xx学校教学常规精细化管理实施方案

xxxx学校教学常规精细化管理实施方案（试行）

教学工作是学校工作的中心，教学质量的提升是学校工作的重点。优化教学常规管理是促进学校平稳发展、之狼稳步提升的终于逃举措。为促进我乡小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、精细化、科学化，进一步适应基础教育课程改革要求,扎实推进义务教育均衡发展，全面提升我乡各小学教育教学质量，真正实现“常规管理促进课改，常规管理提升质量”的教学管理目标，根据xx县教育和科技局《xx县关于进一步加强中小学教学常规精细化管理实施意见(试行)》（x教科字[xxxx]xxx号）文件精神，现结合我乡相关实际，制订《xxxx学校教学常规精细化管理实施方案（试行）》，对乡属各完小及教师分类教学常规管理进行全面指导及考核，请各学校遵照执行：

一、指导思想

以深化全乡小学教学常规管理，提高教育教学质量为根本，根据“有效教学、精细管理、内涵发展、稳步提升”的总体思路，以《xx县关于进一步加强中小学教学常规精细化管理实施意见（实行）》为指导，积极探索教学常规精细化管理新路子、新方法，构建规范、精细、科学的教学常规工作管理机制，进一步规范全乡各学校教师行为，促进教学过程的优化、有效实施，提高我乡教师业务能力和科研能力，全面实施素质教育，努力提高我乡教学常规管理水平，全面提高我乡教育教学质量，办好人民满

意的教育。

二、管理原则

1.导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教育教学工作秩序，有利于全面提高教育教学质量。

2.操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

3.发展性原则。在实践中不断完善和充实，坚持与时俱进、因地制宜、创造性地开展教育教学活动；教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。

4.均衡性原则。力求通过科学全面的教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。

三、基本内容

（一）课程计划管理

1、课程计划：各学校每学年开学前必须根据国家课程计划，制定学校课程实施方案，并于每年9月1日前将课程实施方案送交中心校教科室，并根据所制定的课程实施方案开齐课程，开足课时，各学校务必抓好专课专用工作；各学校必须提前谋划每学期工作，并于每学期正式上课之前出台学校工作计划、教导工作计划、学校工作历、课程表、教研工作计划，提交学校校务会讨论通过并实施，各教研组、少先队等部门根据学校相关计划，于开学一周内制定教研组、少先队等部门工作计划，由学校教导处

（教科室）审核后实施。相关计划必须根据中心校教科室要求按时上交教科室存档。

2、课程标准：各学校校长、教导主任（教科室主任）要全面掌握各学科课程标准，并于开学一周之内制定本学期的课标学习计划，按计划组织全体教师对课程标准进行学习，让各学科教师能够熟练账务本学科课程标准并严格按照课程标准的相关要求组织实施各学科教学工作。

3、课程资源：各学校要严格按照义务教育均衡发展相关要求，立足学科课程积极开发并合理使用校内外课程资源，积极鼓励教师结合自己的教育教学实际自制教具学具，直观辅助课堂教学；同时，各学校要积极组织“班班通”多媒体设备的管理与使用培训，为“班班通”多媒体设备的安装做好准备工作，提升课堂教学的有效性。

4、校本教材：各学校要严格要求各学科教师科学、合理、创造性地使用教材，做到“用教材教而不是教教材”，引导学生学会学习，学会自己获取知识，培养学生的学习能力和实践能力；各学校要接哈学校实际，充分发挥学校的地域优势及教师特长（尤其是特岗教师的专业特长），组建相关兴趣小组，并在实施过程中彰显特色，积极根据兴趣小组的实施开发编写校本教材，改变全乡校本教材为零的格局，促进学生全面发展。

（二）教学组织管理

1、办学思想：各学校校长要进一步理清思路，勤思考，科

学合理地谋划学校的发展前景，进而端正学校办学思想，将对学生的思想道德教育贯穿学校教育教学常规管理的全过程中，建立民主、科学、创新的管理机制，营造严谨、民主、和谐的办学环境和条件，实现教学工作决策的民主化。

2、机构健全：各学校教学管理组织机构要按照学校实际科学合理地进行设置，按要求成立教学常规管理工作指导小组等相应机构，各机构、部门运作畅通，各学校在教科室（教导处）的指导下至少设置语文、数学、综合三个教研组，组长由各相关专业的骨干教师、学科带头人或教学能手担任，职责、分工明确，在教研工作中相互合作、共同进步，组织相关教师不断加强学习，不断提升教师的综合素质及业务能力。

3、规范管理：各学校要进一步加强教学常规管理工作的规范化、精细化，认真做到每月一查，平时不定期抽查，并及时将检查结果反馈给教师，对存在的问题要加强指导，限期要求整改；同时，各学校要充分发挥学校学科带头人、教学能手、骨干教师的示范引领作用，进一步加强学校传帮带工作，尤其是对新教师的指导和帮助。

（三）教学过程管理

1、学科教学工作计划：

学校教师的学科教学工作计划是教师实施该学科一学期教学工作的思路及安排，是教师有效提高教学质量的重要依据，故各学校要进一步加强教师学科教学工作计划制定的指导工作；各

学校要要求教师在开学一周之内根据实际制定学科教学工作计划，计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与学校教学工作安排协调一致，又要立足实际，突出实效；教师的各学科教学工作计划当中要体现学科教学渗透法制教育，具有较强的可操作性，不提倡网络下载；学科教学工作计划的基本内容至少要体现以下几点：学生基本情况分析、教材分析、本学期的教学目标、达到教学目标的具体措施、教学进度表（必须是表格形式，包含周次、起止日期、教学内容安排、课时、备注）等内容；教师的学科教学计划必须学校教科室（教导处）要统一要求格式，并认真组织相关人员进行审批，符合要求，与学校教学工作安排相符合后签署意见，同意该教师实施，不符合要求的学科教学计划，必须要求教师重新进行制定。

2、课前准备：

（1）备课及检查：根据我乡目前的实际情况，全乡各学校可要求教师采用备课教案+课本标注+教学反思的模式进行备课，各学校未转岗的特岗教师必须采用手写教案+课本标注+教学反思相结合的模式备课，备课要依据课标、教材和学生实际，做到“八备”：即备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源。各学校备课的检查必须采用查备课教案、查课本批注、推门听课（重点查教师备课与教学组织是否相吻合）、课前抽查相结合的方式进行教师备课的检查，教师备课教案与课堂教学流程必须有三分之二相吻合，否则视为该教师未

备课；各学校要严禁教师纯抄袭下载教案，中心学校提倡资源共享，但教师下载的教案必须结合自己的教学实际进行彻底修改，未修改的教案，视为无教案。各学校在备课的检查过程中不认真对待的，备中心学校抽查或专项检查中发现，视为学校对教学工作不作为，中心校将对该校教学常规管理工作实施一票否决，备课项不得分，同时扣除该校校长及教科室主任（教导主任）津贴50元，由乡中心学校统筹安排。

（2）教学准备：充分的教学准备才能有效提高课堂教学的效果。各学校要严格要求各学科教师结合自身教学实际，认真做好课前的各项准备工作（教学准备工作必须在教案中体现），有多媒体或“班班通”的学校要充分利用这些现代教育资源，无多媒体及“班班通”的学校，教师教案中必须体现教具、学具的准备；进而达到提高课堂教学效果，向课堂要质量的目的。

（3）教案的基本构成：教学目标（必须体现三维目标）、教学重难点分析、教学准备、课时安排、教学过程设计（含板书设计）、教学反思。

2、课堂教学：

（1）教学理念先进。上课要遵循“以学定教，先学后教”的教学理念，确立“以学生为中心”的主体性教学观，面向全体学生，全面提高课堂教学质量。

（2）讲课精炼高效。教师精讲点拨时间一般不超过15—25分钟。教师的课堂提问或组织学生讨论的问题要明确、具体，指向性强。

（3）主体作用充分。课堂学生自主学习和合作学习交流时间力争不少于课堂总时间量的二分之一，学生参与面不能少于三分之二。

（4）分层教学落实。课堂教学兼顾不同层次学生的需要，掌握课堂节奏，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练，让大多数学生都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。

（5）师生关系和谐。课堂教学中建立起民主、平等、尊重、合作、互动的师生关系；公平公正对待每位学生，不体罚和变相体罚学生。

（6）教学行为规范。考核教师熟练管理运用现代技术设备（不具备条件的学校不作要求）、常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，使课堂教学效率不断得到提高。教学辅助手段的应用必须科学、合理、简便、实用、有效，不搞形式主义。教师要衣着得体，仪表端正；教态亲切，关爱学生；使用普通话，教学语言准确、简练、生动，富有启发性、艺术性，并有激励作用；板书规范，条理清晰；要忠于职守，不得随意离开课堂，课堂上不得出现接打电话、抽烟、坐着上课等不规范的行为。

（7）实现教学目标。完成教学任务，达到既定教学目标。学科教学应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动，加强学科间整合，活动有计划、有安排、有检查、有总结。学生在获得知识的同时，掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。

3、学生作业：学生作业氛围课堂练习和课后作业两类，课外作业教师必须全批全改，课堂练习必要时要做到面批面改。

（1）课堂练习：教师在教学过程中要强化课内的训练，且严格控制作业的度和量。课堂联系是学生对教学内容的深化理解

和掌握，在布置课堂练习时要以精为主，能有效加强学生对课堂教学内容的巩固和提高；对不同层次的学生要有不同的课堂练习，练习要精心设计和选择，课堂教学中要保障学生有充分的课堂练习时间，并能及时反馈讲评。

（2）课外作业：课外作业是教师布置给学生在课外单独完成的巩固练习。各学校要切实根据上级相关文件精神贯彻落实好“减负提质”的相关工作，要求教师切实减轻学生的课业负担，一二年级不留家庭作业，但是课外作业可以让学生在教室内完成，教师可在课后进行指导；中高年级课外作业可分为校内作业和校外作业：校内作业有学生课外在校园内单独完成，进行知识的巩固，必要时老师要进行面对面指导；校外作业即学生的家庭作业，总量不能超过一小时。作业的布置要具有较强的针对性，要精心设计，形式多样，拒绝重复和大量抄写类的作业，严禁教师以大量抄写作业或试卷的形式处罚学生。教师在作业的安排过程中，除配套练习必须完成外，要精选其他作业让学生完成，同时做到能在课堂上完成的作业不布置到课外去完成。

（3）作业的批改：教师对作业的批改必须做到“有留必收、有收必改、改后即发”，作业的批改要做到认真、及时、防止漏批、杜绝错批；禁止出现一个“√”或一个“×”批阅一页作业的现象，做到作业批改中符号清楚、大小合理；要有具有针对性、启发性、激励性的评语，评价采用等级加激励性评语的方式完成，取消打分的方式；作业的批改必须有任课教师本人完成，禁止请

学生代为批改作业的现象发生，作业批改完成后要认真对照作业完成情况进行讲解更正，同时认真完成作业批改的记录。

4、实验教学：

（1）各学校必须完成规定的必做教师演示实验和学生分组实验教学任务，完成率达100%，努力做到使每个学生都有动手实验的机会，倡导完成目录外且学校有条件的演示及分组实验，每学期要有新增实验4个以上，并有相应资料收集转档。

（2）综合教研组和科学科任课教师要依据《课程标准》和教科书的要求，在学期初制定出实验教学计划（表格式，不能使用科学教学工作计划代替）。实验操作前，任课教师要备好课，熟悉实验操作步骤和注意事项，填写《实验通知单》提前一周以上交学校实验室管理人员，并提前试做相关实验，做到心中有数、操作规范。实验过程中，任课教师应对学生进行巡回指导，帮助学生进行实验，及时发现处理学生实验操作中存在的问题，指导学生填写《实验报告》，并对学生《实验报告》的填写情况进行评价。实验室管理人员要根据教师送交的《实验通知单》，提前做好仪器、药品和其它实验材料的准备工作，以确保实验教学安全、顺利进行。实验结束后，要及时对仪器进行维护保养并收回原处保存，同时如实填写《实验登记表》等相应的表册。

5、学生辅导：学生辅导是贯彻因材施教原则的中国要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸必不可少的环节。各学校要要求教师按“分类指导、抓两头带中间”的原则开展学生辅导工作，从而帮助学生不断提升、进步，达到全面、共同提高的目的。

（1）各学校要要求教师结合班级学生实际情况，根据因材施教的原则，于开学后一周之内制定辅导学生计划，辅导计划中

要有学困生名单、学有余力学生名单、分类辅导的内容、重点及目标，有不同的辅导措施；计划的制定必须切合实际且具有可操作性。

（2）对学困生的辅导：

教师要尽力学困生档案，分析其学困原因，对症下药，认真抓好辅导。在教学中要多关注、多表扬鼓励，让他们不断体验成功和学习的快乐，逐渐树立学习的自信心；在辅导过程中要做到课内辅导与课外辅导相结合，充分调动班上学生的参与，尽快帮助学困生进步，跟上全班步伐；在辅导过程中，要根据学生实际进行分类，坚持个别辅导和集体辅导相结合、解决问题和激励相结合的原则，帮助学困生逐渐进步，尽可能做到学生、教师和家长相结合的三位一体的辅导格局。

（3）对学有余力学生的辅导：

教师要根据班级学生的实际情况，挑选出班上学有余力的学生尽力相应的档案，抓住他们感兴趣的学习方向，对他们适当提高要求，从兴趣、特长方面入手，适当增加他们在技能训练、思维发展方面的训练强度，让他们学有所长，全面发展。

（4）对中等生的辅导：

中等生是班级学生的主体，是一个班级不可或缺的重要组成部分。各学校要严格要求教师抓好班上中等生的辅导，重点从学习态度、学习方式及学习兴趣上对他们进行相应的转变，让他们能够转变学习态度，掌握较好的学习方式，重拾对学习的兴趣，进而做到让全班同学整体进步。

（5）对因病因事请假而耽误课程的学生，教师要适当予以补课辅导，倡导教师在学生用完营养午餐后进行辅导，不允许任

何人在下午放学后留学生补课。

（6）寄宿制学校要进一步加强学生晚自习的管理工作，严禁晚自习教师擅自离开教室，让学生在教室内自己自习，教师在晚自习时间内必须深入教室对学生进行个别辅导或集体辅导。若教师擅自了离开教室，让学生在教室内自己自习，学校不过问，若被乡中心学校检查过程中发现寄宿制学校晚自习教师不在教室辅导学生的现象，直接追究学校校长及当天值班人员相关责任，人均扣除奖励性绩效工资人民币50元，由中心校统筹安排。

（7）各学校要严格加强对学生辅导工作的管理，要定期或不定期对教师的辅导工作开展检查，及时发现问题，及时总结教师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。