人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课

人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》

第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英

课时：1课时

教学思路：

中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。

课业类型：欣赏课

教学目标：

1、认识目标

让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。

2、能力目标

通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

3、情感目标

通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

探索重点：

引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。。

探索难点：

涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。

教学方法

教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：

1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。

2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学

生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用

“引导探究法”。

3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现

4、运用投影仪辅助教学。

学法（主要培养其思维能力）

美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如：

1、描述：形象思维为主。

2、感受：由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识

3、理解

4、评论：上升为创新思维

教学程序

组织教学：2分钟

检查学生准备情况，师生问好

教学设计分析、评价、反思、

体会

学习欲望1、导入：导入探究课题：由祖国灿烂文化，优秀绘画

传统导入课题“形神兼备迁想妙得”，讲解关键词“形”

“神”

中国绘画历史悠久，源远流长。上溯到原始

社会的彩陶时期，中国绘画已经过了7000年左

右的发展历程。在漫长的发展中，中华民族的祖

先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺

术。中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和

花鸟画三大类。这堂课我们就来了解一下中国古代绘画

的形成和发展历程！

猛虎捕食图（黑山

岩画，新石器时代）

意在激活学生的思

维，使学生对中国古

代绘画产生浓厚的

兴趣。

学

习

效

应

2、新课与学生

（1）我国早期的独幅绘画作品——帛画

请同学们迅速浏览课本1—2段，请第一组的一位同学

对以上内容进行叙述，同组的同学补充。——

教师总结讲述：

重点介绍我国古老的帛画《龙凤仕女图》，了解中

国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。

《龙凤仕女图》这幅古画是古代葬仪中使用的旌幡，反

映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。在画面

中，描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景：画面

右下方有一位侧身行进的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，

双手合十，其上方有一龙一凤，正腾空飞舞，引导仕女

前行。此画以毛笔绘成，画法为线条勾勒兼平涂着色，

构图主次分明，造型生动。

（2）媒体展示：敦煌莫高窟壁画

（3）学生讨论、回答：（略）

（4）了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对学生进行

道德教育。

美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现

艺术家的个人情感、观念和意识。

媒体展示：

通过老师设问、学生

讨论、老师归纳，师

生共同探讨，增强老

师与学生的互动。

通过观赏不同时期，

不同形式的中国古

代绘画，探索它们具

有哪些时代特征。

（5）中国古代人物，山水，花鸟欣赏

（媒体展示《步辇图》，《文苑图》，《采薇图》。）

《步辇图》，阎立本这幅作品忠实地表现了唐代中央政

权与边远民族的友好交往，具有重要的历史价值。人物动

态较为拘谨而重面部特征的刻画。

范宽的《溪山行旅图》以俊伟屹立的大山、一泻千尺的飞

瀑、路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅为对象，真实的画

出北方山川的壮美，使人如身临其境。他所画的崇山峻

岭，往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，又用碎

而坚实的笔墨皴出富有质感的山石，山麓画以丛生的密

林，成功的刻画出北方关陕地区"山峦浑厚，势壮雄强"的

特色，被誉为"得山之骨"，"与山传神"。

《芙蓉锦鸡图》：体现了赵佶所倡导的观察物象要细致入

微，写实表现要精准传神，画面构成要有诗的意蕴的美学

思想。

主

动

学

习

1、设疑、讨论、解疑

刚才的欣赏对中国古代画的有了初步的了解和感受，看到

同学们有种意犹未尽的感觉，很想再进一步去理解中国古

代画的内涵，好！接下来就让我们以小组合作讨论的方法

来欣赏几幅较典型的中国古代画作品。

2、图片：

老师是课堂的组

织者，应设置一个

能唤起学生自问、

自答、探求知识的

课堂环境。如每组

互提、互问、互答

南宋佚名《深堂琴趣图》

元代倪瓒《六君子》

清代黄愼《渔翁渔归图》3、小组讨论抢答

屏幕出示：

（1）这3幅在选材和表现手法上有什么异同？

（2）这3幅画分别表现了怎样的意境？

（3）你比较喜欢哪幅作品，为什么？

小组代表发言：1、2、3、

小结：同学们说的很精彩，观察的也很仔细，能够说出一些内涵的东西，老师着重讲解一下这三幅作品更深刻的意义。等，培养学生良好的学习行为。

自主学习4、练习与巩固

（1）对于中国古代绘画中你最欢喜的题材是什么，

说说原因。

（2）欣赏了那么多作品最喜欢哪幅作品。

（3）你认为中国古代绘画他的主要精髓在什么

地方，试着阐述一下，

为学生提供了广泛

获取知识的可能性，

由被动学习转为主

动学习，树立终身学

习观念

课堂小测试：

帮助学生巩固所学知识，加深印象，测试题要贴近《美术课程标准》和《考试说明》的指导要求，题量少而精。

总之，整个课堂使学生发挥主观能动性，教师起引导作用，引导学生利用好课堂上的每一分钟，要求学生做练习巩固当堂知识，以减轻学生的课后作业负担。

课堂小结

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