《鲁滨孙造船》教案_
《鲁滨孙造船》教案
深度解教材
本文是节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，面以第一人称的方式叙述了鲁滨孙在岛上，面通过自己的努力用简陋的工具造成独木舟的故事。选编本文的目的一是让学生了解名著《鲁滨孙漂流记》的基本内容和特点，面二是让学生体会主人公顽强的生存能力，面和勇于同困难作斗争的精神。本文属于探险类小说，面按照事情的发展顺序可分为四个部分，面教学时可以让学生朗读自学，面从而了解鲁滨孙先有逃生的想法，面后才动手修船，面修船失败后开始造船，面最后造船成功。在教学体会文章中心思想时可以引导学生抓住文中的重点词句，面通过小组合作的形式来进行。同时，面应该鼓励他们课下阅读这篇著名的小说，面以便能更好地把握鲁滨孙的性格特点和文章主题思想。
知识与能力
1．指导学生默读课文，面在了解故事内容的基础上，面体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2．会认“艇、杠、谬”，面掌握“杠杆、荒谬、不可思议”等词语。
突破重难点
重点：朗读课文，面了解故事的主要内容和叙述顺序。
突破方法：通过指导学生朗读，面在熟读课文的基础上，面在段落旁边标出小标题，面然后通过小组合作的方式总结主要内容，面并理清文章顺序。
难点：体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
突破方法：利用小组合作探究的形式，面让学生找出重点句段，面反复朗读重点体会，面感悟人物的思想感情和精神品质。
教法与学法推荐
教法：通过让学生朗读整体感知课文内容，面然后小组讨论法体会人物的性格特点。
学法：学生熟读课文，面理清文章脉络，面感知名著的魅力，面通过重点字词分析人物的性格特点。
师生齐准备
教师：《鲁滨孙漂流记》简介、生字词及讨论提纲。
学生：搜集并阅读《鲁滨孙漂流记》原著。
课时巧安排：1课时。
教学过程
一、导入课文，面激趣引思。（约3分钟）
导入法一：回顾导入：在本单元的学习中，面我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物，面如勇敢机智的蔺相如，面热爱自由、敢于反抗的“奴隶英雄”，面足智多谋的周瑜，面顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，面丰富了我们的“名著之旅”。今天，面我们再来认识一位传奇人物。
导入法二：课件出示《鲁滨孙漂流记》。
学生快速阅读，面教师简单介绍：同学们，面《鲁滨孙漂流记》是一部脍炙人口的世界名著。故事的主人公鲁滨孙，面在一次乘船去南美洲途中遭遇大风，面船被吹翻，面只有他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，面期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，面扣人心弦。通过这些内容，面生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，面从而塑造了一个依靠双手的劳动和聪明的才智在艰苦环境中赢得生存权利的典型形象。今天我们就来欣赏此书的一段节选。（板书课题）
【设计意图】通过联系本单元的内容导入课题，面加强了本文同单元主题和其他课文的联系，面使学生能融会贯通，面培养他们对名著阅读的兴趣。
本环节通过课件引发学生的学习趣，面通过课件让学生了解《鲁滨孙漂流记》，面为课文的学习奠定基础。
二、初读课文，面畅谈感受。（约10分钟）
导语：这篇课文是一篇冒险类的文章，面作者运用了第一人称的叙述方式，面叙写了鲁滨孙造船的故事。文章读起来真实感人，面请大家用以前学过的方法，面先来自学课文，面再一起讨论收获。
自学提示：疏通字词，面读通课文，面掌握主要内容，面理清文章脉络。
1．学生自学，面教师巡视指导。
2．讨论交流收获。
（1）交流字词情况。
①“谬”读作“miù”，面不读成“miào”。
②理解词义。
荒谬：荒唐，面非常离谱，面不合常理。
不可思议：指无法想象，面难以理解。
（2）提出问题，面交流课文理解情况。
①故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？
（文章写鲁滨孙先修船不成，面后决心造船并直至成功，面是按事情发展过程的顺序叙述的。）
②用小标题的方法理清文章脉络。
（想回陆地修船失败造独木舟小船造成）
【设计意图】通过自学的方式让学生自学字词，面读通课文，面初步掌握课文内容，面为后面深入学习课文打下良好的基础。
三、合作探究，面披文入情。（约12分钟）
过渡：我们来仔细品读一下这篇文章，面看看表现了主人公的哪些品质。
1．再读全文，面边读边画出让你感受深刻的句子，面想一想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？
2．四人小组交流。
学生小组内互相读读画出的句子，面并说说自己的感受。
3．全班汇报交流。
根据学生发言，面课件出示相关句子。
（1）我不遗余力去干这件工作，面结果白费心思和力气，面浪费了我整整三四个星期的时间。
①“不遗余力”是什么意思？
（不遗余力：毫无保留地用尽全部力量。）
②从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语中你体会出了什么？