记事作文公开课教案

记事作文复习教案

教学目标

1、了解记事文章的特点。

2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。

3、提高学生写记事文章的能力。

教学过程

一、导入新课

回忆，给自己的心灵一个空间，给自己一片自由的天空，让思绪遨游生命历程，它洗涤心灵，让心灵洁白如玉，它重塑人格，让你格外坚强。

题目再现：

双休日，你或许会遇到你感动人和事情，请你以这些人和事为题材，写一篇记叙文。要求：①角度自选，立意自定，②中心明确。③不少于600字。

例文分析：

每个人都有过双休日，在双休日里，可能会去玩，可能会去学习，会干自己喜欢的事，而我的双休日是充满孤独的，但在孤独中也感到了快乐。

在双休日里，阳光明媚，太阳公公早早的起床，从东方缓缓的升起，我也不知不觉的从睡梦中姓来，我挣开朦胧的眼睛，去洗了脸，刷了牙，突然感到家里冷清清的，我便叫了一声：妈，爸。没人回应，我便走进他们的卧室，发现桌子上留了一张纸条：爸妈出去办点事，下午可能就回来了，桌子上有点钱，你中午买点吃的。我顿时心里很高兴，想：哈哈，我能出去玩了。但是后来想了想： ，不能出去，如果爸妈回来找不到我怎么办？只好在家呆着了。在家很闷， 没事做，我环视了一下家了，好乱啊！我的心里不知又有了什么想法。我走进我的“小天地”，决定先从这里开始，我先把被子叠整齐，书桌上整理好，再用抹布檫得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖的很亮，连影子都能看到了。经过1个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我弄的干干净净，整整齐齐/接下来是客厅，我把客厅里的东西摆放好，用抹布檫的亮亮的，走进去简直像人间仙境一般，看起来很亮，很美。最后是爸妈的卧室了，走进去一看，哇！真乱，被子都不叠，比我还懒，我把屋里所有的东西弄得很整齐，把地扫的几乎没有一点脏东西。经多4.5个小时的努力，我们家已经罗源三中 黄幼琛

被我弄得漂漂亮亮的了，虽然感觉到很累，但我觉得能为父母做一些力所能及的事，我很高兴，我觉得我长大了，懂事了！

这就是我孤独的双休日，在这孤独的双休日里，我感到了快乐，高兴！

（学生评议，交流）

思路点拔：扫描题目，我们至少能从题目中捕捉到三个主要信息：①时间限制——“双休日”写此文选材的视野极为开阔，家庭内、学校中、社会上的人和事均可以写，但必须是双休日见到的；②内容性质——“使你感动”要求记叙的内容具有一定的思想意义、教育意义，只有先感动了作者的人和事，才有可能通过文章这一中介去感动读者。所写事情并非就一定要轰轰烈烈的事，这样的事在日常生活中毕竟是很少发生的。许多小事实质上也含有闪光的东西，只要善于开掘，定有感人之处，同样具有思想意义和教育意义；③文体类别——“记叙文”人和事在文章中唱主角，作者不能在文中大讲道理，写成非驴非马的两不像的“临界文”。

情感启发：生活中，难免会出外散心，尤其是双休日，这时，一次意外的邂逅，一个难忘的场面，一次随意交流……，都可能令你的内心訇然开来，启开你心灵深处的大门，寻声追寻那远逝的岁月，它会令你唏嘘不已，也会让感慨成分，还会让你泪水涟涟，沉默无语……抓住这些触发点，调动你的心理活动，回忆起曾经让人感动的事、情或景，并选取其中内蕴丰富，反复咀嚼、找出使你感动的事物或影响力或震撼力的闪光点；其次，要揭示这些事物之所以能让你感动的原因，也就是要写出在你的经历中被感动的因素；再次，感人的事物或感人的过程或感人的瞬间应着重描绘，突出内心复杂的心理活动。所选内容不一定是伟大壮举、轰轰烈烈，凡人小事，把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想动人，同样可以收到好的效果。

二、什么叫记事

记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。

记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。

三、写好记事的作文，应该注意的问题

第一，选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。

典型事件就是有代表性，有普遍意义的事件，它能以少胜多，具有更大的说服

力和感染力。在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写，这样，写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。

第二，叙事要清楚具体。

任何事都有起因、发展和结果。写记事文章，就是按事件的发展规律，把事件交待清楚。一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。

写事件，还要抓住一定的线索。因为线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络。抓住了线索，才能确定材料的取舍，突出中心。

第三，要安排好记叙顺序。

在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式。也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬揭题；还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。

第四，详略得当，取材合理，中心突出。

任何一篇记事文都有写作目的——要告诉读者什么，这就是文章的中心。所以，中心必须明确。把自己所搜集的素材，进行严格、认真的筛选，选出最有意义、最有价值，最能突出文章中心的材料，这就是选材。在选择好的材料的基础上，对最有价值，最能突出中心的材料进行详写，而对其他材料就可心略写，这就是详略的安排。有鲜艳的红花，也有绿叶的相衬，这样写出来的文章，一定会达到生动、真实、有趣的效果，同时突出中心。

第五，结构要完整。

所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。很重要的一条就是“前呼后应”。

四、记事作文写作示例：

第一步：粗笔勾勒

示例一、以“亲情”为话题，写一篇作文。

【粗步构思】人物——我与后爸事情——我参加高考，后爸接送我

主题——发现“亲情”

【优化材料】按时间顺序选择“去考场——考场中——出场后”三个点来写。

去考场——后爸主动要求送我

考场上——因天下雨了，加之离家又不远，以为后爸不会来了，为下文蓄势。

出场后——后爸竟在雨中等我。详加描绘，表情亲情。

【具体写作】当我随妈妈一起踏入家门——一个新的、重新组合的家，我怯生生地望着眼前陌生的男人，妈妈说：“孩子，这就是你以后的爸爸，快叫爸爸。”我噘着嘴，怎么也开不了口，他和蔼地说：“叫叔叔就行了，别再让孩子为难了。”从此，我在这个叔叔家里生活。

我一天天地长高、长大。转眼间就要高中毕业了，高考是在那酷暑难耐的夏天。考试那天早晨，天气出奇地闷热。吃过早饭，我推着自行车说了声：“妈，叔，我走了！”“萍，今天不是高考吗？天气这么热，别骑车去了，我开车送你，等你考完后，我接你。怎么样？”“好啊！”我爽快地回答道。临近考试结束时，风雨交加，电闪雷鸣，我镇静地答完考卷，透过窗子，欣赏雨景，心里嘀咕着：“下这么大的雨，叔肯定不会来接我了，等雨停了，我可以一路走回家，反正路又不太远。”

考试结束了，我轻松地走出考场，站在屋檐下等雨停，我透过那密密的雨帘，模糊地看到校门口有一辆车，车旁站着一位显得很苍老的人，我的心一颤——是他？有车怎么不坐在车里？站在外面不怕淋湿吗？这么大的雨，伞是无用的。这时，他显然看到了我，快步地向我走来。当我回过神，他早已来到我的眼前。我说：“叔，你怎么不坐在车里？”“我怕你看不见我，也怕你等得着急，所以站在车外，你好找‘目标’嘛！”他幽默地说。这时，我才发现他比当年苍老多了，憔悴多了。我哽咽了，像有一种力量在推动我，我不顾周围的一切，扑入他的怀中，叫了一声：“爸爸……”他抚摸着我的头，我幸福地抽泣着。

我知道，我不能再“忍”了，从此以后，我情不自禁地开始叫他爸爸，真诚地、骄傲地。

示例二、以“亲情”为话题，写一篇作文。

【粗步构思】人物——我，爸爸，妈妈，奶奶

事情——家人对我明天参加中考的关切。

主题——表现“亲情”

【优化材料】扣住“亲情”，从不同角度(方面)选择人物的言行来着笔：

奶奶——求来“赐福符”，希望为我带来好运。

爸爸——买来新手表，期待我明天考出好成绩。

妈妈——准备丰盛的饭菜，为我做好后勤保障。

【具体写作】闭上双眼，脑海里浮现出的全都是昨晚的一幕幕……

刚到家，我一头扎进书房，捧起书，准备着我“出征”前的最后一击。这时，奶奶轻轻推开了门，“唯真，来歇一下，奶奶给你个东西。”我好奇地走了过去，奶奶谨慎地从衬衣口袋中掏出一个红色的荷包：“乖孙女，这是奶奶去庙里给你求来的‘赐福符’，你明天带着！”没等我说完，奶奶使劲捂住我的嘴巴，念道：“罪过，罪过，小丫头，听话，带着。”我看看奶奶不容抗拒的目光，只好欲言又止，收下了荷包。奶奶笑着走出了房间，我却叹了口气。

不多一会儿，爸爸也“粉墨登场”，看见我在读书，他慢慢说道：“唯真，爸给你买了个新手表，明天考试好用！我望了一眼不禁叫了出来：“哇，是今年的NIKE新款呀，要200块钱呢！”我立即戴上手表，等着爸爸的“叮咛嘱咐”，谁知，他拍一拍我肩膀：“好好考，乖女儿！”随后便出门去了。我的表情立即在空气中凝固，脑子里仿佛长出无数个问号：今天怎么啦？

爸爸刚走，我就闻到了饭菜香。妈妈端着大盘子，笑眯眯地走进来：“开饭罗！”我端起碗“扒”起来。妈妈却拿起纸笔，温和地问道：“宝贝，明天想吃什么，尽管点菜。”我停下来，看着妈妈，半晌也讲不出一句话……

这是人间最伟大的城堡——亲情城，而我就站在城门下，城门上赫然映着几个大字：“真心、真爱、真情。我这才明白，原来我的名字是这样的来历——唯真。亲人们，我会同样用真心、真爱、真情来报答你们的。

后记：在奋笔疾书的此时，奶奶的荷包散发着幽香，帮我提神，妈妈的饭菜在不停运动，为我提供着能量，爸爸的手表一刻不停地转动，替我报着时间……

（学生比较、评议）

第二步：细部刻画

示例：

初稿：心弦上不逝的风景

又是一个柳絮飘飞的季节，到处飞扬着柳絮。我望着想着，思绪竟也随风飞飘……

那一年，我去县中就读，父亲外出，母亲脱不了身，叫弟弟送我。

那天，风很大，弟弟挑着两筐行李，在小路上晃荡，身子很瘦小，看上去很让

人可怜。我跟在后面，听着扁担的吱呀声。走了一程，弟弟说：“姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，明年准能考中。”小弟很兴奋，用渴盼的眼睛看着我。

他放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声音大。”他双手捂起，微微地耸起身子，吸一口凉风。一个响亮的声音远远地传出，在麦子草坡间穿巡——“姐，你能中，准能中，中——”“姐，你听，有回声了，你听，你听。”小弟满脸喜色，使我的眼泪在眼圈里直打转。远处的回音，有些模糊，我却听得明晰，我知道那是小弟对我的期盼。“姐，你准能中！”小弟扑闪着眼睛，凝视了我一阵，又挑起了筐赶路。看着弟弟瘦小的身影，我不禁流了下眼泪。

扑面的柳絮把我从回忆中唤醒，将近中考了，我要认真的学习，抓好每一天。不管我未来的日子里是否有风有雨，小弟给我的感动，永远是心弦上那道不逝的风景。

修改稿：心弦上不逝的风景

又是一个柳絮飘飞的季节，到处飞扬着柳絮。我望着想着，思绪竟也像这轻盈的柳絮，随风飞飘……

去县中就读的那一年，父亲外出，母亲脱不了身，叫弟弟送我。

那天，风很大，小弟弟挑着两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。

我默默无语地跟在后面，静静地听风里绿竹扁担的吱呀声。血色的夕阳，温赤了草尖树梢，染红了隐隐的村居，小弟的脸映得像红山茶一样。

“姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，明年准能考中。”小弟一脸灿然，凌乱的发鬓下面是一双渴盼的眼睛。

他放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声大。”他像山里娃赶集似的掩不住喜色。

田野间，小弟立在河堤上，夕阳柔柔地裹了浑身，像芦苇中的丹顶鹤。他瘦小的双手捂成海螺状，微微地耸起身子，深吸着干涩涩的凉风。一个洪大的声音远远地掠过冷风，在麦子草坡间穿巡。

冷风正凶，落日的余辉染红了归巢的林鸟，染红了小弟伫立的身影，染红了那声如岸边号子的长音：“姐，你能中，准能中，中——”

“姐，你听，有回声了，你听，你听。”小弟回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地温热起来。

远处的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听得明晰，听出了厚厚实实的分量。

“姐，你准能中！”小弟扑闪着黑亮的眼睛，定定地凝视了我一阵，默默地又挑起了筐赶路。

远处的雾渐渐地朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。凝视着小弟挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面……

扑面的柳絮把我从回忆中唤醒，在将近中考的日子里我要精精细细地跋涉这每一个朝暮。不管我未来的日子里是否感应到小弟呼溪的灵气，是否有风有雨，小弟给我的一生的感动，永远是心弦上那道不逝的风景。

（学生比较、评议）

五、具体写法讲练

写法一、分解过程

（1）案例：姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（26字）（2）师生点评：太笼统，不具体。

（3）学生尝试分解过程：

接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球

（4）让学生再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。（188字）

（5）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

写法二、扩展情节

（1）案例：我们常常看到同学们写出这样不具体的文章：

“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时

我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”（64字）

（2）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

（3）学生尝试多问几个“怎样”：

碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍的？等等。

（4）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。

参考例文：

当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。

眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！

这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……（440字）

（5）明确：扩展法，就是多问一些“怎样”，但要注意，对与中心思想关系密切地需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。

写法三、运用烘托

烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物。

（1）案例：上文的事情写得很清楚，但我们发现字数还是不足，而且总觉得缺少氛

围感。怎么办？

（2）让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。

（3）明确：环境描写可以表现人物性格，抒发人物心情。

例1：烘托坏心情

听，是谁的琴声，如此凄凉，低调的音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。音低调得略微有些抖动，听起来似乎心也有些抖动，我感觉到一种压抑的沉闷气息，是否已凝结在这空气中……

例2：烘托好心情

风儿轻轻吹过，带来了花的甘甜，带来了草的清香。我发现它总是这样的温柔，闭上双眼，静静地聆听，聆听，听到了风儿的笑声，它笑得是那么的开心，那么的快乐，这时，一种喜悦总会拥上心头。……

六、如何使记事作文生动感人

（1）积累动情点

所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花。

（2）渲染动情点

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。

七、作文训练（2010年中考作文题）

在成长的道路上，你一定经历过许多事情，有进步的喜悦，成功的自豪；也有落后的沮丧，受挫的烦恼；还有……请结合自己的切身体验，以“______的滋味”为题，写一篇文章。要求：现将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。教学反思