综合成绩计算方法及综合素质评分标准

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综合成绩计算方法及综合素质评分标准

综合成绩计算方法：

综合成绩= 智育平均成绩×85% + 综合素质得分×15%

综合素质得分= 科技学术与创新得分×70% +个性发展素质得分×30%

其中，科技学术与创新得分与个性发展素质得分均不超过100分。

综合素质得分包括科技学术与创新和个性发展素质两部分。个性发展素质可包括德育得分、知识竞赛、社会实践活动、文艺、体育等等。

1．科技学术与创新

（1）科技学术竞赛

学生参加的各级各类科技学术竞赛，以获奖证书或文件为依据，按以下标准加分：

说明：

①同一作品参加同一类型各级别竞赛获多项奖励按最高得分计分一次。

②个人作品第一作者按相应级别等次加分，合作者降一等级加分；集体作品第一至第三作者按相应级别等次加分，其余作者降一等级加分。

③评奖不分等级时统一按二等奖加分；若以名次计，第1名按一等奖加分，第2、3名按二等奖加分，第4—6名按三等奖加分。若以金、银、铜奖计，分别按特、一、二等奖加分（特等奖可在一等奖分值基础上加1分）。

④国际性竞赛在全国竞赛各获奖等级得分基础上加1分。

（2）发明创造

获得国家发明专利前三名者分别加5分、4分、3分；获得国家实用新型和外观设计专利前三名者分别加3分、2分和1分。

（3）科研成果

学生拥有科研成果或研制出产品，经两名副教授以上职称的该领域专家推荐并通过学校相关

部门审定，可加1—4分；对于有重大学术水平、科技含量或应用前景的科研成果，经学校相关部门审定或鉴定，可加5—8分。

（4）学术论文

发表与本专业相关的学术论文，被SCI、EI、CSSCI检索：第一作者4分，第二作者2.5分，第三及后序作者1.5分；国内核心期刊A类及以上（以武汉大学《期刊目录》为准）：第一作者3分，第二作者2分，第三及后序作者1分; 国内核心期刊B类及以上（以武汉大学《期刊目录》为准）：第一作者2分，第二作者1分，第三及后序作者0.7分。

说明：如果教师署名论文作者首位，不在加分之列。

2. 个性发展素质部分

（1）德育方面的操行评等，可按以下标准加分：

（2）知识竞赛

参加学校统一组织的各级各类知识竞赛，以获奖证书或文件为依据，按以下标准加分：

说明：

①一人参加同一类型各级别竞赛获多项奖励按最高得分计分一次。

②集体项目每位成员均按相应级别等次加分。

③若以名次计，第1名按一等奖加分，第2、3名按二等奖加分，第4—6名按三等奖加分。若有特等奖，可在一等奖分值基础上加1分。

④国际性竞赛在全国竞赛各获奖等级得分基础上加1分。

（3）社会实践

①获国家、省、校表彰的社会实践团队，其成员前三名分别加3、1、0.5分。

②获国家、省、校表彰的社会实践先进个人，分别加4、2、1分。

③获国家、省、校奖励的社会实践调查报告，按以下标准加分：

上述同类奖项按最高项计分，不重复加分。

（4）志愿行动与社区服务

获国家、省、校表彰的先进个人，分别加3、2、1分。

上述同类奖项按最高项计分，不重复加分。

（5）社团活动

①获国家、省、校表彰的优秀社团，其主要成员（3人以内）分别加2、1、0.5分。

②获国家、省、校表彰的社团先进个人，分别加3、2、0.5分。

上述同类奖项按最高项计分，不重复加分。

（6）社会工作

获国家、省、校级各类荣誉称号的优秀学生，分别加4、3、2分。

上述项目，按最高项计分，不重复加分。

（7）文体特长

①体育类

非体育特长生参加校级以上体育赛事，个人项目按下表加分，参加集体项目的成员，参照个人项目折半计分：

②文艺类

非艺术特长生参加校级以上文艺赛事，个人项目按下表加分，参加集体项目的成员，参照个人项目折半计分：

综合素质评价内容及标准

综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：

（二）关于等级评价标准的说明 1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。 2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。 5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

学生综合素质评价细则

榆山联办小学学生综合素质评价细则评价在教育中的功能是多方面的，既有甄别、导向功能，也有反馈、调节、激励功能，因而评价对教育的实践与发展有着极为重要的影响，正确的实施评价，对有效的进行课程改革、促进学生发展十分重要。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式是新课改一个不可缺少的环节。结合我校实际特制定本评教办法。一、评价内容评价内容涉及8大学习领域17个科目。贯穿整个初中阶段的学习过程。不但涉及在校期间、课堂中学习过程，还涉及校外的表现，如社区服务、社会实践方面。不但正确评价课程基础知识和基本技能，还要重视学生能力的评价和情感价值观的评价。评价要素如下： 1.道德品质：热爱祖国；是非观；亲社会；诚实守信。 2.公民素养：社会责任；遵纪守法；文明习惯；维护民族团结。 3.学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。 4.交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。 5.运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。 6.审美与表现：感受美；表达美二、评价标准综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“道德品质”和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改进三个等级，其他四个方面均分为A、B、C、D四个等级。 1.道德品质

基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2)触犯法律法规、受到司法机关处理。 2.公民素养基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。(1)有见义勇为等行为并得到有关部门表彰；(2)在爱护国家与集体财产等方面有突出表现并得到校级以上有关部门嘉奖的；(3)其他。有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)参与非法团伙组织；(2)参与打架斗殴、骗取或抢劫他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。 3.学习能力符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成果在省、市级以上组织的评审中获奖；(3)创新大赛及小创造、小发明、小论文等在省、市级及以上组织的评审中获奖；(4)其他。明显达不到《细目表》C级要求者评为D。 4.交流与合作

综合素质评价细则

学生综合素质考核评价细则一、学习方面（一）上课要求 1、上课认真听讲，积极回答问题，敢于向老师提出自己不懂的问题。 2、学习具有主动性，积极参与小组的讨论活动，不做旁观者，敢于发表自己的见解。 3、按时到校，有事向老师请假并说明原因。 4、带好每天的学习用品，包括课本、文具等。一周之内从未举手发言的同学减5分，违反以上规定者根据情节轻重减分 1--3分。（二）作业要求 1、作业应该做到整洁，书写工整，规范自己的字体，做到横平竖直。 2、作业应按时按质按量完成，不按时交作业或不带作业的同学每次扣1分，作业得5个“优”的可以换一面小红旗，得一面小红旗加1分；不合格的根据情况重做或改正错处，直到合格为止。 3、每天至少读20分钟的书，并摘抄优美句词。每个月评一次“读书之星”，被评为“读书之星”的加2分；一周背诵一首古诗，由家长签字监督，古诗作为考试内容，不能按要求完成者减1分。 4、老师布置的口头作业及查资料的作业也在考核范围之内。（三）参加实践活动要求 1、积极参加各学科组织的实践活动、竞赛活动、征文活动。在校级组织的竞赛及征文活动中，获一等奖的每人次加5分，二等奖的每人次加4分，三等奖的每人次加3分。被学校选中的征文每人次加3分。在班级里被选中的作文、小报、绘画等作品，每人次加1分。在刊物上发表作文，每篇加10分。 2、积极参与社会实践活动，培养自己的能力，开阔自己的视野，增长自己的知识。 3、鼓励根据各学科的学科特点进行发明创作，根据实际情况加分。

（一）课堂纪律 1、预备铃响之后，必须马上在座位上端正做好，等待老师上课，不许大声喧哗，更不许在座位间跑动，违者减1分。 2、不做与课堂学习无关的事情，不影响他人学习，尊重老师的劳动。 3、对回答问题出现错误的同学不嬉笑、不嘲讽，违者减1分。（二）课间纪律 1、下课铃响之后，不允许在教室内嬉笑打闹，不允许大声喧哗，提倡去室外活动。违者减1分。 2、在楼道内要按右侧通行，不停留、不喧哗、不追逐；见到老师要让老师先行；绝不允许在楼道内进行体育活动。违者视情节轻重减1—3分。 3、课间活动不做危险游戏，不妨碍他人的正常活动。违者视情节轻重减1—3分。（三）间操、放学 1、周一升旗时一律穿校服；按升旗仪式要求行注目礼。 2、做操要规范、用力，不敷衍、不应付。 3、站队整齐迅速，听从体育委员的指挥，走路步伐坚定有力，保持队形整齐。 4、放学一律要站好队走出校门，一直到公园门口方可解散，中途不得私自离开队伍，值日生值完日后也要站队离开。违反以上规定者根据情节轻重减分1--3分。（四）校外纪律 1、爱护公共设施，保护社区环境，不践踏草坪，不折损树木。 2、遵守公共秩序，注意防火、防盗，注意保护人身安全。 3、不恃强凌弱，不上网吧，不聚众打架斗殴，不参与一切违法犯罪的活动。违反以上规定者根据情节轻重减分1--3分

学生综合素质评价实施方案及细则

学生综合素质评价实施方案及细则 xx中学学生综合素质评价

实施方案及细则一、指导思想学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。二、评价原则学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则： 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。经过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。

3、坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。三、组织实施综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。 1、学校评价工作委员会：组长：副校长副组长：政教副主任成员：各年级组长、各班主任、田雨航（七年级学生代表）田思雨（八年级学生代表）张昊男（九年级学生代表） 2、班级评价小组组长：各班班主任成员：各班科任教师四、评价内容与标准综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：（一）评价内容（见下表）景民中学生综合素质评价分项评定表

学生素质综合测评及奖学金评定细则

电子信息工程学院学生素质综合测评及奖学金评定细则（2016年3月修订）为了促进我院大学生综合素质全面提高，创建优良的学风、班风，调动学生的学习积极性，鼓励学生争先创优、发展特长，造就德、智、体、美全面发展的高素质创造性人才，建立适应于我系的学生素质评估量化体系，根据《淮阴工学院学生手册》（2015年新版）中的《淮阴工学院学生素质综合测评办法》、《淮阴工学院学生奖励办法》，《淮阴工学院三好学生优秀学生干部评选办法》等有关规定，特制定本细则：第一章学生综合素质测评细则：第一条学生素质综合测评的应用：一、每年学生综合测评的结果作为学生奖励的重要依据；二、凡有一门课程不及格或学年内受到处分者不得参加评优、评奖；三、两门或两门以上不及格，取消本学年的勤工助学、困难补助等资格；四、学生综合测评成绩的排名作为发展党员的主要依据。第二条学生素质综合测评成绩的测算学生的综合测评成绩由学生德育成绩、智育成绩、体育素质、及创新能力附加分组成。其中德育成绩、体育素质为参考分，智育成绩、创新能力附加分为必加分，（公式为综合测评成绩=智育总评成绩+创新能力附加分），具体测算如下：一、德育成绩测算：（一）、德育成绩由班级组织评定小组根据《淮阴工学院学生素质综合测评办法》第五条规定进行测评，测评结果报学生工作办公室。（二）、凡有下列情况之一者，德育成绩为不及格 1、违反法律法规，受司法部门或公安机关处罚的 2、违反校纪校规，受到系警告以上处分者 3、受到学校批评为不文明宿舍的所有成员二、智育成绩的测算办法 1、采用加权平均分进行智育成绩的测算：公式为智育成绩＝（∑课程的成绩×学分）/（∑学分） 2、任选课、选修课、辅修课程不计入智育测算（辅修课计入创新附加分测算）。三、体育素质评分：凡体育成绩合格者，具有评优评奖资格。

初中学生综合素质评价实施细则

安市新城区2012年初中学生综合素质评价实施细则为了建立以促进学生全面发展为目标的评价体系，确保基础教育课程改革的深入、健康实施，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、陕西省教育厅《关于做好2012年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的通知》（陕教基一[2012]35号）、《西安市2012年初中毕业学业考试与高中阶段学校招生工作意见》（市教发[2012]71号）精神以及西安市教育局《关于印发西安市初中学生总和素质评价实施方案的通知》（市教发[2012]137号），结合我区实际，制定本方案。一、目的和基本原则推行综合素质评价的目的在于促进学生全面发展，充分发挥评价的导向作用，使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。通过综合素质评价为基础教育课程改革顺利进行探索科学的评价体系，为学校全面实施素质教育提供保障。推行综合素质评价的基本原则：坚持全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等多方面综合评价学生的发展；坚持评价内容的多元化、评价方式的多样性和评价功能的激励性；坚持对学生的统一要求与关注学生个体差异、特长相结合；坚持形成性评价与终结性评价相结合；坚持评价过程的公开、透明，评价结果的客观、公正。二、组织机构（一）区教育局成立初中学生综合素质评价领导小组。 1.领导小组成员：组长：邓端武新城区教育局局长副组长：杨宏涛新城区教育局副局长

曹永川新城区教师进修学校校长黄春霞新城区教研室主任刘彬新城区教育局纪委副书记吴楠新城区教育局纪检监察室副主任韩杰新城区教育局基教科副科长余文平新城区招生办书记韩媛妮新城区招生办副主任成员：陶西平新城区教师进修学校副校长王秦祥新城区教育局教研室中教部主任张茜新城区教育局基础教育科专干区考核工作领导小组下设考核办公室。（1）区考核办公室设在区教育局教研室（电话：）。（2）区考核办公室主任黄春霞（电话：）。区考核办公室副主任王秦祥（电话：）（3）考核办公室成员：骆小妮周一子黄丽敏胡洁李文生靳晓敏高峰英蒲青

通过能力计算

计算题 1．已知某地铁线路车辆定员每节240人，列车为6节编组，高峰小时满载率为120％，且单向最大断面旅客数量为29376人，试求该小时内单向应开行的列车数。 2、已知某地铁线路采用三显示带防护区段的固定闭塞列车运行控制方式，假设各闭塞分区长度相等，均为1000米，已知列车长度为420米，列车制动距离为100米，列车运行速度为70km/h，制动减速度为2米/秒2，列车启动加速度为1.8米/秒2，列车最大停站时间为40秒。试求该线路的通过能力是多少？若该线路改成四显示自动闭塞，每个闭塞分区长度为600米，则此时线路的通过能力是多少？ 3．已知某地铁线路采用移动闭塞列车运行控制方式，已知列车长度为420米，车站闭塞分区为750米，安全防护距离为 200米，列车进站规定速度为60km/h，制动空驶时间为1.6秒，制动减速度为2米/秒2，列车启动加速度为1.8米/秒2，列车最大停站时间为40秒。试求该线路的通过能力是多少？ 4．已知某地铁线路为双线线路，列车采用非自动闭塞的连发方式运行，已知列车在各区间的运行时分和停站时分如下表，线路的连发间隔时间为12秒。试求该线路的通过能力是多少？

5．已知地铁列车在某车站采用站后折返，相关时间如下：前一列车离去时间1.5分钟，办理进路作业时间0.5分钟，确认信号时间0.5分钟，列车出折返线时间1.5分钟，停站时间1分钟。试计算该折返站通过能力。 6．已知某终点折返站采用站前交替折返，已知列车直到时间为40秒，列车侧到时间为1分10秒，列车直发时间为40秒，列车侧发时间为1分20秒，列车反应时间为10秒，办理接车进路的时间为15秒，办理发车进路的时间为15秒。试分别计算考虑发车时间均衡时和不考虑发车时间均衡时，该折返站的折返能力是多少？ 7．已知线路上有大小交路两种列车，小交路列车在某中间折返站采用站前折返（直到侧发），已知小交路列车侧发时间为1分20秒，办理接车进路的时间为15秒，办理发车进路的时间为15秒，列车反应时间为10秒，列车直到时间为25 秒，列车停站时间为40秒；长交路列车进站时间为25秒。试分别计算该中间折返站的最小折返能力和最大折返能力分别是多少？ 8．已知线路上有大小交路两种列车，小交路列车在某中间折返站采用站后折返，已知小交路列车的相关时分为：列车驶出车站闭塞分区时间为1分15秒，办理出折返线调车进路的时间为20秒，列车从折返线至车站出发正线时间为40秒，列车反应时间为10秒，列车停站时间为40秒。

大学成绩综合测评表

管理学院管理学院学生工作领导小组[2012]13号 2012年管理学院学生综合素质测评实施细则为全面贯彻党和国家的教育方针，激励学生自立、自强、自为，提高学生的综合素质，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《陕西理工学院本专科学生奖学金管理办法》（陕理工校发[2011]71号）和《陕西理工学院学生综合素质测评实施办法（修订）》（陕理工校发[2012]46号）文件精神，结合我院实际，特制订本实施细则（试行）。第一条综合素质测评的目的和原则 1.综合素质测评旨在促进大学生德智体美等全面发展，不断提升自身的就业竞争力，着力培养“信念执着、品德优良、本领过硬的高素质专门人才和创新应用型人才。 2.综合素质测评是对大学生学业的客观反映，必须充分体现客观公正、公平公开、激励与鞭策的原则。第二条综合素质测评最终成绩作为推优入党、奖贷助补减及其它评奖评优的重要依据。

第三条综合素质测评是学生就业推荐的重要依据，毕业班学生的综合素质总成绩为其每学年的综合素质测评成绩之和的平均值。第四条综合素质测评的构成与计算 1.学生综合素质测评的内容主要包括基本素质、课程学习成绩、实践与创新能力三部分，所占比例分别为10％、70％、20％。学生综合素质测评成绩按百分制计分。 2.每学年学生综合素质测评的最终结果（F）是基本素质总评得分、课程学习成绩总评得分、实践与创新能力总评得分的加权之和，其计算公式为：F=F1×10%+F2×70%+F3×20%。。第五条综合素质测评的步骤素质测评的评分先由学生本人根据素质测评的加分项与减分项的构成，进行自评、再由专业（班级）综合评定工作小组审核后，并附有关证明材料交院学办，由院学办再次审核后进行公示。综合素质测评具体构成一、基本素质测评基本素质是指学生在思想政治表现、个人品德修养、学习态度状况、组织纪律观念、身心健康素质等方面应当具有的符合时代特征的基本品质，是学生世界观、人生观、价值观、道德观及其行为表现等方面的综合体现。它主要考察以下五方面内容，每个方面给定基准分20分，共100分。基本素质测评时，实行在基准分基础上分项减分。减分后的结果为该项最终得分，每项累计减分不超过20分。（一）思想政治表现（A1） 1.热爱祖国，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，不参与

车站通过能力计算

车站通过能力车站通过能力是在车站现有设备条件下，采用合理的技术作业过程，一昼夜能接发和方向的货物（旅客）列车数和运行图规定的旅客（货物）列车数。车站通过能力包括咽喉通过能力和到发线通过能力。咽喉通过能力是指车站某咽喉区各衔接方向接、发车进路咽喉道岔组通过能力之和，咽喉道岔通过能力是指在合理固定到发线使用方案及作业进路条件下，某衔接方向接、发车进路上最繁忙的道岔组一昼夜能够接、发该方向的货物（旅客）列车数和运行图规定的旅客（货物）列车数。到发线通过能力是指到达场、出发场、通过场或到发场内办理列车到发作业的线路，采用合理的技术作业过程和线路固定使用方案，一昼夜能够接、发各衔接方向的货物（旅客）列车数和运行图规定的旅客（货物）列车数。车站咽喉通过能力计算咽喉占用时间标准表咽喉道岔占用时间表顺序作业名称时间标准（min）顺序作业名称时间标准（min） 1 货物列车接车占用6~8 4 旅客列车出发占用4~6 2 旅客列车接车占用5~7 5 单机占用2~4 3 货物列车出发占用5~7 6 调车作业占用4~6 道岔组占用时间计算表到发线固定使用方案线路编号固定用途一昼夜接发列车数线路编号固定用途一昼夜接发列车数 1 接甲到乙、丙旅客列车8 7 接乙到甲直通、区段货物列车9 4 接乙到甲旅客列车 5 8 接甲、乙到丙直通、区段货物列车10 接丙到甲旅客列车 3 9 接丙到甲、乙直通、区段货物列车10 5 接甲到乙直通、区段货物列车11 10 接发甲、乙、丙摘挂货物列车10 表甲端咽喉区占用时间计算表编号作业进路名称占用次数每次占用时间总占用时间咽喉区道岔组占用时间 1 3 5 7 9 固定作业 1 1道接甲-乙,丙旅客列车8 7 56 56 2 4道发乙-甲旅客列车 5 6 30 30 30 3 4道发丙-甲旅客列车 3 6 18 30 30 5 往机务段送车 3 6 18 18 6 从机务段取车 2 6 12 12

学生综合素质评价实施方案及细则

学生综合素质评价实施方案及细则 xx中学

学生综合素质评价实施方案及细则一、指导思想学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。二、评价原则学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则： 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。

路段通行能力计算方法

根据交叉口的现场交通调查数据，通过各流向流量的构成关系，可推得各路段流量，从而得到饱和度V/C 比。路段通行能力的确定采用建设部《城市道路设计规范》（CJJ 37-90）的方法，该方法的计算公式为：单条机动车道设计通行能力n C N N a ????=ηγ0，其中N a 为车道可能通行能力，该值由设计车速来确定，如表2.2所示。表2.13 一条车道的理论通行能力其中γ为自行车修正系数，有机非隔离时取1，无机非隔离时取0.8。η为车道宽度影响系数，C 为交叉口影响修正系数，取决于交叉口控制方式及交叉口间距。修正系数由下式计算： s 为交叉口间距(m)，C 0为交叉口有效通行时间比。车道修正系数采用表 2.3所示表2.3 车道数修正系数采用值路段服务水平评价标准采用美国《道路通行能力手册》，如表2.4所示表2.4 路段服务水平评价标准

由路段流量的调查结果，并且根据交叉口的间距、路段等级、车道数等对路段的通行能力进行了修正。在此基础上对路段的交通负荷进行了分析。路段机动车车道设计通行能力的计算如下： δ m c p m k a N N = （1）式中: m N —— 路段机动车单向车道的设计通行能力（pcu/h ） p N —— 一条机动车车道的路段可能通行能力（pcu/h ） c a —— 机动车通行能力的分类系数，快速路分类系数为0.75；主干道分类系数为0.80；次干路分类系数为0.85；支路分类系数为0.90。 m k —— 车道折减系数，第一条车道折减系数为 1.0；第二条车道折减系数为0.85；第三条车道折减系数为0.75；第四条车道折减系数为0.65.经过累加，可取单向二车道 m k ＝1.85；单向三车道 m k ＝2.6；单向四车道 m k ＝3.25； δ—— 交叉口影响通行能力的折减系数，不受交叉口影响的道路（如高架道路和地面快速路）δ＝1；该系数与两交叉口之间的距离、行车速度、绿信比和车辆起动、制动时的平均加、减速度有关，其计算公式如下： ?+++= b v a v v l v l 2/2///δ （2） l —— 两交叉口之间的距离（m ）； a —— 车辆起动时的平均加速度，此处取为小汽车0.82/s m ； b —— 车辆制动时的平均加速度，此处取为小汽车1.662/s m ； ?—— 车辆在交叉口处平均停车时间，取红灯时间的一半。 Np 为车道可能通行能力，其值由路段车速来确定：表4.1 Np 的确定

综合测评成绩作为评价学生的表现

综合素质测评的指导思想是按照教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，把大学生素质教育落到实处，为大学生的成才提供重要的导向和保证。一、综合测评成绩构成（满分100分）德育素质、身心素质、智育素质和能力素质在综合测评中所占的比重：德育素质成绩：100*15%，其中德育素质的基本分为9分，奖惩分6；身心素质成绩：100*10%，；其中基本分为6分，奖惩分4分；智育素质成绩；100*60%，其中基本分5114分，奖惩分6分；能力素质成绩：100*15%，其中基本分为9分，奖惩分6分。二基本素质加减分（一）加分 1、德育素质：（1）维护学校和社会的稳定，维护校、院（系）的各项规章制度，表现突出者，每学期酌情增加0.2~0.5分（2）见义勇为，拾金不昧，助人为乐等好人好事，有突出事迹的，受班级、校、系表彰者每次酌情加0.1~0.8分：（3）义务献血者，每次加0.3分（4）积极为校、院（系）提出合理化建议，被采纳的每次酌情加0.2~0.5分：（5）每学期政治学习、集体活动出勤率100%（请假者公假除外）者加0.5分（6）勇于批评不良现象，及时制止，揭发考试舞弊等各种违纪行为，每次酌情加0.2~0.5分：（7）被评为校、院（系）级三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部、优秀学生，按级别加分：（8）被评为省、市、校级先进班集体、优秀团支部，该班每位成员按同等次个人获奖减半加分；（9）参加学校党基培训班学习且考核合格者加0.5分：注；凡受表扬、奖励、获得称号、比赛获奖，按级别和名次加分，院(系)级加0.2~0.5 分：校级加0.5~0.8分：省市级加0.8~1.0分：国家级加1.0~1.5分，集体项目减半，有特别注明的按所注明分值加分，下同。 2、身心素质； (1) 参加院（系）级以上体育竞赛的运动员按获奖名次和参赛级别加分，集体项目按标准减半加分； (2)体育课成绩达标者加0.1分; (3)在文体活动中获道德风尚奖按获奖级别加分； (4)参加学院规定的公益劳动者一小时以内的每次加0.05分，超过一小时的每次加0.1分，每学期参加公益劳动所得总分不超过1分 2、智育素质（1）取得计算机等级证、英语等级证、普通话证、会计证、导游证、秘书证等职业资格证书者，每证加0.5分（2）所学专业必修课考试总成绩列全班前三名者，分别依次加0.5、0.4、0.3分：（3）本学期学习成绩名次比上次提高15名以上者加0.3分：（4）每学期晚自习出勤率100%（按规定请假者除外）者加0.5分：（5）每学期上课无迟到、旷课者，上课率100%，加0.5分：（6）每多选一门选修课或辅修课且考试合格者每科加0.3分（7）实习成绩优秀者加1.0分，良好加0.6分，及格加0.3分：

电子系学生综合素质评定办法实施细则

电子工程系学生综合素质评定办法为了全面贯彻党的教育方针，充分调动学生自我教育、自我管理、发奋成才的积极性，为奖学金的评定、各类推优、党员发展对象推荐考察、就业推荐等工作提供可靠依据，根据《普通高等学校德育大纲》、《普通高等学校学生管理规定》等文件精神，结合我院实际，制定本办法。一、综合测评的指导思想（一）综合测评是对学生素质发展的全面、公正、规范、科学的评价。（二）综合测评鼓励学生在达到基本要求的前提下充分发展自己的个性和特长。（三）综合测评采取定量与定性、记实与评议相结合的办法，对学生的学习、工作、生活进行全面综合评价。（四）各系、各班级要严格执行本办法，并在每学期初将上学期的测评结果报学生工作处存档。二、指标体系及操作方法评定办法满分为100分，评定包括以下三个方面：学习成绩60分；思想品德20分；社会实践20分。（一）学习成绩的评定（60分）每学期以学习成绩单为依据，全班根据分数排出名次，以30-60分为区间，即本班的第一名为60分，倒数第一名为30分，中间用等差数列填充。 (二) 思想品德的评定（20分） “思想品德”测评采取记实(10分)与评议（10分）相结合的办法进行。 1、“记实”是指对学生在日常学习和生活过程中反映品质特征的关键行为进行记录，并根据此记录得出记实分值。需“记实”的关键行为有： ①学院、学生处、系、学生会及班级检查过程中量化结果，如：卫生、安全、学习纪律、日常生活纪律等方面的奖扣分。 ②学院禁止或予以纪律处分的行为（可参照以下标准扣分）。迟到扣1分/次；上课睡觉扣0.5分/次；旷课扣2分/节；不服从班主任、任课教师管理扣5分/次；晚自习缺席扣1分/次；教室及宿舍卫生差各扣1分/次；安全检查有违反校规行为扣2-5分/次，其中查处使用大功率电器扣10分/次；夜不归宿扣10分/次；抽烟、喝酒扣5分/次；欺诈同学财务扣20分/次，偷盗扣20分/次；打架扣5-20分/次；考试违纪、作弊扣20分/次。因严重违纪，受到学院处分的警告扣5分；严重警告扣10分；记过扣15分；留校查看扣20分；其他违纪行为酌情扣分。全班根据以上情况的分数排出名次，以5-10分为区间，即班级第一名为10分，班级倒数第一名为5分，中间用等差数列填充。 2、“评议”是指学期末，依据“政治思想”、“道德修养”、“学习态度”、“遵章守纪”等方面内容，对学生的现实表现做出的评议。评议分值由同学互评（50％）和班主任评议（50％）两部分排出名次。以5-10分为区间，即班级第一名为10分，班级倒数第一名为5分，中间用等差数列填充。（三）社会实践的评定（20分）社会实践的测评采取记实(10分)与评议（10分）相结合的办法进行。内容可包括以下条目：一）记实 1、在班级任职的组长、舍长、班委、团支部委员、班长、团支部书记，由班级同学分别评出优、良、中、差四个等级并由班主任做最后评定，加分方法如下：

学生综合素质评价细则

黄岗中学学生综合素质小组捆绑式评价细则

评定办法及运用 1、评定办法：（1）日评：学生综合素质的六个维度的评价分别由指定班委会成员和各组组长专职负责，每天做好记录，根据评分标准实行增减分制。（2）周评：六个维度专职负责的指定班委会成员和各组组长，将每天的记录，每周一汇总，上报班长做好周汇总，每周星期一将周汇总在班级公示，学

校进行检查。（3）月评：班长结合班主任组织将每四周六个维度的评价积分汇总，分别算出六个维度的平均分，班主任审定后，向学生公布月评结果，并上交年级部。（4）学期评：取学期六个维度各月评价积分的平均值。（5）学年评：第一学期评分×40％+第二学期评分×60％ 2、评价形式：（一）对小组实行捆绑式评价（只评价到小组）（1）学校领导结合学生会抽查评价，将检查结果以通知单的形式反馈给班主任。（2）班主任抽查评价，将检查的结果作好记录。（3）班委会成员分工协作，作好违纪记录和加分情况记录。（二）学生个人评价有各组组长执行，互相监督进行评价，作好记录。（三）个人六个维度的各项月（期）评价得分=小组评价得分*50％+个人评价得分*50％ 3、评分结果的使用（１）学期、学年将评价分记入学籍档案、家庭报告单，通知家长。（２）作为评定校级及校级以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”的依据，按照六个维度的学期考核的平均分择高录用。（３）作为学生入团的重要依据：六个维度考核的学期（或学年）平均分在320分（包含320分），且未受任何处分者，有资格申请入团。（4）作为每学期学生综合素质六项基础性发展目标评价的依据，计入中考分数。（每项评价根据学年评价结果，排出序列，确定等级）（6）每月根据维度一“道德品质”、维度二“公民素养”、维度三“学习能力”、维度四“交流与合作”、维度五“运动与健康”、维度六“审美与表现”的考核分，班级分别评出“道德标兵”、“文明礼仪之星”、“高效学习之星”、“合作之星”“阳光运动之星”、“艺术之星”各一名，进行表彰。（7）在月考核中，六个维度的每项评价不及格者，第一次学生参加学校组织的专项培训班，写说明书600字，，给予记大过处分；连续两次者，学生及其家长联合参加学校组织的思想教育培训班，给予开除留校察看处分；连续三次者，劝其退学。出师表两汉：诸葛亮

小学生综合素质评价实施细则

小学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育局下发的《小学生综合素质评价实施意见》的精神，结合我校小学教育的实际，制定本方案。一、组织机构组长：副组长：组员：各中队辅导员二、评价操作程序根据区《学校综合素质评价实施细则》,进行四个方面的评价。 1、学生自评（1）根据本人平时表现，结合学生报告手册要求写出自评报告，学生本人确定自评等级。（2）提供个人实证材料：提供相关的实证材料。包括小学阶段任职情况、参加活动、获奖情况等（3）将学生个人自评报告和个人实证资料统计表在班级进行公示。 2、学生互评以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的自评陈述以及所提供的实证材料，进行民主评议。 3、家长评价

家长根据学生在家的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，确定评价等级。 4、班级评价小组评价在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，对学生进行综合评价，给出评价等级。（五）总评及整理阶段将学生自评、互评、家长评价、小组评价及总评的等级评价结果进行整合。四、相关要求（一）成立学校学生综合素质评价委员会成立由校长、教师和家长代表组成的综合素质评价委员会，并通过培训明确职责。制定本校综合素质评价实施细则。（二）成立由班主任、科任教师代表组成的班级评价小组小组成员不少于3人。学校组织相关人员进行培训。通过培训明确职责。了解评价的意义、原则和操作方法。力求评价结果客观、公正、公平。小学生综合素质评价方案根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。二、评价原则 1、发展性原则。评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

综合测评智育成绩计算方法

综合测评计算方法（选修课）先介绍一下sumproduct函数，很实用的一个函数。【含义】在给定的几组数组中，将数组间对应的元素相乘，并返回乘积之和。【语法】 SUMPRODUCT（array1,array2,array3, ...） Array1,array2,array3, ... 为 2 到30 个数组，其相应元素需要进行相乘并求和。【说明】 ?数组参数必须具有相同的维数，否则，函数SUMPRODUCT 将返回错误值#VALUE!。 ?函数 SUMPRODUCT 将非数值型的数组元素作为0 处理。好了，进入正题。首先，拿到一份一个班级的成绩单，如图 1 一．首先，把所有必修课所在的列以及学生学号、姓名列复制到一个新的excel文档中。然后，为确保工作表中的所有数据都为可以进行计算的数值格式，需要进行以下几个操作： 1．单元格中的数字都为文本格式，每个数字后面其实都有一个特殊的空格（不同于键盘上的space键，如图2），需要将其全部清除。具体做法为：在图2所示的编辑栏中复制该空格，ctrl+H 打开替换窗口，在查找内容中粘贴此 3 空格，替换内容为空。全部替换即可。替换效果如图

2．带有“补”、“重”等字样的单元格，成绩不应算入本年度的综合测评，将其全部替换为0即可（不影响最终的平均成绩） 4 3．“-”即该生未选此门课程，也将“-”替换为0，如图 4．为了方便计算与操作，对数据进行行列转置，做法为：ctrl+A选中工作表中的所有内容，ctrl+C复制选中内容，将光标定位到sheet2的A1单元格，单击开始选项卡中的粘贴，选中转置，如图5，效果如图6

路区间通过能力计算办法

路区间通过能力计算办法 1984年10月1日，铁道部第一章总则第1条为了保证铁路完成和超额完成不断增长的运输任务，以适应国民经济发展和国防建设对铁路运输的需要，铁路必须大力加强运输组织工作，采取有效措施，积极提高铁路线路通过能力。铁路线路通过能力，是根据现有技术设备、行车组织方法及规定的技术作业过程确定的在一昼夜内所能通过的最大列车对数或列数。铁路线路通过能力，系按区间、车站、机务段设备和整备设备、车站给水设备、电气化铁路的供电设备分别确定，以其中最小的通过能力，作为该区段的限制通过能力。为了计算铁路区间通过能力，本办法规定了铁路区间通过能力的计算办法。第2条铁路区间通过能力，是指每一区间在一昼夜内所能通过的列车数量（列数或对数）。区间通过能力的大小，在一定的行车组织条件下，主要取决于正线数目、区间长度、线路纵断面、信联闭设备、牵引机车类型和列车运行速度等因素。第3条计算区间通过能力时，应先计算平行运行图通过能力，再计算非平行运行图通过能力。平行运行图通过能力，一般应按货物列车对数或列数计算；非平行运行

图通过能力，系在规定旅客列车数量的基础上，以扣除系数的方法计算出旅客列车和货物列车的对数或列数。第4条铁路区间通过能力，由各铁路局或分局负责计算，并填制区间通过能力计算表及区间通过能力汇总表，经铁路局审核后报铁道部运输局。第5条本办法系根据我国铁路现有技术设备条件及多年来编制和执行列车运行图的经验，规定了铁路区间通过能力的一般计算方法。个别特殊情况，由铁路局根据具体情况和特点，进行图解和计算。第二章平行运行图区间通过能力第6条平行运行图区间通过能力，应分别对区段内每一区间计算。运行图周期最大的区间通过能力，即为该区段的限制区间通过能力。运行图周期，是指一定类型运行图的一组列车占用区间的总时间。其组成因素，在非自动闭塞区段包括：列车区间运行时分，起停车附加时分及列车在车站的间隔时间。在自动闭塞区段为追踪列车间隔时间。平行运行图区间通过能力的基本关系式如下： 1440 Ｎ＝―――― (1) Ｔ周式中：Ｎ――平行运行图通过能力（对数或列数）； 1440――一昼夜时分；Ｔ周――运行图周期。电力牵引区段，由于每日须进行接触网检修，因此，其计算公式为：

综合测评个人小结

综合测评个人小结 |第1篇:综合评价个人总结时光飞逝，转眼间一年过去了，在这一年里，我对自己各方面都有严格的要求，并始终保持积极的态度。以下是我大一学习和生活的总结在思想政治方面，我积极向上，热爱祖国，支持中国共产党的领导遵守纪律和法律，遵守大学生的各项规章制度，重视思想道德修养，关心集体，尊重教师，团结学生，互相帮助。他培养了有意义的人生观、价值观和世界观，提高了思想政治觉悟。以前，我认为为别人做一些事情只会浪费我的时间。我觉得这是个负担。但是现在我认为为社会、为学校、为同学、为我身边的人做些事情不再是一种负担。相反，我愿意去做，并且能够感到满足和快乐。我不想把自己的事做好。我不在乎别人的东西。并一直追求个性的升华，注重自己的品行我钦佩那些极具人格魅力的人，并且总是希望我也能这样做。在我的大学生活中，我坚持自我反省，并尽力完善我的人格。现在我明白了真相。乐于助人不仅能塑造高尚的品德，还能获得很多好处。在帮助别人的同时，我也在帮助自己回顾过去的一年，当我的同学遇到困难时，我很高兴帮助了他们。同样，当我遇到困难时，我的同学也无私地伸出了援助之手。我总是非常尊敬老师，因为当我不知所措时，他们会帮助我。没有老师的帮助，我可能不知道去哪里。我现在意识到道德与其说是个人行为，不如说是对整个社会的个人责任。生活在这个世界上的人必须对社会承担一定的责任。有了高尚的品德，他就能正确理解自己的责任，在自己的贡献中实现自己的价值。在我看来，在我从政

的第一年仍然有改进的空间。明年我会做得更好。就学习而言，我认为学习可以分为两类:开阔视野和深入掌握。学校里的各种讲座、图书馆里的各种书籍、各种活动以及与各行各业的朋友聊天都是拓展视野和掌握最新信息的重要途径。不断的科技实践和不断的参与活动都是深入掌握的重要途径。通过不断的科技实践，所学的理论知识可以得到巩固。通过不断参与某种活动，可以获得更多的经验，从而达到一定的学习深度。我一直认为学习是大学的主题，也是合格大学生的首要任务。只有学好知识，我们才能在未来的竞争中立于不败之地。因此，我在学习中一直保持着认真严谨的态度，而不是傲慢和浮躁。虽然我很好地学习了专业知识，但是我仍然在业余时间学习，但是我仍然在图书馆度过我的大部分时间。现在，去图书馆已经成为我的一个习惯。在我看来，学习方法因人而异，但每个人的学习习惯都一样。在我大一的时候，我非常注重培养良好的学习习惯。每天按时起床，上课不迟到，认真听老师讲解，课后按时按量完成老师布置的作业，做好预习和复习工作。当然，有时我们在学习中会遇到各种各样的困难和困难，尤其是一些专业课程，如C语言和电路，它们确实有一定的困难。然而，这只会让我更加努力学习，挑战自我。如果我遇到一个我不能解决的问题，我会首先独立思考。在我完全理解之前，我不会咨询我的老师或和我的同学讨论。我知道学习没有尽头。正如古人所说，学习就像逆水行舟。如果你不前进，你就会后退。我会继续努力，设定更高的目标，不断超越自己。在我的生活中，我非常感谢学校、国家和一些团体或个人向家庭困难