教学中的点滴积累

浅谈教学中的点滴积累

临夏县土桥镇尹王中心小学侯秀梅

教学是一门科学，更是一门艺术。语文教学是母语教学，教学中必须重视积累。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”它揭示了积累的重要性。杜甫的““读书破万卷，下笔如有神”更直接地强调了积累在学习中的作用。现代是信息时代，以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教学中的点滴积累是小学课堂教学必不可少的一步。下面浅谈以下几点教学中的点滴积累：

如何使你的课堂能让孩子们的学习兴趣更浓?

“加强基础，培养能力，开发智力，发展个性，减轻负担，提高质量”。是我们每一个教育工作者，特别是教学第一线的教师要认真学习的教育防针。孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说的口干舌燥，但仍然无济于事……孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来。在学校里，总是问题多多，上课时，又三心二意。如何使孩子学习兴趣更浓呢？我认为首先让孩子明确学习目的是最重要的，然后教师利用有趣的情景导入，让儿童进入角色，给孩子营造一个平等、和谐、轻松、愉悦的

学习环境。其次就是运用直观新颖的教具，灵活多样的教学方法，把教材和实际生活联系起来。建立良好的师生关系，在教学中多运用简笔画。另外，进行有趣的竞赛活动使孩子们的学习兴趣更浓。如小组与小组活动竞赛。上课时我采给小组加分的形式竞赛，如果回答问题答对一题加10分，若回答问题时语言优美，善于运用所学词汇者另加3分，这样孩子们的学习情趣更浓了，都想得到高分，回答问题一个比一个积极，语言一个不一个优美。因此，所学的知识能得到及时的巩固，学生作文水平也不断的得到提高。二是进行男女生竞赛。比如在读课文时，我说看男生读的有感情还是女生读的有感情？这样一说孩子们都不想给同伴丢脸，读课文时都很投入，很认真，很有感情。三是个人与个人比赛。比如写作业看谁的作业最认真，谁的作业准确率最高，得优最多。有的作业我尽量在课堂上批阅，阅完后及时反馈，把优秀作业名单念给大家听，并让得到优的孩子们举起手来，让其他同学看看他们，然后数一数哪一组得优人数多，那一组就是今天的第一名。这些孩子们有成就感了，作业更认真了。在鼓励说看明天的作业哪一组得优多，这样第二天的作业肯定比第一天的更好了。另外我让学生利用早读时间背课文，背好词、好句。自由结合，三人一组、五人一组都可以，背会后到我跟前来背，最先背会的孩子在他们书上我就写100+，往后的只给100，孩子们都争着来背。班上有一组4个男生和一组5个女生始准都是最先背会，我就给他们起名叫班上的“四小龙”、“五朵金花”，他们可高兴了。家长会上家长说孩子为了不让别的孩子们超过他，保住这个美名，一有时间就背课文、背词语，

可自觉了。现在“四小龙”已经增加到“八小龙”了，“五朵金花”成“九朵金花”了。早读时间我一进教室，孩子们都向我涌过来，大声背诵。现在班上同学们形成一种比、学、赶、帮、超的氛围。

另外，在教学中，我们要树立新的评价理念，从“控制”走向“改善”，重视评价的改善作用。从“片面”走向“全面”，建立全面的评价机制。从“甄别”走向“发展”，树立发展的评价意识。改善评价的作用，评价不当，会严重伤害学生的自尊心，还会导致辍学。要跳出“分数”的囚笼，建立全面的评价指标，不能以考试成绩作为唯一的评价标准。要建立全面的评价体系，另外还要以发展的眼光给于评价，学生是一个有生命、有感情、有自尊的个体，能力有高低，每个学生的情况都不一样，那么，评价要公平，那怕是一点点进步都要给于鼓励性的评价。

教学中应该怎样指导儿童学习？

通过激发儿童的求知欲，采用有趣导入，情景导入，教师要尽量创设平等参与的气氛，营造参与创新的条件，采用多表扬，多鼓励、少批评、少斥责、不歧视的原则，给学生自由展示的机会，是学生在轻松愉快的环境中学习。培养学生的特长，发展学生的个性，树立儿童学习的信心。根据不同年龄特点需要创设情境进行有针对性的教学。激发儿童的学习兴趣，教师要多采用身体语言、直观教具，采用多种形式表演，让每一个孩子都自觉参与到整个教育教学过程中来。课堂上谁自主，怎样让儿童自主学习？

培养孩子自主学习的好习惯，对孩子今后的学习将是受益匪浅的。自主学习是指在教学过程中，学生在学习中所表现出的自觉性、积极性和独立性特征的总和，它是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。学生的学习有两种状态：一种是自主学习，一种是被动学习。在自主学习的过程中，学生的学习目的明确，学生上课注意力集中，积极思考探索，学习情绪饱满，因而效果就好；被动学习时，学生上课没有集中注意力，老师讲什么，讲到哪里他根本不知道。学生虽然人在教室里，但心早就飞到了教室外了，所以效果就差。所有的家长都无比重视孩子教育，作为教师当然希望自己的学生早日成才。当前大多数教师和社会上的其他人都会以为课堂上当然以教师为主，过去传统的教学研究也多从教室的角度来探讨课堂的自主。然而，课堂上只有教师的自主是不是就能营造良好的课堂气氛呢？这些问题恰恰

是我们改进当前课堂教学质量和培养儿童自主学习的关键所在。那么教师就要创建自主、有意义的课堂，让儿童担负起学习的责任，引导儿童成为自主学习者，不要把自己当成知识的灌注者，要成为学习的主人。小学生以直观思维为主，因此我经常让学生在玩中学，学中思。这样既有利于保持学生学习的兴趣，又有利于培养学生的动手操作能力。

注重培养儿童的独立性和自主性，引导儿童质疑、调查、探究。在实践中学习，在教师的指导下富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设儿童主动参与的环境，激发儿童学习的积极性，培养儿童掌握和应用知识的态度和能力。是每个孩子都得到充

分的发展。另外确定一个有效的目标，制定一个合理的学习计划，满足儿童需要，建立积极的课堂环境，给他们一个宽松、民主、和谐的气氛，让他们尝试到成功的喜悦。家长和老师有意识的进行表率作用，调动儿童学习的积极性。美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊！其实，在教育孩子的事业中，我们一直在跟时间赛跑，如果跑慢了，十倍的补习班和百倍的金钱也于事无补……所以，教师平时和家长多联系，对于孩子的行为习惯严格要求，要求家长和学校保持一致，给孩子创造一个良好的学习环境。