学校管理者的自我管理有哪些要求

学校管理者的自我管理有哪些要求？

1、学校管理者的影响力场

教育管理学就是要告诉我们如何才能扩大管理者的影响力场。每个管理者的影响力场的强弱和范围大小是不同的。为了不断地扩大自己在组织和群体中的影响力，就必须从自己是否善于正确的使用权力、自己的智能结构完善程度和本人的品德修养等方面来研究和改进。2、学校管理者的类型

美国学者布莱克和莫顿在《新管理方格》一书中，按照关心业务的程度和关心人的程度，各自划分为九个等级，然后把关心人的程度和关心业务的程度结合起来，这就形成了81种管理者类型。每个学校管理者都可以从管理方格图上找到自己属于那种类型的管理者，同时也明确自己距离理想的管理者还有多远。

3、学校管理者智能结构

（1）概念的能力

办事没有概念，也就是没有原则。学校管理者就是利用概念统一大家的认识，引导大家去行动。

（2）决策论证和可行性分析的能力。

决策就是在特定条件下的最后选择。选择之前要充分的论证，把各种矛盾都暴露出来。只要我们做好充分准备，有对付矛盾的办法，矛盾也就不可怕了。

（3）沟通和协调的能力

只有沟通才能增强彼此的理解、信任和支持。只有协调才能把分散的

力量集合为一个整体，消除各种矛盾和冲突。

（4）组织实施能力

学校管理者对学校各项常规工作心中有数，懂得如何确定目标，应该做什么？由谁去做？什么时候做？在什么地方做？用什么方法做？评价标准是什么？对非常规性工作要有应变能力。

（5）自我反省和评价能力

人的一生都是在同自己的无知作斗争。人要确定自己的模糊区在哪里，人要有勇气冲出误区还要承认自己的盲区。学校管理者就是通过分析和评价的工具来认识自我，完善自我，必要时还要重塑自我。