有效课堂教学的实施与策略试题及答案
有效课堂教学的实施与策略试题与答案
(20１１－0３-１7１0:1３:39)
有效课堂教学的实施与策略试题与答案
第一套
一、单选题(共30 道题，每题 2 分，共６0 分）
1、“校本研究”立足学校，因此应该（A)A、以学生为本B、以老师为本Ｃ、以学校为本Ｄ、以教材为本
2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才B、金属C、资本D、土地
3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注,学生往往表现出较其他学生更快的发展,这就是(Ａ) Ａ、罗森塔尔效应Ｂ、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应
4、教给学生怎样做才是对的,这是一种（Ｃ)A、陈述性B、程序性Ｃ、策略性D、静态知识
5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种(Ｂ)Ａ、自我反思B、同伴互助C、专业引领Ｄ、少数有准
6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是(B）A、自上而下B、自下而上Ｃ、由此及彼Ｄ、由表及里
7、多次测验所得结果的一致性，这就是(D)A、程度B、效果C、效度D、信度
8、教师专业化发展，重点在于(C）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识
9、真正的第一生产力是(A）A、教育B、科技Ｃ、文化D、信念
1０、教学研究的第一步是（A) Ａ、提出问题B、设计方案Ｃ、搜集资料D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是(B) Ａ、教师B、学生C、教材D、教法
１2、教学研究中经常反思,就通产生一种盘旋上升的（Ｃ) A、螺旋效用Ｂ、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应
１3、专业化要求，教师培养实现(A) A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式
14、专业化教师的首要突出特征是（B)A、接受研究性教育B、具有专业职称Ｃ、经
验丰富D、从教历史悠久
１5、教育的最终目标是（C) A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质
1６、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。是谁说的（D）A、卢梭B、斯金纲Ｃ、裴斯泰洛奇D、华生
１7、学校的一切工作，都必须围绕学生的(C) A、上级行政命令B、教育行政法规Ｃ、学生的成长Ｄ、教师的教学
18、多元智能理论的提出者是(C）
A、华生
B、罗索
C、加德纳
D、斯宾赛
19、建构主义教学观强调以谁为中心(B) A、教师B、学生C、教材Ｄ、校长
２0、当前,我国教师最突出的问题是（B) A、“量”的问题Ｂ、“质”的问题C、学历高低的问题D、队伍稳定性的问题
21、教师课堂上观察研究的载体是(C) A、“课”Ｂ、“师”C、“生”D、教材
2２、在早期师资培训机构,培训以哪种方式为主（B) A、函授制B、班级制C、学徒制D、探究制
23、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼B、激发学生学习兴趣C、授人以渔D、教师指定学习范围和内容
２4、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程,叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。(C)
A、授受法Ｂ、档案法C、教育叙事Ｄ、实验教学
25、新课程改革一个重要的特点（B）A、遵循连续教师教法Ｂ、将生活纳入教材范围C、遵循传统学生学法D、改变教育体制
2６、学生学习方式改革基本前提（Ｂ)Ａ、学生科学素养的提高Ｂ、学生情感态度价值观的转变Ｃ、教师教学方式变革D、教师学历的普遍提高
２７、在教学研究中,使教师受益最大的环节是(D) A、提出问题Ｂ、方案设计C、落实方案D、自我反思
２8、重复操作引起的对外部活动称（D）Ａ、思维B、习惯C、跳跃D、定势
29、在一定的理论指导下,经过长期教学法实践形成的教学法方法(D）Ａ、自我反思B、教学法原创C、教学方法Ｄ、教学模式
30、教师在课堂教学中主要作用是(B)A、灌B、导C、浇D、挤
二、多选题(共１0题,每题 3 分，共３0 分)
31、关于教师角色说法正确的是（CＤ）A、教师只能是蜡烛B、教师只能是春蚕Ｃ、教学方法的探索者Ｄ、教学方法的创新者
32、教师发展与学生发展（ＢＣＤ) A、二者同等到重要B、为了学生教师必须放弃自己的发展C、通过教师发展来促进学生发展D、为了学生的发展教师必须不断发展
３3、一个好教师的三个主要评价标准(ABC）A、受到学生的热爱B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习C、通让学生有成就感D、与学校领导处理好关系
34、学校校本教研的主体应该包括（BD）A、教育专家B、教研人员C、大学研究人员
D、学校骨干教师
35、新课程主张建立三级课程管理体制(ABC) A、国家B、地方C、学校D、家
36、哪两种情况会对”经验性”教学的教师“日常性教学”构成“难题”（BC）Ａ、教师的经验被其他教师否定Ｂ、按照经验解决问题，最后发现,没有完全解决问题Ｃ、经验再