,还要受到两个力的作用,一个能使它转动,另一个阻碍它转动。

出示动画场景,针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念: 在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆;得出:支点、动力、阻力的概念(板书出具体内容)。 1.杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。(板书) 杠杆的共同点(以撬石头为例) (1)绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点 (2)受到力的作用。动力和阻力 支点O——杠杆绕着转动的点 动力——使杠杆转动的力 阻力——阻碍杠杆转动的力(板书) 回头再分析刚才动画场景中各机械的支点和力臂(学

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机械振动平台 设计性实验讲义(草) 编写:封玲 物理教学实验中心 2011.3.

机械振动平台系列设计实验 振动是声学、地震学、建筑力学、机械原理、造船等所必需的基础知识,也是光学、电学、交流电工学、无线电技术以及原子物理学所不可缺少的基础,这是因为除机械振动外,自然界中还存在很多类似于机械振动的现象。在不同的振动现象中最基本最简单的振动是简谐振动,一切复杂的振动都可以分解为一系列不同频率的简谐振动组合而成,这样的分解在数学上的依据是傅立叶级数或傅立叶积分的理论。让我们从研究最基础的简谐振动开始进行振动的研究吧。 平台仪器 转动传感器(CI-6538):它的核心是一个光学编码器,每转(360°)最多可采集1440个数据点。通过数据采集与处理软件可以设置每转采集数据点的个数,有360个数据点和1440个数据点(即分辨率为1°或360°)两种设置,旋转的方向同样可被感知。转动传感器最常用于测量物体的转动角度与转动位置。 光电门(ME-94F98A ):光电门也称为光电开关,利用狭窄的红外光束和快速的下降时间为计时提供精确的信号。当光门的光被挡住时,与光门相连的数字通道为0电压状态;光门透光时,与光门相连的数字通道为5V 电压状态。光门传感器相当于一个数字毫秒计,它通过测量固定挡光宽度(S )和挡光时间(t),从而可以得到该物体经过光门时的运动速度 (t S v / )。 机械振荡驱动器(ME-8750):用于驱动低频(0.3-3 Hz )、高转矩、正弦振荡设备,它由DC 电机、位移驱动臂、装配支架组成。驱动臂通过拉动细线,带动振荡设备进行正弦振荡。 功率放大器 II (CI-6552A ):是PASCO 计算机接口的附件。它放大从电脑输出的信 号,可以作为一个可控的DC 电源或AC 函数发生器。在DA TA STUDIO 软件控制下,可以生成正弦波sine 、方波square 、三角波triangle 和锯齿波sawtooth 。这意味着电脑现在可被用作DC 或AC 信号发生器给外电路供电。 直流电源(GPS —1850D ):18V/5A 。 受迫振动组合仪:该仪器是上述各仪器散件的组装,专用以测量研究受迫振动和受迫阻尼振动的运动规律。组装仪器主要包括:转动传感器(CI-6538)2个、金属圆盘1个、阻尼磁铁1个、弹簧2个、机械振荡驱动器(ME-8750)1个、A 型大支架1个等。

数字化校园共享数据中心平台建设方案

数字化校园共享数据中心平台建设方案 1.1.1.平台概述 共享数据中心平台即是统一的数据资源与交换应用服务平台系统,是对数字化校园中的各种结构化数据进行统一管理的平台,还包括数据交换平台,是实现数字化校园数据共享,提供深层次数据挖掘,数据分析的重要基础。 通过共享数据中心平台系统的建设,以《学校信息化数据标准》为基础,建立学校的数据中心平台,实现异构信息系统之间的数据交换和共享,明确业务系统与数据中心平台的接口规范;保证数据的准确一致,“谁产生、谁维护”;建立可以提供为整个学校综合查询和决策支持所需的数据信息,为学校的将来决策支持系统积累分析数据;为后续开发各种应用系统的通用数据库平台,保证新的系统建立在数据中心平台上时,不会产生新的分散数据。

图:共享数据中心架构图 1.1. 2.平台目标 通过共享数据中心设计将达到以下目标: ?建立全校性的共享数据中心; ?实现全校信息编码的统一和一致; ?保证任何两个业务系统之间没有冗余业务数据; ?保证“谁产生、谁维护”,所有的数据都只有唯一的维护者;

?保证可以提供反映整个学校的全面信息; ?保证可以为整个学校决策支持所需的数据信息; ?为学校的将来的决策支持系统积累分析数据。 1.1.3.平台功能 ?主题数据库 共享数据中心平台采用作为国家标准的教育部《教育管理信息化标准》2012年版为中心数据库设计依据,并在对高校各业务系统需求进行充分调研的基础上,根据学校的实际情况进行修改增减,并形成最终的该校的事实信息标准。 ?共享数据中心管理与监控 图:共享数据中心监控管理

共享数据中心库管理与监控系统基于严密的安全规范下,实现对元数据的管理、数据模型管理、数据中心监管等功能。其主要功能特性有: ⑴主题(数据子集)管理:可以灵活地随时修改、增加 和删除子集,以方便地将数据库表分配到其中的某个 子集中。 ⑵表管理:可以轻松地完成数据库表的增加、删除和修 改,也可以方便地添加和删除外键。 ⑶表数据管理:包括查询、导出、新增、删除、修改数 据等 ⑷权限管理:用户访问数据中心,对数据中心库表的权 限管理。数据中心管理系统提供了基于角色的访问控 制(RBAC)机制,可以灵活地定义角色、用户和相应 的权限,保证数据访问的安全。只有相关授权的用户,才可以进行对应的管理操作。 ⑸数据库备份:数据库手动和自动备份及备份还原;数 据库备份点查询。

大学物理教学大纲

《大学物理》(I)教学大纲 <总学时数:48,学分数:3> 一.课程的性质、任务和目的 大学物理课程是理工类大学生一门必修的重要基础课,它为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的物理基础知识及常用的物理方法。在课程学习中,要求以应用为目的,加强与实际应用较多的基础知识和基本方法的训练。通过各个教学环节,使学生具有较完整的物理理论基础和比较熟练的运用物理知识解决实际问题的能力和创新能力。 二.课程基本内容和要求 (一)质点运动学 1.理解质点模型和参照系等概念。 2.掌握描述质点运动的物理量:位置矢量、位移、路程、速度、加速度等。 3.能借助于直角坐标系熟练地计算质点在平面内运动时的速度和加速度。理解速度与加速度的瞬时 性、矢量性和独立性等基本特性。 4.掌握圆周运动的角量表示及角量与线量之间的关系。能够计算质点作圆周运动时的角速度和角加 速度、切向加速度和法向加速度。 5.了解相对运动的基本概念,并能解决一些简单问题。 (二)牛顿运动定律 1.理解牛顿运动三定律的物理内容,了解其适用范围。 2.能够使用隔离法分析物理对象,熟练应用牛顿运动定律分析和解决基本力学问题。 (三)动量守恒定律和能量守恒定律 1.掌握动量、冲量的概念,明确其物理意义,并熟练应用动量原理、动量守恒定律求解质点在平面 内的动力学问题。 2.理解功、动能、势能、保守力和机械能概念,明确其物理意义,并能进行有关的计算。 3.掌握动能定理、机械能守恒定律,理解功能原理、能量守恒定律及其意义。 (四)刚体的转动 1.了解刚体模型和刚体的基本运动,理解刚体运动与质点运动的区别和联系。

2.理解描述刚体定轴转动的角坐标、角位移、角速度和角加速度等概念及其运动学公式。 3.理解转动惯量的意义及计算方法,能够计算典型几何形体的转动惯量。 4.理解转动定律,能够结合力矩概念构造动力学方程求解定轴转动的问题。 5.理解力矩的功,刚体的转动动能,刚体的重力势能等的计算方法;能够应用动能定理及机械能守 恒定律解决刚体定轴转动的问题。 6.理解刚体的动量矩(角动量)概念,能计算刚体或质点对固定轴的动量矩。理解动量矩守恒定律 及其适用条件,并能对含有定轴转动刚体在内的系统正确应用角动量定理及角动量守恒定律分析、计算有关问题。 (五)机械振动 1.理解谐振动模型,掌握简谐振动的基本特征及描述简谐振动的基本特征量:频率、相位、振幅的 意义及确定方法,能够进行一些简单的计算。 2.掌握旋转矢量法,并能用以分析有关问题(如确定初相、运动时间、写出振动方程)。 3.理解两个同方向、同频率谐振动合成的规律,以及合振动振幅极大和极小的条件。了解两个互相 垂直、同频率和不同频率谐振动的合成规律,了解李萨如图形。 (六)机械波 1.理解描述波动的各物理量的物理意义及各量之间的相互关系。 2.理解机械波产生的条件。掌握根据已知质元的振动表达式建立平面简谐波的波函数的方法以及波 函数的物理意义,理解波形图线。了解波的能量传播特征及能流、能流密度等概念。 3.理解惠更斯原理和波的叠加原理。掌握波的相干条件,能应用位相差和波程差的概念分析和确定 相干波叠加后振幅加强和减弱的条件。 4.理解驻波及其形成的条件和特点,建立半波损失的概念,了解驻波和行波的区别。 (七)波动光学 1.了解原子发光的特点,理解光的相干条件及获得相干光的基本原理和一般方法。 2.掌握光程概念以及光程差与相位差的关系,了解反射时产生半波损失的条件。能正确计算两束相 干光之间的光程差和相位差,并写出产生明条纹和暗条纹的相应条件。 3.掌握杨氏双缝干涉的基本装置和实验规律,了解干涉条纹的分布特点及其应用,并能做相应的计 算。掌握薄膜等厚干涉的规律及干涉位置的计算,理解等倾干涉条纹产生的原理,了解薄膜干涉原理在实际中的应用。了解迈克尔逊干涉仪的结构、原理及其应用。 4.理解惠更斯-菲涅耳原理及其对光衍射现象的定性解释。了解分析单缝夫琅和费衍射的半波带法, 能够根据衍射公式确定明、暗条纹分布。了解光栅衍射条纹的成因和特点,掌握光栅公式,了解

物理教学设计方案样本

物理教学设计方案

牛顿第二定律 高一物理 XXX XX中学 一、概述 1、内容介绍:牛顿第二定律是高一《物理》必修一的内容, 共分两个课时,本节为第一课时,主要掌握定律的内容,公式,并根据实验导出数学表示式。为后面的应用打下基础。 2、重难点:本节的重点内容是做好演示实验。让学生观察并读 取数据,从而有说服力地归纳出a与F和m的关系,即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。因此,熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时,也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法,才能达到掌握方法、提高素质的目标。牛顿第二定律的数学表示式简单完美,记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联;牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景,对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可经过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破,另外,还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。 二、教学目标分析 1.物理知识方面的要求:

(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式; (2)理解公式中各物理量的意义及相互关系; (3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 2.以实验为基础,经过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。 3.渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究;运用列表法处理数据,使学生知道结论是如何得出的;认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 三、学习者特征分析 部分学生基础较差,理解能力,实践能力,思维能力等方面参差不齐,学习积极性不高。针对这种情况,在教学中,我注意面向全体,发挥学生的主体性,引导学生积极地观察问题,分析问题,激发学生的求知欲和学习积极性,指导学生积极思维、主动获取知识,养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展,引导学生积极开动脑筋,思考问题和解决问题,从而发扬钻研精神、勇于探索创新。

振动台试验方案设计实例

一、振动台试验方案 1试验方案 1.1工程概况 本工程塔楼结构体系为“三维巨型空间框架-钢筋混凝土核心筒”结构体系,主要由4个核心筒、钢骨混凝土(SRC)外框架、3个避难层联系桁架三部分构成,图1-2、图1-3分别是B塔结构体系构成示意图和建筑效果图。特别指出的是本工程在14、24楼层的联系桁架的腹杆以及32、48楼层的斜撑为防屈曲支撑(UBB)构件。设计指标为小震不屈服,大震屈服耗能。具体位置示意见图1-4。 本工程的自振周期约为 6.44秒,超过了《建筑抗震设计规范》(GB-50011-2001)设计反应谱长为6秒的规定。本工程存在5个一般不规则和2个特别不规则类型,5个一般不规则类型分别是扭转不规则、凹凸不规则、刚度突变、构件间断和承载力突变。2个特别不规则是高位转换和复杂连接。 1.2 模拟方案 1、模拟方案选择 动力试验用的结构模型必须根据相似律进行设计,模型动力相似律的建立以结构运动方程为基础,选择若干主要控制参数作为模拟控制的对象,依据Buckingham的π定理,经无量纲分析导出控制参数的无量纲积,据此确定各控制参数的相似比率。 结构动力试验的相似模型大致分为四种: (1)弹塑性模型理论上可以重现结构反应的时间过程,使模型和原型的应力分布一致,并可模拟结构的破坏。由于要严格考虑重力加速度对应力反应的影响,必须满足S a=S g=1(S a=模型加速度/原型加速度,S g为重力加速度相似系数,各相似系数之间的关系见表1),即模型加速度反应与原型加速度反应一致,这一要求大大限制模型材料的选择。因为在缩尺模型中,几何比(S l)很小,在Sa=Sg=1的条件下,要满足Sa=S E/S l Sρ=1,即S l=S E/Sρ,必须使模型材料的弹模

深圳大学设计艺术学考研历年真题

深圳大学 一、考试基本要求 本考试大纲适用于报考深圳大学设计艺术学专业的硕士研究生入学考试,专业设计基础是进入设计艺术学专业硕士阶段学习学生的必备基础知识和技能,专业设计基础的考试是对考生专业思维能力、综合素质和专业技能的检验。本考试要求艺术设计学工业设计、环境艺术设计、平面设计、服装设计、影视动画、设计史论和创意产业策划与品牌设计管理专业方向的考生具有综合运用所学知识进行专业基础设计和专业基础设计的能力。 二、考试内容和考试要求 1.造型能力 2.色彩能力 3.设计思维 4.设计表现 设计史论科目 一、考试基本要求 本考试大纲适用于报考深圳大学设计艺术学专业硕士研究生的入学考试。设计史论科目主要包括现代设计史和设计基本理论两方面的内容,属于艺术设计本科专业的专业课和核心课程。现代设计史叙述、研究的是19世纪中叶以后首先在欧洲出现的现代设计。内容包括历史上出现的具有较大影响的设计观念、设计流派、设计机构和人物,以及事件、运动等。设计基本理论是对现代设计较为系统和全面的介绍,内容包括现代设计观念、原理、方法,现代设计与其他学科的相互关系等。本科目考试要求考生运用现代设计的基础理论分析和解决现实设计问题,并检验考生现代设计史知识的掌握和理解程度,以确定考生是否具有设计艺术学硕士研究生的基本学习能力。 二、考试内容和考试要求 (一)设计基本理论 1、什么是现代设计 2、现代设计的作用 3、现代设计与科学技术和艺术等的相互关系 4、现代设计的原理、方法和程序

5、设计师 6、设计管理 7、设计评价 8、设计发展趋势 (二)现代设计史 1、工业革命与现代设计 2、艺术与工艺运动 3、新艺术运动 4、装饰艺术运动 5、现代主义设计的流派 6、现代主义设计的观念 7、现代主义设计的组织机构 8、现代主义设计的代表人物 9、二次大战后的现代设计流派 10、二次大战后的现代设计观念 11、二次大战后的现代设计组织 12、二次大战后的现代设计代表人物 13、当代设计流派 深圳大学艺术设计考研试题2008年深圳大学艺术设计考研试题 论述题:共150分,每题50分。 一·试论述包豪斯对现代设计的历史贡献。 二·试论述一般设计程序。 三·试论述意大利“反设计”风格的基本特点及产生的社会时代背景。

数据中心方案设计V2.0

数据中心方案设计 Bychj a、 系统拓扑图 b、 4.5.1 设计目标 建立一个集中分散、异构、可扩充、可集成、有统一数据模型、有多种角度视图的、可交换的和安全可靠的复合数据库系统。它将成为政府各种业务系统、政府部门之间协同工作的数据中心,是政府门户的信息中心,多媒体、文档资料和政策法规的存储中心和预测决策所需的数据仓库中心。 4.5.2 数据中心设计基础 4.5.2.1 现状分析

对于一个完整的电子政务系统来说,统一的框架和相应的数据模式是十分重要的。电子政务的构建,正经历着由以技术为中心向以数据为中心的方向转变,没有数据也就没有信息,也就没有政府网站及电子政府。数据中心在电子政务系统中处于中心地位,具有公共数据(信息)库、模型库、文件交换站以及发布信息的政府门户网站的功能,各数据源将自己的数据上传给数据中心,而各部门根据自己的需要从数据中心获取数据,实施自己的应用。 按信息的应用属性,可将电子政务的数据类型分为空间数据、基础数据、政务数据、专题数据和多媒体语音数据。整合政务信息资源,建设和改造政务数据库,并建立人口、法人机构、空间地理和自然资源、以及宏观经济四个基础数据库,将成为我国今后数年电子政务建设的关键。 由于我国政府各部门对信息化建设的深远意义认识不够,以及政务建设有一个发展过程,造成了政府各部门、城市各行业信息化发展步调不一,从而使政务信息化建设存在一些问题: ㈠、信息的共享、公开没有立发,信息采集、储存标准不统一,造成了互联互通不畅,共享程度低。 ㈡、信息共享机制尚未建立,各职能部门内部的信息相对封闭,产生了信息孤岛效应,造成了信息资源的巨大浪费。 ㈢、大部分单位业务应用系统还未形成一个内部资源共享、有效运行的整体,需要在电子政务设计建设的过场中进行整合和改造。 ㈣、网络建设各自为政,结构不合理,互连互通十分困难。 ㈤、安全性存在隐患,人门还不放心在网上共享数据。 基于以上问题,需要在法律、技术、设备、管理等多方面加以考虑。

与时俱进的大学物理教学研工作

与时俱进的大学物理教学研工作 发表时间:2012-02-03T13:59:49.007Z 来源:《素教教师》2011年11期供稿作者:齐京仁[导读] 大学物理学是一门重要的基础学科,是整个自然科学的基础。 齐京仁 摘要:大学的根本任务是培养人才,学校的生命线是科研教学的质量,为此大学教师要树立科学的发展观,力求质量观。本文从优化大学物理教学的师资,大学物理教师要有与时俱进的的教学理念、大学物理课程建设的根本是与时俱进等方面就建设大学物理课程工作进行了探索。 关键词:大学物理课程建设教学质量大学物理学是一门重要的基础学科,是整个自然科学的基础。因此,按照新课标的要求进行大学物理课程建设(这包括教学体系的优化更新,教学内容深化改革、教学方法的灵活创新等),是目前摆在大学物理教师生面前的一项艰巨而又重要的任务,是培养新世纪合格人才的迫切需要。下面笔者结合教学实践谈一下把大学物理建设成一门高质量的课程的“构想”,供参考。 一、优化大学物理教学的师资 我们知道新时期的课程建设前提是要有热衷于物理教学工作、教学与科研相结合、高水平的教师队伍。为此,建设集教学、科研兼容,学科核心骨干(带头人)相对稳定、结构合理、爱岗敬业、勇于创新的大学教师教学队伍一直是大学物理教学团队努力的方向。一是从职称、学历、年龄等方面要优化物理教师教学团队,进而形成合理的“传帮带”格局。二是要做到教学科研兼容(顾)。教师队伍方面要坚持教学与科研工作并重,将科研成果引入到教学中,用提高学术水平促进教学水平的提高,做到教学、科研的全面兼顾。三是对大学青年物理教师进行重点培养,要让青年教师在指导学生实验和助教方面有好的修为,以便于进行学科研的发展和师生的交流。同时让青年教师尽早参与有关科研工作,确保他们尽快成长为学科骨干,成为独当一面的优秀人才。 二、大学物理教师要有与时俱进的的教学理念 1、教学理念要创新。大学物理教师在教学深挖教材的同时,要与时俱进拓展教学内容。为此教师要不断转变教育思想,树立与时俱进的教学理念,始终把探究性的教与学摆在第一位,突出探究性的创新精神。从传统教学中的满堂灌的“教会”转变为引导学生“会学”,真正做到“秀才不出门,便知天下事;运用胸中“竹”,熟知乾坤事”。新的课程标准说明物理学的教学不只是单纯教给学生一种应用的工具,而是改善学生的知识结构,培养学生分析和解决问题的综合能力。 2、教学研究创新。一是为适应教育改革的发展趋势,教师必须转变教育教学观念,以便按照新的课程标准的要求培养适应新时期人才培养目标与计划,这就需进行教学研究与交流活动,只有这样才能确保课堂的教学质量,打造高效课堂。二是在教学中教师要结合教学不断开展教育教学改革,组织进行起点高、多人或整个教学团队共同参与的教改立项工作,用改革促进教学质量的提高,教学质量的提高能够带动学生“质量”的提高,从而能够为社会培养有素质人才。 三、大学物理课程建设的根本是与时俱进 1、教学内容的与时俱进。在教学过程中教师要坚持“精讲经典基础,深挖近代教材,教学结合生活应用,课题拓宽反映前沿”的改革指导思想,坚持教学内容的先进性,从而达到与时代同步。一是精讲经典基础内容。对庞大的经典物理体系进行精讲,培养学生科学的宇宙观和世界观,打好必要的物理基础;二是让学生掌握处理现实生活中随空间变化的物理量,培养学生理论联系实际、学以致用的能力,特别是自学能力、分析问题和解决问题的能力。三是深挖近代教材,增加实际应用。教师在教学过程要深挖教材,加强近代物理思想建立。为此课程组必须进行集体备课,由学术水平较高、有丰富教学经验的教师做主讲,这样能够结合生活学习来共同研究教学内容。四是拓宽课题反映前沿。回顾近年来科学界公认的、每年的前10项科学突破,物理学与生物学的成就之和已占到十之八九。可见,两大科学以及它们之间的交叉运用,已成为21世纪初基础自然科学发展的显著标志。为此教师在教学科研中,既要立足研究无聊的前沿科学,又要把知识进行拓宽,方能实现新的探究性教与学的新领域,才能更好服务于社会。 2、教学方法的与时俱进。在教学中要改变传统教学教师“一言堂”的灌输式教学局面,进行创新教学。一是教学中要以学生为本讲重点、讲难点、讲思路、讲方法,让学生做到基础扎实,前沿知晓。二是教学过程采用启发式、讨论互动式教学、设疑教学等,调动学生积极性,让学生总结物理规律,培养学生的创新意识。三是注重对学生物理思想和科学方法的灌输与培养,在侧重物理学原理和内容的讲授外,尽可能多拓宽教学内容和实际应用,培养学生的创新思维。四是教给学生定量和定性分析问题的方法,提高学生分析问题和综合解决问题的能力。 3、坚持教学手段的与时俱进。一是进行形象化教学手段。教师在教学中要结合教学内容,充分利用仪器、教具进行演示,进行形象化教学,促进学生对教学内容的理解和掌握。二是利用多媒体进行教学。购置先进的、高质量的大学物理CAI课件有选择地应用CAI课件授课,提高课时效率。大学物理省级精品课的相关教学资料已经上网,学生利用校园网资源能够更积极、主动、方便的进行学习。 4、教材的选择要与时俱进。在选用教学教材时,要利用教师集体备课的优势,共同进行教材的选用,使教材内容具有系统性、先进性和可用性,有条件的大学,可组织教师进行编写符合本校实际的教材。 5、实验教学的与时俱进。为了提高物理教学的质量,必须坚持理论与实验教学并重的原则,因为物理课程是实验验证性课程,同时积极参加物理实验教学改革工作,与时俱进,对实验室实行开放教学。 另外,严格、公平的绩效考核是也是新时期课程建设的重要环节总之,建设一支优秀的教学科研队伍,教师必须树立先进的教学理念,深入开展教育教学研究与改革,在教学内容、教学方法、教学手段上进行创新,对教学环节要精益求精,实现规范化教学管理,确保为社会培养出新时期的高素质的人才。作者单位:临沂大学沂水分校

深大成教UOOC艺术与生活模拟四

一、单选题(共50.00分) A. 打造并学会运用开启审美创造之门的“金钥匙” B. 加强文化艺术修养 C. 提高造型能力 D. 动情走心 正确答案: A A. 技法技巧 B. 高深的理论 C. 绘画形式语言的“形式感、形式意味意趣”和我们的“形式直觉” D.

老师的引导正确答案:C A. 作者官大小B. 市场价位C. 是否合乎潮流D. 自身品质 正确答案:D A. 文化差异B. 工具材料C. 技法技巧

D. 学习条件 正确答案: A A. 花开富贵 B. 巨星陨落 C. 画坛缺憾 D. “国色”添香 正确答案: D A. 放弃或廻避 B. 积极接触、取法乎上C.

作为文化积累予以存储 D. 嗤之以鼻 正确答案: B A. 形象功能 B. 审美功能 C. 主体功能 D. 实用功能 正确答案: B A. 创作主体在艺术创作中主体意识的对象化B. 创作主体在艺术创作中审美意识的对象化

将自己的审美理想、审美情趣物化的过程 D. 将自己的审美理想、审美情趣对象化的过程 正确答案: C A. 艺术作品中由形式要素和主体情感熔铸的境像,是意和境的统一。B. 艺术作品中由审美要素和主体情感熔铸的境像,是意和境的统一。C. 艺术作品中由审美和物化熔铸的境像,是意和境的统一。 D. 艺术作品中由形式要素和物化熔铸的境像,是意和境的统一。 正确答案: A A. 解决问题 B. 赚钱

花钱 D. 挖掘文化 正确答案: A A. 四合院主人是否有钱B. 四合院主人的身份地位C. 四合院主人个人爱好D. 没有要求限制 正确答案: B A. 终身平静 B. 平安吉祥

IaaS私有云数据中心系统设计

IaaS私有云数据中心系统设计 IaaS私有云数据中心将逐步替代原有形态的企业数据中心,为企业日常IT等业务运营环境提供更加强有力的支持。 当前云计算产业正在如火如荼的发展,大型互联网运营商如阿里、百度等都已经提供了公有云业务,专门服务于中小型企业,为其提供基础IT建设与维护服务。而对部分大型企业和安全性有较高要求的用户来说,私有云则成为其自身IT建设的首选。 在云计算的三个层面中,上层架构的PaaS与SaaS要求更加贴合企业自身的业务系统特征,因此系统设计更加注重个性化和独立化部署。而底层的IaaS 结构则具有更高的通用性与普适性,可以在大多数云计算数据中心中部署,为企业提供灵活的业务部署环境。本文将重点阐述IaaS私有云数据中心较为常见的基础系统设计结构。 1IaaS私有云数据中心整体系统结构 从架构上来看,IaaS私有云数据中心主要由7个部分组成: 计算虚拟化资源; 共享存储资源; 融合网络资源; 安全防护资源; 应用优化资源; 统一管理平台; 使用交付平台。 计算虚拟化资源与共享存储资源提供了云计算中最为基础的计算与存储系统,安全防护资源与应用优化资源提供了安全优化的附加增值服务,统一管理平台和使用交付平台为外部的用户与管理员提供了云计算资源管理使用的入口,融合网络资源通过连接整合将上述6个部分紧密结合在一起,使云计算资源能够作为一个真正的整体对外提供IaaS服务。

2计算虚拟化系统设计 为了使大量的服务器资源能够集成在一起,统一对外提供计算服务,必需部署软件的虚拟化系统来整合成云。因此在IaaS私有云数据中心内,服务器虚拟化软件平台是该系统最为核心的组成内容。 虚拟化软件平台通常分为虚拟化业务平台和管理平台两个部分,业务平台部署在大量的物理服务器计算资源上,实现计算资源一虚多的虚拟化业务需求;而管理平台则通常会部署在统一管理平台组件内部,对业务平台所在物理服务器计算资源进行统一调度部署。 服务器虚拟化平台主要提供分区、隔离、封装和迁移4个关键特性。 分区:在单一物理服务器上同时运行多个虚拟机。 隔离:在同一服务器上的虚拟机之间相互隔离。 封装:整个虚拟机都保存在文件中,而且可以通过移动和复制这些文件的方式来移动和复制该虚拟机。 迁移:运行中的VM可实现动态迁移到不同物理机的虚拟平台上。 目前IaaS数据中心的虚拟化业务平台有ESX/ESXi、Hyper-V、XEN和KVM四大主流软件产品。其中ESX/ESXi是VMware公司的私有技术平台,Hyper-V是Microsoft公司的私有技术平台。而XEN和KVM则是两款主流开源虚拟化平台,有诸多厂商(如Citrix、Redhat、Amazon等)的虚拟化平台产品都是基于这两款开源平台修改实现的。从基本功能支持与性能可靠性上比较,上述四款平台的差别不大。相对来说,XEN和KVM由于属于开源平台项目,更加符合目前软件行业趋于开源的整体发展方向,在IaaS私有云和公有云数据中心建设部署时被选用的也相对更多。其中XEN是2002年发布的早期虚拟化平台,KVM是2007年发布的新一代虚拟化平台,XEN在已有数据中心项目应用较多,KVM则由于其结构精简,且与Linux内核结合的更加紧密,在近些年新建的IaaS 数据中心中更受欢迎,大有后来居上的趋势。

大学物理教学大纲.

《大学物理》教学大纲 一、课程简介 大学物理是一门重要的专业基础课,大学物理课程既为学生打好必要的物理基础,又在培养学生科学的世界观,增强学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的探索精神、创新意识等方面,具有其他课程不能替代的重要作用。 物理学的理论体系具有完美性和系统性。物理思想的表述,定律、定理的表达式,问题的科学处理方法,物理常量的测量等形成了完美的理论体系,对学生后续课程的学习具有重要的意义。近代物理内容的教学,使学生了解科学发展的前沿问题,为学生的创新奠定基础。 二、课程目标 通过本课程的学习,要求学生能够: 1、通过本课程的学习,要求学生能够对物理学的内容和方法、概念和物理图像、物理学的工作语言、物理学发展的历史、现状和前沿、及其对科学发展和社会进步的作用等方面在整体上有一个比较全面的了解,对物理学所研究的各种运动形式,以及它们之间的联系,有比较全面和系统的认识,并具有初步应用的能力。 2、注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授。通过介绍科学研究的方法论和认识论,启迪学生的创造性思维和创新意思,培养学生的科学素质。 3、熟练掌握矢量和微积分在物理学中的表示和应用。了解物理学在自然科学和工程技术中的应用,以及相关科学互相渗透的关系。 4、通过学习科学的思维方法和研究方法,使学生具备综合运用物理学知识和数学知识解决实际问题的能力,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力和开拓创新的素质。为学生进一步学习专业知识奠定良好的基础,也为学生将来走向社会从事科学技术工作和科学研究工作打下基础。 5、通过该课程的学习,使学生树立科学的唯物主义的世界观、方法论和认识论,具备独立分析和处理相关问题的能力,具有较强的自学和吸收新知识的能力。

国土资源数据中心设计方案

国土资源数据中心设计方案 1、建设目标 XX市国土资源系统“一个平台、两个市场”(一期)建设项目数据中心建设目标如下: 采用“物理分散+逻辑集中”的模式建立XX市国土资源数据中心。通过统筹规划、顶层设计、整合资源、构建环境,并采用数据资源规划(IRP)的方法,对全市各类国土资源数据的采集、整合、汇交、更新、存储、管理、共享、应用进行全方位的规划,构建市级国土资源“横向到边、纵向到底、联动更新”的数据中心核心数据库,实现各类国土资源数据的集成管理与更新,实现各类国土资源数据的共享服务与综合应用,形成科学合理的数据框架、服务框架和运行环境,为国土资源行政审批、业务管理、综合监管、辅助决策、社会化服务提供统一的数据和技术支撑平台。 2、建设原则 XX市国土资源“一个平台、两个市场”建设是一项复杂的系统工程,涉及面广、技术性强、工作任务重、资金投入大,在设计、组织、实施和管理中必须坚持以下原则。 (1)高点定位,统筹规划。 (2)整合资源,夯实基础。 (3)统分结合,以统为主。 (4)试点先行、稳步推进。 (5)边建边用,以用促建。 (6)保证安全,开放服务。 3、建设任务 (1)标准规建设

采用数据资源规划的方法,对市局的国土资源领域数据资源进行统一规划,根据国土资源数据容和特征、应用特点,将国土资源数据库按照一定的规则进行区分和归类,按照一致性、集约性、独立性、完整性、实用性和适用性为原则,建立数据从采集、更新、管理、存储、服务的一系列规,保证数据中心按照统一的数据组织规、统一的空间数据数学基础、统一的数据分类代码、数据格式、命名规则、统计口径和服务方式进行建设,奠定XX市国土资源信息化标准体系的基础。 (2)核心数据库建设 在基础设施支撑下,按照数据中心建设的有关技术标准规对不同类别、不同专业的海量、多源、异构数据进行梳理、整理、重组、合并等,利用提取、转换和加载工具以及必要的手段,将处理、加工好的数据按照统一的建库标准进行入库,数据按分层分类管理,形成国土资源数据中心数据库,包括数据资源目录体系(数据资源目录、应用服务资源目录)、数据中心数据库群(元数据库、基础数据库、专业数据库、管理数据库)等。 (3)国土资源数据中心管理平台建设 建设数据中心管理平台,依托数据中心管理平台中的采集与更新系统、数据库管理系统、运行维护系统、国土资源目录服务系统及一系列数据服务组件、应用服务组件和依托于这些组件之上的“一图”综合应用服务系统,形成数据集成管理、联动更新、共享服务、“一图”应用的一体化平台,集中管理和以“一图“的形式集成展示土地、矿产、地质等各类国土资源专业信息,形成全面展示国土资源状况的“电子沙盘”;并综合应用各类国土资源信息,为不同科室和应用系统提供定制化的图形辅助审查和统计分析等服务,形成为业务办理人员和其他系统提供服务的服务仓库,奠定数据应用和共享服务的平台基础。 4、建设基础 (1)数据基础 XX市国土局经过多年的国土资源调查评价,已经积累了包括基础地理、土地利用现状、土地利用规划、基础地质、矿产资源规划和遥感影像等一批海量

初中物理教学设计方案

八年级物理课堂教学设计方案 第四章第5节 课题透镜 教学目标知识与 技能 1、了解什么是凸透镜,什么是凹透镜。 2、了解主光轴、光心、焦点、焦距 3、了解凸透镜、凹透镜对光的控制控制作用 过程与 方法 观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 情感态 度与价 值观 能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美妙与和谐 教学重点凸透镜对光的会聚作用、凹透镜对光的发散作用 教学难点对凸透镜对光的会聚作用、凹透镜对光的发散作用的理解教法与学法演示、探究、讨论、讲授相结合 教学资源凸透镜、凹透镜、光具盘、平行光源、学生电源、多媒体课件教学课时1课时 教学过 程 教学程序和教学内容 组织教 学 知识再 【知识再现投影2】

现 新课 【师问】以上各图分别表示的是什么物体?它们对光有什么样的控制作用?各遵 循什么规律? 【总结】这些能对光起控制作用的物体,在物理学上我们把它们叫做光学元件, 事实上光学元件的种类很多,今天我们再学习一个新的光学元件 【板书】一、透镜 【投影3】透镜 【出示透镜,小组观察】 【投影4】 【师问】1、在你所听说或看到的哪些物品中有这样的透镜? 2、它们的外型特征是怎样的?相同吗?你能区别开吗? 【投影5、6、7】 【师问】若把我们手中的透镜从中间剖开,其截面是怎样的? 【投影8】 同学们可以在练习本上试着画出来。 【投影9】

【板书】中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜 中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜 【投影9】 凡是具有中间厚,边缘薄特征的透镜都叫凸透镜, 凡是具有中间薄,边缘厚特征的透镜都叫凹透镜。 虽然透镜的种类很多,但我今天只学习两面曲度相同的这种透镜,现在我们根据这两种透镜的截面把透镜的表面延展一下,大家看,这两种透镜的表面是怎样的?――透镜表面是球面的一部分。 【师】我们今天只学习两面曲度相同的这种透镜。 【投影10】 我们把这两种透镜的表面延展一下: 【师问】这两种透镜的表面特征是怎样的? 【总结】透镜表面是球面的一部分。 【师问】球面有球心吗?共有几个?分别在哪里? 同学们试着在练习本上画一下。

最新!2020年深圳大学艺术学理论学硕713艺术概论考试大纲、考试题型及复试参考书目

最新!2020年深圳大学艺术学理论学硕713艺术概论考试大纲、 考试题型及复试参考书目 一、考试基本要求 本考试大纲适用于报考深圳大学艺术学理论专业的硕士研究生入学考试。由于本一级学科硕士点为艺术学理论,所以艺术概论是本专业硕士点的主要考试科目。要求学生熟悉中外艺术学理论的基本范畴、艺术史和相关的关键词,要求学生不但熟悉国外艺术学理论体系,同时熟悉中国传统艺术理论体系,在考试时能够用比较文化学和比较艺术学的视野回答问题。考试要求回答准确、逻辑性强,文字清通、畅达,表现出扎实的写作能力。 二、考试内容 (一)艺术总论 1、艺术的本质与特征 2、艺术的起源 (二)艺术文化学 1、作为文化的艺术 2、艺术与哲学 3、艺术与宗教 4、艺术与道德 5、艺术与科学 (三)艺术的功能与艺术教育 (四)艺术类型学 1、实用艺术 2、实用艺术的审美特征

3、实用艺术精品赏析 4、造型艺术 5、造型艺术的审美特征 6、造型艺术精品赏析 (五)情感艺术 1、情感艺术的主要种类 2、情感艺术的审美特征 3、中外情感艺术精品赏析 (六)综合艺术 1、综合艺术的主要种类 2、综合艺术的审美特征 3、综合艺术精品赏析 (七)语言艺术 1、语言艺术的主要体裁 2、语言艺术的审美特征 3、中外语言艺术的精品赏析(八)艺术创作 1、艺术创作主体——艺术家 2、艺术创作过程 3、艺术创作心理 4、艺术风格、艺术流派、艺术思潮(九)艺术鉴赏 三、基本题型 填空题占总分的10%;

名词阐释占总分的20%; 简答题占总分的30%; 论述题占总分的40%. 复试参考书目: 1、《文化产业概论》欧阳友权主编 2007年6月湖南人民出版社 2、《文化创意产业概论》吴存东、吴琼著 2010年1月中国经济出版社

数据中心同步平台建设方案

数据中心同步平台建设方案 当前政府、企业的信息化的状况是,各政府和企业一般都设计和建设了属于机构、业务本身的应用、流程以及数据的信息处理系统,独立、异构、涵盖各自业务内容的信息处理系统,系统设计建设的时期不同、业务模式不同,信息化建设缺乏有效的总体规划,重复建设;缺乏统一的设计标准,大多数系统都是由不同的厂商在不同的平台上,使用不同的语言进行开发的,信息交互共享困难,存在大量的信息孤岛和流程孤岛。为了有效整合分散异构的信息资源,消除“信息孤岛”现像,提高政府和企业的信息化水平。宇思公司要开发的数据共享交换平台,主要目的是有效整合分散异构系统的信息资源,消除“信息孤岛”现像,提高政府和企业的信息化水平,灵活实现不同系统间的信息交换、信息共享与业务协同,加强信息资源管理,开展数据和应用整合,进一步发挥信息资源和应用系统的效能,提升信息化建设对业务和管理的支撑作用。 要求新构建的数据共享交换平台要遵循标准的、面向服务架构(SOA)的方式,基于先进的企业服务总线ESB技术,遵循先进技术标准和规范,为跨地域、跨部门、跨平台不同应用系统、不同数据库之间的互连互通提供包含提取、转换、传输和加密等操作的数据交换服务,实现扩展性良好的“松耦合”结构的应用和数据集成;同时要求数据共享交换平台,能够通过分布式部署和集中式管理架构,可以有效解决各节点之间数据的及时、高效地上传下达,在安全、方便、快捷、顺畅的进行信息交换的同时精准的保证数据的一致性和准确性,实现。 数据的一次数据共享交换平台---设计方案 采集、多系统共享;要求数据交换平台节点服务器适配器的可视化配置功能,可以有效解决数据交换平台的“最后一公里”问题,快速实现不同机构、不同应用系统、不同数据库之间基于不同传输协议的数据交换与信息共享,为各种应用和决策支持提供良好的数据环境。要求数据共享交换平台能够把各种纷繁复杂的数据系统集成在一起完成特定业务,提供同构数据、异构数据之间的数据抽取、格式转换、内容过滤、内容转换、同异步传输、动态部署、可视化管理监控等方面功能,支持的数据包括各主流数据库(如Oracle、SQL Server、MySQL 等)、地理空间数据(如卫星影像、矢量数据)、常规文件(word、excel、pdf)等各种格式,并可以根据用户需求定制开发特定业务服务。

浅谈大学物理课程的教学方法

浅谈大学物理课程的教学方法 【摘要】为培养具备现代科技素质的高质量高层次创新人才,大学物理作为自然科学和现代工程技术的基础,其教学方法也要与时俱进,适应新时代的发展要求。根据大学物理教学的现状和教学改革的发展,提出了大学物理教学方法的几点想法,以促进大学物理在教学内容、教学目的、教学效果等方面得到更好的发展。【关键词】大学物理;教学方法0 引言大学物理是研究物质的组成、性质、运动和相互作用,并以此阐明物质运动规律的学科。它是自然科学中最重要的基础学科之一,它的基本理论、方法和知识渗透到自然科学的很多领域,应用于生产技术的各个部门。以物理学为主要内容的大学物理课程,是高等学校理工科学生的一门重要基础课,它所阐述的物理学基本概念、基本思想、基本规律和基本方法是学生学习后续专业课程的基础,对于培养学生的综合素质和科技创新能力起着不可替代的作用。现代教育的目的不在是单纯的传授知识过程,而应该是注重能力和素质的培养过程,特别是创新能力的培养,这也是培养高素质人才的关键。而大学生的培养也从应试教育向素质教育进行转变,对大学物理课程也提出了新的要求:在讲授物理课时,应特别注重向学生传授物理学的思维方式和研究方法,这对开阔学生的思路、激发探索和创新精神、提高综合素质都将起到非常重要的作用。同时,也为学生今后在工作中进一步学习新的知识、新的理论、新的技术等产生深远的影响。动态演示[3],可以弥补传统教学方法的不足,使得复杂的、瞬间变化的、缓慢演化过程及其内部的种种演化内容变得直观化、清晰化和明朗化,从而提高学生的学习效率,也有利于发挥学生的主观能动性。因此当讲授复杂过程和物理现象时以多媒体为主,而在讲授定理推导和重要概念时,可用黑板书写,强调其重要性,在课堂教学中这两种教学手段相互结合,相辅相成,能够共同促进教学质量的提高。1.3 建立网络课堂除了在课堂教学中采取灵活多样的方法以外,在课后也可以通过建立网络课堂来调动学生学习的积极性,促进师生之间的交流,同时也增进了师生之间的情感。网络课堂是一种现代教学的方式,它赋予了大学物理课程的新活力,同时也是一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式———自主学习。在网络课堂中,可以添加大学物理课程的电子课件,方便学生复习课堂内容,及时对学习的内容进行巩固;制作大量的答疑资料,方便学生自行查看,及时解决学习中的疑问;建立公开的答疑平台,方便学生网上讨论和交流疑难问题;添加类似“地球2100 ”等科教片,可拓宽学生的知识面和视野,能够学习到许多课堂上1.4 学不到的物理知识,有利于培养学生创造性的自主发现和探索。重视培养学生的动手能力演示实验是大学物理教学中的重要组成部分,为此演示实验室的建立也是必须的。通过大学物理演示实验,学生可以直接的观察到物理规律和物理现象,促进了学生对物理现象、物理模型、物理概念和原理的深入理解,而不只是局限于枯燥的书本理论知识,也使得课堂教学生动活泼、丰富多彩。同时大学物理演示实验也可以增强学生的动手能力以及分析问题解决问题的能力,培养良好的实验素质、科学素质和探索精神。同时开放性的物理实验室,给学生提供观察和实际操作的机会,也提供了探索和发现的思维空间,可以促进学生的个性培养、现代学习方法的培养,使得学生的学习积极性、求知欲得以显著地提高。作为大学物理教师,还应该指导学生学习和进行科学研究,包括科研方向的确定、文献的查阅和实验方面等,从而培养学生的创新能力和科学研究能力。1 教学方法自20 世纪初以来,科学技术的发展突飞猛进,出现了很多新的理论和

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