小学音乐教师培训讲

小学音乐教师培训讲稿

老师们好！今天，我与大家一起参加小学音乐教师培训活动。与其说是为大家讲评课，不如说是跟老师们一起探讨学习。在这里我仅仅是发表一下我个人对怎样上音乐课的点滴看法吧！如果你觉得我说的对你有所帮助，你就采纳一下，但是要有不妥之处，还希望大家提出宝贵建议！

在上音乐课过程中，经常会出现这样的现象，老师们可以借鉴：

1、教师讲得太多，一节课下来没有让学生真正去感受音乐的美，只是让学生听一遍然后就提很多问题。我感觉学生根本没听懂音乐。新歌听一遍，就让学生用“啦”唱出来，学生能会吗？接着启发让学生有感情的唱，学生能有感情吗？应该如何去教，值得我们思考。

2、教师语言一定要干净利落，不要过于儿童化，（低年级可以采用亲近一些的语言）但不要啰嗦些与教育内容无关的东西。

3、很有必要纠正学生的唱法，提高其唱功，不要唱跑了调。

总之，我感觉要真正上好一节音乐课，还要细细研究，不断提高、完善自己的业务水平。

下面我重点对关于《怎么让孩子喜欢上音乐课及在音乐课堂教学中应注意的问题》概括性的给老师们说一下。

放眼看一下我们音乐教师的音乐课，在上公开课时，可以说各个都是很不错的、好样的，那都是精心准备了好久，花了好多时间和精力去反复修改、试教换来的，这样的课当然是好的。可是再看看音乐教师平时的音乐课，与公开课相比，真的是相差很远。平时上课也不会像上公开课一样的引起重视而精心准备，于是就变成了学生所说的枯燥无味、无聊至极、的音乐课了。有的老师说，音乐课课时量那么多，每节课都上的津津有道，那得多累啊！其实，我们只要合理的安排，就不会觉得劳累了。很简单，让学生在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。

一、给孩子找回上好音乐课的自信

我们要走进孩子们的世界，给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课，而是对音乐课没有信心而失去兴趣的，这就需要教师给予更多的爱心和关注！老师的微笑不仅给学生留下良好的印象，还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的。所以，我建议老师们，把所有的孩子都当做是好孩子，你想一想，一个每天都板着脸上课的老师谁会喜欢？不管孩子们有多调皮，我们都应该正确的去引导他们，多数孩子都是会在你的细心温柔的教导下表现好的。我平时上课很少跟孩子们发火，

一般都是面带微笑静静的与他们谈话！当然，个别调皮的学生影响了课堂秩序应该严格一些，但是一定要宽严相济，不可在课堂上大吼大叫，这样既破坏你在孩子心中的美好形象，还让孩子们产生对音乐课的厌倦和不自信。

二、改变陈旧的教学方式，让孩子对音乐课感兴趣。

所有的老师都希望能够让孩子快乐的上音乐课。要让孩子在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，学生不是鸭子，不是单纯的把知识填给了学生，学生就学会了、就掌握了。而是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识。比如：

1、培养识谱兴趣，开动脑筋编儿歌。

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；“五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五，好像上楼梯，越上音越高。”这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣。

2、激发唱歌兴趣，启发学生表现美。

现在小学教师大都有这样的体会：同学们变得不爱唱歌了，一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几，有的开口唱则似“牛”叫，乱成一片，音乐的美感所剩无几。这着实让人困惑，以前只听中学教师有这样的抱怨，如今这种现象却越来越小龄化了，我们不得不反思我们传统的教学理念已经不再满足于此时课堂上的他们了，然而歌唱教学是小学音乐教学中必不可少的一部分，所以，作为一名小学音乐教师，有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生热爱歌唱，且快乐地唱。当今的小学生大多思维敏捷，加上电视电脑等等多种信息的来源，课堂上他们当然不满足于书本的内容。特别是高年级的学生，在一开始上课时，不仅不愿意唱书本上的歌曲，还悄悄哼起了流行歌曲，这样很容易造成学生厌恶音乐课，与教师不配合的局面。为了把他们“拉”回到我的音乐课堂，我给这帮“小顽皮”提出了要求，首先告诉他们老师也很喜欢流行歌曲，但是必须要将本节课的教学任务完成，如果完成得慢，剩下的时间就少，反之如果完成得又好又快，那么剩下的时间就是同学们自己的了，在这个时间里，同学们可以推荐自己喜爱的歌曲给大家，但是要介绍出歌曲的词曲作者，内涵以及喜欢它的理由。这样不仅有力地促进学生能够精力集中，完成课堂的学习任务，又能激发他们对学习音乐的兴趣，培养自学能力和不盲目追求流行歌曲的好品质。

我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境。对于理解能力差的低年级学生来说，教师要结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，激发学生学习的兴趣。如我在教学生唱《法国号》时，只有四句歌词，学生很快就学会了，

再继续唱就显得那么单薄乏味，部分学生唱起来还很呆板。对此，我便启发学生：“你们还喜欢哪种乐器？你能把这种乐器也创编到歌曲中来吗？”于是学生们纷纷举手表达自己的见解，有的学生说喜欢打鼓，就把：“鼓”这种乐器进行创编“嘭咚咚谁在唱歌，嘭咚咚每天这样，嘭咚咚谁在唱歌，那就是我的小堂鼓”，还有一个学生是这样编创的“吱扭扭谁在唱歌，吱扭扭每天这样，吱扭扭谁在唱歌，那就是我的小二胡”。然后学生们边表演动作边演唱着自己编创的歌词，兴致勃勃且自豪的样子真是可爱！他们的歌声中不仅充满了真挚的情感，浸染着美的色彩，还提高了他们创编歌词的能力！

3、增强表演兴趣，引导学生创编美。

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。

三、关于欣赏课

音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分,是学生自主感知音乐形象、理解音乐语汇，通过想像对乐曲进行再创造的一种活动。小学音乐的每一课都有欣赏课和教唱课所组成，对于教唱课的教学大家越来越熟悉，而欣赏课很多老师却一直困惑该怎么上。下面我综合说一下我自己平时是怎样上欣赏课的：利用讲故事，创设情境、律动表演及多媒体视频提高欣赏课的效率。

其实上好欣赏课时需要音乐老师课余时间不断的去钻研探究，想让孩子真正的喜欢听赏乐曲，老师必须要掌握这首乐曲的相关丰富的音乐知识，把一首乐曲讲解的生动有吸引力，学生自然就会喜欢听，并且记忆深刻！这需要老师们付出多倍的努力，还是那句话说的好，教给学生一碗水，我们必须得拥有一桶水。所以，不能怨学生不爱听，而是要找我们自己的原因，你是否把这首乐曲讲解的让学生感兴趣了呢?所以我建议老师们，平时多钻研教材，仔细备课，日积月累自然会有成效！

四、做个热爱音乐的音乐老师

教师要关注自己，教师自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一个音乐老师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，上出学生们喜欢的音乐课。

今天我就讲这些，谢谢大家的倾听！祝大家新年快乐！万事如意！

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考试知识点技巧大全

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑60分钟时，

开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。选择题可采用例证法，

举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。即根据自己的实际，选择能激励自己，

使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。比如：我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。