《复式统计表》
《复式统计表》教学设计
张立亚
【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。
【教材分析】
《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
【学情分析】
这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
【教学目标】
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分
析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析
【教学准备】ppt课件、小组合作表格。
【教学过程】
一、课前谈话及活动
1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
百分之一的灵沏+百分之九十九的汗水二认真极参与=
蔽老师+三(2) 班全体同学=
最后一条:
师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!
孩子们可以上课了吗？(上课)
创设情境、了解新知
1 ?复习与铺垫。
(1)选择适当的方式收集数据。
这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。
集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。
(2 )完成数据收集与整理。(数据略。)
男生H寒戏的活动
(3)分析数据。
从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？
学生根据表中数据进行个性化分析。
问题1 :观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
问题2 :从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
2 .比较与体验。
(1)这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。
(2)制造冲突。
用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。
女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？
学生回答。
男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？
学生回答。
两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。
那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪
组做得又快又美观。
小组讨论，教师巡视指导。
(3)“创造”统计表。
(1)预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开
师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊?
师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思
(2)预设：［课件出示］师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变
成了这样，我好想听听他们组的想法
学生介绍经验：将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。
教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表
3 .完善认知，揭题
(2)引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同?
（3 ）出示课题：复式统计表
4 ?解读信息，体验优点。
师：孩子们，现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊?
师根据学生的回答板书：便于比较和简洁。
5.生活中的复式统计表
师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗? 学生自由发表意见。
生活应用、巩固新知
［课件出示］金牌统计表
各国（中美俄）三届奥运会金牌统计表
师：孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表。
（1）找数据及数据的意义
A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗?
请问28表示什么意思？
请问23表示什么意思？
B、师：美国第29届得了几枚金牌?
2）快速抢答
师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？
师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。
A、［课件出示］中国获得的金牌一届比一届多。