走向社会主义现代化建设新阶段的教学设计

第10课走向社会主义现代化建设新阶段

【课程标准】

了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

【教学目标】

知识与能力

了解邓小平南巡讲话的重要作用，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设的指导思想。

了解中国社会主义市场经济体制，认识其在中国特色社会主义建设中的重要地位。

了解我国对外开放格局的初步形成及其重要历史意义。

了解中共十五大关于建立比较完善的社会主义市场经济体制和现代化建设的重大决策，充分认识其对中国特色社会主义建设的伟大意义。

过程与方法

教师应抓住苏东剧变、中共十四大、上海浦东开发、中共十五大等历史重大事件，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性和实践的艰巨性；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

情感、态度与价值观

通过学习20世纪最后十年中国社会主义建设的历史，充分认识社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，发展才是硬道理的理论意义和实践意义，认识邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师。

中国社会主义市场经济体制的建立和对外开放格局的初步形成，为中国社会主义建设事业的进一步发展创造了条件。

中共十五大关于建立比较完善的社会主义市场经济体制和现代化建设等一系列重大决策，是中国共产党人在探索社会主义建设道路上的又一次思想解放和认识深化，为把建设有中国特色社会主义的伟业全面推向前进奠定了理论基础。

【重难点突破】

重点：邓小平视察南方谈话；中共十四大；中国对外开放格局的形成；中共十五大。

难点：如何理解建设有中国特色社会主义理论。

◆比较两种经济体制的不同

◆我国经济结构的变化：

要点：（1）建国初到1956年前，以私有制为主的多种所有制经济；

（2）1956年三大改造的完成，形成单一的公有制经济；

（3）1978年改革开放政策后，形成以公有制为主、多种所有制经济共同发展的局面。

（4）1992年中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制。

◆探究：什么是社会主义市场经济？

社会主义市场经济，就是在坚持社会主义制度前提下的市场经济，它的特征不在于是否有计划，有宏观调控，有政府指导，这些资本主义市场经济也都有，而是在于以公有制和按劳分配为主体，与其它所有制和分配形式并存。党的“十五大”进一步指出非公有制经济也是我国社会主义市场经济的重要组成部分。

一、历史性的跨越

——社会主义市场经济体制建立的可能性

1．邓小平南巡谈话（1992年春）——思想基础

（1）背景：国际风云变幻，国内改革开放进入关键时期。

（2）谈话内容：党的基本路线不动摇、三个有利于、计划和市场的关系、社会主义的本质等。

（3）意义；冲破思想束缚，推进中国特色社会主义建设事业。

2．改革开放后，生产力的解放和发展（物质条件）

◆探究：有人认为，社会主义市场经济同资本主义市场经济的运行机制是一样的，二者没有本质的区别。议一议，这种说法正确吗？为什么？

解题关键：社会主义市场经济同资本主义市场经济的运行机制的相同与不同。

思路引领：市场经济的共性，社会主义市场经济的本质特征。

答案提示：不正确。市场经济的共同特征是：市场经济是一种自主经济、平等的经济、竞争经济、开放性经济。社会主义市场经济的特征是：社会主义市场经济，是把市场经济与社会主义制度相结合，它不仅具有市场经济的一般规定和特征，同时又是与社会主义基本制度相结合的市场经济。其特征是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度；由于公有制为主体，因而国家对市场的调控具有较雄厚的物质基础和很强的调控能力。

二、建立社会主义市场经济体制

1．决策制定：中共十四大（1992年）

主要内容：明确经济体制改革的目标（建立社会主义市场经济体制），确立邓小平理论在全党的指导地位。

2．理论创新：

（1）十四届三中全会（1993年）

使中共十四大提出的经济体制改革目标和基本原则具体化。

通过《决定》，标志着国企改革转入以产权制度改革为主要内容的制度创新阶段。（2）中共十五大（1997年）

对社会主义市场经济理论有了更进一步的创新。报告指出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。”

◆探究：非公有制经济包括哪些成分？

个体经济；私营经济；外资经济

（1）十五大的主题：高举邓小平理论旗帜，把建设哟中国特色社会主义事业全面推向21世纪。

（2）主要内容；确立邓小平理论为中共指导思想等。

（3）当前两大主题：建立比较完善的社会主义市场经济体制和保持国民经济持续快速发展。

★小结：我国的社会主义市场经济体制是怎样建立起来的？

市场经济体制与计划经济体制相对应，计划经济体制僵化；国内国际形势的巨大变化，要求经济体制改革要有重大突破；邓小平南方谈话，冲破了人们关于市场经济传统观念的思想束缚；改革开放以来经济发展，为深化改革奠定了基础。十四届三中全会以来的十年不断完善。

◆探究：我国社会主义市场经济体制建立的意义是什么？

思路引领：市场的自主性、平等、竞争、开放性有利于资源配置，有利于商品市场体系完善；宏观控制，有利于市场经济运行的质量和效益，有利于经济的健康发展。

答案提示：市场机制能够推动资源的合理流动与分配，提高资源的使用率，从而促进经济的发展；宏观调控有利于社会总供给与社会总需求的基本平衡，实现经济的协调发展和市场经济的平稳运行；市场经济对于现代化建设有巨大的推动作用。

我国社会主义初级阶段的基本国情

我国社会主义初级阶段的基本国情一、什么是社会主义？ 1、社会主义是人类各种优秀思想文明成果的汇合，是迄今为止人类智慧发展的最高成就； 2、社会主义是人类社会发展进化过程中的一种独立社会形态，是对以往社会形态的辩证否定 3、社会主义是广大劳动人民逐渐摆脱被奴役地位的政治方式，它能够最大限度地保证社会绝大多数成员的自由和平等权利； 4、社会主义实行混合所有制形式和市场经济体制，是一种能够最充分地体现资源共享、剥削减少的经济体系； 5、社会主义是能够实现最高劳动效率的社会管理体制，它可以合理地开发和利用人类的精神力资源。二、什么是社会主义初级阶段社会主义初级阶段是一个具有特定内涵的新概念,它不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我国生产力发展水平不高、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段.我国从五十年代生产资料私有制的社会主义改造基本完成，到社会主义现代化的基本实现，至少需要上百年时间，都属于社会主义初级阶段。这个阶段，既不同于社会主义经济基础尚未奠定的过渡时期，又不同于已经实现社会主义现代化的阶段。

三、我国社会主义初级阶段的基本特征第一，从发展水平看，社会主义初级阶段是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。这是对社会主义初级阶段特征的总体概括。第二，从产业结构状况看，社会主义初级阶段是由农业人口占很大比重，主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数，包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段。第三，从经济形态看，社会主义初级阶段是由自然经济半自然经济占很大比重，逐步转变为市场化程度较高的历史阶段。第四，从文化教育发展水平看，社会主义初级阶段是由文盲半文盲人口占很大比重，科学教育文化落后，逐步转变为科学教育文化比较发达的历史阶段。第五，从人民富裕程度看，社会主义初级阶段是由贫困人口占很大比重，人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段。第六，从地区差别状况看，社会主义初级阶段是由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段。第七，从经济政治和其他体制改革看，社会主义初级阶段是通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段。第八，从精神文明建设看，社会主义初级阶段是广大人民牢固树立建设中国特色社会主义共同理想，自强不息，积极进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段。第九，从实现目标看，社会主义初级阶段是逐步缩小与世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。这也是社会主义初级阶段的总体特征。

社会主义改造理论.

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第四章社会主义改造理论【教学目标】通过对社会主义改造理论的学习，了解我国社会主义改造的道路，了解我国是如何从新民主主义社会转变到社会主义社会的,使学生东得我国走上社会主义的道路是历史的选择。【教学重点、难点】１、过渡时期总路线 2、农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造, 【课时分配】 4 课时第一、二课时【教学课题】第一节从新民主主义到社会主义的转变【施教时间】【教学目标】 1、理解新民主主义社会的性质和新民主主义社会转变的必然性 2、理解掌握过渡时期总路线 3、理解掌握农业和手工业谁注意改造的基本经验【重点难点】１、过渡时期总路线 2、农业和手工业社会主义改造的主要经验【教学方法】课堂讲授法、案例分析法【教学准备】教案、电影《活着》教学过程【组织教学】【导入新课】 1949 年3月５日～13日，在中国河北省平山县西柏坡举行了党的七届二中全会。毛泽东主持会议并作了重要报告。毛泽东在报告中指出，在全国胜利的局面下，党的工作重点必须由乡村转移到城市。阐明在胜利后,中国共产党在政治、经济、外交方面的基本政策，以及由农业国家转变为工业国家,由新民主主义社会转变到社会主义社会的总任务和基本途径。报告着重分析了当时中国各种经济成分，指出在全国胜利后国内的主要矛盾是工人阶级和资产阶级的矛盾。毛泽东新民主主义理包括新民主主义革命的理论与新民主主义社会的理论,在第三章，我们学习了贸总的新民主主义革命的理论，在这一章，我们来学习社会主义改造的理论,看一看我们党是如何领导人民从新民主主义社会过渡到社会主义社会的。【讲授新课】第一节：从新民主主义社会到社会主义的转变一、新民主主义社会是一个过渡性质的社会

大学生-如何建设社会主义文化强国

大学生如何建设社会主义文化强国中国文niu化博大精深，源远流长。上下五千年的历史发展奠定了我国文化的深度与精度，无论如何，都是无可替代，不可比拟的。但是，不可否认，我国的niu文化正在流失，我们的文化正在被他国文化所影响，甚至替代。当然，文化的发展必定要有文化的多元性，要想成为文化强国，吸收他国文化是一定的。但是，我们现在已经不是吸收，而是被同化。久而久之，我国的本土文化将逐渐消失，外国文化成为我国文化的主宰，这将是十分可怕的局面。不要说成为文niu化强国，不成为文化奴隶已经很不错。那么，为了避免这种状况，把我国建设成文化强国，应该怎么做呢？未来的中国是年轻一代的中国，作为国家未来主人，就应该从大学生开始，为建设文化强国做贡献。第一，就是要树立正确的理想。理想，是人们在实践中形成的具有实现可能性的niu对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。理想具有可能性、时代性等特征。崇高的理想信念能够引导大学生niu做什么人，崇高的理想能够指引大学生走什么路, 崇高的理想信念能够指引大学生为什么学。苏格拉底曾说：世界上最快乐的事，niu 莫过于为理想而奋斗。有了理想，有了快乐，那么为建设文化强国做贡献的信念越niu强。而且理想信念是激励人们迎接挑战、克服困难的精神支柱和强大力量，理想信念越坚定，克服困难的

勇气和意志就越niu坚定。不言而明，在建设文化强国的过程中会遇到各种各样的困难和挫折，这就需要坚定理想信念，培养克服困难和应niu对挑战的坚强意志。而我们要做的就是树立投身文化强国建设之中的志向，争做一名文化创新niu，充满激情，信念坚定的优秀实践者。以前总说“少年强则国强，少年富则国富” ，而今我也引用一下稍微改变“文化强则国可强，文化弱则国必弱”。正所niu谓“国以才兴，业以才旺”。当今时代，人才很重要，但人才是自己打拼出来的，要打拼首niu要的任务局势先树立目标，无目标无以成才。可见，树立正确的目标是非常重要的。大学生要想为中国建设文化强国做贡献，首先就要有这个理想，没有想法，没有理想，接下来就什么做不成。第二，我们需正确niu处理好理论与实践的关系，明确实践是学习知识理论的目的。有了理想，有了理论，接下来就是实践。要加强实践性环节，我们的能力只有在实践中，在解决具体问题中形成和提高。能力提niu高，然后会做的更好，为文化强国建设做出更多的贡献。而作为大学生，社会的主要成员之一，是未来社会发展的支柱与栋梁，同时是文化建设的主体。我们除了要树立崇高的理想，学习文化建设的理论基础。更加具体的，我们首先就要提高自身的思想政治素质，培养自己的人文精神，学会做人，学会niu做事。然后不断增强对党的信念和认同感，与人民的亲切感和对社会的责任感。然后提升个人的文化品niu 味，倡导健康的生活方式。在文化选择上应选择内容积极，反映

社会主义改造理论

课题第三章社会主义改造理论授课班级授课时间授课时数 2 教学方法讲授、举例、讨论授课课次 4 教具多媒体辅助教学授课类型综合教学目标知识目标认识新民主主义社会是一个过渡性的社会；掌握适合中国特点的社会主义改造道路。能力目标能够吸取社会主义改造的历史经验，为新时期社会主义现代化建设作更大贡献情感目标树立爱党爱国的社会主义情怀教学重点 1、党在过渡时期的总路线 2、三大改造的道路教学难点社会主义基本制度的确立为什么是在社会主义改造基本完成之后？板书设计四章社会主义改造理论第一节从新民主主义到社会主义的转变一、新民主主义社会是一个过渡性的社会二、党在过渡时期的总路线第二节社会主义改造道路和历史经验一、适合中国特点的社会主义改造道路二、社会主义改造的历史经验第三节社会主义制度在中国的确立

一、社会主义基本制度的初步确立二、确立社会主义基本制度的重大意义教研室审阅意见备教学过程注

【复习提问】 1、新民主主义革命的道路是什么？ 2、新民主主义革命的三大法宝是什么【导入新课】毛泽东思想体系中有三个重要的内容:一是新民主主义革命的理论;二是社会主义改造的理论;三是社会主义建设的理论。前面已学习了新民主主义革命的理论,今天来学习的是社会主义改造的理论。【讲授新课】第一节?从新民主主义到社会主义的转变一、新民主主义社会是一个过渡性社会 1、新民主主义社会的性质新民主主义社会是一个过渡性质的社会，而不是一个独立的社会形态，它是近代中国由半封建、半殖民地社会走向社会主义社会的中介与桥梁。中国经过新民主主义社会向社会主义社会转变，是近代中国历史发展的客观规律所决定的。 2、新民主主义社会的特点经济方面，是一种多元的经济结构，社会主义因素与资本主义因素及个体经济同时并存。政治方面，新民主主义的政治也是多元的，它不是一个阶级的专政，而是几个革命阶级的联合专政。文化方面，新民主主义文化是以马克思主义为指导思想的民族的科学的大众的文化。

为什么中国将长期处于社会主义初级阶段

为什么中国将长期处于社会主义初级阶段在党的十七大的报告中提出：当前我国发展的阶段性特征是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是从社会性质和社会发展阶段上对我国国情所作的总体性、根本性判断。那么，为什么中国将长期处于社会主义初级阶段呢？我认为这是中国的最基本的国情！所谓国情，就是一定历史时期，一个国家基本状况的总体判断。社会主义初级阶段的提出和形成，就是在实事求是思想路线指导下，从现阶段中国实际出发，重新认识当代中国国情的结晶。中国的社会主义在其发展过程中，之所以要经历这样一个长时期的初级阶段，并不是哪个人、哪个社会集团的主观臆断，而是中国历史发展的必然，是由中国现阶段基本国情所决定的。毫无疑问，历史是人民群众创造的。但是，人民群众并不能随心所欲的他造历史，只能在特定的历史条件下从事创造活动。人们不能随意挑选生产力，不能离开从前一代那里继承下来的各种条件去创造新社会。近代中国特殊的历史条件，决定了我国只能从半殖民地半封建的旧中国，经过新民主主义走向社会主义道路。没有经历过资本主义充分发展的阶段。这样，当我国通过新民主主义革命进入社会主义的时候，生产力发展水平以及经济的社会化、市场化、现代化的程度，都远远落后于发达的资本主义国家。这就要求我们，必须用相当长的一个历史时期，去建立和发展社会主义应有的发达的生产力基础，提高经济的社会化、市场化和现代化程度，实现工业化，这个历史时期就是我国的社会主义初级阶段社会主义初级阶段总的说来是一个逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。这种不发达不仅表现在生产力上，而且表现在生产关系和上层建筑上。由于生产关系和上层建筑从不成熟，不完善到成熟和完备的发展，归根到底取决于生产力的发展，因此，生产力的落后是本阶段最基本的特征。从具体来说这一阶段就是由自然经济和半自然经济占大比重，逐步转变的经济市场化程度较高的历史阶段。是由贫困人口占很大比重，人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段。由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段。由文盲和半文盲占很大比重，科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段。通过改革和探索建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制，社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段。是广大人民牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精

社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案

第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教学目标本课是全书的核心，与第一课共同构成全书的理论基础。本课的内容，即社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义市场经济的基本特征，是中国特色的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现。通过教学，使学生懂得，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。以公有制为主体、多处经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。在我国现阶段，个人消费品实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。市场经济是社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济。市场经济不是万能的，它具有自发性、盲目性、滞后性等弱点和缺陷，市场经济条件下经济的正常发展需要有国家的宏观调控。社会主义市场经济是和社会主义基本制度结合在一起的。具体要求：知识要求：识记以下知识：社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度。社会主义公有制的含义。我国农村的经营体制。我国现阶段几种主要的非公有制形式。市场和市场经济的基本含义以及几种主要的市场。国家宏观调控的手段。资本主义市场经济的基本特征。理解以下知识：国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上。根据典型融合或统计资料，说明国有经济在我国国民经济中的主导作用。

我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。在市场经济条件下国家宏观调控必要性。从市场存在自发性、盲目性和滞后性的一面，说明国家宏观调控的必要性。从市场经济的一般特征，说明树立正确的竞争观念、法制观念的必要性。社会主义市场经济的基本特征。初步运用所学知识分析以下问题：结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长外，从而证实社会主义制度的优越性。能力要求：教学过程中要着重培养学生以下能力：培养学生一切从实际出发、实事求是提思想方法。如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。培养学生用辩证的观点看问题的能力。如，市场经济既具有平等性、竞争性、法制性和开放性等特征，又有自发性、盲目性。滞后性的缺点，因而资源配置既要以市场经济为基础，又要加强国家的客观宏观调控。培养学生透过现象，进行综合分析和抽象思维的能力。培养学生进行比较的能力。培养学生理论联系实际的能力。能运用所学市场经济的一般特征和宏观调控的有关理论正确认识我国建立社会主义市场体制的必要性。思想觉悟要求：通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场

2019-2020年九年级政治全册 1.1.1 我国正处于社会主义初级阶段教案 (新版)粤教版

2019-2020年九年级政治全册 1.1.1 我国正处于社会主义初级阶段教案（新版）粤教版 1.1初级阶段的社会主义第一课时：我国正处于社会主义初级阶段一、教材分析 1.教学重点：社会主义初级阶段的表现。 2.教学难点：如何正确理解社会主义初级阶段？二、学生分析 1.针对的问题：九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。 2.学生的需要：中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。三、综合设计思路（一）导入欣赏歌曲《走进新时代》，思考下面问题： 1.反映中国人民当家作主站起来的是哪件历史事件？ 2.反映中国人民富起来的是哪件历史事件？（二）自学探究 1.反映我国正处于社会主义初级阶段的是哪个历史条件？ 2.我国正处于社会主义初级阶段的三个表现是什么？ 3.社会主义初级阶段的时间？ 4.社会主义初级阶段的含义？ 5.如何认识基本国情的作用？（三）新闻播报，引出国情来自新闻会客厅的报道：“xx年是中国人值得高兴庆贺的一年。从航空母舰“辽宁舰”的入列、国产歼-15舰载机着舰复飞到武直-10入役、歼31第五代隐形战斗机亮相，从“蛟

龙”号深潜器7000米级海试成功、到北斗区域卫星导航系统组网完成以及天宫一号与神舟九号宇宙飞船首次载人交会对接成功等等，这一切带给国人目不暇接的惊喜。它们，让中国人在情感跌宕中畅想中国梦，圆了中国梦！” 坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。” “小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你了解我国的国情吗？（设计目的：通过情境创设，引出课题。）（四）你说我说，透视国情一个人要发展，首先要正确认识自己；一个国家的发展同样如此，首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情怎样呢？ 1.出示反映不同主题的典型国情图片（探究园P2～3），请学生为这些图片配上解说词； 2.说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。（指出我国发展存在有利和不利条件）设计目的：利用学生已有的知识经验和生活经验，总体感知国情。（五）国情透视 1.社会主义初级阶段的三个表现：材料：中美农业机械化比较；我国不同地区的发展状况的图片；各国人口受教育程度比较。引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现，说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段，必须坚持而不能超越。纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。 2.所谓初级阶段，就是不发达阶段。这种不发达阶段表现在政治经济文化社会生活等各方面。 3.综合上述，国情的表现说明我国虽已进入社会主义社会，但还不成熟、不发达，由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么，社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段？要求学生结合历史，以时间为线索，用年代尺形式，画一简图，说明社会主义初级阶段所处的历史时期，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。

建设社会主义文化强国

第一框，走中国特色社会主义文化发展道路考点一、建设社会主义文化强国：一、建设社会主义文化强国的内涵（是什么，作为背景了解即可）所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力量。这种力量既表现为具有高度文化素养的国民，也表现为发达的文化产业，还表现为强大的文化软实力。建设社会主义文化强国，就是要着力推动社会主义先进文化更加深入人心，不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会主义生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好的保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化影响力不断增强的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步作出更大的贡献。二、为什么要建设社会主义文化强国： 1、确立这个宏伟目标依据（新书P96）建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。这个目标，与中国特色社会主义事业总体布局相适应，与建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家目标相衔接，与我国深厚的文化底蕴和丰富的文化资源相匹配。 2、意义：文化的一般作用中去思考建设文化强国的意义。三、怎样建设社会主义文化强国 1、方向：坚持中国共产党的领导，以马克思主义为指导，坚持先进文化的前进方向。发展中国特色社会主义文化 2、路径：走中国特色社会主义道路 3、关键：增强全民族文化创造活力，树立高度的文化自觉和文化自信。 4、最重要的是：用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作 5、内容、要求：（1）建设社会主义精神文明（具体措施）（2）加强思想道德建设（具体措施）（3）发展中国特色社会主义文化（具体措施P113） 6、可以从一、二、三单元思考怎么做。具体看问题和材料考点二、中国特色社会主义文化（当代中国的先进文化）一、中国特色社会主义文化（是什么）面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。（新书P96）如何判定：站在时代前列，符合历史潮流的文化就是先进文化。我国的先进文化：新民主主义文化（新民主主义主义时期）中国特色社会主义文化（当代中国）二、为什么： 1、当前各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。（旧书P93） 2、中国特色社会主义文化的作用地位（旧书P93）（1）作用：中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论思想还是内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用（2）地位：在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位

中国还处于并长期处于社会主义初级阶段

中国的人均GDP已超过5000美元，中国的经济总量达到世界第二，中国还是不是处于社会主义初级阶段，还是不是一个发展中国家？中国处于并长期处于社会主义初级阶段，仍是一个发展中国家。我国现在处于并长期处于社会主义初级阶段，所谓的社会主义初级阶段，一是说我国已经进入社会主义，二是说我国的社会主义初级阶段，即生产力不发达、生产关系不成熟、上层建筑不完善的阶段。我查的社会社会主义初级阶段的内容是：“不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段”。社会主义初级阶段的基本特征有：摆脱不发达状态,基本实现社会主义现代化的历史阶段；由农业人口占很大比重,转变为非农业人口占多数；由自然经济,半自然经济占很大比重,转变为经济市场化程度较高的历史阶段；由文盲半文盲人口占很大比重,转变为科技教育文化比较发达的历史阶段；由贫困人口占很大比重,转变为全国人民比较富裕的历史阶段第三,初级阶段的社会主义和当代资本主义在竞争中并存发展. 由地区经济文化很不平衡,通过有先有后的发展,

逐步缩小差距的历史阶段；通过改革和探索,建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制,社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段；广大人民牢固树立中国特色社会主义的共同理想,自强不息,锐意进取,艰苦奋斗,勤俭建国,在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段；逐步缩小同世界先进水平的差距,在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段. “发展中国家”，通常是指那些经济社会发展和人民生活水平相对较低，尚处于从传统农业社会向现代工业社会转变过程中的国家。中国这些年经济发展取得了举世瞩目的成就，人均GDP已经超过5000美元，中国的经济总量达到世界第二。近年来国际社会对中国是否还是还处于社会主义初级阶段，是否是一个发展中国家议论纷纷。虽然中国的经济增长迅速，但是中国仍然存在着和多问题。下面我们就中国存在的问题来看看中国是否走出社会主义初级阶段、是否进入发展国家的行列。中国的文盲和半文盲人口占15岁及以上人口比例的10%以上，达到1.8亿人；从人均国内生产总值看,2010年为4392美元，在世界排名第121位.中国仍处在世

2018版毛概第三章社会主义改造理论-教案

第三章社会主义改造理论教案教学目的和要求通过教学，使学生了解新民主主义社会的过渡性及党在过渡时期的总路线，懂得我国社会主义改造的具体道路及基本经验，深刻体会我国确立社会主义制度的重大意义。一、教学目的通过教学，使学生了解中国社会主义改造的基本理论，并通过对中国社会主义改造主要经验的总结，让学生认识到：上世纪中叶，在我国进行的生产资料私有制的社会主义改造是必要的，也是成功的，中国走社会主义道路是历史的选择，只有社会主义才能救中国。二、教学重难点新民主主义社会的性质与特点；党在过渡时期的总路线；社会主义改造的内容、方式及其经验；社会主义制度在我国确立的重大意义。三、教学方法：讲授、提问、讨论、多媒体四、教学时数：4学时教学基本内容毛泽东曾指出：中国革命必须分“两步走”：一步是新民主主义革命；一步是社会主义革命。中国新民主主义革命的胜利，开辟了通向社会主义的道路。但是，如何实现由新民主主义向社会主义的革命转变，却是一个全新的实践。在这两个革命阶段的交替过程中，以毛泽东为代表的中国共产党人运用马列主义关于社会主义革命的理论，与中国具体实际相结合，从中国建国初期的基本国情出发，创造性地提出了党在过渡时期的总路线，形成了具有中国特色的社会主义改造理论。这一理论是毛泽东思想的重要组成部分，是对马列主义社会主义革命理论的丰富和发展。本章分三节阐述了这一理论，主要分析了从新民主主义向社会主义转变的理论，社会主义改造的道路和历史经验，社会主义制度在中国的确立及其重大意义。通过本章的学习，要求了解我国新民主主义社会的过渡性质和社会主义改造的历史必然性；掌握社会主义改造的原则、方针及历史经验；并懂得中国走社会主义道路是历史的选择。

社会主义初级阶段理论教学案例

社会主义初级阶段理论教学案例案例1：国际共产主义运动对社会主义发展阶段问题的深刻教训前苏联是世界上第一个社会主义国家。列宁逝世后，斯大林领导苏联人民推进了工业化，实现了农业集体化，建立了社会主义制度。但是，斯大林把社会主义社会的发展过程看得极其短暂。1936年斯大林就宣布苏联建立了社会主义制度，接着就认为苏联已进入一个新的发展阶段，即完成社会主义建设并逐渐过渡到共产主义的阶段。赫鲁晓夫当政后，在1961年宣布苏联20年内将建成共产主义社会。此后，勃烈日涅夫批评了赫鲁晓夫在社会主义建设上的主观主义和唯意志论，提出了“发达的社会主义社会”理论。苏联宪法还把这一理论以法律形式确定下来。勃烈日涅夫去世之后，其继任者安德罗波夫、契尔年科等又提出“发达社会主义入口”的主张，但始终没有对自身基本国情作出有科学根据的清醒分析。到戈尔巴乔夫，前苏联则完全放弃了社会主义理论，并最终导致苏联解体。东欧其他社会主义国家当时也有着与苏联相同或相似的提法，基本认为处在“发达的社会主义社会”。教师提问：前苏联对社会主义发展阶段问题的认识出现失误的原因是什么？教师总结：脱离实际、急于过渡的思想是导致前苏联对社会主义发展阶段问题的认识出现失误的主要原因。苏联东欧过去对社会主义所处的阶段估计显然过高，使得他们在实践上提出许多并不可行的目标，造成在内政外交战略上的一系列重大失误，不仅严重得阻碍了本国社会生产力的发展，而且也给包括中国在内的其他社会主义国家带来了消极影响。在苏东发生剧变之后，其中教训尤为深刻。我国社会发展水平在总体上还远低于原苏联东欧国家，我国对社会主义发展阶段的认识需要更加清醒和谨慎。案例2中国社会主义建设的物质基础新中国成立时，我们所继承的历史遗产是生产力很不发达，经济文化十分落后。1949年，我国钢产量只有15.8万吨，人均0.29公斤，美国人均钢产量为538.5公斤；1938年日本的钢产量已达到700万吨，美国为2880万吨。即使在钢产量的最高年份1943年，也只有92.3万吨。在50年代，毛泽东同志曾经说过，我们的老祖宗，从清朝末期算起，包括张之洞和蒋委员长交给我们的遗产，钢只有90万吨，机床只有8万台。新中国成立的时候，现代工业只占国民经济的10％左右，而农业和手工业占90％。绝大部分是落后的农业和手工业，现代商品生产和交通运输微乎其微，生产社会化程度很低，科学技术几乎是一张白纸，文化教育事业十分落后，人口中文盲占绝大多数。正是在这样一个基础上，我们一建国就开始了经济恢复和大规模建设。第一个五年计划期间，建成了156项重点工程，使社会经济的

毛概整理笔记(第六章社会主义初级阶段理论)

第六章社会主义初级阶段理论 ?第一节社会主义初级阶段是我国最大的实际一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 ◎社会主义初级阶段理论，是在总结世界社会主义、特别是中国社会主义曲折发展的历史经验和教训的基础上逐步提出的。 ◎社会主义初级阶段作为具有特定内涵的新概念，在马克思主义发展史上是第一次。 ◇十一届三中全会以前，中国共产党对社会主义发展阶段的认识在初步总结社会主义建设的经验教训后，毛泽东在1959年阅读苏联《政治经济学教科书》时，专门探讨了社会主义的发展阶段问题。第一次明确地划分了社会主义的发展阶段。他指出：“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一阶段是不发达的社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义。后一阶段可能比 ◇十一届三中全会后，社会主义初级阶段科学论断的逐步形成和发展在邓小平主持制定的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中指出：“尽管我们的社会主义制度还是处于初级的阶段，但是毫无疑问，我国已经建立了社会主义制度，进入了社会主义社会，任何否认这个基本事实的观点都是错误的。”这是在党的决议中第一次提出我国的社会主义处于初级阶段的论断。1982年党的十二大报告指出：“我国的社会主义社会现在还处在初级发展阶段，物质文明还不发达。”对我国处在社会主义初级阶段的系统阐述，是党的十三大。二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征 1.社会主义初级阶段的科学含义我国社会主义的初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力发展水平不高、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段。从我国情况来看，这个阶段至少需要上百年时间，即从本世纪中叶生产资料私有制的社会主义改造基本完成、进入社会主义社会，到下世纪中叶基本实现社会主义现代化。社会主义初级阶段就是社会主义的不发达阶段。社会主义初级阶段这个论断包括两层含义：第一，我国已经进入社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义还处在不发达的阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。 2.社会主义初级阶段的基本特征我国社会主义初级阶段至少需要上百年的发展进程，对它的基本特征，党的十三大概括了五个方面，此后，经过十年社会主义建设实践的发展和经验总结，党的十五大又从九个方面作了进一步的阐述。 3.科学认识社会主义初级阶段理论的意义 ●第一，社会主义初级阶段理论，发展了马克思主义关于社会主义发展阶段理论，是邓小平理论形成的“基石”。

我国处于社会主义初级阶段 —— 初中政治第五册教案_九年级政治教案完整篇.doc

我国处于社会主义初级阶段 —— 初中政治第五册教案_九年级政治教案第三课中国正处在社会主义初级阶段教学目标： 1、知识与技能：通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务；了解我国当前面临的严峻的人口形势，资源和环境形势；理解坚持两项基本国策一百年不动摇，坚持党的基本路线一百年不动摇的内容和重大现实意义。 2、过程与方法：通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅读能力，探究技能和分析归纳能力；通过办小报，办展览，实地参观调查等活动，了解建设有中国特色社会主义取得的伟大成就，培养学生理论联系实际的

综合分析问题的能力，客观辨证地看问题的能力，尤其是理解党的路线、方针、政策的能力。 3、情感、态度与价值观：通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。通过本课学习及活动课教学，加强学生对党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识，树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。教学方法：１、主与次的关系——要主次分明２、事与理的关系——要用事实来验证理论３、虚与实的关系——要避虚就实，虚实结合４、新与旧的关系——要更新观念教学时数：８

教学过程：第一课时教学内容：主要矛盾和根本任务教学重点：社会主义初级阶段的基本国情；我国社会主义初级阶段的主要矛盾；社会主义的根本任务；三个有利于。教学难点：理解基本国情和主要矛盾教学方法：导学法教学过程：一、导入新课。社会主义制度的建立，使中国的面貌发生了深刻的变化，但我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。这是当代中国最基本的国情。我们讲一切从实际出发，也就是要从社会主义初级阶段这一最基本的国情出发。那么，社会主义初级阶段的主要特点是什么？现阶段我国的人口、资源和环境的状况是怎样的？我国社会主义初级阶段主要矛盾和根本任务是什么？党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？这些都是本课要学习的问题。通过本课学习就会使我们清醒认识到：在整个社会主义初级阶段，只有坚持党的基本路线不动摇，才能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。

为什么说我国的社会主义初级阶段至少需要上百年时间

为什么说我国的社会主义初级阶段至少需要上百年时间? 社会主义初级阶段,不是泛指任何国家进入社会主义社会都会经历的起始阶段,而是特指我国在生产力落后、商品经济又不发达条件下建设社会主义必伏要经历的一个特定的历史发展阶段。就拿资本主义来说,它的生产力发展,也经历了简单协作、工场手工业和机器生产三个不同的阶段。世界上一些主要的资本主义国家,从资本主义制度的建立,到基本实现现代化,都花了一百年到两百年以上的时间。第一个资本主义国家英国,从1764年资产阶级革命开始,到十九世纪七十年代成为“世界工厂”,花了230年的时间,在这中间,还伴随着对殖民地半殖民地国家残酷的剥削和掠夺。美国从1776年独立到二十世纪初实现工业化,花了〕20多年。日本的发展速度相对快一些,但它从明治维新到今天成为资本主义世界第二大工业国,也走了100年的路程。那么,我们国家生产力的发展现状是怎样的呢?从总体上看,并存着以原子能、计算机为标志的现代生产力,以蒸汽机为标志的近代生产力和以人力、畜力为标志的中世纪生产力。生产力的落后,决定了在生产关系方面,发展社会主义公有制所必需的生产社会化程度还很低,商品经济和国内市场很不发达,自然经济和半自然经济占相当比重,社会主义经济制度还不成熟不完善。正因为如此,在上层建筑的各个领域也存在着种种缺陷。也许有人会这样想,我国是一个社会主义国家,又找到了一条马克思主义的正确路线,那是不是可以把建设的速度搞得快一些,缩短初级阶段的时间呢?这种想法是可以理解的。但实践证明,急于求成,以为单凭主观愿望,依靠群众运动,就可以使生产力急剧提高,是行不通的。生产力的发展,主要得依靠劳动生产率的提高,而要提高劳动生产率,就必须“更细地分工、更多地采用新机器并改进新机器,由于更有利和更广泛地利用自然力,因而有可能用同样多的劳动或积累起来的劳动生产出比他的竞争者更多的产品(即商品)。”国际上即使有那么多的闲散资金,也不能一下子借得很多。一些发展中国家,如巴西、墨西哥等,在六、七十年代由于超大规模地引进外资,曾取得短暂时间内经济的高速发展,但由于外债过重,反过来又拖了经济发展的后腿,每年仅支付利息就要几十亿、上百亿美元。对此,我们要引以为戒,要发展我国的经济,还是应自力更生为主,艰苦创业,稳步前进。

《中国特色社会主义理论体系》教学大纲设计

《中国特色社会主义理论体系》教学大纲一、课程类型通识教育课程二、学分与学时 4学分；64学时三、适用专业全院所有专业四、课程的性质和目的《中国特色社会主义理论体系》是高等学校思想政治理论课的核心课程。这门课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党将马克思主义与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。课程目的是使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理和中国革命与建设的实际相结合的历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义的结晶，是马克思主义与时俱进理论品质最显著最集中的体现。通过该课程的学习，使学生正确认识马克思主义中国化的两大理论成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，帮助他们确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会做出自己应有的贡献。通过本课程的实施，要使学生全面、准确地把握马克思主义中国化的历史进程及其基本规律，把握中国化马克思主义形成和发展的两次历史性飞跃，把握中国化马克思主义两大成果的理论体系，达到学生学懂、真信和会用中国化马克思主义的目的。课程目标设计 1．知识目标：（1）知道马克思主义中国化的历史进程和理论成果。

（2）掌握社会主义本质论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革和开放、中国特色社会主义经济、政治和文化、社会主义和谐社会等重大理论的基本概念和基本原理。（3）了解构建社会主义和谐社会的困难与解决问题的思路。（4）坚定和平解决国家统一的立场。（5）理解并运用马克思主义立场、观点、方法解决现实生活的基本问题。 2．职业技能目标：（1）具有熟练掌握本课程的基本概念，正确表达思想观点的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能够运用建设中国特色社会主义理论和党的方针政策，对我国经济、政治和社会发展现状和社会现实问题，具有初步的分析、判断能力。（4）具有初步调查研究能力。 3．职业素质养成目标通过基本知识的学习，帮助大学生坚定社会主义信念，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。能够运用马克思主义的基本立场、观点、方法及党的路线方针、政策分析和解决实际问题。具有当代大学生的使命感和社会责任感，具备社会主义现代化事业合格建设者所应有的基本政治素质和相应的能力。五、本课程与其它课程的联系学生先修了《思想道德修养和法律基础》确立了正确的世界观、人生观、价值观和法制观，了解了马克思主义的基本立场和方法，为进一步学习《中国特色社会主义理论体系》课程奠定良好的理论基础和实践基础。六、课程的教学内容及基本要求（一）马克思主义中国化的历史进程和理论成果基本内容： 1．马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 2．毛泽东思想 3．邓小平理论

高中政治教案：社会主义初级阶段的经济制度

高中政治教案：社会主义初级阶段的经济制度高中政治教案教学目标知识与技能目标引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度,社会主义公有制的含义,我国农村的经营体制,我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上,我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。培养学生用辩证的观点看问题的能力。不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。态度、情感、价值观目标通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主

义道路的坚定信念。特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。通过本课的学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念： l．社会主义公有制经济； 2.我国社会主义初级阶段的基本经济制度；本节的基本观点：公有制主体地位的体现本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位： l公有制为主体的含义（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。2公有制主体地位的体现（1）就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。“公有制

中国社会主义初级阶段分配制度的演变

中国社会主义初级阶段分配制度的演变石庆华经济1103 摘要：自新中国成立以后，我国进入了社会主义初级阶段，并将长期处于社会主义初级阶段，但经济体制却发生着重大转变，由传统自然经济进入到社会主义计划经济再到社会主义市场经济，我国分配制度也随着发生变化，这一切的改变都是因生产力决定生产关系原理进行的，本文主要是探讨中国经济体制转变下分配制度的演变。关键词：经济体制的改变分配制度的演变正文：一、1949年以前经济体制转变下的分配制度变化从清政府沦陷之后，中国陷入中国由传统的封建自然经济进入到了半殖民地半封建社会的混乱状态，国民生活在水生火热之中，食不果腹。中国半殖民地半封建社会经济形态的主要特征是：生产力多层次结构与发展水平的落后性，市场经济发展的不充分性，所有制结构的复杂性对发达国家及其控制的世界市场的依附性，发展的不平衡性；历史地位的过渡性。经济体制则由传统的地主土地所有制和皇族所有制，向多种所有制转变，不再是天下之大莫非王土。半殖民地半封建经济形态包括八种所有制：氏族主所有制、奴婢主所有制、领主所有制、地主所有制、资本家（雇主）所有制、国家所有制和在华外国资本所有制。这些体制都有一个共同的特点，都是一人独大，控制所拥有的一切资源的分配，所有的劳动者只能听其指挥做事。其劳动成果全部归所有者，再由其固定分配。在这种比较混乱的经济体制下，并没有形成一定的收入分配理论和收入分配制度。二、向新民主主义经济形态转变这是发生在1949-1952年间的转变，1947-1948年，中国共产党领导的武装力量在全国内转入反攻，即将取得全国胜利时，一个迫切需要解决的问题等待着他们，即夺取政权后建立怎样的经济体制？1921-1948年28年间中国共产党的实践和理论的发展，特别是毛泽东的新民主主义理论，为解决这个问题准备了条件。并在1949年末完成了新中国经济体制的构思。新中国经济体制构思基本内容如下：（1）基本依据毛泽东在中国共产党七届二中全会上的报告中指出，抗日战争前夕，现代工业在国民经济中占得比重约10%，农业和手工业占90%，这就是中国在革命时期和在革命胜利后相当长时期内一切问题的基本出发点，忽视这个出发点，就要犯左倾或右倾机会主义的错误。 1949年中国已经有了相当比重的现代工业。它主要集中在国民政府手中。接管这些财产归人民政府所有，变成了社会主义性质的国营经济。这样，政府就掌握另外国家经济命脉，可以使国营经济成为国民经济中的领导成分，并决定经济前进的方向。忽视这一点，否认国营经济的领导地位，就会犯右倾错误。在国民经济中占90%的农业和手工业是个体化小生产。这是中国经济落后性的表现。要改变这种落后面貌，并适应生产发展的客观要求，则需要把个体经济组织成合作社经济。也正基于这种落后性，还要在相当长一个时期内，允许私人资本主义存在和在一定范围内的发展。（2）经济形态新中国的经济将由国营经济、劳动者个体经济、资本主义经济、合作社经济和国家资本主义经济等五种经济成分构成。其中国营经济是社会主义性质的，掌握着国民经济命脉。它的先