学校心理健康辅导案例分析3篇

学校心理健康辅导案例分析3篇

案例介绍：

辅导方法：

2指导学会各种松驰训练。

评价总结：

案例介绍：

小涛(化名)，男，16岁(3年前)，初三学生，母亲长期在外工作，基本上是和父亲一起生活。他高高的个头，乍一看，典型的东方帅

小伙!他性格活泼开朗，思想积极上进，而且多才多艺，品学兼优，

无论是老师还是同学，真可谓是人见人爱，夸奖的话语，羡慕的目

光总是伴他左右。但是进入初三的第一个月，他却发生了很大的变化：很健谈的他变得沉默寡语，神情诡秘，情绪波动很大，上午兴

高采烈，下午也许就神色暗然，经常一人独处，减少了与同学的交往，而且还特别注意自己的外形修饰，上课思想不集中，学习成绩

直线下降。

案例分析：

家庭因素：母亲长期在外工作，从小与父亲一起生活，对异性充满好奇，父亲与其沟通较少，对异性的好奇愈演愈烈。

生理因素：16岁正处在青春初期，生理上的悄然变化促使他对

异性又有了一种新的神秘。

自我因素：自控力不够强，意志也不坚定，缺乏引导，面对这悄然而至的困惑不知所措。

环境因素：在赞扬声中长大的他觉得自己有许多优越于他人的资本，而当这种莫名的异性冲动袭击他时，这些资本助长了他想揭密

的欲望。

辅导过程：

1、投其所好

2、打开心扉

出乎我的意料，我第二天就收到了他的一张纸条：

老师，您好：

我的确有一件事需要您的帮助。我认识了一个女孩子……有一次，她病了，几天没来上课，不知为什么，我觉得浑身没劲，整天发呆。我意识到，我喜欢上了她。我想让她知道，又怕她知道，在极度矛

盾中，我还是忍不住给她写了张纸条。晚上，我更害怕了，不知道

第二天再次见到她时会是一种什么样的局面。在翻来覆去中我等到

了天亮。

我很想回到最初和她交往的情景，那种无拘无束，那种自由自在，但我还能做到吗?这是我与他的第二次接触，虽是无声的语言，但我

知道他已向我敞开了心扉。

3、直面现实

我不敢怠慢，机不可失啊!我立即给他回了一封信：

小涛：

这是我与他的第三次接触，虽然还是无言的文字，但我知道我的坦率会让他直面现实。

4、直抵心灵

一切都朝着我预期的方向良性发展，我趁热打铁。

两天后的一个晚上，他主动找到了我，那一次我们谈了很多很多：

“我很开心我们之间能这样近距离地沟通，事实证明你仍是最棒最帅的小涛。”“有喜欢的感觉是正常的，可是你有没有考虑过，

你现在对某一个体的暗恋，就似乎是只关注一片树叶而忽视一片森

林。更何况你今后的人生道路上还要遇到大片大片的森林，你现在能确信这片树叶就是这大片森林中最适合你的这一片吗?”

“我送你一句话：‘路遥知马力，日久见人心’。有时个人的固执会蒙蔽我们的双眼，但时间终将会证明一切。学生时代是学习知识的大好时机，也是学会读人，观察社会的大好时机，我希望你好好把握自己，将来交上一份满意的答卷。”

那是我和他的第四次接触，记得那天他是微笑着离开的，而我的心里也充满了一种成就感。因为这次沟通直抵了他的心灵。

辅导效果：

1、通过多次的跟踪沟通，拔开了小涛心头的那团迷雾，使他真正认清了自我，改变了生活态度，建立起了一种健康、融洽的异性交往关系。

2、现在的小涛已是一个高三的学生了，他成功地走出了早恋这块“沼泽地”，重新活泼开朗热情起来了。他的多才多艺也得到了淋漓尽致的发挥，特别在学习上，他博学多才，勤劳刻苦，成绩一次次攀升。在最近的一次来信中，他立志“非重点大学不读”。

1、信任和宽容是打开早恋学生心扉的金钥匙。

2、用奖励来代替惩罚，以赞美来代替批评，艺术地化解矛盾是使学生认识错误的法宝。

3、一颗热忱善良的心，一系列细心、人性化的举措，可以帮助一个学生找回失落的世界。

4、教育的重点在“导”。教师要怀揣一颗爱心，在学生心灵深处播下希望的种子，那将会收获一个金灿灿的秋季。

案例介绍：

案例分析：

父母的离异，对幼小的他造成极大的伤害。虽然父母仍然非常的爱他，但和他父亲一起生活，却使他觉得很孤单：村中的顽皮小孩

还要讥笑他，大人的同情、异样的目光更使他受不了。学习上由于缺乏方法的指导，疏于监督，又由于教师的疏忽，从而使学习一落千丈。反过来，教师又要责备他，更使他觉得学习的无味，而沉湎于打游戏机、画画，喜欢上了不需要多与别人接触的活动，完全封闭了自己，平时问他话，抬起空洞

辅导方法：

又等来一次时机，《科学》正学习电路，借助对他还有一点吸引力，一个偶然的机会，他拿着一个电路连接的题目来问我，这真是太阳打西边出来了，进初中以来，还是第一次看到他来问题目，我大大地表扬了他一翻，同时，和他谈了一下他的意向，让他自己来说，在目前这个基础上还缺少什么，在画画方面的成绩，对他提出更高的希望,也希望他能各科成绩都有较大的进步，有的功课无法忍受时，要思考一下自己的理想，对感兴趣的功课更要力争上游，他在激动中说要行动证明，我开玩笑地说，在后方我为你鼓劲，在前方看你了。这在以后的学习生活中，他经常拿个题目来问问，学习成绩很快有了起色，《电路探密》这一章终于考了理想的成绩。

辅导效果：

辅导反思：

兴趣是人力求认识、探究某种事物的心理倾向。它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。

兴趣以需要为基础，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。人在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验;相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的、厌烦的情绪体验。由生理需要所引起的兴趣是暂时的兴趣，需要一旦满足，兴趣立即消失。稳定的兴趣是后天形成的，在实践活动中，社会需求为人所反映并成为个人的需要，从而形成和发展了兴趣。

兴趣具有迁移的特性。兴趣的迁移是将已有的兴趣延伸到相关的事物上，使之对它也发生兴趣。兴趣迁移的条件有三个：一是要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么;二是善于寻找新的事物或活

动与原有兴趣之间的相通点;三是要在实际活动中循循善诱，促使学

生产生新的兴趣需要，并指导他们克服困难。

人的才能是有差异的，既有高低之差异，又有种类之差异，承认这种差异，并且能够因材施教，对教师而言是何等重要!现实生活中，许多教师，为了能够更好地实现现行的教育评价标准，而不惜扼杀

一些孩子的天赋。这不仅是不科学的，而且也是不负责任的。孩子

的天赋，老师要因势利导，从直接兴趣入手，巧妙地利用兴趣迁移

的特性，使学习发展成为学生的兴趣中心。那样才能出现更多的天才，出现更多的创新人才!

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