教资 第一章职业理念
第一章职业理念
第一节教育观
教育观：
教育观是指人们对教育本身以及教育与其他事物关系的看法和态度。教育观的精神实质：
1)培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，坚持社会主义方向。
2)使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，强调素质教育。
3)适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践
能力
4)注重提高全民族素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。全面发展教育
特性：
1.全体性
2.全面性
3.主动性
4.和谐型
5.充分性
6.可持续性
德国—席勒—《美学书简》首次提出美育
中国—蔡元培—以美育代替宗教
体（基础）
智（根本）——-德（灵魂，统帅）——劳（途径）
美（动力）
途径：实现全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合（教劳结合）实施的基本途径和方法：
(一)课堂教育（是学校教育活动的主要场所，主渠道）
(二)课外活动（是课堂教学的延伸与拓展）
(三)学生集体
(四)上述三大途径相对独立又密切配合，共同实现全面发展教育的
目标
实施策略
a)正确处理诸育关系，科学设计教育活动。
b)正确认识全面发展和个性发展的关系，促进学生全面、和谐发展。
c)坚持以人为本，充分发挥师生潜能。
d)树立崇高理想，培养学生创业精神和实践能力。
e)确定合理的培养目标，促进学生主动发展。
素质教育
本质特征：（1）全体性（2）全面性（3）主体性
（4）发展性（5）开放性（6）基础性（7）能动性
内涵：
1.以提高全体国民素质为根本宗旨
2.面向全体学生
3.促进学生全面发展
4.促进学生个性发展
5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点
（两全两发展，创新与实践。）
全面发展教育思想是素质教育的理论依据
素质教育是全面发展教育的具体落实和深化
第二节学生观
以人为本的学生观
1.学生是独立意义的人
2.学生是独特的人
3.学生是处于发展中的人
（两独一发）
以发展中的人：潜能赏识，发展
人成人两为独特的人：因材施教（个性）独本学生
的独立思想一学独立意义的人：主体地位发生学习
观权责
定性：评语的评价方式
定量：具体的分值
以人为本的实现策略：
1.以促进学生发展为目的，而不以追求分数为目标
2.全面看待学生，确立学生的主体地位
3.公平公正的对待学生
4.尊重热爱学生
5.因材施教，促进学生的个性发展
6.树立为学生服务的意识
第三节教师观
教师的职责：教育教学
教师的根本任务：教书育人（使命）
教师的职业特点：
1)示范性
2)复杂性：教师劳动性质的复杂性，，教师劳动对象的复杂性，
教师劳动内容的复杂性，教师劳动过程的复杂性
3)协作性
4)创造性
5)长期性
广延性：突破时间、空间的局限，协调家庭和社区的影响
教师的劳动特点：
(一)复杂性和繁重性
(二)创造性和灵活性
(三)劳动手段的主体性和示范性
(四)劳动过程的长期性（周期性）和效果显现的间接性
(五)劳动方式的个体性和劳动成果的集体性（群体性）
(六)教师劳动在时空上局域连续性和广延性
新课改下的教师观：
新课改下的教师角色转换
1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进
者。
2)由课程的接受者转化为课程的开发者和建设者
3)有教学的实践者转化为教育教学的研究者
4)教师要从学校教师转变为社区型的开放教师
新课改下教师教学行为的改变:
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
3.在对待自我上，新课程强调反思
4.在对待其他教育关系上，新课程强调合作
教师专业发展阶段
柏林纳教师成长五阶段论：
1.新手阶段
2.高级新手阶段
3.胜任阶段
4.熟练阶段
5.专家阶段
富勒和布朗是教师成长阶段论：
1.关注生存阶段
2.关注情景阶段
3.关注学生阶段
教师专业发展的内容
一、专业理念与师德
1)职业理解与认识
2)对小学生的态度与行为
3)教育教学的态度与行为
4)个人修养与行为
二、专业知识
1)学科知识
2)教育教学知识
3)通识性知识
三、专业能力
1)教育教学设计
2)组织与实施
3)激励与评价
4)沟通与合作
5)反思与发展
教师专业发展的途径
(一)培养与培训
(二)观摩与评估
(三)合作互助
(四)反思和研究
(五)自我促进
(六)终身学习
新课改背景下的教学观：
一．教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
二．教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
三．教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
四．教学从“关注学科”转向“关注人”
教师的职业理念
教师的职业理念：教育观学生观教师观 教育观角度答题包括：素质教育内涵，素质教育实现方法，新课改背景下的教学观 素质教育内涵（提速个性创两全）一、素质教育以提高国民素质为根本宗旨二、素质教育是促进学生个性发展三、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点四、素质教育是面向全体学生五、素质教育是促进学生全面发展 素质教育实现方法（师生一起评价活动） 1 发挥教师主导作用 2 提高学生积极性 3 积极开展实践活动 4 运用多种评价方法，促进学生发展新课改背景下的教学观（教学四转变）教学从教育者为中心转向学习者为中心教学从教会学生知识转向教会学生学习教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程教学从关注学科转向关注人学生观：以人为本的学生内涵，新课改背景下的学生观以人为本的学生内涵坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点坚持以人为本，必须面向全体学生坚持以人为本，必须促进学生全面发展新课改背景下的学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是独立意义的人
教师观：现代教师角色的转变，现代教师行为的转变 现代教师角色的转变：一、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者二、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者三、教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思实践者四、教师从学校的教师转变为社区型的开放教师 现代教师行为的转变： 1、在对待师生关系上强调尊重、赞赏 2、在对待教学工作上强调帮助、引导 3、在对待自我上强调反思 4、在对待其他教育者的关系上强调合作请运用教育观的知识评析王老师的教学行为 模板：（关于新课改背景下的教学观） 1、教学从教育者为中心转向学习者为中心。X老师打破传统的“教师为中心，学生为中心，课堂味中心”实行以“学生为中心”，发挥了教师的主动作用，体现了学生的主体地位 2.教师从关注学科转向关注人。材料中的X教师采用了Y方法关注了每位学生的情绪生活，情感体验，道德素养，人格养成。。 3.教师从教会学生知识转向教会学生学习。材料中，X教师指导学生，通过自主学习、合作学习实现了探究学习。表现在：……。智育体育美育的结合促进了学生的全面发展。 开头：X老师的教学行为充分体现了素质教育背景下的教育观。通过创新课堂教学方法，创新学生学习方式，通过自
教育教学先进集体先进个人表彰工作
年教育教学先进集体先进个人表彰工作
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赣榆县教育局文件 赣教字〔2010〕58号 关于做好2010年教育教学先进集体 先进个人表彰工作的通知 各中小学、实验幼儿园、特教校、职教中心： 为庆祝第26个教师节，加强教育系统先进人物、先进典型和工作成就的宣传，推进中小学规范办学行为，全面实施素质教育，努力为创建教育现代化作出更大的贡献，县委、县政府拟于2010年教师节前后表彰一批先进教育工作者、师德模范、优秀班主任、教学工作先进个人、素质教育工作先进个人、教学工作
先进集体、素质教育工作先进集体、幼儿教育工作先进集体、捐资助学先进单位和个人，现将具体工作通知如下： 一、表彰类型 ⒈先进教育工作者180名。 ⒉师德模范10名。 ⒊优秀班主任150名。 ⒋教学工作先进个人180 名。 ⒌素质教育工作先进个人160 名。 ⒍教学工作先进集体10个。 ⒎素质教育工作先进集体10个。 ⒏幼儿教育先进集体6个。 ⒐捐资助学先进单位和个人若干名。 二、评选范围 先进教育工作者、师德模范、教学工作先进个人和素质教育工作先进个人的评选范围为全县普通中学、小学、中等职业学校、特殊教育学校、民办学历教育学校、幼儿园以及从事教育教学、科学研究、管理服务工作等方面取得显著成绩的在职在岗教育工作者。 优秀班主任的评选范围为现任职的各年级优秀班主任。 教学工作先进集体、素质教育工作先进集体评选范围为全县各中小学、幼儿园、特教校、职业学校。 幼儿教育先进集体评选范围为各中心小学、实验幼儿园。
职业化养成心得体会3篇
职业化养成心得体会3篇 习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴涵了足以改变人类命运的巨大能量。下面是为大家准备的职业化养成心得体会，希望大家喜欢! 职业化养成心得体会范文1 通过对《职业化的养成与塑造》的学习，使我对职业化有了进一步的认识，更加深了对职业化的理解。对我对职业化理念有了更深的了解与认识，感觉对实际工作指导帮助很大。以下是我在这次职业化学习的一点心得： 职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，做合适的事。使广大员工在思维观念、行为态度、知识技能、道得品质、言谈举止、礼仪形象等各个方面符合职业规范和标准。行为养成习惯，实际上是从行为上要求我们做到职业。最终达到从内到外彻底地提升员工职业化素养的目的。 职业化的养成与塑造具体包括： 第一堂课职业化的工作技能
简单通俗的说，职业化的工作技能就是指看起来像个做事的样子。产品都是大同小异，就像我们酒店行业，硬件设施都无多大差别，关键是我们的服务态度和服务质量，及服务过程中的工作技巧，而这些我认为都可以称作为职业技能。其实真正的差异化是人，这也正是差异化的价值所在。我们只有塑造、提升达到真正的自身的职业化的工作技能，才更能让顾客感受超出期望值，才能让顾客惊喜，从而达到我们服务的目的----创造忠诚的客户!特别是我们的管理人员，员工不知道的我们要知道，员工知道的，我们要比他们更准确。 第二堂课职业化形象。 职业化的工作形象就是看起来像那一行的人。个人的形象代表着单位的形象，职业形象决定职业命运。塑造职业形象的关键是得体合度必须要掌握的基本职场礼仪，微笑是展现职业形象的最佳名片。本人一直要求自己要有卓越的形象价值，也遵循人际交往中的魔鬼数字“73855”，即人的印象形成=55%外表+自我表现38%+7%语言。经过这次的培训才知道，自己离职业化的工作形象还有很大的差距，需要扬长补短，再接再厉。 第三模块：职业化的态度。这个板块中，印象最深刻，以后也会指导自己工作的一句话是：要努力工作更要用心工作，认真工作是把事情做完，用心工作是把事情做好，要竭尽全力把工作做得无可挑剔!
教育均衡发展工作先进个人事迹
以校为“家”任重道远 ---记同昱小学校长宋少峰 在同昱小学整洁、优雅、温馨的校园，你总能看到一个年轻、忙碌的身影，他就是校长——宋少峰。 在同昱小学义务教育均衡发展迎检工作中，他全身心投入，近一年来如一日，作为校长，他要求教师做到的，他首先做到，教师做不到的，他也努力做到。他每天第一个来到学校，最后一个离开校园，每天最早到校的老师也能看到他在校园里巡视忙碌的身影。他率先垂范，为了预防学生发生安全事故，不论值班与否，他几乎每天课余时间，都在学校的角角落落巡查。课间，他总是准时出现在操场上，和老师们认真负责地一起看护学生。在他的影响下，老师们都认真做好此项工作。致使该校一年来没发生过一起安全事故。 宋校长以校为“家”，时刻惦记着这个“家”，他坚持为这个“家”做点实事的原则，为学校的均衡发展应验工作，暑假期间，当别的老师都在家安度假期，娱乐休闲时，校长还顶着烈日在学校新建运动场上看护着，指挥着工人们施工。 2017年春期开学以来，学校教育均衡发展的校建工作，档案整理工作和功能室建设工作任务艰巨，他没有休息过一个完整的周末，科学、体育、音乐、美术、室的装修以及器材几次新增和配置，以及体育器材的安装，哪一项都离不开他。
校园文化建设，需要放眼未来，胸怀大局，既要彰显环境育人，文化育人的魅力，更要突出本校特色。多少个夜晚宁静的校园只有校长室的灯还亮着，他还在桌前时而奋笔疾书时而低头凝思，对学校整体文化布置，构思创意，做详实的方案，从主题安排，到内容选取，再到色彩搭配，然后是材质挑选，最后到性价比对，他都匠无俱细，不仅节省了不少费用，而且保证了材质适宜。 功夫不负有心人，如今的同昱小学纯净水工程、集中供热、标准化操场……想都不敢想的都有了，这个“家”变得更加优雅舒适了。 宋校长以卓有成效的管理方法，严谨务实的工作作风，敬业高效的工作态度，为同昱小学义务教育均衡发展工作顺利推进和圆满完成起到了决定性的作用，在上级领导几次督查评估中都获得了的好评。他深深知道光有一流的硬件设施还不够，“优秀源于特色”要想打造一流的学校必须要有自己的特色。宋校长多少次放学后和同事们在为创建特色学校在研讨，宋校长牺牲来多少个周末和节假日，从服装、道具、到表演形式他事无巨细，一一把关……终于学校每年一度的情景剧大赛、腰鼓队、武术队、经典诵读都得到了很高的评价。 为了办人们满意的学校，为了推动义务教育的均衡发展，为了我们同昱小学这个“家”，宋校长仍然在忙碌着……
树立现代职业教育理念 提高职业教育教学水平
树立现代职业教育理念提高职业教育教学水平 随着经济和社会的发展，特别是制造业的发展，技能性人才缺乏成为制约企业发展和提高产品竞争力的瓶颈。当前，技能型人才的培养培训问题引起了党和国家的高度重视及社会的广泛关注。职业院校承担着为经济社会发展培养技能型人才的使命，责任重大，前景广阔。作为职业院校的教师，面对新情况、新任务，应认清形势，提高认识，转变观念，努力提高教育教学水平，培养更好、更多的技能人才，为经济建设和社会发展做出大的贡献。笔者结合自己十几年的工作经历，就此谈几点看法。 一、职业教育区别于普通教育的特点 职业教育区别于普通学历教育最主要的特点是，职业教育以就业为导向，以培养学生从业能力为重点。具体说来有以下几点。 1、办学方向 以服务为宗旨，以就业为导向。为企业服务，满足企业对技术工人的需求；为学生服务，满足家长学生的就业需要。以就业为导向，按学生职业特点和就业适应能力设计课程，安排教学活动，关注学生就业，解决学生就业问题。 2、办学模式
在办学模式上，实行产教结合，校企结合和订单教育。学校要了解企业的人才需求，依此确定专业，设计培养目标；按照企业要求，确定教学内容，组织教学，并根据经济和社会形势的发展，增加新知识、新技术、新工艺内容。学校将有关企业作为实习基地，到企业实习，了解生产情况，提高实践能力。 3、教学安排 体现以能力为本位的原则。以能力为本位的职业教育观，是针对职业学校课程以知识为本位、脱离生产实际的弊端提出的以重视获得岗位操作能力为目标的办学理念。我们所说的“以能力为本位”的“能力”，当然不仅仅是指“技能”，还包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习的能力、职业发展能力和实践能力在内的综合职业能力。 综上所述，可以说职业学校是以服务为宗旨，以就业为导向的学校。与普通学校相比，职业教育是人人成功的教育，不是淘汰选拔的教育；教育的目标是让学生学会，而不是排出名次；倡导的是“全民健身”，而不是“竞技体育”；实施的是成功教育，收获的是教育成功。 二、树立和强化正确的职业教育的理念 根据职业院校学生的特点和教师的实际情况，目前教师
职业化培训心得体会5篇
职业化培训心得体会5篇 学习《职业化的养成与塑造》心得体会 通过对《职业化的养成与塑造》的学习，使我对职业化有了进一步的认识，更加深了对职业化的理解。对我对职业化理念有了更深的了解与认识，感觉对实际工作指导帮助很大。以下是我在这次职业化学习的一点心得： 职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，做合适的事。使广大员工在思维观念、行为态度、知识技能、道得品质、言谈举止、礼仪形象等各个方面符合职业规范和标准。行为养成习惯，实际上是从行为上要求我们做到职业。最终达到从内到外 __地提升员工职业化素养的目的。 职业化的养成与塑造具体包括： 第一堂课职业化的工作技能 简单通俗的说，职业化的工作技能就是指看起来像个做事的样子。产品都是大同小异，就像我们酒店行业，硬件设施都无多大差别，关键是我们的服务态度和服务质量，及服务过程中的工作技巧，而这些我认为都可以称作为职业技能。其实真正的差异化是人，这也正是差
异化的价值所在。我们只有塑造、提升达到真正的自身的职业化的工作技能，才更能让顾客感受超出期望值，才能让顾客惊喜，从而达到我们服务的目的----创造忠诚的客户！特别是我们的管理人员，员工不知道的我们要知道，员工知道的，我们要比他们更准确。 第二堂课职业化形象。 职业化的工作形象就是看起来像那一行的人。个人的形象代表着单位的形象，职业形象决定职业命运。塑造职业形象的关键是得体合度必须要掌握的基本职场礼仪，微笑是展现职业形象的最佳名片。本人一直要求自己要有卓越的形象价值，也遵循人际交往中的魔鬼数字“73855”，即人的印象形成=55%外表+自我表现38%+7%语言。经过这次的培训才知道，自己离职业化的工作形象还有很大的差距，需要扬长补短，再接再厉。 第三模块：职业化的态度。这个板块中，印象最深刻，以后也会指导自己工作的一句话是：要努力工作更要用心工作，认真工作是把事情做完，用心工作是把事情做好，要竭尽全力把工作做得无可挑剔！ 积极的态度是做好工作的关键，岗位可以平凡，态度不能平庸，态度是最有效的竟争力，把工作当作一种爱好去完成，三心二意会失
国考中学综合素质第一章 职业理念选择题题库
第一章职业理念 1贯彻新课程“以人为本”得教育理念首先应该做到( ) A、充分地传授知识 B、尊重学生人格,关注个体差异 C、培养学生正确得学习态度 D、让学生自主地选择课程 [本题答案] B试题解析:贯彻以人为本得教育理念首先要做到尊重学生人格、关注个体差异,做到因材施教。 2教师专业发展得基石就是()。 A.终身学习 B.教研结合 C.协调合作 D.反思经验 [本题答案] A试题解析:教师专业发展得基石就是终身学习,教师学习就是生存与发展得重要手段,终身教育与终身学习就是当代教师自身发展与适应职业得必由之路。 3现代学生观坚持()。 A.以人为本 B.以教材为本 C.以课堂教学为本 D.以教师为本 [本题答案] A试题解析: 现代得学生观坚持以人为本、全面发展得教育理论思想。 4推动教师专业发展得巨大动力就是()。 A.专业理想 B.专业情操 C.专业性向 D.专业自我 [本题答案] A试题解析: 教师得专业理想就是教师对成为一个成熟得教育教学专业工作者得向往与追求,它为教师提供了奋斗得目标,就是推动教师专业发展得巨大动力。 5教师专业情意发展成熟得标志就是教师得()。 A.专业理想 B.专业情操 C.专业性向 D.专业自我 [本题答案] B试题解析: 教师得专业情操就是教师对教育教学工作带有理智性得价值评价
得情感体验,它就是构成教师价值观得基础,就是构成优秀教师个性得重要因素,也就是教师专业情意发展成熟得标志。 6教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生得(),因材施教,促进学生得充分发展。 A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.民族差异 本题答案] C试题解析: 素质教育得核心理念就就是促进每一个学生得充分发展,因此,教师只有关注学生得个体差异,才能因材施教,实现素质教育得目标。 7活动课得特点在于动手“做”,以获得()。 A.抽象知识 B.间接经验 C.直接经验 D.书本知识 [本题答案] C试题解析:新课程改革要求重视学生得实际操作,即从“做中学”,以帮助学生获得更为生动得直接经验。 8“行教”就是指用教师得()教育影响学生。 A.人格魅力 B.品德修养 C.思想观念 D.实际行动 [本题答案] D试题解析:“行教”突出得就是教师得实际行动在学生中得示范性影响。 9以下叙述错误得就是()。 A.考试与素质得关系就是对立得 B.应试教育片面强调教育得选拔功能 C.素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识 D.应试教育只重视考试得课本内容与各种升学资料得死记硬背 [本题答案] A试题解析:考试与素质得关系并非就是对立得,考试就是帮助评价素质教育质量得手段之一,但不就是唯一得评价手段。 10人获得全面发展得根本保证就是()。 A.先进得社会制度 B.理论与实践相结合 C.脑体结合 D.教育与生产劳动相结合 [本题答案] D试题解析: 教育与生产劳动相结合就是人获得全面发展得根本保证。
教育工作者先进个人事迹材料
教育工作者先进个人事迹材料 李海燕，1998年7月毕业于杭州应用工程学校，同年被分配到山西临汾人民警察学校，从1998年7月到现在，我在教官这个普通的工作岗位上，已度过了12个春秋，XX年来，我始终严格要求自己，克服困难，克尽职守，任劳任怨，出色地完成了校领导交给我的各项工作，为学生管理工作的进一步发展，奠定了坚实的基础。 一、抓好入学军训管理教育 在校党委领导班子的关心支持下，在学生处的帮助下，我紧紧围绕校园文明建设和加强校风校纪的转变思路为依据，并从8月21日至9月25日，对于法律、特训两个专业136名新生女生进行了以队列动作、作风养成、整理内务、军事常识为主要内容的军训，通过40天练习，圆满完成了预定计划，取得了显著效果。军训期间，我认真负责，大胆治理。从早上起床到晚上熄灯;从训练场上每个动作的操练到宿舍室内卫生的整理统一;从日常生活到课余文体活动，处处都有我工作的身影。我在训练中身先士卒，吃苦耐劳，姿态端正，军容严整，要求同学做到的自己首先做到，在训练间隙，深入到每个宿舍，帮助整理内务，明确室
内陈设秩序，并利用课间休息检查宿舍的内务卫生，从着装、仪容、纪律、礼节、举止、室内东西摆放等细微方面一点一滴地要求，除此以外天天晚上组织学习校规校纪，利用早操督促检查内务整治。基本上到了知与行、说与做、练与养，训与用的统一。同学们听从命令，服从指挥，积极配合，在军事训练、内务卫生、安全稳定等方面取得明显成效。 二、抓住新生思想教育 作为学生管理干部，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓学生管理，尤其是新生，首先要做好思想教育工作。 1、抓纪律性思想教育 “ 无规矩无以成方圆”。严格执行《学生一日行为规范》和《学生手册》，以此作为常规性思想教育的蓝本。对于个别打架、吸烟不思进取纪律性差女生，例如法律专业刘盼盼同学，由于父母近一段时期在闹离婚，孩子心情苦恼，常躲在角落一人发呆吸烟并且不知何去何从，此时，我不仅安抚她的波动情绪，及时开导，婉转教育，而且“对症下药”，用以前所带学生类似情况为例让她们懂得由于社会的复杂性大人们的事情由他们去做主，我们当前的任务就是学习、努力拼搏，我们的前景才能越光明诱人，如果被家庭牵绊住，长此沉迷在这种苦恼生活中，不仅会不利于健康，还会将被时代淘汰于门外。经过一段时间的开导甚至长时
职业学校的核心理念
办学方针： 以服务为宗旨，以就业为导向。 以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为本位。 从严治校，质量立校，服务兴校，人才强校。 促进学生发展，服务经济建设。 办学宗旨： 依托行业，服务行业，面向社会，用一流技能服务于社会。 培养多层次、实用型、复合型、技术型的中等职业技术人才。 为国家的前途命运负责，为学生的终生发展服务。 育人为根本、市场为导向、需求为目标。 培养有文化、懂技术、会生产、善经营的应用型中、初级技术工人和管理人员，为高等职业技术教育输送合格新生。 办学指导思想： 高质量的教学，高效率的管理，高保障的就业。 质量立校，质量兴校，质量强校。 务本、勤耕、服务、发展。 德育为主，教学为主，育人为主。 坚持以人为本的教育思想，重视学生的个性发展，全面提高学生的素质，既重视学生文化基础与专业知识的教学，更重视学生的专业技能和职业综合能力的培养。 办学理念： 以人为本，科学执教，严格管理。 变管理学校为经营学校 踏实、探索、创新、发展。 教育就是服务，一切为了学生。
创中职名校,施优教于民。 为了所有学生的成功，创设教师和学生共同发展的乐园，办人民满意的职业教育。一切为了学生发展，提供适合于学生发展的合适教育，让每个学生获得成功。 以服务为宗旨、就业为导向、发展个性为基础、综合教育为特色，全面实施“三元制”办学模式，高标准创建和谐文明校园。 办学特色： 多元办学、强化素质、一专多能、就业为本。 面向全体学生，注重技能培养，普遍实行技能考级，加强个别教育辅导，让人人成为有用之才。 开放办学，以人为本，实现“求学求职求成功，做人做事做强者”的成长目标。办学目标： 现代化、高质量、有特色。 培养目标： 培养适应现代化建设需要的、具有良好社会公德和职业品质素养、具有终身学习能力和创新精神的高素质复合型实用人才。 学校精神： 追求完美自强不息 自强不息勤奋每一天 敬业勤业创业更新更高更强 校训： 校训：创新求实团结勤业 校训：明礼守纪勤奋创新 校训：求学求职求成功，做人做事做强者。 校训：育德启智立志创优 校训：学做人、求发展
教师的职业理念
教师的职业理念 教育观 基本要求 1、端正教育思想、全面贯彻教育方针 2、坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3、坚持统一目标与因材施教相结合 4、启发学生的学习主动性、积极性，是全面发展成为他们的自觉追求 在学校开展素质教育的途径和方法 1、转变教育思想，坚持教书育人 2、优化教育方法，贯彻启发式 3、坚持因材施教，实行分类指导 4、改进教学评价，树立全面质量观 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象（论述题） 1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 2、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系 3、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。 4、最大限度地发挥教师的作用 5、建立多层次、多样化的教学模式。 学生观 一、“人的全面发展”的思想 二、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本 1、用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位 2、公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生 3、尊重热爱学生 4、因材施教，促进学生的个性发展 5、树立全心全意为学生服务的意识。 教师观 教师职业的责任（任务）与价值 责任： 1、教师必须自觉地做到对学生负责。 2、对学生家长负责。 3、对教师集体负责。 4、对社会负责。 任务： 1、教师必须搞好教学工作 2、教师要做好班主任工作 3、教师要关心学生健康 根本任务是教书育人全面实现教育目的 价值： 1、教师是人类文化科学的传播者 2、教师是人来灵魂的工程师
综合素质第一章职业理念知识点总结
第一章：职业理念 第一节、教育观 1、素质教育： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展 4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量 （5）创新素质教育教学模式 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展） 3、为什么人要全面发展？ （1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展 （3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件 （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； （6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 （7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”？ “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义： （1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要； （2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要； （3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 （4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 （1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体 （3）学生需要尊重（4）学生都有潜能 第三节、教师观 1、教师专业发展的要求：(重点) （1）树立正确的专业意识 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。学生成才是教师之福 （2）拓展专业知识 专业知识是合格教师的必备条件。与时俱进、开拓创新 （3）提高专业能力 教师专业能力是指课堂教学和反思能力。教学改革、教学研究
高等职业教育的办学理念
高等职业教育的办学理念 1、国家的教育方针是什么？ 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2、什么是高等职业教育？ 高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位(群)实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型(技术应用性或职业性)人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。 3、我国高等职业教育的思路是什么? 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路 4、高等职业教育的特征是什么？ （1）以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为根本任务（2）以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系的培养方案。 （3）以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比例。 （4）以“双师型”师资队伍的建设为关键。培养学生获得“多证书”。 （5）产学研结合，院企结合是培养技术应用性人才的必由之路。 （6）以就业为导向是高职的办学方向。 5、我国高等职业院校的办学方向是什么? 要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学院在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。6、高等职业教育的特色内涵主要体现在哪些方面？ （1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。 （2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业，适时调整专业结构和培养方案。 （3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。 （4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以专业职业素质教育为核心，以计算机应用、英语和人文等综合素质教育为支柱。 （5）围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的院内外实训基地和实践训练体系。 （6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系。 （7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作，多元投入、优胜劣汰的机制。 7、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么？
科技教育工作先进个人主要事迹
科技教育工作先进个人主要事迹 一、该同志热爱教育事业，自觉执行教育方针，遵循教育规律，教书育人。努力学习政治、文化业务知识，不断提高自身素质和业务水平，热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派，文明有礼，以身作则，为人师表。同许多普通教师一样，该同志从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但是领导的信任，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令该同志在这三尺讲台边，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。在教学和德育方面均表现优秀，具体事迹概括如下： 二、悉心从教，爱岗敬业，辛勤耕耘课堂。该同志一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务。在教学上，该同志努力钻研教学教法，全身心地去教好每一位学生。在教学工作中，该同志精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，形成了富有特色的“互动式课堂教学模式”和自己的教学风格，并取得了不错的教学成绩。此外，在镇级、县级的教育教学优质课等比赛中多次获奖。 三、以少先队大队部为平台，加强学生的德育工作。 至2008年该同志担任少辅以来，一直勤勤恳恳的工作，并为学校训练出一支优秀的鼓号队，在2009年县里组织的少先队鼓号队大检阅的比赛中获得优秀奖。此后，鼓号队在历年的镇小学运动会上一直作为开幕式的保留节目，得到各界人士的高度评价，也在学校
中营造出良好学鼓乐的学习氛围。该同志主持组建的文艺队在这几年的校园文化文化艺术节文艺汇演中均获得了一等奖的好成绩，成功地推进了校园艺术文化的发展。另外，该同志们大队部培养的一大批学生干部，在维持钟中午纪律、打扫校园卫生等学校工作中有不错的表现，成为老师们的得力助手。最后，该同志们每年都聘请校外辅导员对全体学生进行法制、交通等教育，进一步推动了德育的发展。 四、热爱科普事业，热心学校科技教育工作。从该同志担任学校的科技辅导员以来，全面负责学校的科普工作，协助美术教师组织学生绘制科幻画并参赛。该同志非常热爱青少年科技辅导工作，平时主动学习科普知识，学习科学辅导学生的方法。该同志曾参加过多个科技辅导员的培训讲座，多次观摩过市、区级青少年科技创新大赛，从中汲取借鉴了许多宝贵的经验。由于我们农村学校的客观条件有限，并不能像县城、城市的学校那样拥有较好的开展科技活动和参加科技竞赛的条件和师资条件，但作为科技辅导员，该同志尽可能充分利用 校内的宣传阵地，积极营造科普教育的大环境，使学生真正体会到科技就在日常生活中，培养学生爱科学、学科学的情趣。并因地制宜，组织开展特色活动——开展科技小讲座和教学科幻画。尽管开展的活动很少，但该同志也逐渐摸索出开展学生科技活动的有效途径和方法。在以后的工作中。相信该同志会用更有效、科学的
教师职业理念
材料分析1： 小学新教材教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：?刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，代好班级。促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……? 请结合材料回答以下问题： （1）谈谈你对?没有爱，就没有教育?的理解。 爱是教育学生的基础，富有爱心是对教师的要求；并不是有了爱就有教育。（2）在小学教育中，教师应该如何处理?爱?与严格管理之间的关系？ 爱和严格要求并不矛盾；教师要有一定的权威性，但并不等于简单要求；教师要学会结合学生的实际情况和年龄特征对学生提出明确的要求。 材料分析2： 陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来?警告?他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。 怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢? 学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。 从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。 一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。 问题:
教资 第一章职业理念
第一章职业理念 第一节教育观 教育观： 教育观是指人们对教育本身以及教育与其他事物关系的看法和态度。教育观的精神实质： 1)培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，坚持社会主义方向。 2)使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，强调素质教育。 3)适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践 能力 4)注重提高全民族素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。全面发展教育 特性： 1.全体性 2.全面性 3.主动性 4.和谐型 5.充分性 6.可持续性 德国—席勒—《美学书简》首次提出美育 中国—蔡元培—以美育代替宗教 体（基础） 智（根本）——-德（灵魂，统帅）——劳（途径） 美（动力） 途径：实现全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合（教劳结合）实施的基本途径和方法： (一)课堂教育（是学校教育活动的主要场所，主渠道） (二)课外活动（是课堂教学的延伸与拓展）
(三)学生集体 (四)上述三大途径相对独立又密切配合，共同实现全面发展教育的 目标 实施策略 a)正确处理诸育关系，科学设计教育活动。 b)正确认识全面发展和个性发展的关系，促进学生全面、和谐发展。 c)坚持以人为本，充分发挥师生潜能。 d)树立崇高理想，培养学生创业精神和实践能力。 e)确定合理的培养目标，促进学生主动发展。 素质教育 本质特征：（1）全体性（2）全面性（3）主体性 （4）发展性（5）开放性（6）基础性（7）能动性 内涵： 1.以提高全体国民素质为根本宗旨 2.面向全体学生 3.促进学生全面发展 4.促进学生个性发展 5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点 （两全两发展，创新与实践。） 全面发展教育思想是素质教育的理论依据 素质教育是全面发展教育的具体落实和深化
市小学教育教学工作先进个人事迹材料(完整版)
市小学教育教学工作先进个人事迹材料 市小学教育教学工作先进个人事迹材料 教育教学质量先进个人事迹材料 北安八中张波 张波同志作为一名中学教师对工作一直兢兢业业服从 分配经常和其他教师一起探讨工作认真学习新教学大纲以新思路、新方法来指导工作。她学而不厌自觉加强专业知识和理论知识的学习不断对自己“充电”提高教学水平和管理水平。 工作之余勇于探究努力钻研教材分析每堂课成功在哪 里哪里存在不足不断地总结不断地提高自己的教学水平和学校管理水平。在教学中她不是照本宣科而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围用学生乐于接受的方法来教学。多年来的教学积累让她的教学自成一家自有风格所以在教学业绩上也很显著。 近几年所带的班级数学科都是第 一、第二名。作为教师她在注重教学成绩的同时还着力注重师德教育。教育教学中她能想学生之所想急学生之所急处处关心他们、帮助他们体谅学生的疾苦做学生的知心朋友。因此教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契效果自然良好。 她爱学生曾用关怀让学生泪流满面曾用爱心去扬起学 生心海的风帆。十几年来她在不变的工作岗位上不断演绎着不变的爱心。有时她把爱心转化为对学生的尊重有时她把爱 心体现在对学生的严厉体现在对学生习惯的培养上。她的课学生没有坐姿不正的没有不思考的没有迟到的
她的爱心是真诚、宽容和坦诚她赢得了所有学生的心。成绩不能满足名誉催人奋进。作为一名教师觉得自己始终要践行为人之道从师之道。她觉得教师要讲敬业和奉献。 她也正是这样做的坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创 新、默默奉献。她相信他的未来不是梦因为在她的心中学生永远是天使她就是为天使修补翅膀的人。 第四篇： 教学工作先进个人事迹材料 创先争优培德提识 ——先进个人事迹材料 xxx，女，中共党员，现任xxxx。工作中，她以身作则，身体力行推动工作，改善管理调动积极性，严于律己，积极发挥了基层干部德示范带头作用。自201X年，全区教育系统深入开展创先争优活动以来，该同志结合工作实际，围绕服务群众，在平凡的岗位中体现了一名优秀共产党的员价值，得到了广大教职工的高度誉。荣获201X年邯郸市创新争优优秀共产党员，201X年区政府三等功奖励，201X、201X 年连续被评为信息工作先进个人，201X、201X年区优秀共产党员等荣誉称号 一、读书修身，培德提识，全面提高自身素质 “人不可以不学，犹鱼之不可以无水”，作为一名新的领导干部，该同志自觉把学习作为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求来做。加强政治学习，认真进行党的先进性学习，认真学习姚明河、张丽莉等同志的先进事迹，从差距中找不足，从感悟中促提高通过学习，改造了自己的思想，达到了不过与功利，不过于短视，不过
什么是职业化行为规范
竭诚为您提供优质文档/双击可除什么是职业化行为规范 篇一：什么是职业化 什么是职业化 “职业化”的定义到目前为止，还没有能够被广泛接受的定义。对于我们研究这个领域的来说是机会，对于想要这方面有所学习的人则可能造成很大的困扰，比较有代表性概念或定义的包括： *职业化的传统概念：按时上班，听老板的话，老板让干什么就干什么。新时代的职业化概念有三个核心：客户、职业化和职业生涯。 *职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。具体讲包括：职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。 *“职业化，老板用打工的心态决策，老板不要做员工的事情。员工用老板的心态打工，员工不要想老板的事情。” *“我认为职业化就是职业素养的专业化，职业化分三
个部分：职业技能、职业道德、职业意识，三者中最难做到的就是职业意识。职业意识在职业化过程中起着关键作用。” *首先是职业化意识，对自己在企业里应该承担的基本职责非常清楚，知道应该做什么和不该做什么；其次是职业品格，即具有责任心和事业心，具有把事情做好的毅力和决心；第三是职业能力，即一次把事情做对、做好的能力。这些概念大部分是曾经抽出过时间研究过“职业化”，或者通过很多年工作经历得出的“体会”，很有代表性但不足以成为定义。我们对“职业化”是什么的看法是： 职业化，就是要具备成熟的职业理念和心态，掌握并熟练应用高效的职业化方法和技能以及职业化工具和资源，具备良好的职业形象和礼仪，以提升执业能力，提高工作效能。 理念和心态，包括积极主动、永不放弃、责任心、自信心、进取心、团队精神、敬业精神、创新精神、规范意识、服务意识 方法和技能，包括目标管理、时间管理、科学工作、有效沟通、关系管理、压力管理、会议管理、商务演讲、商务写作， 形象和礼仪：包括各种商务场合应该表现出来的专业形象和礼仪 整个职业化的体系呈现成为一种“树形”结构，最重要的“根部”就是职业化的理念和心态，“干部”是职业化的
【事迹材料】教育教学工作先进个人事迹材料
教育教学工作先进个人事迹材料 本年度我任教六年级语文、综合实践，兼任班主任。同时担任省级课题研究主持人、综合实践活动教研组长工作。致力于教育教学改革，发挥自己的模范带头作用，取得了一定的成绩。 潜心于语文教学的实践研究，着里提高教育教学质量。抓实诵读、写字等语文基础教学工作。一年来，所教班级40多名同学取得书法等级考试四级以上，5多名同学在省书法大赛中获奖。努力建设书香班级，注重建构班级良好的读书氛围。利用黑板报介绍新书，导读佳作；利用晨会、周会每人口头推荐一本好书、一份好报、一篇好文章。办好班级图书角，班级图书达xx本。开展“古诗文诵读”、“讲成语故事”、“读书手抄报比赛”、“最佳读书笔记展”等丰富多彩的读书活动。所教班级获学校“书香班级”“兴化市小学生整体读书笔记一等奖”。给学生更多自主读书练笔时间，让他们的语文素养全面提升。所教班级20名同学在各类征文比赛中获奖。本人获省双语阅读“优秀指导老师”、全国“语文报”杯作文大赛优秀指导老师称号。教学中关注“问题生”“学困生”。课堂教学中将“学困生”和优等生配搭在一起，使他们构成学习上的伙伴关系。同时。设置分层作业满足不同层次学生发展需求。还多次为学校上毕业班语文公开课。一学年下来，班级“后进生”仅剩一名。所教语文学科成绩由期初的均分72分，提升至期末92分，两学期成绩均获名列年级组第一。 点亮综合实践活动课程研究，培养学生的创新能力。关注学情，有效生成，对综合实践活动课程实施进行有效指导。《寒假“亲情作业”》《我的新家我做主》等活动取得了一定的研究成果。为市关工委、陈堡学区上主题实践活动队会课。撰写的2篇活动案例发表于发表于《师资建设》《班主任之友》，1篇活动案例获全国一等奖。课程开发的总结刊发于教育部
综合素质——第一章职业理念
第一章职业理念本章考点 1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象 2、学生观理解“人的全方面发展”的思想理解“以人为本”的含义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为主运用“以人为本”的学生观，在教育活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和省心缺憾等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 3、教师观了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教学过程中运用多种教学方式和手段促进自身的专业发展。理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。第一节教育观一、教育观与素质教育观（一）教育观教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育的核心是“教育为了什么”，教育目的。（二）素质教育观 1、定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向入的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 2、内涵 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。 3.外延——素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。 （三）素质教育馆的产生与发展 1.素质教育观的产生素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。因此，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。 2.素质教育观的发展1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理