幼儿园教案写法步骤
幼儿园教案写法步骤
【篇一：幼儿园教案书写格式之我见】
幼儿园教学活动（教案）书写的基本格式
“书写教案”是幼儿教师工作中必不可少的一项工作。但我们老师，
尤其是刚刚步入幼教行业的新老师在书写教案时常常会有这样那样
的困惑，如：教学目标过于笼统不具备可操作性；教学活动过程过
于简单没有指导性等等，所以今天，本人在以往一些专家的指导和
查阅相关资料的前提下，就自己的理解，把教案中的每一个环节做
一个简单的说明，也就每一项该怎样写、按什么要求写简单整理了“幼儿园教学活动（教案）书写的基本格式”，希望能与大家一同分享！
一、活动名称：
*题目格式应为：xxx活动：xxxxxxx（注明活动设计的领域和名称）如：社会活动：整理图书。
* 我园还要求：
1、有子领域的要加注子领域。如：音乐活动：歌唱“买菜” ；
2、一些游戏化名称的数学活动要求备注出本活动的具体知识技能是
什么。如：数学活动：玩具找家（颜色分类）
二、设计思路：简单扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景
及对整个教学活动设计的想法等。
三、活动目标：目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水
平和情感需要，从幼儿发展的角度确定目标。
*如：“能xxxxxx”“会xxxxxxx”“掌握xxxxx”“学会xxxxx”“明白xxxx”“懂得x xxx”；
*目标不宜笼统，要具体明确出现具体的经验，可操作、可衡量；
*目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验，以
2-3条为宜； *目标应直接、明确呈现经验
“在xx过程中”
xxxx”）；
*目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。
四、活动准备：包括物质准备和心理准备
*物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活
动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动还需画出场
地布置示意图(如体育活动)。如需要幼儿用书，通常放在活动准备的
最后一条，材料也不宜过多过杂。要从目标和环节的实际需要出发。不需要先呈现途径和方式（如“通过xxx”或）还要避免直接叙事不直接呈现经验。（如：“让幼儿做一个
*心理准备一般
略掉可有可无在大多数情况下这一项准备都会在教案中省
五、活动过程或教学过程：
*活动过程中教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，
激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学
习方式。
*教学过程要层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动。
*活动环节中应体现教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定
要为幼儿发展而设计，教师的言行以调动幼儿学习为目的。
*准备的材料应该在环节中说明什么时候用上，反之，活动中使用的
材料应在准备中有交代；
*任何自编自创的游戏、纸工等，必须注明玩法、目标，有故事的需
要附故事原文。
六、活动延伸(不需要延伸的
*根据具体活动的情况决定可以不写这个环节）否需要活动延伸；
*活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；
*活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；
*说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到
什么新经验。备注：
1、我园对于活动过程中标题数字的统一使用方式依次为：一、→ （一）→ 1、→ （1）→ a、。
七、教学反思（或效果分析）：分析教学活动中的成功与不足，并
提出有效对策，也就是怎样解决的。
对于以上的教学活动设计（教案格式）的表述，本人认为，是比较
规范的书写格式，对于刚刚参加工作的幼儿教师来说应该比较实用。好的书写教案的习惯，不但能帮助我们养成良好的工作习惯，更便
于我们积累工作经验，总结不足。真诚的希望老师们能将自己在工
作中的好的见解提出来和大家分享，在我们彼此交换思想的同时，
相信我们每一个人都会有新收获的！
我园的教育教学文本：
1、教学日计划
2、主题计划
3、周计划
4、观察记录
5、个案观察
6、家访记录
7、班务计划及班级家长工作计划
【篇二：怎么写幼儿园教案】
教你写教案
在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节，幼儿园教师
如何撰写教案。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那
么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就
不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭
菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能
准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案呢，我觉得应该从以
下几个方面去考虑。
一、教材的选择
做菜首先要买菜。买什么菜，要买多少菜都要慎重考虑，要考虑吃
饭人的口味喜好、胃口大小，如果买的菜是人家不喜欢吃的，或者
菜烧多了吃不了烧少了又不够吃，那这顿饭都是做得不成功的。也
就是说，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课
的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼
儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本
上达到教育的目的。
如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的
基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好
载体。选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼
儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。而且，我觉得这个内容还
有很强的情境性，可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情境中，从而
使幼儿身临其境地感觉儿歌，学习儿歌。
儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择在小班阶
段进行教学。
二、目标的确定
确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜，让人吃了这些菜后吸收怎样的营养，在哪些方面有多少的提高。比
如补充多少维生素，多少蛋白质等等。
活动目标主要从三个方面来确定：1、知识2、能力3、情感
如儿歌《过桥》的目标是：
1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。
2、尝试简单地仿编。
3、体验活动的乐趣。
小兔过桥跳跳跳，
小鸭过桥摇摇摇，
小乌龟过桥爬呀爬，
小袋鼠过桥妈妈抱。
目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；
目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。
当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是
说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且
可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：
《太阳和月亮》
太阳出来了，小狗醒来了，小猫醒来了，白天真热闹。
月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。
1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。
目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动
就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是
情感方面的感受。
目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有
了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验
是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要
的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来，如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。三、流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时
是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好
的材料也是付之东流，失去应有的价值。
一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲，我觉得菜的色很重要；
一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力
度的吸引过来。
如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置(草地、小桥)，很快就把孩子带入了儿歌的情境，为
儿歌的学习制造了气氛。并在导入课题时渗透安全教育，让他们过
桥的时候要注意安全，其实也是把孩子的注意力引到过桥本身上，
避免出现诸如玩水等与本课关系不大的情况。
而在《太阳和月亮》的第一环节中也是创设好夜晚的情境(关灯，拉
上窗帘)，自然带幼儿进入：天黑了，回家睡觉了。并初步感受诗歌
情境中的安静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自
然地进入第二情境也是第二环节的学习。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅
入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才
是主菜，最后还来点水果。在吃主菜时，既要考虑到味道，又要考
虑到营养，也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。
而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程
中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白
这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做
到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。现在以
《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一些隐性的理念。环节二
让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的，了解幼儿已有经验及其是否能
用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化，儿歌化。再用一个小故事引起幼儿观看课件的兴趣，同时完
整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动
物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深
印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来，为之后
的完整学念儿歌打好基础。
这两个环节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务，都是围绕过桥的
主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐步提升为儿歌语言。环节三
让幼儿学小动物过桥，体验小动物过桥时的心情、动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地很想自己动
一动了，这一环节的设计既满足了幼儿想动的欲望，其实也是发展
了孩子的身体动作，给整个活动增添了趣味性。跳舞庆祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉快乐，分享快乐。
环节四
在这时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的感
性经验，儿歌的语言也已经比较熟悉。我自己用一些动物的小图片
来启发幼儿思考、模仿，是给幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以
外的小动物是如何过桥这一问题去思考，去模仿该动物的动态、动作。并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来表述出来。环节五
最后一个环节我以小青蛙的话提醒小动物回家来结束本次活动，这
与开始的带小动物们出来玩想呼应，使整个活动给人以一种完整的
有始有终的感觉。
在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾
的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能
与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中
要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好
的活动设计在结束时也是留有悬念的，正如一盘好菜吃完了还口有
余香，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，
意犹未尽。
四、教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都
要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要
考虑课的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦，如在《过桥》中如果考虑到美观，可以在草地上再放些花朵，可这样一
来就容易把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则引起混乱、
离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的目光，把孩子的思
绪拉回到活动中来，样多此一举的教具准备就大可不必。
教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利
用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，
甚至有时候会中看不中用。
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写
到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有
一些特殊的活动还要有天气准备等等。
五、教案的要素
一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：
1、设计意图，也可以是教材分析
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
5、活动延伸
总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展
开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、
学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。
【篇三：幼儿园教学活动设计_步骤-写法】
一、活动内容：
1,本次教育活动的内容以及在整个教材中的地位,作用和教材前后联
系
①教育活动的内容:
新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于
生活。我们的宝宝是21世纪的接班人,他们的健康成长有着至关重要的最用,所以,我们应该细心关注他们的成长.小班幼儿年龄小，可塑性很大，经过合理的教育和保育，孩子会形成良好的睡眠习惯。从小
养成生活的规律化，可以在人脑的兴奋和抑制活动中建立起具有一
定节奏的动力定型。我们在培养中持之以恒不断强化，以促进孩子
形成良好的睡眠习惯。
②在教材中的地位及作用:
幼儿养成了良好的睡眠习惯，促进了幼儿身体的健康发展。叶圣陶
先生曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子
吃它的亏，想改也不容易。”我们应该根据幼儿的身心发展水平和特点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。从家庭走向幼儿园，
孩子的不适应感普遍较强。因此父母就应该配合老师，在家中为幼
儿养成良好的生活习惯以减轻他们不适应。
③在教育前后的联系:
2.本次教育轰动的重难点及依据
①活动重点:让幼儿懂得怎样午睡好；学习一些正确的午睡方法，逐
步养成良好的午睡习惯。
依据:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到要培养幼儿良好的生活
习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯和劳动习惯。根据幼儿的身
心发展水平和特点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。每年
九月份一批新的幼儿从家庭走向幼儿园，孩子的不适应感普遍较强。因此父母就应该配合老师，在家中为幼儿养成良好的生活习惯以减
轻他们不适应
②活动难点: 在日常生活中基本能做到不大喊大叫。
依据:生活习惯对于成人来说是稀松平常的事情，也无所谓对或错，
可是对于不断学习、不断成长的宝宝来说却意义重大。我认为生活
习惯可以包含很多方面：饮食穿衣、运动睡眠、日常保健、文明礼貌、阅读学习等等。好的生活习惯一定可以造就好的性格魅力。所
以我组织了安静的活动，在孩子午睡时,大脑皮层逐渐适于进入抑制
状态，为了使卧室保持安静，我们培养孩子要保持安静,不能喧闹.幼
儿园是宝宝除了家庭以外最有利的学习场所，而且在幼儿园里，没
有了家长的呵护，宝宝的成长更加坚强。
3.活动准备
寝室环境布置“怎样午睡好” ，布娃娃一个。
二.活动目标：
教育目标活动是活动设计的重要环节，《幼儿园指导纲要》中指出：活动目标是幼儿园活动
的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点。孩子对
事物表面特征的观察已积累了一定的经验,根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是:要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事
做起，并在潜移默化中领悟到养成良好睡眠习惯的重要.我特制定以
下活动目标：
①认知目标:在睡午觉时，能把脱下的衣裤、鞋子，较整齐地放在固
定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。
(依据)能否自己穿衣服是孩子自立能力强弱的一个重要标志。大多数孩子脱衣服睡觉没问题，而穿衣服起床就麻烦了。还会常闹出笑话：穿错鞋、穿错裤子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。针对幼儿
穿鞋难的问题，可以利用儿歌等方法对孩子进行手把手的技能练习
②情感目标
③能力目标:逐步养成良好的午睡习惯。
(依据)幼儿园有自己的作息时间和要求。家长在幼儿未入园时或入园后的双休日中也应该按照幼儿园的作息时间要求幼儿，这样幼儿会
较快地适应新生活，同时能培养孩子从小就有一个遵守时间的好习惯。
三,说教法提示(每个教学法之后,都要写上依据.,为什么实行这样的
方法)
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法
和意见。应以“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的
始终，教师充当幼儿的支持者，引导者和参与者。让幼儿有广阔的
空间发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。
根据教学目标和我班幼儿实际，我采用了以下几种教法:
(1) 情境表演法:让幼儿形象地感知怎样午睡好.(演示娃娃的午睡)让
幼儿在感知“娃
娃”的午睡过程中，形象地理解以下两点：
a为了避免起床时不受冻，能赶快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就
应该把这些东西整齐地放在固定处。
b为使在睡觉时不受凉，就要盖好小棉被，学习钻被窝入睡。
(2)直观教学法:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为凭借主要事物的具体形象或表象
进行思维理解语言和词义，根据这一特点，我采用了直观教学法,我
亲自将脱下来的外衣,鞋子等叠整齐,引导幼儿认真观察事物,调动幼儿的观察兴趣,引发他们积极地思考.用生动形象的肢体语言解读儿歌内容，让幼儿用自身的动作理解儿歌内容,让幼儿了解养成好的习惯的
重要.
(3)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历
来建构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子充分让
体验、实践，让他们知道养成好的睡眠习惯的重要.
(4)游戏法:17世纪(捷)教育家夸美纽斯说:游戏是发展多种才能的智
力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段,
福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童
最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。游戏是幼儿自由结
伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。在幼儿学习生活中开展游
戏活动，对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要；为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活；使幼儿
能拥有快乐的童年生活水平。另一方面，它能寓教于乐，适合幼儿
身心发展，引导和促进幼儿的学习与发展，为幼儿终身的学习与发
展奠定良好的素质基础。
四.活动流程：
本次活动以情景导入(引发幼儿兴趣)—幼儿主体参与(在活动中获得
经验)—活动延伸(渗透情感教育)为主线,制定了教学过程为:
(一)情景导入，激发幼儿兴趣
让幼儿形象地感知怎样午睡好.在活动的开始,我会拿出准备好的布娃娃,加上自己的肢体动作,语言.(演示娃娃的午睡)
让幼儿在感知“娃娃”的午睡过程中;a为了避免起床时不受冻，能赶
快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就应该把这些东西整齐地放在固定处。
b为使在睡觉时不受凉，就要盖好小棉被，学习钻被窝入睡。
(二)主体参与，在活动中获得经验
1、边表演边念儿歌《午睡》通过生动,有趣的形式,提高幼儿练习的
兴趣,帮助幼儿掌握正确的方法.让幼儿边听边做.将脱下的衣物等放在固定处.
脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。
铺好被子上床去，小被暖和盖身体。
闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。
房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。
2、教幼儿把小鞋子放整齐。教师边念儿歌《小船靠岸》边引导幼儿把鞋子放整齐。小鞋小鞋像小船，离开小脚要靠岸。
快快划呀快快划，谁的小船先靠岸？
谁的小船靠得好。