心理学教学设计

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《被人误会之后》教学设计

宜都市陆城一小陈蓉

教学目标：

1引导学生认识误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。

2学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。

3初步运用合适的办法消除误会，培养学生养成良好的交往习惯和交际能力，保持健康的心理。

教学重难点：坦露心声，正确对待误会，并运用办法处理误会。

教学准备：情景表演、讨论交流

教学过程：

一、情境再现，揭示主题

1.师：同学们，在我们生活中经常发生这样的一幕幕，请看小品：

两个学生表演被人误会的一幕：放学了，小明发现王刚的衣服掉在了教室里，小明想：王刚的衣服掉在这儿了，也许明天他还要穿，我给他送回去吧。正在这时王刚进来了，看到小明手里的衣服，王刚生气地说：“原来是你拿了我的衣服！”

2.生活中你们经历过这样的事吗

小结：生活中这样被人误会的事事常有发生的。

3.如果你是小品中的小明，你是什么心情你又会怎么做

4.顺势揭题：生活中遇到被人误会，我们究竟该怎么去做了今天我们就围绕“被人误会之后”这个话题展开讨论。板书课题

二、回顾往昔，情感体验

1.生活中你被人误会过吗讲一讲这样的故事。

2.在小组内先讲一讲

3.全班交流

4.回想，当时被人误会的心情，全班交流。

5.小结：当被人误会时，一般会是什么心态了

总结：伤心、难过、愤怒、疑惑......（课件展示）

6.如果带着这样的心态去处理误会，结果好吗交流

三、七嘴八舌，总结办法

1.那我们应该用什么心态去处理误会了

2.小结，课件展示。

消除误会歌

面对误会要坦然，宽容大度莫怨恨

冷静分析多沟通，对症下药办法多

3.遇到误会，结合自己的成长经历，想想我们究竟该怎么去做

4.小组内交流。

5.班上分享自己成功化解误会的故事。

6.小结各种好办法：当面交流不拖延暂时搁置缓处理巧用他人来转移

书信一封表真情......

四、情景展演，学以致用

1.试试用学到的高招来解决生活中的误会

2.小品展示。

a语文课上，小林不小心把同桌的书本弄脏了，被同学误以为是故意的。

b考试时，小畅把铅笔借给同学，被老师误以为作弊。

c表弟来家里玩儿，小东不小心把表弟的玩具弄坏了，表弟哭了，小东被爸妈误以为欺负了表弟。

3.分组讨论，全班交流。

4小结经验：

沉住气，不着急，找原因，细分析。

宽容豁达看问题，学会沟通选时机。

5、由于每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人和被他人误解都是不可避免的，在日常生活中同学们肯定也有误解别人的经历，回忆一下这样的经历，想想，这时我们应该如何去面对被我们误会的人呢

6.交流

7.小结：

细心想，找问题，勇敢面对不回避。

真诚认错求谅解，主动道歉和谐多。

8.结合上面的交流总结，想想，我们怎样才能智慧化解误会

9.交流

10.小结：将心比心，换位思考，误会自消！