历史教学科研中存在问题

浅议历史教学科研中存在的问题

一、历史教学科研选题根据研究深度的不同，可以分为描述性课题、探索性课题和开拓性课题三类

描述性课题指的是对中学历史教学过程中的某些有意义的现象进行具体描述的课题，它主要解决“是什么”“怎么样”的问题，如“中学生历史学习情况调查问卷”“农村地区历史教师素质调查报告”等；探索性课题指揭示两种或者两种以上历史教育现象之间的关系，如“讨论法与中学生历史创新思维能力的培养”“头脑风暴法与中学生历史发散思维能力培养”等；开拓性课题指的是在描述性课题和探索性课题的基础上，运用多学科（如教育学、社会学、心理学、统计学等）的知识，将某一研究选题进一步深入，使其推广价值得以充分体现的课题，如“历史课堂主体活动教学模式研究”“历史教育与现代人的发展”。这一类课题研究难度大、时间跨度长，需要采取“大兵团作战”的方式，但是更需要社会的关注和支持。

在科研选题上，重复性的研究占了很大比例，在方法上缺乏创造性和新颖性。思辨性、定性描述类的文章多，而实证分析、定量描述类的文章少。设计到定量分析的文章，以调查问卷、调查报告和高考试题分析类的为多，无非是简单的百分率统计与分析，而且其中得出的结论存在着许多问题，限于篇幅，笔者将另撰文予以说明。

二、“问题意识”不强，许多研究盲目跟着“热点”走