新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第四节《世界的气候》(第一课时) 教案

新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第四节《世界的气候》(第一课时)精品教案

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●设计思想基于对学生已有的学习水平的估计，同时针对七年级学生的年龄特点、认知规律，本节课注意联系现实，设计了《世界的气候》的教学过程：一、利用文字和图片分析气候的特征；二、运用温故知新的方法学习影响气候的主要因素；三、通过分析地图掌握世界主要气候类型的分布；四、讲练结合，学以致用。由于本节课的内容较单纯，无需动画内容，所以课件采用了幻灯片的形式，易于制作。

●教学目标

1、知识与能力：使学生了解世界各地区的气候差异,并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。使学生了解影响气候的主要因素及其基本道理。

2、过程与方法：通过引导学生分析地图得出结论,培养其读图分析能力。培养学生形成系统的知识结构框架。

●教学重点世界气候类型及分布；影响气候纬度、海陆和地形因素

●教学难点世界气候类型及分布；分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响

●教学方法读图分析法、讲练结合法

●课前准备⑴学生提前预习本节内容。

⑵按惯例前后位4人为一组

●教学过程

[引入新课] 通过前面对天气的学习，我们了解天气是经常变化的，那么气候呢？今天，我们就来学习第四节世界的气候。

[板书] 第四节世界的气候

[老师承转]首先我们要来了解什么是气候，它有什么特征。大家阅读课本图3.22中三位同学对不同气候的描述，思考：人们描述气候时关注的时间是多长？它是否经常变化？

[学生回答]时间范围至少是一年；一般变化不大，全年都是这样。

[板书]气候的特征：多年的天气平均状况；变化不大

[老师承转]注意对比天气和气候的区别，我们来做一个练习。

[多媒体展示]看下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？为什么？

①昆明四季如春②夜来风雨声，花落知多少

③明日大风降温④极地地区全年严寒

⑤清明时节雨纷纷⑥秋高气爽，水碧林红

[学生回答]天气是短时间里的大气状况，经常变化，由此判断②③⑤是描述天气的；气候是一地多年的天气平均状况；变化不大，由此判断①④⑥是描述气候的。

[老师提问]人们描述一个地方的气候，一般只注意哪两个方面？请试用一句话概括A、B、C三地的气候特点。

[学生抢答]描述一个地方的气候，一般从气温、降水两个方面来说明。A地：全年高温多雨。B地：全年炎热干燥。C地：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。（提高学生的概括能力)

[老师总结]气温、降水是气候的两大要素

[板书] 气候要素：气温、降水

[老师引导] 你能用一句话概括我们临沂的气候特点吗？

[学生回答]临沂夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

[老师承转] 一个地方为什么会形成这样、那样的气候？不同地方的气候为什么会有差异？要回答这两个问题，就要看气候是受哪些因素影响的。由于气温和降水是气候的两大要素，我们先来回顾一下，影响气温和降水的主要因素是什么？是怎样影响的？

[多媒体幻灯片展示]表格一

[学生回答]（温故而知新）

[老师总结]纬度位置、海陆位置和地形也成为影响气候的主要因素。正由于这些因素的影响，使不同地方出现了不同的气候。（影响气候的因素不止这三个，但这是三个最基本也是对气候影响最大的因素）

[板书]影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形

[课堂练习]1、课本图3.24中的A图和B图，分别表示赤道地区和南极地区某地气温、降水量的月份分配。比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。

学生讨论完成：A地全年高温多雨。B地全年低温少雨且温差较大。导致两地气候差异的主要因素是纬度位置的不同。（让学生学会从气温降水图上概括一个地方的气候特征，并进一步体会纬度位置的高低对气候的影响）

2、课本图3.25中，山地A坡降水多还是B坡降水多？

学生回答：A坡降水多。因为它位于迎风坡。（体会地形对气候的影响）

3、指出影响下列各地气候的主要因素：

①青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。

②海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。

③新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。

[老师承转]由于世界上气温和降水的地区差异很大，不同的气温、降水状况的组合，使世界上气候的地区差异更复杂。如终年炎热的地方，降水有多少不同；常年湿

润的地方，气温有高低差别。下面我们先来认识世界主要气候类型及其分布。

[多媒体展示]世界气候分布图及表二

[学生活动]找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在表中。（学生分小组讨论完成）

[老师质疑]把高原山地气候填入表中，是否合适？

[学生讨论]热带、温带和寒带主要是依纬度划分的。而高原山地气候是受地形地势影响而形成的，不固定在哪一纬度带上，故而不能填入表中。（从中体会纬度位置和地形因素对气候的影响）

[老师引导]从表中可知，热带、温带、寒带气候各有几种？

[学生回答]热带气候有4种，温带气候有5种，寒带气候有一种。

[

[学生活动]找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填入表中。

[老师引导]以上表为例，结合世界气候分布图，说明海陆位置对气候的影响。

[学生抢答]通过回答，体会海陆位置对气候的影响。

[老师总结]4热5温1寒1山，全球有11种气候。这11种气候的分布大致如下：[多媒体展示]展示表四

[学生活动]学生结合世界气候图及表三，了解11种气候的分布规律。

[板书]主要气候类型的分布：热带气候温带气候寒带气候高原山地气候

4种5种1种

[小结]老师对照板书小结

[知识拓展]①亚洲主要有哪几种气候类型？缺少哪几种气候类型？我们临沂属于什么气候？

②请找出热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带大陆性气候的最大分布地区在哪个洲？

[学生回答]（略）

[课堂练习]给学生几分钟时间看图，然后每小组出一名学生上黑板前对照世界气候图指出亚洲和非洲的气候类型。（亚洲和非洲的气候分布较有规律，识记好了对理解气候类型的分布有帮助）

●板书设计

第四节世界的气候

气候的特征：时间尺度长；一般变化不大

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气候要素：气温降水

┃

影响气候的主要因素：纬度位置海陆位置地形

┃┏━━━╋━━━┓┃主要气候类型的分布：热带气候温带气候寒带气候高原山地气候

4种5种1种

●教学反思这节课内容较多，学生必需先做好预习。为了更好地理解影响气候的主要因素，可以让学生观察非洲和亚洲的气候分布。非洲的气候分布较好地体现了纬度位置的影响，亚洲温带地区的气候分布较好地体现了海陆位置的影响。

第二课时

●设计思想本节课与生活实际联系密切，教学过程中，充分调动学生的主动性，让学生独立思考，通过查找资料、观察、分析、讨论、论证等方法来体验解决问题的过程，并在这个过程中树立防灾、减灾的意识，树立自觉保护环境的意识。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。

●教学目标

1、知识与能力：能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

2、过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观：通过学习，使学生认识到气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。

●教学重点气候对人类活动的影响

●教学难点气候灾害

●教学方法讨论法

●课前准备⑴学生提前一周收集有关气候与人类活动、气候灾害的资料

⑵按惯例前后位4人为一组

●教学过程

[引入新课] 45°N的哈尔滨市最低温度是－36℃，人们走在松花江的江面散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣，那么同一时间要是有一名英国的孩子在52°N伦敦的泰晤士河边散步，该穿什么衣服呢？（引起学生学习的兴趣）

[学生回答]会穿的更多。因为伦敦泰晤士河的纬度比哈尔滨的更高，应该会更冷。

[老师引导]其实这位英国小孩只需要穿羊毛衫就可以在泰晤士河边钓鱼。想一想，为什么？

[学生讨论回答]英国西部是广阔的大西洋，受海洋影响，冬季比较温暖。

[老师补充]北大西洋有暖流经过，气温也比同纬度地区气温要高。伦敦属于温带海洋性气候，常年温和湿润。哈尔滨属于温带季风气候，冬季寒冷干燥。两地气候不同，故而衣着不同。（学生体会影响气候的不同因素及气候对人类生活的影响）[老师引导]你是否能举例说明气候还能影响人们生活的另外哪些方面？

[学生抢答]建筑形式不同、交通工具不同、吃的不同……

[老师总结]不同的气候导致不同的景观、不同的环境，从而影响到了居民的衣、食住、行各方面。我们学习了世界气候类型的分布，熟悉了各地的气候特征，可为将来旅游、出差提供出行参考。

[老师承转]气候不仅影响人们的日常生活，也影响人类的生产活动。其中对农业生产的影响最显著。请看课本P61阅读材料“水稻种植与气候”，然后试着举一些气候与农业的其他例子。

[学生回答]南橘北枳；我国南方和北方的水果种类不同

[老师引导]以上例子都说明气候影响农作物的分布，那么再读下一个资料，谈谈你的感想。

[多媒体展示]课本资料“冬季，北京人与大白菜”

[学生讨论]结论：气候对人类活动有很大影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的影响越来越小。

[老师引导]看课本图3.26中的对话，你能发现什么问题，试着用所学知识解释你的问题。

[学生回答]人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单地将树木移栽到其它地区。

[老师补充]植物生长与气候关系密切，植物生长也可以提供气候资料。

[多媒体展示]资料“砍掉一棵木棉树，毁了20多年的物候观测资料”

农业气候观测除了地面气象观测外。还包括作物、林木、果树、蔬菜、畜牧，以及土壤水分、自然物候和农业小气候观测。如对作物、林木、果树的观测内容包含有发育期、生长状态、产量结构分析、农业气象病虫害的观测和调查等。这些观测事实不仅反映了当时的天气条件，而且也反映了过去一段时间内在气象条件影响下作物的生长、发育情况。然后，根据历史资料分析和近期气象变化，可以预告农事活动。同时。物候观测资料对作物引种、布局、园林建设、农业气象观测等方面都有很高的应用价值。

据说，海南省琼山气象局附近一棵30多岁的木棉树是农业气象物候观测的重要参照物之一，气象工作者每天都要定时来到它身边，观测木棉树的发芽、长叶等情况，经过长期积累，获得了一些重要的观测资料。今年1月4日，这颗木棉树无缘无故地被人砍断，使得20多年辛辛苦苦积累起来的物候观测资料毁于一旦，真是令人痛心又气愤。

[老师承转]有时候气候发生异常变化，会给人类的生活和生产带来危害，从而产生灾害。你能举出几个例子吗？

[学生抢答]台风、水灾、旱灾、沙尘暴、霜冻、厄尔尼诺现象……

[老师总结]台风、沙尘暴等属于天气灾害，会对人们的生产、生活造成很大影响，但相对来说，影响时间较短，危害要小一些。水旱灾害属于气候灾害，影响时间长，往往会给人们的生命、财产和生产造成较大的损害。

[多媒体展示]水灾、旱灾、雪灾图片

[老师提问]我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？

[学生回答]对前者来说属于气候异常，对于后者来说属于气候正常。

[老师引导]你知道怎样才能减少这些灾害吗？

[学生抢答]通过天气预报提前预防；加固堤坝；多修水库……

[老师承转]气候对人类活动有很大影响，同样地，人类活动对气候也会产生影响，读下面的资料，谈谈你的感想。你还能举出哪些例子？

[多媒体展示]课本资料“气候变暖”

[学生讨论回答]酸雨、臭氧空洞……

[老师补充]城市“热岛效应”等

[多媒体展示]温室效应等图片

[老师引导]你认为人类应当怎样做才能避免这些问题的产生？

[学生抢答]控制“三废”；开发新能源，减少媒、石油、天然气的使用；注意环境保护；多植树造林，增加森林覆盖率……

[老师总结]人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

●板书设计

日常生活

气候对人类活动的影响

生产活动

●教学反思这节课重在学生参与，让他们从查找的资料中、从现实的例子中、从讨论中去体会气候对人类活动的影响以及人类活动对气候的影响，从而树立正确的人地关系，树立自觉保护环境和合理使用资源的意识。