人教版初二生物上册：第5单元第2章《动物的运动和行为》教案

初二生物上学期第五单元第二章学案

第五单元第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

教师寄语：生命在于运动！

重点难点：了解动物各种运动方式，知道动物所进行的一系列有利于生存和繁衍的活动，都是动物行为。重点是理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。然后

通过做屈肘、伸肘动作，体会肱二头肌和肱三头肌的活动状态，理解骨、关

节和肌肉的协调配合，并与机械杠杆活动原理进行类比，充分理解在运动中，

骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。难点是运动的完成除

骨、关节和肌肉的协调配合，还依赖于其他系统的控制、调节或配合。

学习目标：

知识目标：1.认识动物的运动依赖于一定的结构，。

2. 能举例说明运动对动物生存的意义。

能力目标：通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。认同动物结构与功能相统一的观点，确立辩证统一看问题思维观点。

情感目标：形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

学习过程：

一、课前预习：

1、动物所进行的一系列有利于它们-----和-----的活动，都是动物的行为。

2、运动系统有什么组成？

3、屈肘和伸肘分别是由哪些肌肉的收缩和舒张引起的？

二、导入新课

在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会群起反击吗？孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物的行为，动物的行为常常表现为各种各样的动作。动物的运动依赖于一定的身体结构。

三、合作探究

（一）运动系统的组成：

1、由已学动物的一些运动方式，想到动物是怎样完成这些动作的呢？由自己做屈肘伸肘动作，从而猜想运动系统的组成；

2、观察教材29页家兔的骨骼和关节模式图，并结合实物说出关节的组成？体会骨、关节、肌肉在运动中的作用。

3、取哺乳动物的前肢或后肢观察肌肉、关节、骨三者位置关系，思考骨骼肌在骨上的分布有什么特点？

（二）骨、关节与肌肉的协调配合：

1、阅读课本P30第一、二段及图V-16、V-17，了解肌肉结构及其特性。

2、每个学生做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者的变化。这说明了什么？

3、亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了什么问题？

四、拓展创新

1、你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?

2、某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？

3、某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？

五、网络构建

[来源:]

六、达标测试

一、选择题

1、哺乳动物的运动系统是由（）组成。

A、骨和肌肉

B、骨骼和肌肉

C、关节和肌肉

D、骨和关节

2、某人右上肢瘫痪，是由于（）。

A、肩关节、肘关节不够灵活

B、肱二头肌和肱三头肌受到损伤

C、肌肉内的血管受损

D、支配右上肢的神经受损

3、你的屈肘动作的产生是由于（）的结果。

A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩

C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩

D、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张

4、下列各项中正确的是（）。

A、骨骼肌的组成包括中间的肌腱和两端的肌腹两部分

B、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉

C、动物的运动只靠运动系统和神经系统的控制和调节来完成

D、所有动物的体内都有骨骼

5、人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种动作。这说明关节在运动中起什么作用？（）

A、动力作用

B、杠杆作用

C、支点作用

D、调节作用

6、下列关节中，灵活性最大的是（）。

A、踝关节

B、肘关节

C、肩关节

D、膝关节

7、当下肢的伸肌群和屈肌群交替舒缩时，身体姿势不可能是( )。

A.跑

B.跳

C.行走

D.立正

二．非选择题

1. 某人下肢肌肉萎缩，但这些肌肉并没有受过外伤，造成肌肉萎缩的原因可能是。

2、下图是人体的关节模式图，请据图回答下列问题：

（1）脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指[ ]______从[ ]______中脱落出来的现象。当我们做运动时，关节腔中的液体能减少两骨之间的摩擦，关节软骨可缓冲两骨之间的撞击力。把两块骨牢固地联系在一起的是[ ]__ _。

（2）骨的运动要靠_______的牵拉;当________受到神经传来的刺激时,就会牵动_______绕_______活动，于是躯体就会产生运动。

3．小明喜欢用哑铃锻炼上肢。请据下图分析回答问题。

（1）图A表示_________动作,图B表示动作_________。

（2）①表示________,在图A中处于_______状态;②表示______则同时处于_______状态;

图B中①和②的状态分别是_______和_____。

（3）刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态是[ ]______,处于舒张状态的是[ ]____,当她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,处于收缩状态是[ ]_____,处于舒张状态的是[ ]______.

（4）当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于_____状态.

（5）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的___________关系.

七、学习感悟

参考答案：

三、合作探究

（一）1、运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。

2、关节由关节头、关节窝、关节囊、关节腔等组成。关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。

3、肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。

（二）1、①骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，肌腱绕过关节连在不同骨上。

②骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。

2、屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时正好相反，说明肌肉间的相互配合才能完成运动。

3、各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。这就体现了生物体的整体性和统一性。

四、拓展创新

1、教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。

2、骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。

3、肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。

六、达标测试

一、1、B 2、D 3、A 4、B 5、C 6、C 7、D

二、1、支配下肢的神经受损

2、（1）[ 1 ]关节头 [ 4 ]关节窝 [ 2 ]关节囊（2）骨骼肌骨骼肌骨关节

3、1）屈肘伸肘（2）肱二头肌收缩肱三头肌舒张舒张收缩（3）[①]肱二头肌 [②]肱三头肌 [②]肱三头肌 [①]肱二头肌（4）舒张（5）协作

第五单元第二章动物的运动和行为

第二节先天性行为和学习行为

谷里中学张洪莲

教师寄语：只有不断学习，才能更好得生存！

重点难点：本节的重点是学会区分动物的先天性行为和学习行为。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的。注意把握先天性行为和学习行为对

动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以

及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，从而认识学习的重要性，从而

提高学习的自觉性和主动性。难点是探究一种动物的行为。

学习目标：

知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，能阐明动物的行为对于动物生存的意义。

能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。

情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

学习过程：

一、课前预习：

1动物的行为多种多样，说出你所知道的一种行为。

2、什么是先天性行为？

3、什么是学习行为？

4、下列图中动物的行为属于学习行为的是：

①小鸟喂鱼②大山雀喝牛奶③黑猩猩钓取食物④鸡的绕道取食

A. ①②④

B. ①③④

C. ①②③

D. ②③④

二、导入新课

小宠物不教也会吃东西、睡觉，但要学会到指定地方大小便却很费劲，这是为什么？

三、合作探究

（一）区分先天性行为和学习行为

1、阅读教材第32页第三段，联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为：

2、自读课本32、33页的资料分析，组内分析、讨论完成下列问题：

1）哪些是先天性行为，哪些是学习行为？

2）先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

3）先天性行为有哪些局限性？

4）不同动物的学习能力有什么区别？比较两种学习行为，你从中得到了哪些启示？

（二）研究一种动物的行为

探究一：菜青虫的取食行为

1、提出问题:菜青虫选择取食十字花科植物的叶叶, 这一行为是先天性行为吗?

2、作出假设、制定计划。

3、小组内对探究计划进行讨论和完善。

4、实施计划，得出结论

质疑:

①是应该直接取菜青虫进行探究,还是应从卵开始进行隔离饲养? 为什么?

②怎样对菜青虫卵进行隔离饲养?

③用什么方式让家蚕对十字花科叶和对照物进行选择?

④对照实验要保证时间、环境等条件相同吗?

⑤试实验用的材料大小颜色一样吗？

探究二：动物的绕道取食

1、提出问题:

2、作出假设、制定计划。

3、小组内对探究计划进行讨论和完善。

4、实施计划，得出结论

讨论：

①不同动物“尝试与错误”的次数一样吗? 如果不一样，说明了什么?

②这项探究活动对你的学习有什么启示?

四、拓展创新

1、下列是两位同学对动物学习行为的讨论：

甲：动物的学习行为对动物维持生存有重要意义，遗传因素对动物学习行为的形成有重要作用。

乙：遗传因素对动物学习行为的形成不起作用。例如：普通的猴子不会打篮球，但是马戏团的猴子经过训练却能准确的投篮，可是它们的遗传因素基本相同。我认为训练在动物学习行为的形成中起重要作用。

（1）你赞同甲同学的观点吗？为什么？

（2）乙同学的观点正确吗？为什么？

2、走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室，

而走复杂迷宫的白鼠学习就快得多。为什么？

五、网络构建

[来源:Z_X_X_K]

六、达标测试

一、选择题

1．下列现象中，不属于动物行为的是（）

A、公鸡打鸣 B 、小鸟喂鱼

C、小猴表演节目

D、猫的心脏跳动

2．下列通过学习而形成的行为是（）

A．老鼠打洞 B．描捉老鼠

C．公鸡鸣叫 D．飞蛾扑火

3．下列现象属于学习行为的是（）

A．母鸡孵卵 B．蜘蛛结网

C．蜜蜂采蜜 D．小狗做算术题

4．除哪项外，其余均是动物行为的共同特点（）

A．动物的行为都是可以遗传的

B．动物的行为都是一个运动变化的过程

C．动物的行为对其生存繁衍有重要作用

D．动物行为的产生是神经、激素调节的结果

5．脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更复杂更高等，这有利于（）

A．逃避敌害 B．寻找配偶

C．获得食物 D．适应复杂生活环境

6．动物的学习行为有利于（）

A．找到食物 B．适应复杂的环境

C．找到配偶 D．逃避敌害

二．非选择题

1.后天性行为不是动物生来具有的，而是动物在_____________过程中，通过生活_____________和“学习”逐渐建立起来的新的行为。[来源:https://www.360docs.net/doc/2018912229.html,Z#X#X#K]

2.一般说来，动物越高等，形态结构越_____________，后天性行为就越_____________，而且后天性行为在动物的全部行为活动中所占的比重_____________。

3、饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时间，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属_____________行为。

4．资料一：失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱。

资料二：家养的小猫经训练可在固定地方吃东西。

请分析以上两份资料，思考：先天性行为有哪些局限性？

答：___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________。

七、学习感悟

参考答案：

三、合作探究

(一)1、我们应抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

2、1）资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。资料2、4、5中的行为是在遗传因素的基础上通过环

境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是学习行为

2）先天性行为是简单的生来具有的，是生存的基础；学习行为有利于动物适应复杂的环境。更好的生存、繁衍的重要保证。

3）先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸟的美国红雀喂养小金鱼，但喂养小金鱼对红雀这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。

4)动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，我们应抓紧时间发愤学习，否则晚矣。

（二）探究一：①应从卵开始进行隔离饲养，才能使探究具有可信度。

②为菜青虫创造一个接近自然生存环境的饲养条件，并且饲养的数量不应过少。

③最好先饿一段时间，然后将滤纸和菜叶放在同一水平线上，使菜青虫距滤纸和菜叶同样距离。

④是，保证变量的单一。

⑤一样，避免其它因素对探究的影响。

探究二：1、不一样，动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少

2、（提示：谈自己的亲身感受，不要过多的限制）

四、拓展创新

1、（1）赞同，因为学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经

验和学习而获得的行为。

（2）不正确，因为先天性行为设学习行为形成的基础。

2、不同动物的学习能力是有差别的。越低等的动物，学习能力越差。因而走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室；而比蚯蚓高等的老鼠学习走迷宫则快得多。

六、达标测试

一、1．D 2．B3．D4．A 5．D 6．B

二、1、成长；经验[来源:]

2、复杂；复杂；越大

3、学习行为

4．对比分析所给的资料可以知道，先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱，但喂养小猫对鸡这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。

第五单元第二章动物的运动和行为

第三节社会行为

谷里中学张洪莲

教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！

重点难点：

本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。

学习目标：

知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

能力目标：.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

学习过程：

一、课前预习：

1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、

繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点，分析回答。

（1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。

（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。

（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对

吗？答：_______

（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。答：如_______

2、什么是社会行为？有哪些特点？[来源:]

二、导入新课

大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。

1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？

三、合作探究

（一）社会行为的特征

1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：

（1）什么是社会行为？

（2）举例说明社会行为有哪些特点？

2、阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）

（二）群体中的信息交流

1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式

2、探究：蚂蚁的通讯

阅读教材第39-40页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。

（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？

（2）作出假设、制定计划。

（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。

（4）实施计划，得出结论

讨论：

①蚂蚁的通讯是依靠气味吗?

[来源:]

②通讯在社会行为中有什么意义?

3、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第412页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？

四、拓展创新

1、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？

2、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？

3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。

蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？

五、网络构建

[来源:]

六、达标测试

一、选择题

1．具有社群行为的一组动物是

①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒

A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④

2．下列不属于动物的信息交流方式的是

A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声

C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁

3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为

A．蜂群中蜜蜂数目很多B．蜂群中不同成员之间有分工[来源:https://www.360docs.net/doc/2018912229.html,]

C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害

4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是

A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁

5．下列不属于动物的信息交流方式的是

A．蜜蜂的舞蹈动作B．鸟类的各种鸣叫声

C．蜂王释放的特殊分泌物D．蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴

二．非选择题

1.昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间的通讯联系”，甚至各种级别的分化和形成，不少与“化学语言”有关。请回答：什么是昆虫的“化学语言”?雌蛾能释放什么物质来作为“化学语言”?

2、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?

七、学习感悟

参考答案：

三、合作探究

（一）1.（1）社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

（2）社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织；。成员之间有明确的分工；有的群体还形成等级制度。

2、（1）有一个最占优势的雄狒狒，是首领。

（2）有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

（3）首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。

（4）首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

（二）1、（1）动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。[来源:]

（2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。

（3）气味传递信息。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。

2、（1）蚂蚁的通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。

（2）没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。

3、①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。

四、拓展创新

1、是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。

2、在羊群中有一个占优势者，那就是是一只威猛的头羊为首领，它是群体的领导者，享有取食、选择配偶的优先权，其它个体要看其眼色行事。牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。

3、动物的群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存.[来源:]

六、达标测试

一、1、D 2、D 3、C 4、C 5、D

二、1、昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。

2、张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递信息的特性（张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一路留下的气味找到食物，从而在糖浆上聚成蚁字）。