大海啊故乡说课稿
大海啊故乡说课稿
《大海啊故乡》是朱明瑛演唱的歌曲由王立平作词及谱曲下面是小编为大家整理的关于大海啊故乡的说课稿欢迎大家的阅读一说教材：
本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲
《大海啊故乡》创作于1983年王立平词曲是影片《大海在呼唤》的主题歌歌曲旋律平缓优美动听歌词质朴深情如叙家常结构简练富
有叙事性特别是最后两句情深意长表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情本节课是一节以唱歌为主的综合课在本单元中作为第二
课时设计歌词从“小时候妈妈对我讲”开始通篇质朴深情如叙家常借助对大海的思念与赞颂抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热
爱之情歌曲旋律流畅舒展优美动听平易亲切节奏严谨虽然采用三拍
子但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律而以切分、附点等手法使其变化无究歌曲为F大调3/4拍子小行板速度歌曲结构十分简洁如果除去反复部分前后只有四个乐句前两个乐句为第一段富有叙事性乐句朴
素无华后两个乐句为第二段情深意长表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情第一段（前两个乐句）用较平稳的旋律起句第2、4小节的大跳音程像是平静的海面上不断涌起的浪花第二句的结尾以稍
加拉宽的节奏结束了这一段落第二段（两个乐句）旋律向上五度以属音做第二段的句头重复使用第一段的节奏更加深了对大海的爱恋之
情第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连情深意长表现了主人翁对
大海、故乡和母亲深挚的感情使情感发挥得淋漓尽致
二、说学情：
这首歌曲具有浓厚的思乡情感对于现在的中学生由于长期和父母一起生活没有远离家乡远离亲人的经历理解起来有一定的难度结
合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感
三、说教学目标
基于以上教材和学情的分析我确定了本节课的教学目标：
1、知识与技能：感受三拍子的起伏能够用正确的节奏来为歌曲伴奏用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲
2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解
3、情感态度与价值观：注重情感教学进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱
四、说教学重、难点：重点：
用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感
五、说教法、说学法：
八年级学生通过几年的音乐学习有了一定的知识与能力的积累具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力根据教学内容和
学生实际水平我采用了以下的教学方法：
（一）、教法：遵循教为主导学为主体的教育原则以启发、点拨、引导为主辅以示范和讲解充分发挥学生的主观能动性
讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐示范法：用自己的演唱来表现音乐来感染学生
多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词播放歌曲的不同版本
点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上
情境启发引导法：创设情境因势利导让学生体会思乡情提问法：多为学生提供思考的机会尽量让学生自己寻找答案
（二）、学法：讨论交流法：让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点演唱的技巧
尝试法：指导学生自学使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高
六、说教学过程
（一）、借助问题导入新课
师：同学们我们学过些诗是表达思乡之情的谁来朗诵一下
如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等都是学生们耳熟能详的思乡诗
师：在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗中国人走到里都会在故乡情结中良久徘徊别离之愁、思归之渴这种情结如同生命一样古老而常新这种情结不但大量出现在文学作品里好多歌曲也以此为题材我
们今天就来学习一首思乡的歌曲
（二）、新课教学
1、初听音乐设问：它的基本情绪和情感简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景
2、第二次听赏设问：这首歌曲节拍演唱形式根据学生的回答
（1）出示幻灯片：3/4拍强弱规律为强弱弱让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律并学习3拍子的指挥图示
（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲
3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）
（1）高声部旋律学习：a、老师范奏（唱）学生划拍默唱问学生音乐情绪的变化前部分和后部分的区别可重复演奏（唱）让学生体会发现学生回答后可总结此曲的强弱规律不同平常的四三拍强弱弱
的规律而是强强弱；b、学生跟琴学唱注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符演唱时要体现出来；c、学生自学老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况）；e、教师点评再次巩固
（2）低声部旋律学习：a、老师范奏（唱）学生划拍默唱；b、学生跟琴学唱同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况）；
e、教师点评再次巩固
（3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）让学生展开讨论歌词中“大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海
角总在我的身旁”如何去理解为什么说“妈妈总在我的身旁”引导学生去体验母爱进而加深对歌词的理解
b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）带着刚才对母爱的体验配乐朗诵
（4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理启发学生带着情感演唱
（5）课堂反馈抽一组上台演唱；
（6）完整演唱一次请一学生担任指挥老师点评；
（7）再次完整有感情地演唱全曲抽一个学生担任指挥几个学生打击乐伴奏教师担任钢琴伴奏；
（三）、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验引导学生对家乡的热爱激发学生立志建设家乡的情感在《大海啊故乡》的歌声中结束本课
大海啊故乡教案
大海啊，故乡 课时目标分析 1 、知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊, 故乡》; 2 、情感目标: 通过学唱歌曲, 引导学生积极参与教学活动, 体验歌曲表达的情感, 培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海、热爱家乡热、爱生活的美好情感。 3、过程与方法: 以分析、比较、体验合、作的方式, 引导学生主动参与欣赏, 了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验,通过创编环节的练习, 培养音乐创新能力。 教学重、难点 教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲; 用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点: 体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解, 以不同的艺术形式进行创编活动。课型：唱歌课 教学准备：多媒体课件、电子琴、 教学过程 （一）创设情境: 导入语: 诗人说, 大海是一首诗; 画家说, 大海是一幅画; 音乐家说, 大海是世界上最美最美的交响乐。你听！这是什么声音 （播放自然声响: 海浪声）
学生: 是海浪冲击岩石的声音。 （播放多媒体课件: 大海潮起潮落海滩风光）随着优美的音乐作背景, 教师有感情的提示: “当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风, 脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到什么?看到什么?” 学生: 我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞, 海边人们有的在悠闲地散步, 有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师:“的确, 大海有时平静得象个可爱的孩子, 任你抚摩畅游; 但有时却奔腾怒吼, 掀起狂澜, 让你胆战心惊, 不可一视。今天，老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的。” （设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境，并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验, 主动参与到课堂教学中, 提高学习的积极性, 使学习活动成为快乐的事情。） （二）聆听感悟: 1 、初听音乐: 播放歌曲《大海啊, 故乡》，初步感受歌曲提问：歌曲可 分为几段？情绪怎样？ 生答： 师结：歌曲可分为两段，并加尾声。第一段是第1-2 乐句，第二段是第3-6乐句，尾声是第7-8乐句，曲式结构为A+B梶声；A乐段: 亲切地、弱；B乐段：激情地，强；尾声：深情地，缓慢。 提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
大海啊故乡 说课稿
《大海啊故乡》说课稿 学科：初中音乐 单位：天津市xxx中学 姓名：xxx
《大海啊故乡》说课稿 尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。 一、说教材 本课是人音版八年级上册第一单元的歌曲，《大海啊,故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无穷。 歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段(前两个乐句)，用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落.第二段(两个乐句)，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，使情感发挥得淋漓尽致。 二、说学情 这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来不容易。 三、说教法、学法 八年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用如下教学方法：
大海啊故乡教案
教案《大海啊故乡》 教材内容：人教版八年级16册第三单元《大海啊故乡》 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点：运用音乐要素表现歌曲。 教学过程： 一、欣赏图片，课前交流。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 二、组织教学，师生问好。 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。 三、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 仔细听：（神秘）图片、声音。 ——你听到了什么？大海在咆哮 1．它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ ——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） x. ︱x. ︱ 哗哗哗哗哗哗 2．起立，我们来模仿一下。 （二）浪花的歌唱 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。 ——师唱；（强调附点音符的唱法） 出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱ 啦啦啦啦啦啦啦 ——请你也来唱一唱 这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？ ——出示附点音符， ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 ——让我们来体验一下这种感觉。 ——再唱 四、新歌学习，唱响大海。 揭题：《大海啊故乡》 导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！ (一)欣赏范唱。 1．第一遍欣赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 ——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）
大海啊故乡说课稿
大海啊故乡说课稿 《大海啊故乡》是朱明瑛演唱的歌曲由王立平作词及谱曲下面是小编为大家整理的关于大海啊故乡的说课稿欢迎大家的阅读一说教材： 本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 《大海啊故乡》创作于1983年王立平词曲是影片《大海在呼唤》的主题歌歌曲旋律平缓优美动听歌词质朴深情如叙家常结构简练富 有叙事性特别是最后两句情深意长表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情本节课是一节以唱歌为主的综合课在本单元中作为第二 课时设计歌词从“小时候妈妈对我讲”开始通篇质朴深情如叙家常借助对大海的思念与赞颂抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热 爱之情歌曲旋律流畅舒展优美动听平易亲切节奏严谨虽然采用三拍 子但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律而以切分、附点等手法使其变化无究歌曲为F大调3/4拍子小行板速度歌曲结构十分简洁如果除去反复部分前后只有四个乐句前两个乐句为第一段富有叙事性乐句朴 素无华后两个乐句为第二段情深意长表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情第一段（前两个乐句）用较平稳的旋律起句第2、4小节的大跳音程像是平静的海面上不断涌起的浪花第二句的结尾以稍 加拉宽的节奏结束了这一段落第二段（两个乐句）旋律向上五度以属音做第二段的句头重复使用第一段的节奏更加深了对大海的爱恋之 情第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连情深意长表现了主人翁对 大海、故乡和母亲深挚的感情使情感发挥得淋漓尽致
二、说学情： 这首歌曲具有浓厚的思乡情感对于现在的中学生由于长期和父母一起生活没有远离家乡远离亲人的经历理解起来有一定的难度结 合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感 三、说教学目标 基于以上教材和学情的分析我确定了本节课的教学目标： 1、知识与技能：感受三拍子的起伏能够用正确的节奏来为歌曲伴奏用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲 2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解 3、情感态度与价值观：注重情感教学进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱 四、说教学重、难点：重点： 用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感 五、说教法、说学法： 八年级学生通过几年的音乐学习有了一定的知识与能力的积累具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力根据教学内容和 学生实际水平我采用了以下的教学方法： （一）、教法：遵循教为主导学为主体的教育原则以启发、点拨、引导为主辅以示范和讲解充分发挥学生的主观能动性
《大海啊故乡》教学设计讲课教案
《大海啊故乡》教学 设计
大海啊故乡 [教学内容] 王立平的《大海啊，故乡》。 [教学目标] 1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 [教材分析] 本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 [教学重点] 能充分运用力度、情绪的变化、申请演绎歌曲。 [教学难点] 1.典型的节奏性， 2.能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。 [教学方法] 1、体验性音乐教学方法 2、实践性音乐教学方法 3、语言性音乐教学方法
4、多媒体教学法。 [教学用具] 钢琴、多媒体。 [教学过程] 创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。) 聆听感悟: 1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的
大海啊故乡说课稿
《大海啊，故乡》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好，我是x号考生，我的说课题目是《大海啊，故乡》，本次说课我将从四个方面向大家介绍，它们是：教材分析、学情分析、教学方法和教学过程。 一、教材分析 这首歌曲是人教版四年级上册第一单元的一首歌曲。此曲由著名作曲家王立平创作于1983年，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，富有浓郁的民族风格和个人特色，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《驼铃》等。 《大海啊，故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。F大调，3/4拍子。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词从“小时候，妈妈对我讲”开始，质朴深情，如叙家常，结构简练、富有叙事性，表现了主人翁对大海、故乡和母亲真挚的感情。歌曲结构十分简洁，如除去反复部分，歌曲前后只有四个乐句。 二、学情分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级的学生正从被动的学习主体向主动的学习主体转变，认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们的思维在很大程度上还主要依靠直观的、具体的内容。根据学生的年龄特征和心理特点，及课程标准，本课设置的教学目标为： 1、学唱歌曲《大海啊，故乡》，体会歌曲的意境和感情。 2、感受本课常见的节奏，并掌握这个节奏在歌曲中的运用。 本课教学重点是体会歌曲的感情，并且有感情的演唱歌曲，教学难点是掌握本节课的典型节奏。 三、教学方法 为了落实教学目标，掌握重点突破难点，我在教学过程中所运用到的教学方法有讲授法、情境教学法、听唱法、练习法。
四、教学过程 在教学过程中，我设计了五个环节：情感体验-歌曲教学-表演歌曲-总结评价-布置作业。 1、情感体验： 通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣。00后的孩子看过电影《大海在呼唤》的很少甚至是没有，我首先给学生讲解电影的故事梗概，并播放一段《大海在呼唤》的电影视频，然后问学生们有什么感想？让同学们说出此刻的心情，并指导学生怀着这样一种心情来学唱这首主题歌《大海啊，故乡》 2、歌曲教学： 在歌曲教学中我设计了四个步骤。 （1）聆听感悟 在这个环节中，我会带领学生听两遍歌曲，第一遍听完之后我会问一问同学们在欣赏这首歌曲时脑海里出现了什么色彩，用颜色来描述心情，如：蓝色：是大海的颜色；红色：后半部分的情绪听起来很高昂，表达了对大海故乡母亲的炽热情怀等等，让学生们各抒己见。 在听第二遍时，我会给学生设计两个问题，让学生带着问题去欣赏歌曲：1、这首歌曲的速度怎么样？2、这首歌曲的感情是什么样的？ 听完歌曲后，引导学生总结问题的答案：中速、深情地。歌曲中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。 （2）朗诵歌词 配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。这里采用齐声朗读、男女生分别朗读等多种形式，让学生体会歌词的质朴深情，让学生借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 （3）学唱歌曲 这个环节是我的教学重点，所以在上课时占用的时间较长。 在教唱歌曲时，我先把这个歌曲的主体节奏拿出来教，让学生首
八年级音乐《大海啊故乡》教案
大海啊故乡教学设计 一课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二教材分析; 本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 三教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新; 学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 四学情分析: 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 五教学目标: 知识目标: 1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演 唱歌曲《大海啊,故乡》; 以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动
大海啊故乡 说课稿
大海啊故乡说课稿 《大海啊故乡》说课稿 尊敬的各位领导、老师:你们好～我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来 解说我整堂课的设计。 一说教材:本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段(前两个乐句)，用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落.第二段(两个乐句)，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。
二、说学情:这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标: 1、知识与技能:感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、过程与方法:注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度与价值观:注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。 四、说教学重、难点: 重点:用自然和谐的声音演唱歌曲; 难点:体会歌曲所要表达的思乡的情感。 五、说教法、说学法:八年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法: (一)、教法:遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。 讲解法:介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。示范法:用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。多媒体辅助法:展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。 点拨指导法:用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。
大海啊故乡说课稿教案
大海啊故乡说课稿 《大海啊故乡》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。 一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母
亲深挚的感情。第一段（前两个乐句），用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段（两个乐句），旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，使情感发挥得淋漓尽致。 二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，()让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
大海啊故乡说课稿_八年级语文教案_模板
大海啊故乡说课稿_八年级语文教案_模板 《大海啊故乡》说课稿 尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。 一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段（前两个乐句），用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段（两个乐句），旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，使情感发挥得淋漓尽致。 二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，()让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。 四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。
大海啊故乡教案
八年级上册音乐人音版 《大海啊，故乡》教案 新密市苟堂镇初级中学 王莉丽
《大海啊，故乡》教案 学习目标： 1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。 2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。 学习重点： 能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲 学习难点： 1、典型的节奏型 2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。 学习准备： 电钢琴、多媒体课件 一、创设情景，导入新课： 1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 生：是海浪声。 师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。 今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。 二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐） 1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地） 2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子） 介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？ 3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。 师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 1、跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏) 2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意四分音符和附点四分音符的时值与唱法。 3、填词演唱歌曲 4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？ （大海啊大海，就像妈妈一样） 师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪） 师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？ （更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切） 5、加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。 6、完整的演唱歌曲。 四、拓展提高 1、介绍歌曲背景 2、介绍歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》《牧羊曲》等 五、课堂小结 大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
《大海啊故乡》教案
八年级音乐第三单元歌曲《大海啊故乡》教案 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点：运用音乐要素表现歌曲。 教学过程： 一、教学导入： 1、聆听张雨生的歌曲《大海》导入新课。在音乐声中出示大海的图片，激发学生对大海的兴趣。 有一首歌曲描述了对大海的无限依恋之情，每当唱起这首歌的时候，都会让我们产生对大海的无限赞美与热爱。今天让我们走进大海，去感受它的无穷魅力。
电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障...... 2、聆听范唱，感受情绪： 歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? （歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。） (歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 ) 复听音乐，进一步感受歌曲 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的 印象 3 学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 4、深入体验歌曲： 这首歌的情绪：由深情到激动 这首歌的力度：由弱到强 1)旋律线， (教师指导学生一边唱一边划旋律线)
《大海啊故乡》说课稿
《大海啊故乡》说课稿 月亮湾中学崔强 尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。 一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。(前两个乐句)，用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落.第二段(两个乐句)，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。 二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、
大海啊故乡说课稿
大海啊故乡说课稿 尊敬的各位领导、老师：大家好 我今天说课的课题是歌曲《大海啊故乡》，下面我就来解说我整堂课的设计。 一、说教材 《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。 二、学情分析 初中阶段的学生已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力。但是存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，教师要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极参与到教学活动中来。本节课我就利用“音乐随笔”使学生人人参与到音乐学习中来，使学生从始至终在学习活动中亲身感受、体验音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。 三、说教学目标 1.能够正确掌握三拍子的节奏特点,用自然、圆润的声音有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》。 2.利用“音乐随笔”的方式引导学生参与音乐活动，通过“随感而画、随画而析”了解并掌握旋律、节奏、节拍的特点，学会分析歌曲结构并进行唱歌处理，加深学生对歌曲情感的理解。 3.利用音乐随笔“随析而动”的环节，激发学生情感的表达，进一步加深学生对母亲、对家乡以及对生活的热爱与思念。 教学重点、难点：准确把握歌曲的切分、附点节奏，能充分运用力度、情绪的变化，大胆、自信地进行歌唱。 为了实现目标，我将本课的教学流程设计为以下四大版块： 第一版块：情景导入，激发兴趣 第二版块：聆听全曲，感受旋律 第三版块：随笔参与，新歌教学 第四版块：随析而动，升华情感 四、说教学过程： 第一版块：情景导入，激发兴趣 随着优美的音乐作背景，教师有感情地表诉：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙子，那是怎样的一种惬意啊！同学们，你想到了什么？看到了什么？ 学生会说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子，或者有学生会说，我想到各种各样的海鸥在海岛上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的环抱中尽情地畅游，一
大海啊故乡教案1
《大海啊故乡》音乐教案 教学目标： 1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。 2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。 教学重点： 能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲 教学难点： 1、典型的节奏型 2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。 教学准备： 钢琴、多媒体课件 一、导入新课： 1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 生：是海浪声。 师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。 今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。 二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐） 1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？ （速度稍慢、深情舒缓地） 2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这 是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？ 3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。 师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 1、跟琴学唱歌谱 找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏) 2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。 3、填词纠正 4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？ （大海啊大海，就像妈妈一样） 师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？ （音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪） 师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？ （更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切） 5、完整的演唱歌曲。 6、艺术处理 共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低 吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感 情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。 7、分组比赛 男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学
大海啊故乡说课稿教案
大海啊故乡说课稿教案 Revised as of 23 November 2020
大海啊故乡说课稿 《大海啊故乡》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。 一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对
大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段（前两个乐句），用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段（两个乐句），旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情，使情感发挥得淋漓尽致。 二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
教案大海啊故乡
教案《大海啊故乡》 钱家中学：简璐岚 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力。 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 3、通过学习《大海啊故乡》，让学生体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 教学重点： 用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点： 运用音乐要素表现歌曲。 教学过程： 一、聆听声音，课前交流。（播放水声和大海的声音） 师：同学们刚刚听到了什么声音？ 学：水声、大海…… 师：你们去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 二、组织教学，师生问好。 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。
三、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 仔细听：看图片，听声音。 ——你听到了什么？大海在咆哮 1．它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ ——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） x. ︱x. ︱ 哗哗哗哗哗哗 2．起立，我们来模仿一下。 （二）浪花的歌唱 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。 ——师唱；（强调附点音符的唱法） 出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱ 啦啦啦啦啦啦啦 ——请你也来唱一唱 这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？ ——出示附点音符， ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 ——让我们来体验一下这种感觉。
——再唱 四、新歌学习，唱响大海。 揭题：《大海啊故乡》 导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！ 《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。 1、作者简介。 王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。 2、影片简介。 电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。 让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。(一)欣赏范唱。 1．第一遍欣赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。
大海啊故乡教学案例
大海啊故乡教学案例 本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。五教学目标: 知识目标: 1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 六教学过程: (一)创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。) (二)聆听感悟: