适应卓越工程师培养模式电工学教学改革研究
适应卓越工程师培养模式的电工学教学改革研究
摘要:卓越工程师培养模式对高校教育提出了更高的要求。电工学因为其内容枯燥抽象,一直以来学生们都难以产生学习的激情。为了能够满足卓越工程师教育培养的需要,必须要对电工学课程体系、教学模式与教学方法进行改进,以此来激发出学生的学习激情,满足卓越工程师培养的需求。
关键词:卓越工程师培养模式电工学教学改革
中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2013)01(b)-0065-01
卓越工程师教育培养计划是教育部所制定的一项重要的教育改革项目,拥有以下的三个特点:行业企业深度参与到培养过程中;学校需要根据通用标准与行业标准来培养工程人才;对学生的工程能力与创新能力进行强化培养。卓越计划的目的是为了能够让高校培养出符合社会需求的人才,并让所培养出的人才拥有更强的创新能力,能够适应社会与经济发展的需要。电工学的内容抽象枯燥,学生在学习的过程中没有激情,知识掌握难以满足社会的需求,因此想要响应卓越工程师的培养要求,就必须要打破这种难过局面,激发出学生的学习激情。
1 当前电工教学在卓越工程师培养方面存在的不足
分析当前的电工教学在卓越工程师培养方面还存在着以下几方面的不足之处。
1.1 教材方面
电气工程专业卓越人才培养计划
长沙理工大学电气工程及其自动化专业 “卓越工程师教育培养计划”培养方案 (2012年6月修订稿) 一、培养目标 本着“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以工程企业为依托，着力培养拥有扎实的工程科学基础、人文社会科学基础和电气工程及其自动化专业基础，具有较强的工程意识、工程素质、人文与环境素质、工程实践能力和自我获取知识的能力，并具有创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的电气工程及其自动化专业高素质工程技术人才。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，可从事电气工程技术研究、电力新产品和新技术开发、电力工程设计与施工建设、电力生产技术运行管理、电力企业管理及市场经营等工作，具有成为卓越电气工程师的潜质，在经济建设高速发展的大潮中和国际竞争的环境下，勇于担当电气工程师的角色，能够承担电气工程师的责任。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，在完成本科四年学业、达到本培养方案规定的培养要求后，可获得工学学士学位；在达到见习电气工程师技术能力要求时，可获得见习电气工程师技术资格。 二、基本要求 1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感。 2．掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，树立科学的世界观。 3．具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质以及良好的社会公德和职业道德。 4．具有较扎实的自然科学基础和工程基础知识。掌握电气工程专业领域宽广的基础理论和技术基础以及必要的专业知识，并了解其科学前沿及发展趋势；熟悉掌握以数学、力学和相关科学学科与电气工程学科的综合为基础的工程原理，了解电气工程领域的标准、规章和法律法规。 5．具有较坚实的计算机基础和从事工程规划、设计、施工和管理的基本知识，能运用所学的理论、方法和技能解决相关科研和生产中的实际问题。 6．掌握一门外国语，能比较顺利地阅读本专业的外文书刊，具有一定的外文听、说、写的基础，能在工作时用外语与同行进行有效沟通；掌握文献检索、资料查询的基本方法。 7．具有一定的人文社会科学知识，具有较强的语言、文字功底；了解科技与社会创新的基本
第一批卓越农林人才教育培养方案改革试点项目名单
第一批卓越农林人才教育培养方案改革 试点项目名单 [摘要]以下是教育部发布的第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目名单，供大家参考！ 教育部农业部国家林业局关于批准第一批卓越农林人才 教育培养计划改革试点项目的通知 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、农业(农牧、农村经济)厅(委、局、办)、林业厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、农业局、林业局，内蒙古、龙江、大兴安岭森工(林业)集团公司，教育部直属有关高等学校： 为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，根据《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》要求，推进高等农林教育综合改革，经研究，教育部、农业部、国家林业局共同组织实施“卓越农林人才教育培养计划”。 有关高校根据《教育部农业部国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》(教高函[2013]14号)和《教育部办公厅农业部办公厅国家林业局办公室关于开展首批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目申报工作的通知》(教高厅函[2014]13号)的要求，提出了改革试点申请，并递交了项目申报书。根据地方教育、农业、林业行政部门的初审意见，教育部、农业部、国家林业局共同组织专家对提交的项目实施方案进行了审核并提出了修改意见，确定了第一批卓越农林人才教育培养计划项目试点高校99所，改革试点项目140项，其中拔尖创新型农林人才培养模式改革试点项目43项，复合应用型农林人才培养模式改革试点项目70项，实用技能型农林人才培养模式改革试点项目27项。具体名单见附件。 请有关高校按照相关政策要求及专家组提出的修改意见，进一步修改完善本校实施方案，精心筹划，周密安排，做好计划的实施工作，确保人才教育培养质量。教育部、农业部、国家林业局将适时组织改革试点的交流和总结工作。 附件： 第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目名单
卓越工程师培养方案doc资料
化学工程与工艺（卓越工程师） 2010级培养方案 一、培养目标 本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的基 础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。 二、业务要求 化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。本专业不仅是通用的过程工程学科，而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： （1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感， （2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识； （3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法； （4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力； （5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规； （6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态； （7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； （8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。 三、主干学科和学位课程 主干学科：化学工程与技术 学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化学、程序设计语言（C）、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。 四、毕业要求及学时、学分分配
14-卓越7个专业人才培养方案
临床医学专业“卓越计划”实验班人才培养方案 一、基本学制：五年。 二、培养目标 本专业培养适应医药卫生事业发展需要，具有良好职业道德与职业素养，人文自然科学与医学知识宽厚扎实，临床实践能力、创新思维能力与岗位胜任能力强的高素质医学人才。 三、业务培养要求 毕业生应获得以下知识和能力： 1．热爱祖国，热爱医学事业，有强烈的社会责任感。 2. 遵纪守法，关爱病人，尊重生命，有良好的思想品质和职业操守。 3. 具有宽厚的人文、社会科学知识，扎实的自然科学基础。 4. 具有坚实的基础医学理论和系统的临床医学知识。 5. 具有预防医学、中医药和社区卫生服务的基本知识和基本技能。 6. 熟练掌握临床基本技能，具有较强的临床分析和思辨能力，能在上级医师指导下掌握常见病、多发病诊断和治疗。 7．有较强的信息管理能力、人际沟通技能、团队协作精神、科学研究能力和终身自主学习能力。 8．熟练掌握一门外国语。 9．身心健康，达到国家规定的体育和军事训练合格标准。 四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节 1．主干学科：基础医学、临床医学。 2．学位课程：马克思主义基本理论概论、大学英语、人体结构、医学基础、感染与免疫、疾病机制、药物概论、血液系统与呼吸系统、消化与营养、机体平衡、神经系统与感觉器官、肌肉与骨骼系统、机能学实验、临床基本技能、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、耳鼻咽喉科学、眼科学、精神病学、传染病学、口腔科学、皮肤性病学。 3．主要实践性教学环节: 预防医学实践、社区实践、临床见习、毕业实习、选科实习、毕业考核。 五、专业特色 1．开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教学方式和方法的改革，每个模块运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学、小班讨论等教学形式，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。其中公共基础课1／3内容作为自习为主及教师课外辅导。 2．所有模块至少有一门课程中英文双语教学；临床核心课程模块教学以床旁教学、PBL、CBL等教学形式为主，原则上不安排大班授课。 3．实现早临床、多临床、反复临床培养模式：学生从第二学期开始接触病人及临床实践，并安排1名临床教师作为导师全程指导。第l～3学年以临床技能中心训练为主，第4～5学年在附属医院进行。 六、毕业规定 学生在毕业时应达到德育培育目标和大学生体质健康标准，应获得最低总学分229.5学分。其中课内理论必修课183.5学分，实践教学30学分，选修课（含通识教育选修课8学分）16学分。自主发展计划10学分。 七、授予学位 医学学士。 248
电子信息工程卓越计划班本科人才培养方案
电子信息工程专业(卓越计划班)本科人才培养方案 (2013级) 一、学制 四年 二、培养目标 面向工业界，培养素质、知识、能力协调发展，基础扎实、知识面宽、工程意识和工程实践能力强，具有创新精神、较强的自主学习能力、优秀的职业道德，能够系统地掌握电子与信息工程学科的基本理论和基本知识，获取电工与电子技术、信息与信号处理、自动检测与控制、现代电子电路设计技术与应用等领域的工程技术基础知识和应用能力，了解产品从构思、市场调查与方案论证、制订研究方案和技术路线、研发团队组成分工及进度安排、样机的测试定型、产品的生产和认证、市场销售和维护支持等基本流程，能从事各类电子设备和信息系统的研究设计、技术管理、应用与开发、运行维护等方面的工作，适应珠三角地区制造业产业升级需要的、具备国际化视野和现代工程师素质的应用型高级专门人才。 三、业务培养要求 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感； 具有良好的思想品德、社会公德和工程师职业道德，具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质； 具有高尚的科学人文素养和精神，能体现哲理、情趣、品位、人格方面的较高修养，养成认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具备人文科学、自然科学、社会科学等方面的基本知识，具有广博的人文知识、良好的文化修养、健康的心理素质、具有良好的人际交往能力和组织管理能力。|||^_^|||具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事合格标准，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。|||^_^|||具备电子与信息工程的基础知识和较强的工程实践和设计能力，具有认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具有基本的人文社会科学基础理论知识和素养，具有必要的哲学及方法论、法律等知识，对文学、艺术、美术、历史、社会学、公共关系学等方面进行一定的修
武汉理工大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方案样本
武汉理工大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方 案 1 2020年4月19日
计算机科学与技术专业“卓越工程师培养计划” 试点方案 二○一一年十二月
目录 1. 专业基本情况 (2) 2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (5) 3. 合作培养依托单位 (6) 4. 培养方案 (7) 4.1 本科阶段 (7) 5. 质量保障与监控体系 (17) 5.1 校内学习阶段 (18) 5.2 企业学习阶段 (20) 5.3 学生校外学习期间相关要求及注意事项....... 错误!未定义书签。 6. 工程教育改革理论研究 .......................................... 错误!未定义书签。 6.1 工程教育思想和教学规律研究 ...................... 错误!未定义书签。 6.2 工程教育理论提升.......................................... 错误!未定义书签。附件1：武汉理工大学“卓越工程师培养计划”计算机科学与技术专业校企联合培养协议书 ........................... 错误!未定义书签。附件2：计算机科学与技术卓越工程师培养专业标准错误!未定义书签。 附件3：计算机科学与技术专业卓越工程师培养计划 (29) 附件4：武汉理工大学计算机工程师企业培养方案 (36) 附件5：武汉理工大学计算机科学与技术专业“卓越工程师培养计划”
师资队伍建设方案 (39) 2 2020年4月19日
1. 专业基本情况 发展历史： 武汉理工大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”的重点建设高校。计算机科学与技术专业是我校恢复高考制度以来开办的最早专业院系之一，我校计算科学与技术专业的创办和建设能够追溯到1979年，是国内较早创办计算机专业的院校之一，迄今已有30年的办学历史。1984年开始招收计算机应用专业本科生，1986年开始招收计算机应用方向研究生，1992年获计算机应用硕士学位授予权，1997年被评为湖北省重点学科，获计算机应用博士学位授予权，获计算机科学与技术一级学科硕士学位授予权，正在申报计算机科学与技术一级学科博士学位授予权，当前已经过第一轮评审。计算机科学与技术专业被授予武汉理工大学本科品牌专业。 经过30年的发展与建设，武汉理工大学计算机科学与技术专业当前已具备“计算机应用技术”博士学位授予权、“计算机应用技术”和“计算机软件与理论”硕士学位授予权、“计算机科学与技术”和“计算机软件工程”学士学位授予权，“计算机应用技术”为湖北省重点学科，形成了从本科到博士的培养体系。 专业特色： 坚持计算机专业特色教育方向，要根据计算机相关专业的特点决定，其特点是：知识更新快、与其它学科交叉多、应用面 3 2020年4月19日
应用型本科卓越人才培养的基本策略研究
第22卷第3期重庆电子工程职业学院学报Vol．22No．32013年5月Journal of Chongqing College of Electronic Engineering May ．2013 近年来，应用型本科教育和卓越人才培养引起我国学界的广泛关注，成为专家学者研究的热点。发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。2010年，国家启动了“卓越人才培养计划”，该计划是贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，包括了“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才培养计划”、“卓越医生教育培养计划”等专业实施方案。本文重点就应用型本科卓越人才培养的基本特征、基本理念和基本策略进行探究。 1应用型本科卓越人才培养的基本特征 1.1应用型本科教育与卓越人才培养的内涵1.1.1应用型本科教育的内涵 从世界高等教育改革的发展趋势看，高等学校可分为学术型高校、应用型高校和技能岗位型高校。应用型高校是满足高等教育大众化需求应运而生的新类型高校，与我国产业结构调整和经济社会发展相适应。“应用型”是相对于“学术型”而言的一种人才类型。应用型本科教育与学术型普通本科教育相比，是对高等教育“职业性”和“学术性”两种不同价值取向的追求，即应用型本科=本科底蕴+应用特色。因此，我们认为应用型本科教育是“以社会需求为导向，以学科知识为基础，以培养职业能力为 核心，以全面提高职业素质教育为目标”的教育。 1.1.2卓越人才培养的内涵 卓越人才培养就是以卓越的理念、卓越的意识，培养社会需要的卓越人才。卓越育人的内涵是培养有品德、有才能、有远见、有开拓精神与创新创业能力的人才。笔者认为，卓越人才培养要求学生必须具备：能够适应市场经济高速发展的能力、扎实的专业及相关领域的理论知识和实践能力、较高的综合素质和职业素养、日后成为应用型卓越人才的素质和潜能。 1.2应用型本科卓越人才培养的基本特征 依据我国“卓越人才培养计划”实施方案，卓越人才培养注重以下三个方面的要求：一是行业企业深度参与人才培养过程；二是高校按照国家标准和行业标准培养人才；三是强化学生的实践能力和创新能力。而应用型本科教育也强调“校企合作”、“工学结合”的办学理念，以职业能力为本位，在教学方式上注重理论与实践的结合，实现学校、企业和学生利益融合。充分表明卓越人才培养的要求与应用型本科教育人才培养要求是一致的，“应用型本科教育”强调人才培养的类型和层次，而“卓越人才培养”体现了应用型本科人才培养的内涵和质量。 应用型本科卓越人才培养的基本特征包括：（1）应用型本科卓越人才培养的目标是以社会 收稿日期：2013-04-21 基金项目：本文是2012年重庆市教育科学规划课题“应用型本科卓越人才培养模式研究”（编号：2012-gx-153）和重庆市 教委教改研究项目“应用型本科卓越人才培养体系构建与实践”（编号：1203222）的阶段性成果。 作者简介：李定清（1963—），男，重庆工商大学会计学院院长，教授；兼任重庆市高等职业技术教育研究会副理事长；从事 会计学、教育管理的研究。 应用型本科卓越人才培养的基本策略研究 李定清 （重庆工商大学会计学院，重庆400067） 摘要：文章在阐述应用型本科卓越人才培养基本特征的基础上，探析了应用型本科卓越人才培养的基本理念，提出了应用型本科卓越人才培养的基本策略。 关键词：应用型本科；卓越人才；基本特征；基本理念；基本策略中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674－5787（2013）03－0088－03
【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】
【大学卓越人才教育培养计划试点班管理 办法】 大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（20xx年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。 第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。 第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才； 法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。 第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。 本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力
训练。 本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。 第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。 第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。 卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。 第七条学院应加强课程建设，以强化实践能力和创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。着力引导学生进行研究性学习，包括基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。 学生本科阶段修读产学合作共同开发工程实践类（法律实务类）课程学分总数应不少于该阶段总学分的1/3。本科阶段课程中至少要有6门专业课是由具备一定年限企业（法律实务部门）工作经历的教
贵州大学卓越工程师培养方案制定原则试行
贵州大学实施“卓越工程师教育培养计划”试点专业 培养方案制定原则意见 根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的有关要求，为探索我校工程教育人才培养模式的有效途径，使“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）试点专业的教学组织管理有序开展，特制定贵州大学“卓越计划”培养方案编制原则意见。 一、指导思想 1.以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 2.秉承“明德至善、博学笃行”的办学传统，以“兴学育人”为根本，以“立足贵州、服务地方”为宗旨，以培养“能吃苦、能适应、能创造、能奉献”的“四能人才”为己任，通过实施“卓越工程师教育培养计划”，致力于实现： （1）教育理念、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与运行机制的综合改革与创新，符合人文、科学与工程教育并重，单一学科向综合学科、专业教育向素质教育、单一专业人才培养向复合型人才培养转变的发展方向，体现科学与技术基础之上的包括社会、经济、文化、道德、环境等多因素的“大工程观”。 （2）学生具备强烈的社会责任感、扎实的基础知识、过硬的工程设计与工艺研发本领、较强的组织管理与协调能力、宽阔的国际视
野与胸怀、勇于探索的创新精神。 二、培养目标 贵州大学卓越工程师教育培养计划，坚持人文精神、科学素养、创新能力统一发展的现代工程教育理念，以培养工程一线的栋梁、输送工程领域精英的后备人才为立足点，培养信念执着、品德优良、人格健全、知识面宽、应变能力强、综合素质高、开拓创新精神突出、研究潜力大、擅长技术开发和应用的高级专门人才。 三、培养方案制定基本要求 “卓越计划”人才培养方案主要包含专业培养标准的制定与实现和企业培养方案的制定与实施。其基本要求为： 1.试点专业人才培养方案的制定要树立先进的教育教学理念，积极引进、借鉴国内外同类学校相近或相同专业的培养方案和课程体系，大胆探索和改革人才培养模式、教学内容、教学方法、评价方式，形成层次清晰、模块多元、保障有力的工程本科人才培养体系。 2.试点专业人才培养方案的制定要从确定专业培养目标和标准入手。人才培养目标、标准要按照国家“卓越计划”通用标准和行业标准，根据学校办学定位、人才培养目标、服务面向、办学优势与特色等制定；培养标准要细化为知识、能力和素质大纲，明确知识、能力和素质三个方面的培养要求；将知识、能力和素质大纲以矩阵表的形式落实到具体的课程和教学环节。 3.根据专业培养标准进行课程体系的梳理与调整。贯彻“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用设计型人才
卓越工程师人才培养管理模式探索与实践
卓越工程师人才培养管理模式探索与实践 [摘要]卓越工程师人才培养计划旨在培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。以哈尔滨理工大学机械设计制造及其自动化专业卓越工程师计划人才培养为研究对象，从卓越工程师人才培养的管理模式、组织框架、保障体系、教学运行和管理体系、政策措施及具体实施效果等方面进行探讨，注重培养“素质好、上手快、能创新、善创业”的未来优秀机械工程师，达到培养“工程型”、“创新型”人才的目的，为深入进行卓越工程师人才培养的全面改革奠定基础。 [关键词]卓越工程师；管理模式；政策措施；保障体系[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0165-03 一、引言 卓越工程师教育培养计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。[1]高校应主动服务国家战略及行业企业需求，建立高校、企业联合培养人才的新机制，进一步发挥企业在工程人才培养中的作
用，提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，积极推进实施应用型创新人才培养计划。[2] 作为教育部第二批卓越工程师教育培养计划试点专业，哈尔滨理工大学机械设计制造及其自动化专业与企业签订 卓越工程师教育培养计划实习实训基地合作协议、学生实习实训合作协议，2011年正式启动哈尔滨理工大学与浙江新亚集团、哈尔滨哈影电影机械有限公司等企业的卓越工程师教育培养计划，机械动力工程学院挑选有志愿的学生参加卓越工程师教育培养计划试点班，就培养方案、实习基地、学生实习实训、学生毕业设计等方面进行了积极深入的实践探索。通过卓越工程师人才培养的试行，深入探索国家发展、企业需求、人才培养及学生愿望之间的联系及矛盾，探讨从学校至企业良好过渡的培养方法，达到培养“工程型”、“创新型”人才的目的，为推进卓越工程师教育培养计划的深入实施进行了卓有成效的探索。 二、卓越工程师教育培养计划管理模式 1.组织架构 为了保证卓越工程师教育培养计划的实施、运行和管理，学校成立了哈尔滨理工大学卓越工程师培养教育计划领导 小组和工作小组，由主管校长及相关部门负责人组成，在学校的统一领导下，成立了机械动力工程学院的卓越工程师教
卓越工程师培养计划
南昌大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告 南昌大学是教育部批准的全国首批实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的61所高校之一。为贯彻落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进我校高等工程教育改革，切实提高人才培养质量，结合当前社会经济发展和我校在工程教育方面取得的经验和优势，我校先后召开了校长办公会、人才培养模式研讨会、相关工科学院“卓越计划”专题研讨会，并邀请行业、企业代表共商大计。目前，我校“卓越计划”的实施正稳步进行，进展顺利。主要做法有： 一、召开各类研讨会 为了实施好“卓越计划”，学校分管教学副校长带领教务处及专家组先后多次到学院调研专业情况和教学情况。9月27日，分管副校长带领教务处有关人员到机电学院调研实践教学情况，明确指示要抓好有利时机，利用专业优势，切实加强与省内知名汽车企业（江玲）友好合作，加快建设实践基地，为学生提供实践的平台和机会，为“卓越计划”打好坚实基础。10月17日，学校邀请了工科学院相关行业企业的专家、代表召开了南昌大学“卓越计划”研讨会，与会人员就如何实施“卓越计划”，实施过程中存在的问题和难点等进行了热烈的讨论，与会者一致认为，校企双方要乘“卓越计划”的东风，进一步加强合作，做到合作双赢。同时，也只有做到合作双赢，“卓越计划”才能顺利实施。11月15日，分管副校长带领专家组和其它申报“卓越计划”的负责人，来到机电学院检查实施“卓越计划”专业的整体建设情况。在听取和研讨了专业建设问题后，要求申报单位抓紧时间，针对各自专业在实施该计划中存在的不足，加快建设，特别是合作企业的选定和培养基地建设要尽快落实。
某某大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方案
**大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方 案 秘24 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从2011级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动****本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改革人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、培养目标 通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育 1
部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 三、组织实施 1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。 2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。负责组织并制定适应本院系相关学科专业卓越人才培养的运行机制、学生遴选办法和考核评价办法等管理办法，具体负责学生的思想政治教育、教学安排与教务管理、团学活动的开展等。 3.成立院系教学指导专家组。专家组成员由学术造诣深厚、教学经验和行业经验丰富、在国内外具有影响的专家、学者共同组成，负责培养方案、课程体系、教学内容和教学大纲的制定，并对教学情况进行全程监控与指导。 4.成立院系导师组。院系选派教学科研水平高、具有指导经验、认真负责的教师担任“卓越人才培养计划”试点班学生的导师，指导学生进行学习、研究和实践活动。 四、实施途径与培养标准 2
通信工程专业卓越工程师培养方案
东华理工大学通信工程专业 “卓越工程师教育培养计划”培养方案 Ⅰ培养目标 遵循立足专业、贴近行业、服务企业培养宗旨，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，着力培养德、智、体全面发展，掌握坚实的通信技术、通信系统和通信网等相关专业学科理论，具有较强的工程实践能力，能在通信行业、政府机关和国民经济各部门中从事3G及各类移动通信设备和系统的研究、设计、应用开发、分析、制造、运营及管理的高级通信工程技术人才。 Ⅱ培养标准 一、具备运用通信3G工程师所必需的工程技术及专业基础知识，发现、分析和解决实际工程中相关问题的能力 1．1具备较扎实的移动通信基础知识，以及从事通信工程项目工作所需的工程科学技术基础 1.1.1具备正确的世界观、人生观和价值观以及良好的社会适应能力和交流能力；能正确认识工程对于客观世界和社会的影响，理解工程专业及其服务于社会、职业和环境的责任； 1.1.2 具有运用数学、物理等自然科学基础知识建立通信系统数学物理模型并进行分析、求解的基本能力； 1.1.3 具有较强的学习能力、语言文字表达能力和计算机应用能力；具备良好的外语应用能力和交流能力，熟练掌握资料查询、文献索引及运用现代化信息技术获取相关信息的基本方法； 1.1.4掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯；具有良好的文化修养和健康的心理素质、良好的心理承受能力和自我调控能力；具有良好的职业道德和行为习惯，遵纪守法。 1．2具备运用电子技术基础知识解决通信系统工程实现过程中相关硬件电路的设计与调试、分析与解决故障的基本能力
高等学校教学成果奖申请表-海洋强国战略下卓越航海人才培养模式研究与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：武汉理工大学 成果科类：工学 申报等次：一等奖 成果名称： 海洋强国战略下卓越航海人才培养模式研究与实践 完成单位： 武汉理工大学 成果主要完成人: 徐言民 牟军敏 翁建军 王当利 黄立文 刘明俊 邹春明 关宏旭 姓名 专业技术职称 所在单位 近三年年均 教学工作量 在该成果中承担的工作 徐言民教授/二副武汉理工大学600 项目主持统筹 牟军敏教授/二副武汉理工大学300 人才培养模式 翁建军教授/大副武汉理工大学400 人才培养机制 王当利教授/船长武汉理工大学400 人才培养理念 刘明俊教授武汉理工大学300 教学科研互动 黄立文教授武汉理工大学200 教学支撑体系 邹春明副教授/船长武汉理工大学400 国际事务规划 关宏旭实验师/二副武汉理工大学500 实践教学体系 一、成果主要创新点（400字以内） （1）首次创立了“2.5年校内通识和专业教育、1年国际航区船上顶岗实践、0.5年校内提升”的“双向三段、理实一体”的卓越航海人才培养模式，缩短了高端航海人才培养周期。 （2）构建了面向“超大型船舶、特种船舶、现代新型船舶”全职业生命周期高端航运人才培养的理论课程体系，以及“实操-仿真”相结合的“海上校园”实践教学体系，解决了综合性大学航海技术专业人才培养完全学分制与STCW国际公约履约标准的冲突问题。 （3）建立了“学术-适任结合，专职-兼职互补”的航海类师资队伍建设、卓越航海人才分类培养、教学目标达成度KUP（知识、理解、精通）师生互评、“军事素质养成与航海文化体验”双区建设等四位一体的航海人才培养质量综合保障体系，确保了卓越航海人才培养计划的有效执行。 二、成果主要内容概述（1000字以内） 成果以“服务国家战略、对接行业需求”为导向，以卓越航海人才培养为目标，在3项湖北省教研项目、国家出版基金支持下，探索了卓越航海人才培养模式，实现了卓越航海人才培养理念、培养模式和培养机制的创新。 培养湖北青年教学能手2名、高校青年教师教学竞赛一、二等奖各1人、交通部吴福-振华奖1人、木兰奖教金1人、亚丁湾护航指导船长1人、北冰洋航线开辟随船专家1人。 出版国家出版基金资助教材3本、船员培训教材1套、内河引航员教材1套、高等学校航海与海事教材2本、教学软件著作权4项；建设MOOC、精品课程、资源共享课和在线开放课程4门；新建了22个校外实习基地；打造4.5万吨实习船“海上校园”2个；学生科技创新成果丰硕，获得国家级奖励16项。 具体成果如下： 1 明确人才定位，构建卓越体系 服务国家战略、对接行业需求，确定了卓越创新航海人才目标定位，构建了多学科融
“卓越人才教育培养”试点专业培养方案
“卓越人才教育培养”试点专业培养方案 “卓越人才教育培养” 试点专业培养方案专项检查工作实施方案各相关学院： 根据《教育部关于批准第二批卓越工程师教育培养计划高校的通知》（教高函〔20__〕17 号）文件我校已被教育部批准为第二批卓越计划高校文件要求我校相关专业要”;按照相关文件要求和本校、本专业方案精心筹划周密安排狠抓落实做好计划的实施工作。” 为切实落实此项工作学校在进行充分调研的基础上将于年底前对各相关专业及联合培养企业的培养方案进行专项检查此次专项检查为企业现场考察具体要求如下： 一、主要流程 成立校企双方参与的领导小组和专家指导委员会 校企合作完善试点专业整体人才培养方案校企合作完善企业学习阶段培养方案制定企业学习阶段教学执行方案 制定、完善企业学习阶段管理制度制定企业学习阶段条件保障方案 落实企业导师聘任方案 专家小组确认方案校内审批实地考察存在问题可行 二、工作基本要求（一）确定此次检查的校企联合培养企业各相关学院根据本学院签订联合培养协议的企业情况从中挑选有代表性的 1-2 家企业重点推荐 1 家企业参与此次检查。
（二）确定拟检查时间： 各相关学院和企业协商后将检查的时间报学校教务处实践教学科教务处将根据各相关学院上报时间确定拟检查时间。 （三）具体检查内容： 1、本专业卓越人才培养方案（修订稿）； 2、本专业卓越人才企业学习阶段培养方案（修订稿）； 3、企业学习阶段各教学环节的具体实施方案（包括时间、地点、指导教师配备、学生人数、经费、各环节教学内容与考核等教学安排）； 4、与企业方共同建立的相关各项教学及管理规章制度（包括教学质量评价考核体系）； 5、企业师资配备相关文件； 6、企业教学条件保障情况。 7、已申报国家级工程实践教育中心的需确定中心组织管理体系及人员名单。 （四）时间安排时间工作内容负责部门 20__ 年 10 月17 日 -11 月 18 日 1、确定参与检查的企业及检查时间； 2、和企业充分协商完善此次检查所需材料。 各相关学院 20__ 年 11 月 21 日 -11 月 22 日 3、学校组织进行预检查。 教务处 20__ 年年 11 月 23 日-12 月 18 日 4、到企业实地考察。
卓越人才培养计划(1)
我校正式启动“卓越人才培养计划”试点工作 为适应国家和区域经济社会发展需要，大力推进我校高素质专门人才培养，提升我校的办学水平和社会声誉，学校日前正式启动了我校“卓越人才培养计划”，积极探索出符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养的途径和方法，为深化人才培养模式改革提供示范，为学校“十二五”期间进一步深化教育教学改革、加强教学基本建设、提升人才培养质量积累经验、创造条件和奠定基础。 我校“卓越人才培养计划”的内容之一，是从2010年起，在我校办学基础好、办学优势明显、办学特色鲜明的国家特色专业中试办“陶行知创新实验班”（以下简称“陶行知班”）。就读“陶行知班”的学生由学校统一组织在全校范围内公开进行选拔，符合选拔条件的本科学生自愿报名申请，学校按所在学院进行资格审核、举办“陶行知班”的学院进行选拔、教务处审批的程序进行。 为贯彻“学思结合，知行合一”的教育思想，学校将根据国家和社会发展需要，按照高等教育规律和人才成长规律，在课程建设、实践教学、第二课堂、创新教育、学生考核等诸多方面进行系统改革，在“陶行知班”的培养过程中锐意创新，切实加强高素质人才的培养。 “陶行知班”学生将拥有一流的课程资源。各“陶行知班”学生将在开办专业的2009年版人才培养方案的基础之上，享受以精品课程建设中的“五个一流”标准（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）为要求的课程资源。同时，“陶行知班”学生还能选择研究方法、思维训练、学科竞赛、创新创业等类别具有针对性的高水平选修课程。 “陶行知班”学生将拥有更多的实践锻炼。各“陶行知班”将在实验（实训）教学、科研实践、课外活动、社会实践、专业实践等不同实践环节获得更多的教学资源和锻炼机会，在四年本科学习期间进行不间断的实践教学训练。学生
西北农林科技大学：服务国家战略 培养卓越农林人才.doc
西北农林科技大学：服务国家战略 培养卓越农林人才 西北农林科技大学有哪些特色呢？小编为大家提供西北农林科技大学：服务国家战略 培养卓越农林人才，一起来看看吧！祝你备考顺利！ 西北农林科技大学：服务国家战略 培养卓越农林人才 一直以来，西北农林科技大学始终将立德树人、服务国家战略作为人才培养的根本任务，发挥产学研紧密结合的办学传统与优势，在卓越农林人才培养上取得了一定成效。 一是瞄准未来农业发展需要，重新确立了一流农业大学的人才培养目标，建立了“通专结合、本研贯通、产教融合”的人才培养新体系，实现了单一的专业教育模式向通专结合的多元化教育模式转变。 二是结合现代农业产业转型升级和农业一二三产融合发展，调整优化了专业结构，创设了葡萄与葡萄酒工程、设施农业科学与工程、食品质量与安全等一批农科新专业。 三是开辟农林学科卓越人才培养实验区，设立创新实验学院，实施“2+X”拔尖人才培养模式改革，着力卓越农林人才培养。
四是重构课程体系，重塑课程内容，实行了“千门课程上网工程”，发起成立了“卓越农林在线课程联盟”，率先制定了专业课程质量标准，开设了生态文明教育课程。 五是建立健全产学研紧密结合的实践教学体系，依托学校科技推广服务体系，在全国22个省市(自治区)建立241个合作实践基地、38个创新创业教育基地。 六是按照科研项目引领、学生自主参与的方式，建立了创新创业学分积累和转换制度。 下一步，西北农林科技大学将在新农科背景下，全力推进卓越农林人才培养。 一是在人才培养体系上改革探索。出台了《关于加快建设一流本科教育的意见》，制定了《一流本科教育行动计划(2018-2022年)》，确定了8个方面、30项建设与改革任务，绘就了一流本科教育建设的路线图和施工图。 二是大力推进专业供给侧结构性改革。用现代生物技术、信息技术、工程技术改造和提升传统农科专业，推动农业与生命科学、信息科学的深度融合，培育新兴、新生农科专业，服务引领新产业新业态发展。目前学校谋划开办“城乡规划”“城乡社会管理”“智能农业工程”“农业大数据分析”等新专业，为推进新农科专业发展先行先试。 三是面向未来农业，建设具有农科特色“大国三农”通识教育课程体系，以及交叉融合、复合贯通的新农科知识体系。大力开展协同育人，推进实践教学的项目化改革，将学生创新能力
西南科技大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案
卓越工程师教育培养计划 工作方案
2011年5月 目录 一、前言 (2) 二、指导思想 (3) 三、培养目标 (3) 四、培养体系 (4) 1、试点范围与规模 (4) 2、选拔方式 (5) 3、培养模式 (5) 4、竞争机制 (6) 5、专业培养 (6) 6、学生管理 (6) 7、学籍管理 (6) 五、培养方案和课程体系设计 (7) 1、培养目标和要求 (7) 2、教学计划 (7) 3、课程体系 (7) 4、教学模式 (8) 5、实践环节 (8) 6、考核方式 (9)
六、校企合作模式 (9) 七、组织管理体系 (10) 1、组织结构 (10) 2、经费保障 (11) 3、资源保障 (11) 4、教学管理 (11) 5、师资队伍建设 (12) 八、区域内的大中型企业 (12) 一、前言 高等教育肩负“科教兴国”的历史使命，必须主动为建设创新型国家、走中国特色新型工业化道路提供有力的人才支撑和技术服务。根据国家发展战略，为更好地发挥我校高等工程教育的优势，着力培养“品德优良、基础扎实、素质高、能力强，具有创新精神”的多种类型高质量工程技术人才，特制订西南科技大学“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）工作方案。 西南科技大学是以工学为主的多科性学校，现有在校研究生和普通本专科学生2.7万余人。在工学、农学、理学、经济学、法学、文学、管理学、教育学等8大学科门类，设有67个本科专业、 34个硕士学位授权点、12个工程硕士授权领域。有1个国家级重点实验室培育基地、1个国防重点学科实验室、2个部省共建教育部重点实验室、7个省级重点实验室、1个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示范中心、与董事单位共建共享实验室17个。经过长期的探索与实践，学校已经成为“建材、机械制造、电子信息、土建、地质、采矿、农业等行业的工程师摇篮”，培养出一大批杰出人才及业务骨干，具有“基础知识扎实，动手能力强，有吃苦耐劳精神和团结协作的工作作风”。抗震救灾期间，在心理援助，建筑检测、环境监测，重大设备应急处置等方面发挥积极作用。 半个多世纪以来，学校扎根西部，坚持开放办学，不断深化办学体制改革，