2017年心理学考研真题答案与解析
2017年心理学考研真题答案与解析感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献
一、心理学考研真题(统考312)选择题
（一）单顶选择题（1-65）
22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（）
A.空间认识
B.道德判断
C.自我观念
D.心理理论
【凯程解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。
23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（）
A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择
C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择
【凯程解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。
24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（）
A．生态系统理论 B.社会学习理论
C．知觉学习理论 D.条件反射学说
【凯程解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。
25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（）
A .沙伊 B.莱文森 C.哈维格斯特 D.艾里克森
【凯程解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能。皮亚杰及其他一些儿童心理学家提出的认知发展理论已对这一发展过程做出了很好的解释。
26、斯金纳训练鸽子学习走“8”字形线路所采用的主要技术是（）
A.连续接近技术
B.始予线索技术
C.消退技术
D.负强化技术
【凯程解析】D，斯金纳在研究中，连续几天对鸽子喂少于他们正常进食量的食物，以便在测试时，它们处于饥饿状态，由此增强寻找食物的动机。而食物分发器被设定为每隔 15秒落下食丸，不管动物当时在做什么。可以看出，给予鸽子食物是一种消除鸽子的饥饿的行为，对于鸽子来说是一种负强化，通过消除饥饿这一不良刺激，使鸽子重复在获得食物之前的行为。
27、社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（）
A.直接经验
B.替代经验
C.言语劝说
D.情绪唤醒
【凯程解析】A，班杜拉等人的研究指出，个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。
28、关于学习的含义，错误的表述是（）
A.人与动物都需要学习
B.学习就是有机体的行为改变
C.学习是有机体获得经验的过程
D.学习是有机体对环境的适应过程
【凯程解析】B，学习是指由于经验而导致行为或思维的持久变化的过程，并不仅限于行为的改变。经验所引起的变化既可以是行为上的，也可以是思维上的。A中，动物也是学习的主体，动物确实也需要学习。
29、某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（）
A.结构匹配理论
B.关系转换理论
C.建构主义迁移理论
D.产生式迁移理论
【凯程解析】C，在建构主义看来，知识的意义要通过知识的应用来理解。学习迁移就是知识在新的条件下的重新建构，这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面。学习迁移就变成了在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解以及对知识的心理应用范围的扩充，学习迁移的机制实质上等同于学习的机制。
30、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（）
A.认知内驱力
B.情感内驱力
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
【凯程解析】D,奥苏泊尔对学习动机的分类包括认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。其中认知内驱力是指要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是一个人为了保持长者们的赞许和认可而表现得把工作做好的一种需要。
31、持能力增长观的个体倾向于建立成就目标的是（）
A.社会目标
B.绩效目标
C.表现目标
D.掌握目标
【凯程解析】D,德韦克认为人们对能力持两种不同的内隐观点，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，而能力实体观的个体倾向确立表现目标。
32、在提取诱发遗忘的一般范式中.不包括的阶段是（）
A.学习阶段
B.保持阶段阶段
C.干扰阶段
D.回忆阶段
【凯程解析】B,提取诱发遗忘的一般范式包括学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段和回忆阶段。
33、下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）
A.双耳分析法
B.对偶联合法
C.知觉辨认法
D.分散注意法
【凯程解析】C，测量启动效应是知觉辨认的方法。
34、在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是（）
A.自变量
B.因变量
C.控制变量
D.无关变量
【凯程解析】不同情境是自变量。
35、下列变量中，影响内隐记忆但不影响外隐记忆的是（）
A.年龄
B.记忆
C.加工水平
D.感觉通道转换
【凯程解析】D，年龄和注意会影响外显记忆。加工水平会影响外显记忆，但不影响内隐记忆。感觉通道转换会影响内隐记忆，但是不影响外显记忆。
36、康拉德( R.conrad )的实脸证明短时记忆的编码方式是（）
A.听觉编码
B.视觉编码
C.语义编码
D.音形编码
【凯程解析】A，听觉编码是短时记忆的主要编码方式。
37、心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括（）
A.被试分配
B.研究假设
C.材料选择
D.实验设计
【凯程解析】Ｂ，研究假设不属于研究方法部分。
38、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是（）
A.音高特性
B.响度特性
C.音色特性
D.方位特性
【凯程解析】D，此题考查各种实验方法的研究目的。需要重点记忆。
39、某企业考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组，两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。如果采用按比侧分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为（）
A.100
B.200
C.300
D.400
【凯程解析】C，任意一层应该分配的人数为=300。
40、按一定速度给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于（）
A.全部呈现法
B.重建法
C.重学法
D.提示法
【凯程解析】D，提示法是指系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。被试把刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目时，必须努力猜出它的下一个项目。由于刺激系列是等速逐一呈现的，所以不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟后，第二个项目总会以固定的速度呈现，起到强化和纠正的作用，同时它也提示被试继续设法猜第三个项目。这样一遍一遍地反复呈现，直至被试完全记住整个刺激系列。
41、研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄职业等各种额外变量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最大的效果类型是（）
A.内部效度
B.外部效度
C.构思效度
D.统计结论效度
【凯程解析】B，实验的内部效度越高，控制的额外变量越多，其结果就越能确认是由实验处理造成的。因而它的外部效度被影响的可能性越大。
42、序列反应时方法的基本逻辑来源于（）
A.加法反应时法
B.减法反应时法
C.开窗实验法
D.排除-包含法
【凯程解析】B，序列反应时任务正是序列学习范式中的经典任务之一, 它以反应时作为反应指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量。依据减法法反应时的原理。
根据下列材料，回答43-45题
在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词.要求被试追随双耳听到的靶子词.实验设置了四种条件，(1)感觉可辨度低，词义可辨度高；(2)感觉可辨度低，词义可辨度低；(3) 感觉可辨度高，词义可辨度低；(4)感觉可辨度高，词义可辨度高；感觉可辨度低是指靶子词和非靶子词都是由同一人读出，感觉可辨度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；词义辨别度低是指靶子词和非靶子词同属一个范畴;词义可辨度高是指靶子词和非靶子词分属不同范畴。实脸任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词，结果发现，无论词义辨别度高或低，在感觉课辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多余感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量
43、该实验的自变量是（）
A.2
B.3
C.4
D.5
【凯程解析】A,自变量有两个，一个是感觉可辨度，一个是词义可辨度、因变量为非靶子词的回忆数量。
44、从实验结果可得出的结论是（）
A.追随的信息得到了全部加工
B.非追随的信息也得到了加工
C.左右两耳所追随的信息数量是一致的
D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工
【凯程解析】B, 非靶子词代表了非追随耳的加工程度，C、D选项没有办法看出来。题干中说，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量。这说明了感觉可辨度低时，对非追随耳程度比感觉可辨度高时更好。A选项就不对了。
45、该实验结构支持的理论是（）
A.早期选择理论
B.晚期选择理论
C.特征整合理论
D.资源有限理论
【凯程解析】A,因为词义辨别度高或低代表了信息有无充分加工，充分加工是晚期选择模拟的观点。没有被加工是早期选择理论的观点。题目中说词义辨别高低对非靶子词无影响，所以说明信息没有充分加工。
46、一个实验有三组被试，各组被试人数相同，方差分析的总自由度为29，该实验的被试数为（）
A.8
B.9
C.10
D.11
【凯程解析】C,方差分析的总自由度=N-1=29，则实验处理的总次数为30，k=3，则每组的人数为30/3=10。
47、下列关于功能性核磁共振成像技术(fMRI)优点的表述。不正确的是（）
A.有极高的时间分辨率
B.有大量成像参数供实验者选择
C.信号直接来自脑组织结构功能性的交化
D.可以同时提供结构和功能的图像
【凯程解析】C ，fMRI 优点：无创性、同时提供机能性和结构性的图像、极高的空间分辨率、成像速度快、有大量成像参数供实验者选择.缺点：由于不是直接检测神经活动，而是检测滞后于神经活动5-8秒的氧信号因此时间分辨率低于EEG 和MEG ；不适合幽闭恐惧症患者；噪音大妨碍听觉上研究的应用；系统造价较高。
48、对偶比较法通常用来制作（）
A .顺序量表 B.称名量表 C.等距量表 D.比率量表
【凯程解析】A ，顺序量表的建立方法有对偶比较法和等级排列法。
49、研究者筛取了 28 对夫妻.考查双方承受压力的差异，正确的验证方法是（）
A .独立 t 检验，双侧假设检验
B .配对 t 检验，单侧假设检验
C .配对 t 检验，双侧假设检验
D .独立 t 检脸，单侧假设检验
【凯程解析】C ，夫妻两个，二者之间共同生活，是有一定关联的，肯定是配对样本。考察双方承受压力的差异，题目并没有一个非常明显的偏向（比如谁比谁高或谁比谁低），所以需要用双侧检验。
50、统计功效是（）
A.ɑ
B.β
C.1-ɑ
D.1-β
【凯程解析】D, 1-β反映正确检验出真实差异的把握度，称为统计检验力或统计功效。
51、某被试作答了由 30 道题目构成的一个测验，所有题目对被试提供的项目信息量总和为 25 ，那么此测验对被试的测量精度(估计标准差)是（）
A.0.83
B.0.2
C.0.1
D.0.04
【凯程解析】B ，根据2.030
25-122≈===x V
S S V 估计标准误 52、比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是（）
A.差异系数
B.四分位差
C.平均差
D.标准差
【凯程解析】A，变异系数又称差异系数，它是一种相对量数。变异系数 ,适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度。也适用于两个或两个以上样本使用的是同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平差异较大的情况。
53、斯带芬森（Step henson）1953 年提出的的研究自我概念的方法是（）
A.语义区分法
B.Q分数技术
C.两难故事法
D.内隐联想法
【凯程解析】B，语义区分法是美国心理学家奥斯古德和其同事所创立。两难故事法由科尔伯格创立。内隐联想法是格林沃尔德（A. G. Greenwald）在1998年首先提出的。
54、抽取一个容量为50的样本，其均值为10，标准差为5，其总体均值95%的置信区间为（）
A.[8.60 ,11.40]
B.[8.04 ,11.96]
C.[7.65 ,12.35]
D.[6.90 ,13.10]
【凯程解析】Ａ，总体方差未知时，σx_=S/带入公式X_-1.96σx_＜μ＜X_+1.96σx_,是[8.60,11.40]。
55、关于心理测量中的行为样本，下列说法错误的是（）
A.被试有代表性的行为
B.能反映被试行为特征的一组行为
C.被试出现的可观测行为
D.被试行为取样中存在某种程度的偏差
【凯程解析】D，行为样本是从总体行为中抽取出来的，能够反映个体特定心里特质的一组行为，可根据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。被试的行为样本要有代表性，不能存在偏差。
56、一个测验由O、l计分的 100 道单选题构成.根据原始得分计算题目分度的恰当方法是（）
A.Φ相关
B.点二列相关
C.等级相关
D.四分相关
【凯程解析】B，点二列相关适用项目是0、1计分，而效标或测验总分是连续变量的数量资料。
57、某被试的书氏智力测试分数比同年龄常模团体的均值高一个标准差，其 IQ 是（）
A.120
B.ll5
C.110
D.105
【凯程解析】B，韦氏智力测验的离差智商平均数为100，标准差为15。
58、下列导出分数中，不属于等距变量的是（）
A.百分等级
B.CFEB 分数
C.Z 分数
D.T 分数
【凯程解析】C，Z分数拥有绝对零点，以平均数为参照点，以标准差为单位，属于比率变量。
59、心理学家用画人测验评估儿童的人格特征，这种投射技术是（）
A.联想型
B.构造型
C.完成型
D.表达型
【凯程解析】D，又称表露法，使受测者利用某种媒介自由地表露ta的心理状态。
60、高层管理者对中层管理者责任感的判断，常会影响他对中层管理者的决策力和领导力的评价，产生这种现象的原因是（）
A.严格误差
B.宽容误差
C.晕轮效应
D.趋中效应
【凯程解析】C，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶感觉得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。题中并不能看出高层管理者对中层管理者产生过于严格或宽松乃至中庸的评价效应。
（二）心理学考研真题(统考312)多项选择题（66-75）
66．工作记忆的组成部分有（）
A．语音环路 B．唤醒系统 C．视觉空间画板 D．中央执行系统
【凯程解析】ACD，工作记忆的成分包括：语音环路：主要用于记住词的顺序，保持信息；视觉空间模板：重要用于加工视觉和空间信息；情境缓冲器：用来整合视觉、空间和言语信息；中央执行器：类似于注意的中枢系统。主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。
【凯程对照】与《2017年学术心理学考研习题册》普通心理学第六章记忆综合题第8题一致.
67．下列选项中，属于有意想象的有
A．创造想象 B．再造想象 C．幻想 D．表象
【凯程解析】AB，有意想象包括创造想象和再造想象。幻想属于无意想象，表象不属于想象。
68．下列选项中，属于内部动机的有（）
A．对工作的好奇 B．获取丰厚报酬
C．避免受到处罚 D．对学习的兴趣
【凯程解析】AD，内部动机是人们对事物本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。外部动机是人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。对工作的好奇、学习的兴趣都是指向活动本身，是内部动机。
【凯程对照】强化班讲义299页，动机的分类知识点。
69．荣格认为，集体潜意识包含（）
A．人格面具 B．阿尼玛 C．阿尼姆斯 D.情结
【凯程解析】ABC，集体潜意识包括人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影和自身，情结是荣格个体心理学的概念。
【注】此题属于人格心理学或心理学史的内容，属于超纲内容。
70．下列选项中，可以为关键期的存在提供证据的有（）
A．恒河猴的社会性发展 B．人类语言的习得
C．动物的视觉剥夺 D．鸟类的印刻
【凯程解析】ABCD，心理发展的关键期：是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：1恒河猴的社会性发展、2鸟类的印刻、3人类语言的习得和4哺乳动物的双眼视觉。
【凯程对照】《学术心理学考研2017年冲刺习题册》中发展心理学章节中自测题一，有对发展关键期进行解释。
71．建构主义学习理论的心理学思想渊源有（）
A．桑代克的试误学习论 B．杜威的经验学习论
C．皮亚杰的发生认识论 D．维果茨基的文化历史发展论
【凯程解析】BCD，建构主义观点基于皮亚杰、维果斯基、格式塔心理学以及杜威的教育哲学。在伍德沃克的《教育心理学》第九章有写到
72．用于被试内设计的方法有（）
A．ABA设计 B．拉丁方设计 C．对照组设计 D．ABBA设计
【凯程解析】BCD ,A-B-A设计是在不同实验处理的条件下，对单个被试的行为进行系统观察的一种研究策略。在此实验设计中，首先在A阶段观测行为发生的频率作为基线，在B 阶段，施加实验处理，在实验处理结束后，继续观察并记录行为变化作为第二个A阶段的数据，被试只接受一次实验处理B，不是被试内设计。B，拉丁方设计是被试内设计，C对照组设计是被试间设计，D，ABBA设计是被试内设计。
73．对一个2x3被试内设计实验结果进行统计分析，能得到的信息有（）
A．主效应 B．简单主效应 C．被试阅读误差 D．交互作用
【凯程解析】ABD,对2x3的被试内设计的实验结果进行重复测量方差分析，可以得到主效应、交互效应，简单主效应，但不能得到阅读误差。
74.MMPI中诈病量表（F量表）的功能有（）
A．检测被试患病程度 B．检测被试是否故意装好
C．作为心理病态的指标 D．揭示被试是否夸大问题
【凯程解析】ACD，MMPI中的F量表为诈病分数，分数高表示诈病或确系严重偏执，具体分
值代表的含义如下：（1）0-2分为正常；（2）3-9分可能在某些方面遇到困难（3）10-15分是精神病患者和严重的神经质经常得到的分数；（4）16-25分可能是诈病，也有可能是利用测验来夸大自己的问题以得到帮助；（5）F的原始分超过25分，测验结果有失效的偏离态势，结果不可信。
【凯程对照】《学术心理学考研2017年冲刺习题册》心理测量学章节常用的心理测验中简答题：简述MMPI-2的效度量表及其原理
75．下列关于非参数检验的表述，正确的有（）
A．适用于小样本B．变量总体须服从二项分布
C．适用于顺序数据资料Ｄ．未能充分利用资料的全部信息
【凯程解析】ACD，非参数检验有以下特点：1.一般需要严格的前提假设；2.特别适用于顺序资料（等级变量）；3.很适用于小样本，且方法简单；4.最大的不足是未能充分利用资料的全部信息；5.目前还不能处理“交互作用”。
【凯程对照】《学术心理学考研2017年冲刺习题册》心理统计学章节非参数检验中心理统计学自测模拟题简答：简述非参数检验的特点
二、心理学考研真题(统考312)简答题
（一）用维纳归因理论分析能力和运气
【凯程解析】
韦纳系统地提出了动机的归因理论：
（1）他把归因的维度划分为内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定归因、可控性归因和不可控归因等三个维度。
（2）归因的内外源维度影响个体对成败的情绪体验，稳定性维度影响个体对未来成败的预期，可控性维度影响个体今后努力学习的行为。
（3）能力、问题难度等是稳定的因素，环境、运气等是不稳定的因素。
（4）若新的结果和过去的结果不同，常归因于不稳定因素；若一致则归因于稳定的因素。韦纳认为个体对原因的解释是影响成功预期的重要因素，而归因对于成功预期的影响主要是通过稳定性维度来实现的
由上述理论可知，在维纳的归因理论中，能力被认为是稳定的、内在的不可控的因素。如果一个人把自己的失败归于自己的能力低下，他就很容易引发沮丧的情绪。而把成功归结于自己的能力，会产生自信心、自豪感。运气是外在的、不稳定的和不可控的。当一个人把自己的成功归因于运气，他继续努力的可能性会变小。当把失败归结于运气，而且久而久之的话，会出现习得性无助，因为他会产生对自己命运无法控制的不可控感，进而影响他的情绪。
【凯程对照】与《心理学专业基础综合2017年模拟试题》卷二简答题77题一致；
【凯程对照】与《学术心理学考研2017年冲刺习题册》心理学导论中第十章动机、需要与意志中的综合题9题一致；
（二）应激状态下一般适应综合症的阶段和表现
【凯程解析】
应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。当情景对一个人提出了要求，而他的意识到自己屋里应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于应激状态。简单的说，可以把应激理解为压力或刺激。人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反
应，如肌肉紧张、血压、心率、呼吸以及腺体活动都会出现明显的变化，这些变化有助于适应急剧变化的环境刺激，维护机体功能的完整性。
加拿大学者汉斯·塞里把这种变化成为一般适应综合症，并指出这种综合征包含动员、阻抗和衰竭三个阶段。（1）动员阶段是指有机体在受到外界紧张刺激时，会通过自身的生理机能的变化和调节来进行适应性的防御。（2）阻抗阶段是通过心率和呼吸加快、血压升高、血糖增加等变化，充分动员人体的潜能，以对付环境的突变。（3）衰竭阶段是指引起紧张的刺激持续存在，阻抗持续下去，此时必需的适应能力已经用尽，机体会被其自身的防御力量所损害，结果导致适应性疾病。可见，“应激是在某些情况下可能导致疾病的机制之一”。
（三）知识表征是什么？并用陈述性知识的表征举例说明。
【凯程解析】
（1）知识的表征是指知识在头脑中的表示形式和组织结构。包括内容和形式两个方面，内容是指表征所具有的实际信息，形式是表达内容的方式。
（2）陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。陈述性知识容易被人意识到，而且人能够明确地用词汇或者其他符号将其系统表述出来。例如，中学生可以说出功的计算公式“W=FS”.
（3）陈述性知识以概念、命题、命题网络、表象或图式表征。
①概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。比如：“眼镜”就包含了这样一些特征：有两个圆镜片，有两条眼镜腿，用来矫正近视等等。
②命题是意义或观念的最小单位。用于表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上的论题组成，关系限制论题。例如在“电脑坏了”这一命题中，“电脑”是命题谈及的话题，即论题，而“坏了”则是这一命题的关系。命题之间有相互关系就可以构成命题网络。两个或两个以上命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络或语义网络。动物之间的分类知识就呈现出网络层级结构。命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。
③表象是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像。例如，在判断“大象比狮子大”时，在短短的时间里，头脑中出现了大象和狮子的模样，并在头脑中将这两个表象进行比较，好像看到了这两个动物一样。
④图式是组织的知识结构。图式是关于某个主题的一个知识单元，它包括了与某一主题的一套相互联系的基本概念，构成了感知、理解外部信息的框架结构。图式表征了特殊事物的共同点，这种共同点既可以是抽象命题水平的，也可以是知觉性质的。例如，在“树”这一图式中，既包含了树是水土保持卫士的抽象特征，也包含了树的高度和形象等知觉特征。【凯程对照】与凯程强化班讲义《知识的学习》307页第一个知识点一致。
【凯程对照】与凯程冲刺班讲义177页知识的表征一致。
【凯程对照】与凯程核心考点107页第一大题的第三小题相一致。
（四）心理学实验中常用的五种控制额外变量的方法？
【凯程解析】
额外变量又叫控制变量，是与实验目的无关，但能对被试反应有一定影响的变量。
控制额外变量的方法：
（1）排除法：把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室，暗室，双盲控制法等。双盲实验是一种严格的实验方法，旨在消除可能出现在实验者和参与者意识当中的主观偏差和个人偏好。双盲控制时实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，由于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受了哪种实验条件，从而避免了主试、被试双方因为主观期
望所引发的额外变量。
（2）恒定法：额外变量无法消除时，让它在整个实验过程中保持相对恒定，如实验仪器，物理条件。恒定法的局限是：实验结果不能推广到额外变量的其他水平上去；操作的自变量和保持的额外变量可能产生交互作用。
（3）匹配法：是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。匹配法理论上可行，但在实际操作中比较难实行。因为力图使所有因素匹配成相等很难实现，而且某些因素，比如动机、态度等，无法找到可靠依据进行匹配。
（4）随机化法：把被试随机分配到各处理组中去。平衡被试个体差异的方法，从理论上保证了被试具有代表性，一般大于30个。
（5）抵消平衡法：有些额外变量不能消除也不能恒定，比如顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应和练习效应。可以采取某些综合平衡的方法，使额外变量的效果相互抵消，比如ABBA法和拉丁方设计。
【凯程对照】与《心理学专业基础综合2017年模拟试题》卷一简答题80题一致
（五）在一项社会心理学研究中，研究者给男性试看详细的案件资料，让他们摄像自己是法官，对罪犯进行判决。所有罪犯都是女性。实验将被分为两组：一组被试阅读的素件材料附有漂亮的罪犯照片（有魅力组）；一组被试阅读的案件材料附有缺乏吸弓｝力的罪犯照片（无魅力组）。案件材料涉及两种犯罪类型，一种是诈骗罪，一种是偷盗罪，实验结果见下表。
判刑的平均年数
照片类型
案件类型有魅力无魅力
诈骗 5.45 4.35
偷盗 2.80 5.20 ( 1 ）简要说明该实验设计的类型。
【凯程解析】
该实验设计属于2 x2混合设计，其中罪犯魅力程度是被试间因素，犯罪类型是被试内因素。判刑时间是因变量。
( 2 ）用线性图描述结果，并作简要分析。
【凯程解析】
罪犯魅力程度与犯罪类型二者有交互作用，共同对因变量判刑时间有影响，结果见下图
三、心理学考研真题(统考312)论述题
（一）智力测验得分高的人不一定事业成功，用斯滕伯格成功智力理论和加德纳多元智力理论进行分析。
【凯程解析】
1．成功智力理论
斯腾伯格认为，成功智力包括分析性智力(analytical intelligence)、创造性智力(creative intelligence)和实践性智力(practical intelli-gence)三个方面。
①分析性智力是指一种解决问题、制定决策、和评判思维成果质量的能力，它指的是有意识地规定心理活动的方向，以发现对一个问题的有效解决办法。在个体问题解决过程中，分析性智力的主要目的在于从问题情境出发，克服众多障碍并最终达到对问题的解决。在决策过程中，分析性智力可以帮助个体从多种可能中选择或对机会做出评估；②创造性智力是一种能超越已知给定的内容，产生新异有趣思想的能力。它指的是能运用现有的知识和才能创造出更好的有价值的产品。个体的创造性智力主要包括想家、假设、构思、创造和发明等能力；③实践性智力是一种可在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用的能力。它指的是能够将理论转化为实践，将抽象思想转化为实际成果的能力。
成功智力是一个有机的整体，创造性智力帮助人们从一开始就形成好的问题和想法，分析性智力用来发现好的问题解决方法，实践性智力则可将思维及其分析结果以一种行之有效的方法来整合施事。只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡时才最为有效。并且，知道什么时候以何种方式来运用成功智力的三个方面，要比仅仅具有这三个方面的素质更为重要。因此，仅仅智力测验得分高并不一定事业成功。
2．多元智力理论
美国心理学家提出了智力的多元理论。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出能力的内涵是多元的。具体包括如下九种能力：
①语言：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
②逻辑–数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。
③空间：包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。
④运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。
⑤音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
⑥社交：是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素：组织能力，包括群体动员与协调能力；协商能力，指仲裁与排解纷争能力；分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力；人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。
⑦自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。
后来，加德纳又继续补充了两种能力类型，包括：
⑧自然能力：能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变。
⑨存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。
每种智力都是一个单独的功能系统，它们相互作用产生外显的智力行为。而每个人这几种能力所表现的优势不同，因此，智力测验得分高并不一定具有所有纬度的能力优势，仅仅智力测验的分高并不一定能保证事业的成功，需要在合适的工作当中充分发挥自身能力优势，才有助于事业的成功。
二、材料：
2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。
请问，请依据弗洛伊德，班杜拉，皮亚杰的理论，三选二分析材料中的道德行为的发展。【凯程解析】
（1）弗洛伊德理论：人格理论
①本我:是人格的立法者，其基本机能是寻求能满足机体本能的对象，提供能量或动力。本我遵循快乐原则，指向本能需要的直接满足。在材料中，可以看到，平平在2008年时，看到别人的玩具会直接抢过来玩，只是在单纯地满足本我的要求。
②自我:是人格的执行者，当力比多从id 转化为重要的认知过程，如知觉、学习和逻辑推理时，理性的自我就出现了。自我遵循现实性原则，即寻找一种现实的途径来满足本能需要。2011年平平虽然想玩滑板，但也并没有像以前那样直接抢过来，而是通过延缓了本能需要，先获得了大力的许可再玩滑板。
③超我:是人格的法官，它是人格当中内化了的道德标准，服从于道德原则（完美原则）。2012年，平平捐赠福利院玩具的行为是受到了内部道德标准的要求而做出的行为，可以看出他的超我的力量变得强大了。
（2）班杜拉：观察学习
指通过观察他人所表现的行为及其结果而进行的学习，观察学习包括注意过程、保持过程、动作复现立程和动机过程。注意过程调节着观察者对示范活动的探索与知觉；保持过程使得学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征：动作再现过程是以内部表征为指导，作出反应；动机过程则决定所习得的行为中哪一种将被表现出来。
材料可见，平平通过母亲的教导，得知了抢夺别人的东西是不对的。然后在下一次见到丽丽吃石榴时，他也就没有做出任何行为。但是通过观察丽丽的母亲呈现出的亲社会行为（分享），从而产生了这一经验，而这一经验又反过来影响了他之后的行为，所以会产生了后面将自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友这一事件。说明他已经习得了“分享”这一概念。
（3）皮亚杰：道德认知发展理论
皮亚杰认为儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他将儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段、他律道德或道德实在论阶段、自律道德或道德相对论阶段。
在前道德阶段，年幼的儿童对引起事情的原因只有模糊的了解，他们的行为直接受行为的结果所支配，因而这个年龄阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。平平在看到芳芳玩玩具时直接抢过来玩，说明此年龄阶段的儿童无法判断自己的行为对错，只是受到玩具的吸引而已。
在他律道德或道德实在论阶段，儿童认为规则是绝对的、固定不变的，是由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制订或改变，儿童的行为具有从他性和情境性的特点。也即是说，在经过了母亲的教导之后，平平意识到不能直接夺取他人的物品，但又没有发展出分享、合作等概念，所以看到丽丽吃石榴并没有做出更多举动。后来丽丽的母亲分了一半给平平，让他意识到规则可以改变，并不是所有的都是绝对一面，所以产生了后面的先请求大力再玩滑板的行为。
自律道德或道德相对论阶段，皮亚杰认为，儿童的道德认知发展与儿童的认知能力发展是相对应和平行的。幼儿道德的他律性就是幼儿认知的自我中心和实在论的反映。平平最后
能够用自己的零花钱买玩具给福利院小朋友，说明他已经可以自主地判断行为中的道德，使其拥有自律性。
考研心理学统考心理学专业基础综合(普通心理学)模拟试卷73
考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 73 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00) 1.以自由联想作为研究方法的心理学流派是 （分数：2.00） A.人本主义心理学 B.精神分析学派√ C.行为主义心理学 D.格式塔心理学 解析：解析：精神分析的研究方法主要是通过自由联想揭示无意识内容，使病人恢复童年期的记忆和情绪状态，通过释梦，揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义。因此本题选B。 2.被称作“生命中枢”的中枢神经系统结构是 （分数：2.00） A.延脑√ B.桥脑 C.中脑 D.丘脑 解析：解析：延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。因此本题选A。 3.脑功能的机能系统学说的提出者是 （分数：2.00） A.加尔(F．J．Gall) B.拉什利(K．S．Lashley) C.鲁利亚(A．R．Luria) √ D.波伊劳德(J．B．Bouillaud) 解析： 4.布罗德本特(Broadbent)提出注意选择的过滤器理论时使用的研究方法是 （分数：2.00） A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听√ D.负启动 解析：解析：1958年，英国心理学家布罗德本特根据双耳分听的一系列实验结果，提出解释注意的选择作用的过滤器理论。因此本题选C。 5.关于视觉理论表述正确的是 （分数：2.00） A.在网膜水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用三色说解释 B.在网膜水平上，色觉的产生可以用三色说解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释√ C.没有发现支持三色说的证据 D.没有发现支持独立过程理论的证据 解析：解析：20世纪60年代，神经生理学的研究发现，视网膜确实存在着三种感光细胞，从而支持了三色说。行为实验和电生理学的研究结果以及赫尔维奇和詹米逊1958年用心理物理学方法进行研究的结果都
2018心理学考研真题[统考312]答案解析
2017年心理学考研真题(统考312)答案与解析2017年心理学考研已经结束，应众多学员的要求，勤思教研室的老师解析了心理学考研真题以及自主命题院校的真题，仅供学员参考和2018年考研的学生做一个参考！ 一、心理学考研真题(统考312)选择题 （一）单顶选择题（1-65） 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（） A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论 【勤思解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。 23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（） A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择 C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择
【勤思解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。 24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（） A．生态系统理论 B.社会学习理论 C．知觉学习理论 D.条件反射学说 【勤思解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。 25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（） A .沙伊 B.莱文森 C.哈维格斯特 D.艾里克森 【勤思解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的
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心理学考研冲刺模拟试 题及答案精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
2018年心理学考研冲刺模拟试题及答 案 推荐做法：勤思考研建议大家，在做完习题后，对于做错的题目，请细心翻阅课本，找出自己存在意义的知识点，查漏补缺，不要过分纠结于得分。在此阶段，真题和模拟题是我们备考的重要资料。过于基础的习题可以暂时搁置。一、单项选择题：第1-65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．心理过程包括 ( ) A．认知过程、情感过程、行为过程 B．感知觉过程、记忆过程、思维过程 C．.感知觉过程、思维过程、行为过程 D．认知过程、情感过程、意志过程 2．对大脑机能定位说描述正确的是（） A．定位说主要采用电刺激法来进行实验研究 B．定位说始于对失语症的病人的临床研究 C．定位说是颅像学的延续和发展 D．斯佩里对听觉性言语中枢的研究支持了定位说 3．司机在路况复杂时比在路况简单时更小心，这可以很好的用下列那种理论解释（） A．认知资源理论 B．双加工理论 C．过滤器理论 D．衰减理论 4．舌中对下列那种味道最为敏感（） A．酸味 B．辣味 C．咸味 D．甜味 5．佐尔拉错觉、波根多夫错觉是下列哪种错觉理论观点是（） A．神经抑制理论 B．深度加工理论 C．眼动理论 D．常性误用理论 6．当距离超过多少米时，我们无法根据双眼线索判断距离（） A．1200 B．1300 C．1500 D．1600 7．下列哪种因素对记忆的影响体现了干扰说的观点（） A．系列位置效应 B．复习的时间 C．提取线索 D．情绪或动机的压抑 8．小白鼠跳台实验说明了( )是短时记忆的神经生理机制（） A．反响回路 B．突出结构 C．长时程增强作用 D．核糖核酸 9．布鲁纳提出了概念形成中会采用的四种策略，其中相对最有效的概念形成策略是（） A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦 C．同时性扫描 D．继时性扫描 10．具有快速性、跳跃性特点的是下列哪种思维（） A．创造思维 B．经验思维 C．分析思维 D．直觉思维 11．大脑左半球颞上回病变引发的病症是（） A．运动型失语症 B．表达性失语症 C．接受性失语症 D．阅读障碍 12．在下列关于面部表情的说法不正确的是（） A．口部肌肉对喜悦、怨恨等情绪表达比眼部肌肉重要。 B．眼部肌肉对忧愁、惊骇等情绪的表达比口部肌肉重要。
2011心理学考研模拟题一
.. 一、单项选择题： ） 1.心理过程包括（ B.知觉过程、情感过程、行为过程A.认识过程、情感过程、行为过程 D.认识过程、情感过程、意志过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程 用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观 2. ）。点是（ D.认知的观点现象学的观点 B.生物学的观点 C.行为的观点 A. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿 3. 。）童能做到这种程度（形式运算阶段 D.B.前运算阶段 C.具体运算阶段A.感知运动阶段 。） 4.下面不属于内部感觉的是（内部感觉 D. C.平衡觉 A.动觉 B. 痛觉）认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的 5.（ D.行波理 论C.特异化理论 A.神经特殊能量学说 B.模式理论 ） 6.下列哪个现象反映的是视觉适应（ A.夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B.不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是绿色的 直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶C. 值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动 D.）能够很好地解释在某些 情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充 7.（ 耳不闻”现象双加工理论 D. C.认知资源理论过滤器理论 A.衰减理论 B. 人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点 8. ）指的是注意的（ 能动性 D.B.集中性 C.目的性 A.指向性 ） 9.幼儿获得概念的主要方式是（ D.概念名称的组合定义 C.言语讲解 和概括 B. A. 典型事例 即形成一系列的刺激与反应联结的学习形成两个或更多的刺激与反应联结， 10. 是（）;. .. 概念学习 D. 信号学习 C.辨别学习 A.连锁学习 B. ） 11.具有加工信 息和与存储信息双重功能的记忆是（长时记忆 D. C.工作记忆 A.感觉记忆B.短时记忆）的有效性 12.内容效度主要用于考察（成绩、技能测验 D. C. 特殊能力测验 A.智力测验 B.人格测验 ） 13.既影响信度又影响效度的误差是（ D.评分误差C.抽样误差 A.随机 误差 B.系统误差 应采用（ 14.考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，） D.二列相关肯德尔和谐系数 B.积差相关斯皮儿曼等级相关 C. A. ）15.创造性思维的主要成分是（ 直觉思维发散思维 D. B.抽象思维 C. A.集中思维
2017年考研心理学冲刺预测题及答案(2)-考研模拟及答案解析
2017年考研心理学冲刺预测题及答案(2) 一、单项选择题 1.世界上第一个心理学实验室是于1879年创建于() A美国B英国C俄国D德国 2.下列现象中()属于认知过程 A情绪B能力C兴趣D思维 3.()是神经系统最基本的结构和功能单位 A神经细胞B感觉器官C大脑皮层D传导神经 4.19世纪德国生理学家()最早研究了感觉编码问题 A缪勒B冯特C考夫卡D费希纳 5.在知觉过程中，人不仅把知觉对象的特点登记下来，而且以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。这反映了知觉的() A选择性B理解性C恒常性D整体性 6.知觉者的知识经验，以及对事物的需要、兴趣、爱好、对活动的预先准备状态和期待等，都会在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这种加工叫做() A自上而下的加工B平行加工C自下而上的加工D简单加工 7.()能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象 A衰减理论B过滤器理论C认知资源理论D双加工理论 8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对
象，这一特点指的是注意的() A指向性B集中性C目的性D能动性 9.夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的() A有意注意B无意注意C有意后注意D注意转移 10.受()的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间部分遗忘较多 A倒摄抑制B外抑制和超限抑制C前摄抑制和倒摄抑制D前摄抑制 11.具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是() A感觉记忆B短时记忆C工作记忆D长时记忆 12.创造性思维的主要成分是() A集中思维B抽象思维C发散思维D直觉思维 13.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是() A形象思维B动作思维C创造性思维D抽象思维 14.注意的转移与人的神经活动的()特性有关 A强度B兴奋性C灵活性D平衡性 15.()是短时记忆存储的重要条件 A机械重复B精细复述C联想D回忆 16.语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是() A语言的加工B语言的理解C语言的表征D语言的产生 17.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是() A应激B心境C激情D焦虑
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2019年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合模拟 试题1 (总分：300.00，做题时间：180分钟) 一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00) 1.张老师在自然条件下，对被试表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察的方式是心理学研究方法中的（）。（分数： 2.00） A.实验法 B.观察法√ C.个案法 D.测验法 解析： 2.下列说法正确的是（）。（分数：2.00） A.神经元胞体是神经系统结构和机能的单位 B.对接受的外部信息进行整合的是胞体√ C.一个神经元细胞可以由多条轴突传出信息 D.一个神经元细胞有多条树突和多条轴突，树突较短，轴突较长 解析： 3.对于右利手的人来说，属于大脑右半球功能的是（）。（分数：2.00） A.空间关系知觉√ B.阅读 C.书写 D.逻辑推理 解析： 4.红楼梦中“预知后事如何，且听下回分解” 是为了引起我们的（）。（分数：2.00） A.随意注意 B.有意注意 C.不随意注意√ D.随意后注意 解析： 5.值夜勤的飞行员，值勤之前最好带上（）眼镜在室内灯光下活动，从而在他们接受紧急任务时候，可以加快眼睛的暗适应过程。（分数：2.00）
A.红色√ B.紫色 C.蓝色 D.黑色 解析： 6.当我们看完电影从电影院出来的时候，会感觉光线很耀眼，这属于（）现象。（分数：2.00） A.暗适应 B.明适应√ C.视融合 D.光感应 解析： 7.几何图形错觉不包括（）。（分数：2.00） A.大小错觉 B.形状错觉 C.方向错觉 D.时间错觉√ 解析： 8.在日常生活中，我们往往因为情绪过分紧张，致使学习过的一些内容，怎样都想不起来，这证明了遗忘原因中的（）。（分数：2.00） A.衰退说 B.干扰说 C.提取失败 D.压抑说√ 解析： 9.把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等等，以一定的形式保存在人们的头脑之中，这是记忆中（）的基本过程。（分数：2.00） A.编码 B.存储√ C.提取 D.遗忘 解析： 10.（）是指人们在面临新的问题，新的事物和现象的时候，能够迅速理解作出判断的思维活动。（分数：2.00）
2011心理学考研统考模拟试题
心理学统考模拟试题（一） 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出 一项最符合题目要求的 1．世界上第一个心理学实验室是于1879年创建于（） A 美国 B 英国 C 俄国 D 德国 2．下列现象中（）属于认知过程 A 情绪 B 能力 C 兴趣 D 思维 3．（）是神经系统最基本的结构和功能单位 A 神经细胞 B 感觉器官 C 大脑皮层 D 传导神经 4．19世纪德国著名生理学家（）最早研究了感觉编码问题 A 缪勒 B 冯特 C 考夫卡 D 费希纳 5．在知觉过程中，人不仅把知觉对象的特点登记下来，而且以过去的知识经验为依据，力求对 知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。这反映了知觉的（） A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 D D A A B 6．知觉者的知识经验，以及对事物的需要、兴趣、爱好、对活动的预先准备状态和期待等，都 会在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这种加工叫做（） A 自上而下的加工 B 平行加工 C 自下而上的加工 D 简单加工 7．（）能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象 A衰减理论B 过滤器理论C 认知资源理论D 双加工理论 8．人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的（）A 指向性B 集中性C 目的性D 能动性 9．夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（） A 有意注意 B 无意注意 C 有意后注意 D 注意转移 10．受（）的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间部分 遗忘较多 A 倒摄抑制 B 外抑制和超限抑制 C 前摄抑制和倒摄抑制 D 前摄抑制 A B A B C 11．具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是（） A 感觉记忆 B 短时记忆C工作记忆D 长时记忆 12．创造性思维的主要成分是（） A 集中思维 B 抽象思维 C 发散思维 D 直觉思维 13．一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是（） A 形象思维 B 动作思维 C 创造性思维 D 抽象思维 14．注意的转移与人的神经活动的（）特性有关 A 强度 B 兴奋性 C 灵活性 D 平衡性 15．（）是短时记忆存储的重要条件 A机械重复B 精细复述C 联想D 回忆 C C B C B 16．语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是（） A 语言的加工 B 语言的理解 C 语言的表征 D 语言的产生
XX年心理学考研模拟练习题及答案
XX年心理学考研模拟练习题及答案 一、选择题 1.把意识分为感觉、意向和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。这是( )学派的理论观点。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.格式塔心理学 D.精神分析心理学 2.强调意识的作用和功能，认为意识的作用就是使有机体适应环境。这是( )学派的理论观点。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.格式塔心理学 D.精神分析心理学 3.反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体，认为整体不能还原为各个部分，部分相加不等于整体的心理学流派是( )。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.格式塔心理学 D.精神分析心理学 4.以下被称为现代心理学第三种势力的是( )。 A.行为主义心理学
B.认知心理学 C.人本主义心理学 D.精神分析心理学 5.在神经元的各组成部分中，用来接收其他神经元来的信息并传自细胞体的是( )。 A.细胞体 B.轴突 C.突触 D.树突 6.以下不属于脑干的部位是( )。 A.延脑 B.中脑 C.间脑 D.脑桥 7.在脑干中，与中枢神经系统的各个部分都有双向联系，影响范围很广，对躯体运动和内脏活动起调节作用，与睡眠和觉醒等活动密切相关的是( )。 A.延脑 B.中脑 C.脑桥 D.网状结构
8.巴甫洛夫认为任何一个刺激物一旦成为条件刺激后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为( )。 A.分化 B.泛化 C.相互诱导 D.扩散激活 9.小孩临睡前往往容易很兴奋，出现所谓的“闹觉”现象，这种现象叫( )。 A.正诱导 B.负诱导 C.消退抑制 D.分化抑制 10.我们聚精会神地看书时，对周围有人走动或出现其他情况，往往视而不见听而不闻，这种现象叫( )。 A.正诱导 B.负诱导 C.消退抑制 D.分化抑制 二、填空题(每小题1分，共5分) 1.被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作是。
北京师范大学《普通心理学》考研模拟题
考试复习重点资料（最新版） 资料见第二页 封 面 第1页
普通心理学 模考卷一 一、单项选择 1.通过设置对照班来研究某学习方法对学生掌握知识的影响，这种方法叫: A.观察法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.测验法 2.对控制清醒和保持意识状态特别重要的神经机构是: A.边缘叶 B.间脑 C.小脑 D.网状结构 3.划分睡眠不同阶段的主要依据是： A.入睡时间 B.心跳速率 C.脑电特征 D.呼吸频率 4.“一目十行”这句话说明了注意的哪种特性 A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的转移 D.注意的广度 5.注意的指向性主要与下列选项中哪种功能相联系: A.维持(保持)功能 B.调节监督功能 C.选择功能 D.预见功能 6.马赫带可以用（ ）来解释。 A. 明暗对比 B. 侧抑制 C. 暗适应 D. 视觉感受野 7. 月朗星稀是感觉的（ ） 现象。 A. 适应现象 B. 对比 C.后象 D. 视觉障碍 8.所谓外行看热闹，内行看门道，说明知觉过程受制约于: A. 经验 B.情绪 C. 态度 D.定势 9.在暗室注视-静止的光点，有时产生光点摆动的知觉,这是下列哪种运动知觉现象？ A.真动 B.动景运动 C.诱导运动 D.自主运动 10.知觉者的知识经验，以及对事物的需要、兴趣、爱好、对活动的预先准备状态和期待等，都会在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这种加工叫做（） A. 自上而下的加工 B. 平行加工 C. 自下而上的加工 D. 系列加工 11.早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是由于白天受 A.前摄抑制干扰 B.倒摄抑制干扰 C.单一抑制干扰 D.双重抑制干扰 12.从不同方面或角度突出事物的本质特征以利于概念的形成，这种方法叫: A.定势 B.变式 C.定型 D.下定义 13.人们为什么要采用启发式策略： A.提高记忆容量 B.保证问题解决的正确 C.缩短问题解决和决策的时间 D.提高想象力。 14.听觉性言语中枢位于:
2016心理学考研系统习题
2016年心理学考研真题 一、单项选择题：1-65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1、张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（） A有无自变量B有无因变量C控制额外变量D有无研究假设 【参考答案】选C。 2、1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是（） A斯滕伯格B布鲁纳C奈塞尔D西蒙 【参考答案】选C。 3、病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（） A听觉B视觉C嗅觉D味觉 【参考答案】选A。 4、在裂脑人实验中，假设给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，能顺利完成的任务是（） A用左手选出屏幕后摆放的苹果 B右手选出苹果 C左手选出屏幕后摆放的杯子 D口头报告看到的苹果 【参考答案】选A。 5、若以黑色圆点实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是（） A3-4个B4-5个C6-7个D8-9个 【参考答案】选D。
6、剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡，其快速眼动睡眠通常会（） A增加B消失C减少D无变化 【参考答案】选A。 7、在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（） A柯蒂氏器B正圆窗C卵圆窗D前庭器官 【参考答案】选C。 8、在夜空中，由于浮云的移动，使人们联想为浮云后面的月亮在动，这种现象称为（） A运动后效B诱导运动C自主运动D动景运动 【参考答案】选B。 9、右图所示的向日葵近疏远密，它说反应的视觉线索是（） A空气透视B线条透视C纹理梯度D对象重叠 【参考答案】C。 10、最早的社会心理学实验室（） A社会比较B监狱模拟C从众D社会助长 【参考答案】选D。 11、小明嚼口香糖玩时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘初，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素是（） A功能固着B原型启发C动机D知识表征 【参考答案】选A。 12、进行三段论推理时，有时出现错误的结论。例如“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家。”伍德沃斯对这种错误推理的解释是（） A前提逻辑产生气氛影响人的结论 B没有根据前提建立更多的心理模型
心理学模拟题
《心理学基础》模拟试题一 一、单项选择题 (从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在括号内。每小题2分， 1．关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( C ) A.可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B.人的行为受内隐心理活动支配 C.心理学只研究人的外显行为 D.同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2．有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征。这种研究方法是( A ) A.个案法 B.实验法 C.调查法 D.观察法 3．英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空。这里所运用的知觉特性是( A ) A.知觉的理解性 B.知觉的恒常性 C.知觉的整体性 D.知觉的选择性 4．教师在制作教学课件时，应注意字体颜色和背景颜色的搭配，使字体更加醒目。这主要是由于( C ) A.活动的物体更易引起人的无意注意 B.新异的刺激更易引起人的无意注意 C.色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意 D.刺激强度大的物体更易引起人的无意注意 5．学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于( C ) A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.自我强化 6．根据耶基斯—多德森定律，下列说法中错误的是( D ) A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些 B.在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛 C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导 D.不论学习任务难易都应保持同样的动机水平 7．学生背诵课文时常常是开头、结尾部分容易记住，中间部分容易出错。这主要是由于( D ) A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.缺乏提取中介 D.既有前摄抑制也有倒摄抑制 8．大量类似习题反复练习，易使学生在解决新问题时难以找到新的方法。这主要是由于( B ) A.迁移的作用 B.定势的作用 C.情绪的作用 D.原型启发 9．当萨马兰奇宣布承办2008年奥运会的城市是北京时，全国人民群情振奋，热情欢呼。这属于( D ) A.情调 B.心境 C.应激 D.激情 10．进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于( A ) A.形式运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.感知—动作阶段 11．学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于( C ) A.沉思型 B.冲动型 C.场独立型 D.场依存型 12．研究发现，人们通过视觉获得的知识一般能记住25％，通过听觉能记住15％，假如把视听结合起来，获得的知识能记住65％。这种促进记忆提高的方法是( A ) A.多感官参与 B.合理分配复习时间 C.复习方式多样化 D.及时复习 13．考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是( B ) A.精加工策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.复述策略 14．进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( B ) A.信任感 B.自我同一感 C.主动感 D.勤奋感 15．学生由于喜欢某个教师进而喜欢教师所教的课程。这是( C )
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心理学考研模拟试题及答案（一） 一、单项选择题： 1.心理过程包括（） A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 2.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是（）。 A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点 3.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4.下面不属于内部感觉的是（）。 A.动觉 B.痛觉 C.平衡觉 D.内部感觉 5.（）认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的 A.神经特殊能量学说 B.模式理论 C.特异化理论 D.行波理论 6.下列哪个现象反映的是视觉适应（） A.夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B.不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是绿色的 C.直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶 D.值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动 7.（）能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象 A.衰减理论 B.过滤器理论 C.认知资源理论 D.双加工理论 8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的（） A.指向性 B.集中性 C.目的性 D.能动性 9.幼儿获得概念的主要方式是（） A.典型事例 B.定义 C.言语讲解和概括 D.概念名称的组合 10.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是（）
2016年心理学考研模拟试题及答案解析(一)
心理学2016年考研模拟试题及答案解析（一） 一、单选题 1.“心理学的第一大势力”是指（） A.精神分析 B.行为主义 C.认知 D.人本主义 2.詹姆士是（）心理学派的创始人 A.构造主义 B.行为主义 C.格式塔 D.机能主义 3.动机的基础是人类的各种（） A.情绪和情感 B.兴趣 C.意志 D.需要 4.正是通过对（）的研究，从而揭示了大脑两半球的不对称性 A.动物脑 B.失语症病人 C.割裂脑 D.脑成像 5.（）不接受任何感受系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维，也很少直接投射到脊髓支配身体各部分的运动 A.联合区 B.初级感觉区 C.初级运动区 D.言语区 6.（）认为，在睡眠中，由于刺激的减少，神经系统就会产生一些随机活动 A.精神分析学派 B.生理学观点 C.认知派观点 D.行为主义 7.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（） A.感知 B.记忆 C.注意 D.思维 8.能够把外界刺激的能量转换为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的器官是（） A.感觉
B.感觉器官 C.感受器 D.感受性 9.内脏器官的活动处于正常状态时，（） A.不引起内脏感觉 B.引起不太强的内脏感觉 C.引起节律性的内脏感觉 D.引起忽强忽弱的内脏感觉 10.一般地说，在事件进行之后才做出反应的知觉是（） A.时间知觉 B.运动知觉 C.方位知觉 D.似动知觉 11.两条向远方延伸的平行线看来趋于接近，这种距离知觉线索叫（） A.对象重叠 B.线条透视 C.相对高度 D.纹理梯度 12.能够比较好地解释短时记忆向长时记忆过渡的生理机制的记忆理论是（） A.反响回路说 B.定位说 C.SPI理论 D.突触结构说 13.记忆过程包括下列基本环节（） A.保持和遗忘 B.识记、保持和遗忘 C.再认和回忆 D.识记、保持、再认和回忆 14.人们根据时空关系对某个事件的记忆叫（） A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 15.一种与生活愿望相联系并指向于未来的想象称为（） A.表象 B.再造想象 C.梦 D.幻想 16.桑代克认为，动物解决问题的过程是（）的过程 A.尝试错误 B.顿悟 C.认知操作 D.假设验证 17.如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的
心理学考研模拟题
一、单项选择题 1、是教育心理学历史上第一个较为完整的学习理论 A 联结－试误说 B 经典性条件作用说 C 刺激－反应理论 D 操作性条件反射说 2、联结－试误说是提出的 A 巴甫洛夫 B 华生 C 斯金纳 D 桑代克 3、在刺激与反应联结的建立中 A 练习 B 同化 C 强化 D 习得 4、桑代克认为知识和技能的获得必须通过才可以获得 A 尝试－错误－尝试 B 经典性条件作用 C 操作性条件作用 D 社会性学习 5、桑代克的经典实验最早是用作为实验对象的 A 小鸡 B 猴 C 狗 D 猫 6、桑代克的联结说是以为基础的 A 人本主义 B 行为主义 C 本能主义 D 机能主义 7、“学习的公律”是由提出的 A 巴甫洛夫 B 桑代克 C 班杜拉 D 奥苏伯尔 8、桑代克在中提出的“学习的公律” A 《教育心理学》 B 《教育心理学概论》 C 《教育心理学基础》 D 《教育学》 9、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃 某一行为，这说明个体在学习中会遵循 A 效果律 B 练习律 C 应用律 D 准备律 10、桑代克认为动物和人的学习分别是和的 A 无意识，无意识 B 无意识，有意识 C 有意识，无意识 D 有意识，有意识 11、学习的经典性条件作用说是提出的 A 桑代克 B 巴浦洛夫 C 奥苏伯尔 D 班杜拉 12、巴甫洛夫首先是用哪种动物来作为自己的实验对象的 A 小鸡 B 狗 C 猫 D 猴子 13、在巴甫洛夫的经典性实验中，食物属于 A 无条件刺激 B 条件刺激 C 中性刺激 D 非刺激 14、在巴甫洛夫的实验中，由食物诱发的唾液分泌反应是 A 条件反应 B 无条件反应 C 操作反应 D 经典反应 15、在巴甫洛夫的经典性实验中，单独呈现条件刺激诱发的唾液分泌反应是 A 条件反应 B 无条件反应 C 操作反应 D 经典反应 16、在条件反射建立后，若条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，条件反 应会 A 获得 B 消退 C 消失 D 同化 17、人或动物学会对某一特定刺激形成条件反应后，其他与该条件刺激相类似的条件 刺激也能诱发其条件反应，这种现象是 A 刺激分化 B 刺激泛化 C 获得 D 消退 18、刺激泛化的强度取决于 A 原条件刺激强度 B 新条件刺激强度
2011心理学考研统考模拟试题3
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2011心理学考研统考模拟试题3 2010 年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试模拟试题（三）一、单项选择题： 1～65 小题，每小题 2 分，共 130 分。 在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1. 用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是( )。 A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点 2. 力图对心理经验作客观研究的是( )。 A.巴甫洛夫 B.心理动力理论 C.认知心理学 D.行为主义 3. 下面不属于内部感觉的是( )。 A.动觉 B.痛觉 C.平衡觉 D.内部感觉 4. 采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于( )。 A.观察法 B.实验法 C.心理测验法 D.调查法 5. 神经系统结构和机能的最小单位是( )。 A.神经元 B.胶质细胞 C.突触 D.反射弧 6. 机能系统说由( )通过对大脑损伤病人的临床治疗中总结提出的。 A.布鲁德曼 B.加尔 C.弗洛伦斯 D.鲁利亚 7. 下列不是反射活动的一项是( )。 A.草履虫的趋利避害反应 B.人的手被火烫便立即移开 C.黑猩 1 / 20
猩解决问题获取食物的行为 D.学生听到铃声进教室上课 8. 人心不同，各如其面，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？ ( ) A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D 功能性 9. 思维的过程不包括( )。 A.分析与综合 B.判断与推理 C.比较与抽象概括 D.系统化与具体化 10. 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是( )。 A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣 11. 气质的动力性特征受制于人的( )。 A.兴趣爱好类型 B.性格类型 C.高级神经活动类型 D.动机需要类型 12. 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。 A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化 13. 闭卷考试时，学生主要的记忆活动是( )。 A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 14..寻人启事写成寻丫启事易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？ ( ) A.强度 B.活动 C.持续 D.对比 15. 医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？ ( )。 A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性 16. 有关感觉的相互作用，表述正确德是( )。 A.一般弱刺激能提高其他分析器官的感受性 B.红、黄、橙等暖色给人以温暖的感觉，主要体现了感觉的相互作用 C.强烈的声音刺激可使牙疼得更加厉害，符合感觉相互作用规律 D.以上均
2011心理学考研模拟题一
一、单项选择题： 1.心理过程包括（） A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 2.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是（）。 A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认知的观点 3.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4.下面不属于内部感觉的是（）。 A.动觉 B.痛觉 C.平衡觉 D.内部感觉 5.（）认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的 A.神经特殊能量学说 B.模式理论 C.特异化理论 D.行波理论 6.下列哪个现象反映的是视觉适应（） A.夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B.不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是绿色的 C.直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶 D.值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动 7.（）能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象 A.衰减理论 B.过滤器理论 C.认知资源理论 D.双加工理论 8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的（） A.指向性 B.集中性 C.目的性 D.能动性 9.幼儿获得概念的主要方式是（） A.典型事例 B.定义 C.言语讲解和概括 D.概念名称的组合 10.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是（）
A.连锁学习 B.信号学习 C.辨别学习 D.概念学习 11.具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是（） A.感觉记忆 B.短时记忆 C.工作记忆 D.长时记忆 12.内容效度主要用于考察（）的有效性 A.智力测验 B.人格测验 C.特殊能力测验 D.成绩、技能测验 13.既影响信度又影响效度的误差是（） A.随机误差 B.系统误差 C.抽样误差 D.评分误差 14.考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，应采用（） A.积差相关 B.斯皮儿曼等级相关 C.肯德尔和谐系数 D.二列相关 15.创造性思维的主要成分是（） A.集中思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.直觉思维 16.语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是（） A.语言的加工 B.语言的理解 C.语言的表征 D.语言的产生 17.人的一切心理活动，都要通过（）的活动来实现 A.神经系统 B.感觉器官 C.大脑皮层 D.传到神经 18.看书时用红色笔画重点是利用知觉的（） A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性 19、在“目标熟悉性和任务难度对前瞻性记忆的影响”这一研究中，自变量是（） A.目标熟悉性 B.任务难度 C.前瞻性记忆 D.目标熟悉性和任务难度 20、下列哪一个不属于形状和方向错觉（） A.佐尔拉错觉 B.冯特错觉 C.爱因斯坦错觉 D.潘佐错觉 21.“赛马跨越障碍，加速冲刺动作”是（）。 A.本能行为 B.习惯动作 C.随意动作 D.不随意动作 22.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（） A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质 23.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）。
北师大教育心理学考研模拟题：学习动机(含答案)
北师大教育心理学考研模拟题：学习动 机(含答案) 一、选择题 1.某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于( ) A.内部动机 B.一般动机 C.远景的间接性动机 D.近景的知接性动机 2.以下哪种学习动机属于内部动机( ) A.“万般皆下品，惟有读书高” B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” C.读书是一种乐趣 D.“为中华之崛起而读书” 3.以下对学习动机的作用，表述正确的一项是( ) A.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程; B.学习动机只对学习活动的发起起作用 C.影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境 D.学习动机越高学习的结果越好 4.学习动机的强化理论是由学习理论家提出来的。( ) A.格式塔派 B.联结派 C.认知派 D.建构派 5.罗杰斯提出的学习动机理论是( ) A.需要层次论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.自由学习理论 6.需要层次论是心理学在动机领域的体现，其代表人物是。( ) A.人本主义马斯洛 B.行为主义班杜拉 C.认知主义苛勒 D.人本主义韦纳 7.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( ) A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习 8.以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( ) A.“我能行” B.“学好了就有奖励” C.“我喜欢” D.“我不得不学好” 9.以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的?( ) A.自由学习理论 B.自我效能感 C.成败归因理论 D.自我价值理论 10.把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是( ) A.自我价值理论 B.期望——价值理论 C.成败归因理论 D.自我效能感理论 11.最早提出“归因理论”的是( ) A.韦特海默 B.罗特 C.韦纳 D.海德 12.韦纳在前人的基础上，提出把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。( ) A.“控制点” B.“稳定性” C.运气 D.任务难度
2018年心理学考研冲刺模拟试题及答案
2018年心理学考研冲刺模拟试题及答案
2018年心理学考研冲刺模拟试题及答案 推荐做法：勤思考研建议大家，在做完习题后，对于做错的题目，请细心翻阅课本，找出自己存在意义的知识点，查漏补缺，不要过分纠结于得分。在此阶段，真题和模拟题是我们备考的重要资料。过于基础的习题可以暂时搁置。 一、单项选择题：第1-65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．心理过程包括( ) A．认知过程、情感过程、行为过程 B．感知觉过程、记忆过程、思维过程 C．.感知觉过程、思维过程、行为过程 D．认知过程、情感过程、意志过程 2．对大脑机能定位说描述正确的是（） A．定位说主要采用电刺激法来进行实验研究B．定位说始于对失语症的病人的临床研究
A．系列位置效应B．复习的时间C．提取线索D．情绪或动机的压抑 8．小白鼠跳台实验说明了( )是短时记忆的神经生理机制（） A．反响回路B．突出结构C．长时程增强作用D．核糖核酸 9．布鲁纳提出了概念形成中会采用的四种策略，其中相对最有效的概念形成策略是（） A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描 10．具有快速性、跳跃性特点的是下列哪种思维（） A．创造思维B．经验思维C．分析思维D．直觉思维 11．大脑左半球颞上回病变引发的病症是（） A．运动型失语症B．表达性失语症C．接受性失语症D．阅读障碍 12．在下列关于面部表情的说法不正确的是（）
A．口部肌肉对喜悦、怨恨等情绪表达比眼部肌肉重要。 B．眼部肌肉对忧愁、惊骇等情绪的表达比口部肌肉重要。 C．最好识别的面部表情是快乐、痛苦，最难辨别的面部表情是恐惧、悲哀。 D．发怒的面孔比愉快或中性的面孔识别快。 13．下面是我国小学生的一些需要，根据马斯洛的需要层次理论，那项属于成长性需要？（） A．家庭的现代化B．安静的学习环境C．正直诚实的朋友D．做小发明 14．在斯滕伯格的三元智力理论中，成分智力不包括（） A．元成分B．执行成分C．知识习得成分D．情景适应成分 15. 在一次智力测验中小张的所得分数为120分，其所在班级的智力测验的平均分为100分，标准差为10，则小张的智商为（）