课堂观察维度表

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课堂观察维度二

课堂结构与时间分配观察量表

教材使用情况观察记录

刘春平(课程专家) 推荐分: 4 分2011-10-10 13:49:16

你们总结出了赵老师上课所有的三种评价语言，同时针对你们的观察提出了建议，这就是使得建议建立在了证据之上。

修改原因:

李凤如老师和张慧梅老师也参与了该维度的观察

教师教学语言观察记录

观课小结：赵老师的语言基本上分为三类：指令性语言、评价语和纠错语言。

指令性语言：如，Please read together. Practise in pairs. Let’s watch the video.等等。学生反应是比较快的，能够按照老师的指令进行活动。教师很少用命令的口气来发指令，而是比较委婉的、商量的口气。学生大部分能够领会老师的意思，说明赵老师在平常的课堂教学中也是比较注重用英语进行教学的。

评价语：赵老师的评价语非常的丰富，有Good! Very good! Super! Well done! Great! 等等。评价非常及时、多样，语言简单易懂，符合学生的认知水平，能够给学生以很好的激励作用。

纠错语言：如当有学生读错Thursday时，用升调问Thursday? 语言简单，且避免了因提出学生的错误而引起的尴尬，学生们能基本领会老师的意思，改正了错误。还有一个亮点是，赵老师的纠错方法不仅局限于老师纠错，还请学生帮助学生纠错。

小建议：个别指令性的语言稍微给听不明白的学生一点思考的时间，或借助表情、动作等帮助学生理解。

徐建华(课程专家) 推荐分: 8 分2011-10-13 17:04:58

观课点选择合理，观课分析具体有针对性，建议有利于提升本课教学效率。

拓展活动的有效达成度观察量表3

注：其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示效果不好。

总结：我们对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更重要的是要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质，这就是一个思考的过程。上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。

撰写时间：2011年9月29日

“教师设计的活动是否紧扣教学目标”观察记录

注：其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示效果不好。