男女两性语言差异比较_钱伟

教育与人才
男女两性语言差异比较
钱 伟
（北京理工大学珠海学院，广东 珠海 ５１９０８５） 摘 要：语言与社会文化背景关系密切。男女在成长过程中受所处社会环境制约而形成的社会性别与男女在使用语言过 程中所呈现出的差异有相当紧密的联系。本文试图通过比较男女两性的口头用语以及体态语言来阐述两性语言的差异， 并浅析其产生的原因以及应对策略。 关键词：两性；语言；差异；比较 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－６３９６．２０１０．３０．０３８
语言是人类思想的载体及最主要的交际工具。语言也 是社会的镜子，男性和女性的差异作为一种社会文化现象 也必然会反映到语言中来。俗话说：“男女有别”，这句 话表现在语言上就是男女在语言上的性别差异。语言中性 别差异的产生有一定的社会根源，它不仅反映一定的社会 现象，而且还随着社会的发展而变化。可以说，语言、性 别、社会之间存在着紧密的联系。不管是说话的内容还是 说话的形式，男女的表达各有特色，由此也产生了男女之 间交流的障碍与误解。因此，了解男女语言的差异会有助 于我们和异性进行交流，彼此理解，从而更加和谐地相 处。 １ 口头语言差异 １．１ 话题选择与话题策略差异 日常生活的交谈中，我们往往发现男女两性各自谈论 的话题经常不一样。一般地，女性较多谈论的话题往往涉 及个人，当前的事情。而男性喜欢的话题恰恰相反，他们 较少直接袒露自我，与即时情景常保持一定的距离。女性 一般更多地谈及服饰和家庭内务等，如衣服款式、色彩、 价格、美容调养、洗衣做饭、孩子教育等。与男性相比， 她们较少谈及国际国内政治大事、金融债券、科学技术、 军事体育等项目。女性这种话语题材的选择，与其从事的 日常工作和在家庭中所承担的角色有关。尽管在现在这个 快速发展的社会里，越来越多女性有自己的独立事业，但 是仍然很少人会谈论时事问题，关注八卦新闻的现象仍旧 占多数。 在话语策略方面，一般来说，女性在谈话中较善于合 作，不喜欢左右话题。女性与地位相当的男性谈话时，一 般对话题不加左右，表现出交谈的被动性和顺从心态。因 为左右话题的行为往往被看作不文雅、非淑女之所为。在 交谈中，男性的话题转换跳跃较多，连贯性不强。他们并 不注意听者的反应与参与。在别人讲话时，他们反应较缓 慢，多半是不置可否，少有肯定或赞同的评论。谈话过程 中，男性常常打断别人说话，且口气直接，生硬。一般而 言，异性间的交谈基本上是在男性的控制和掌握之下。 １．２ 话题风格差异
收稿日期：２０１０－０９－１９ 修回日期： ２０１０－１０－１５
首先，场合的不同，男女两性表现的风格也不尽相同。 在大多数公众场合，男性总是表现得积极活跃，长时间占据 着话题中心，并控制着话题的选择，通过展示自己的才智， 突出自己的个性，以引起大家的注意，建立和提升自己的地 位。而且在某些私下场合，男性也会以这种方式来交谈。而 女性在公共场合一般较少发言，往往持听话人的姿态。但她 们在私下场合，则表现得比男性积极。如在家中，女性常随 心所欲地自由自在地交谈，毫无顾及谈话如何被别人评判， 而在家里，男性常保持沉默，话题很少。 第二，女性说话比男性表现得平等而合作。女性很重视 意见的一致性，因为女性希望通过谈话来建立和保持彼此之 间和谐友好的关系。而男性在交谈时，表现出较强的竞争 性，倾向于以自我为中心，来控制别人讲话的机会和话题的 选择。 第三，女性谈话时比男性带有更浓的感情色彩。女性在 交谈中，尤其是在同性朋友之间，特别喜欢展示自己内心真 实的感情，包括夫妻之间的感情关系。女性之所以这样做， 是为了发泄和流露内心的情感。而男性之间的谈话则缺乏浓 厚的感情色彩，他们很少表露内心的情感，否则将被看作缺 乏男子气概，不是真正的男子汉。比如失恋时，女性会不断 地向好朋友们哭诉，言辞激励，话语里常带有夸张、排比、 对比等修辞手法。而男性则较常用沉默，喝闷酒来发泄内心 痛苦，很少用语言表达。女性在语言活动中喜欢使用大量情 感词，如赞美词，礼貌词，强调词。据统计，女性使用情感 词的频率是男性的一倍，她们比男性更多地使用形容词，副 词以及一些亲密语词来表示情感，其目的不在于恭维对方， 而在于使谈话顺利融洽，从而有利于满足听话者的某种虚荣 心理，使双方进行愉快的话语沟通，避免语塞和冷场。 第四，女性言语要比男性含蓄。在言谈中，对于双方都 愿意的事情，男性通常直接表示出愿意的态度，而女性会装 作不愿意，在言语上故意表现得漠 不关心和毫不在意。比如 请朋友看电影，当邀请男性朋友时，他一般是直接表示可 否；而在邀请女性朋友时，她往往会客套一番，然后用委 婉、含蓄的方式来表达她的意思。很多男性在跟女性交流 时，当遭到女性拒绝时，男性往往当真，这使本来不是这样
作者简介：钱伟（１９７４－），男，河南洛阳籍，硕士，北京理工大学珠海学院对外汉语专业讲师，主要研究方向为对外汉语教学、性别差 异心理学等。
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２０１０年１０月（下旬）第０９卷第３０期 总 第２２７期
生”，不少男性就是这样被女性的微笑所迷倒的。 ２．３ 手臂的信号差异 男性的手臂会稍稍向内侧弯曲，而女性的手臂则恰恰 相反。稍稍向内侧弯曲的手臂使得男性在瞄准和投掷时能 够更加精确，而女性稍微向外侧张开的手臂则使她们能在 抱孩子时更加平稳。除此之外，男女之间还有一个有趣的 现象：当女性在心仪异性身边时，她们的手臂会抱着一种 更加开放的姿势；而当她们面对的是带有侵略性，或对她 们毫无吸引力的异性时，她们则有可能摆出防御性姿 势——双臂交叉抱于胸前。 ３ 差异形成的原因 研究表明，语言性别差异产生的根源是多方面的，主
想的女性十分懊恼。因此，男女之间语言的差异常常导致 许多不必要的误会发生。 第五，女性语言要比男性文雅。女性从小就被要求讲 话要文雅，不要讲脏话，所以她们在表达生气、责备之意 时，往往比男性来的委婉、间接些。 第六，女性语言中自谦和自贬的成分比男性多。男性 倾向于自我炫耀。这种情况同女性谈话以联络感情、保持 良好谈话气氛和男性谈话以树立自我形象、维护自身权利 有关。 １．３ 话语量的不同 长期以来，人们有着一种普遍、固定的看法，即女性 说话比男性多。德国有句谚语说“让北海枯竭也比让一个 女人不说话要容易得多”，苏格兰俗语中也说“没有比一 个健谈的男人或是一个沉默的女人更反常的事了”。如果 有人提到“闲言碎语”，“话匣子”等词语，人们也会自 然而然地联想到女性。然而，事实却并非如此。很多研究 表明，在多数正式的社交场合，包括朋友聚会，各种讨 论，会议等，男性的话语量都明显多于女性。特别是在跨 性别对话中，男性表现的大多更健谈，而女性更倾向于保 持沉默或倾听的状态。当然，在非正式场合，特别是闲聊 时，女性显得比男性话多。这大概跟女性说话比较琐碎， 不严谨有很大的关系。 ２ 体态语言差异 体态语言，指非词语性的身体符号。包括目光与面部
要有社会、心理、生理、语言环境、传统观念和社会角色 等几方面的原因。具体分析如下。 ３．１ 男女在社会中所处的地位和拥有的权力不同 在现实社会，男性处于统治地位，在政府中占据要职 的多数是男性，他们大权在握、主宰一切，所以男子讲起 话来理直气壮、充满自信。而女性处于从属地位，地位卑 微，手中没有实权，所以女性语言大多含糊不定、优柔寡 断。另外为了争取同男性平等的地位，女性在衣着仪态， 特别是语言上给人以较好印象。她们都倾向于使用规范的 语法和文雅的语言，即使事实上使用的是非标准语形式， 她们也不愿公开承认。而且她们常常面带微笑，女性希望 通过这种方式，为自己争取较体面的社会地位。而男性则 无此顾虑，所以他们语言中非规范成分要比女性多。 ３．２ 男女心理发展特点不同 青春发育期以后，男性敢于冒险，喜欢逞强，好称英 雄，坚定果断，喜欢直截了当，但比较粗心，不太注重细 节。而女性则变得文静怯弱，温柔纤细，有柔弱感，情绪 体验深刻，情感丰富细腻，礼貌友好，但优柔寡断，气量 不足，胆小害羞，缺乏自信。所以男女两性不同的心理特 点决定了在言语上会出现一些差异。 ３．３ 男女生理方面的差异 大脑两半球各有其相对的专门化功能，左半球分析事 件，右半球综合空间。左半球负责抽象思维，右半球负责 幻想，知觉，音乐和艺术欣赏。两半球是以不同的信息出 来方式进行协同活动的。右半球发达的人右脑控制思考过 程，这类人倾向直觉性、综合性看问题，重感受。左半球 发达的人左脑控制他的思考过程，这类人倾向于独立，重 分析，讲逻辑。大多数男性属于左半球发达，而女性右半 球发达。这点在生理上决定了男女的思维习惯的差异。大 部分女性都有一种脑部组织，这部分脑组织使得女性的交 流和沟通的能力胜于男性。磁共振成像（ＭＲＩ）脑部扫描图 向我们揭示了为什么女性会具有远胜于男性的交流以及评 估他人能力的原因。女性一共有１４到１６块大脑区域能够帮 助她们完成评估他人行为的功能，而男性的大脑里能够共 同完成同类功能的区域只有４到６块。 ３．４ 语言环境的影响 儿童在成长过程中，都是从母亲、父亲、姐姐、哥 哥、老师和同学那里学得适合自己性别的语言形式。正常 情况是；儿童无论男女，由于其在最初阶段常接触的人是
表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体 间的空间距离 等。我们在与人交流沟通时，即使不说话，可以凭借对方 的体态语言来探索他内心的秘密，对方也同样可以通过体 态语言了解到我们的真实想法。人们可以在语言上伪装自 己，但身体语言却经常会“出卖”他们，因此，解译人们 的体语密码，可以更准确地认识自己和他人。那么男女之 间的体态语言有什么不同呢？ ２．１ 男女在说谎时的差异 通常情况下，男人的谎言通常会被自己的肢体语言所 出卖，女人则喜欢用忙碌来掩饰自己说谎时的慌乱情绪。 假如一个男人彻夜未归，当他面对妻子的诘问时，为 了隐藏昨晚的行踪，不让他妻子知道他与其他男人夜游未 归的事实，他很有可能在回答妻子问题的时候把手藏在口 袋里，或者摆出一个双臂交叉抱于胸前的姿势。但是，他 这一动作却反而会让他妻子觉得他在撒谎。当一个女人想 隐瞒某事的时候，她通常会刻意逃避这个问题，或者是谈 论其它与之毫无关系的话题，与此同时，她还可能做一些 其他的事情，从而分散对方的注意力。 ２．２ 面部表情——微笑的差异 无论在社交还是在职场，女性微笑的频率远高于男 性。女性之所以会笑得更多，是由天性决定的。 加州大学洛杉矶分校的南希?亨利博士是一位社会心 理学家。他将女性的微笑比作是“女性的本色徽章”，她 们通常用它来安抚比自己强壮的男性。南希博士研究表 情，发现社会交往中，女性微笑的时间占活动时间８７％，而 男性的比例则只有６７％；而且面对异性的笑脸，女性回之以 微笑的可能性比男性高出了２６个百分点。“回眸一笑百媚
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女性，如母亲、保姆、阿姨等，所以男孩女孩首先从女性 那儿获得具有女性特点的语言，而到五、六岁时，男孩开 始逐渐从父亲、哥哥及其他男孩子那里学得具有男性特点 的语言，而女孩则从其他女性身上获得符合其性别的女性 语言。但也可能出现其它情况，如长期与母亲生活的孩 子，其言语的男性特点小，女性特点大；如果情况相反， 则男性特点大，女性特点小。另外，兄弟姐妹中男女数量 的对比和儿童成长过程中所接触男女数量的多寡，也会影 响儿童言语中男性和女性特点的对比度。 ３．５ 传统观念的影响 在传统文化观念中，人们对男女性别角色及行为都有 固定的看法和模式。比如人们习惯认为女性应该和善、温 柔、讲礼貌并富于感情；而男性则应该是坚定、沉着、果 断并能吃苦耐劳的。因而女性从小就被要求讲话要有教 养，语音要清晰、语法要规范、用词要文雅，禁止使用脏 话和诅咒语，说话方式要亲切、谦恭、和蔼、耐心；男性 语言则粗犷、傲慢、坚定，语气要尽显阳刚之气，像个真 正的男子汉，所以允许男孩子讲粗话并伴以粗犷的音调， 即使他们语言乱套、不成章法，也往往受到偏袒和原谅。 这样形成的固定的社会期望会不自觉变成一种强大的社会 压力，迫使人们按照各自的性别模式去规范自己的行为， 凡是不符合这些期望和要求的行为都会遭到社会的反对和 否定以及他人的耻笑和鄙视。这样就逐渐形成了男女语言 中的性别差异。 ３．６ 在社会中所担当的角色 在人们的观念中，教师、医生、秘书等文职人员应该 文质彬彬、善用辞令。因此即使是男性的教师、医生、秘 书，他们的语言也有很多的女性特点。而农民、重体力工 人或野外工作人员的性格则直爽坦诚、粗俗勇猛，所以在 农村、工厂的某些女性的语言则具有明显的男性特征。从 上面这个例子可看出，语言性别差异的产生与个人在社会 中所从事的工作、所扮演的角色也有重要关系。 在语言交际中，不同的社会环境，文化及职业都会影 响到男女语言的风格。但随着时代的发展，女性社会地位 的不断提高和男女职业的接近，将在一定程度上带来男女 心理及行为上的逐步趋同。 ４ 有效避免男女两性在语言上的矛盾和冲突的策略 语言本身没有性别之分，男女语言有其特定的社会功
能。对待差异也要有不同的方法。（１）正确理解男女两性 的语言差异现象，并能针对这些现象作出不同的判断，使 用正确的方法，减少交流时的矛盾冲突。（２）正确理解差 异产生的原因，在两性交流的过程中从原因下手，这样能 更多的减少男女在交流过程中产生的冲突，避免矛盾的产 生。（３）正确理解男女两性在说话时的特性。不同的社会 分工给予两性不同的语言特性，两性交流时应为对方考 虑，正确处理这些差异有利于两性的交流，社会的发展。 （４）扫除性别歧视的观念，平等的对待男性和女性，从根 源上解决男女两性在语言上的矛盾和冲突。（５）培养两性 的耐心及善于聆听的习惯。男性与女性的语言表达方式不 同，我们应给予对方充分表达的机会，不打断对方的谈 话，也不要因为女性说话方式较客气礼貌，就认为她们只 是说说而已，意见本身不值得重视。相对地，男性直接果 断的说话方式，女性也应学着接受，了解这种方式不意味 着专制或不顾及他人感受，只是男性惯用的模式，大多是 对事不对人。（６）鼓励女性直接地表达自己的想法。 （７）训练男性解读他人及表达自身情绪感受的能力。 总之，了解两性语言差异能为跨性别交际顺利进行铺 平道路，少绕弯路，达到顺利沟通的目的。
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（上接第７０页） 德价值观的内化，巩固正确的道德价值观 念。 （３）以校园文化为载体，增强道德价值观的教育实效 性。一定的价值观要以一定的文化为载体 。充分发挥校园 文化的价值导向功能，使学生在校园文化的熏陶下形成与 学校的倡导相一致的道德价值观。要以思想政治理论课为 主渠道，将道德价值观教育融入思想政治理论课教育之 中，使学生掌握马克思主义立场、观点、方法，形成正确 的道德价值观。开展丰富多彩的校园文化活动，用校园文 化的吸引力和感染力汲取更多的大学生在主体班会、社团
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组织等活动中实现从价值评价向价值行为的转化。营造良 好的“三育人”环境，形成道德养成氛围。广大教职员工 以良好的职业道德形象及人格力量教育和影响大学生，做 大学生的道德表率和榜样。
参考文献： ［１］ 黄希庭，张进辅，李 育出版社，１９９４：４５． ［２］ 庞乃燕，何 圆，韦冬雪．大学生社会主义核心价值体系教育的 校园文化载体研究［Ｊ］．学校党建与思想教育，２０１０，６：８５． 红等著．当代青年价值观教育［Ｍ］．四川教
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