语言文字总结

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语言文字总结

语言

汉语是中国也是世界上使用人数最多的语言,是联合国六种正式工作语言之一。汉语是中国汉民族的共同语,中国除占总人口91.51%的汉族使用汉语外,有些少数民族也转用或兼用汉语。现代汉语有标准语(普通话)和方言之分。普通话以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。2000年10月31日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定普通话为国家通用语言。汉语方言通常分为七大方言:北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。各方言区内又分布着若干次方言和许多种土语。其中使用人数最多的北方方言分为北方官话、西北官话、西南官话、下江官话四个次方言。

从语言的系属来看,中国56个民族使用的语言分别属于五大语系:汉藏语系、阿尔泰语系、南岛语系、南亚语系和印欧语系。汉藏语系分为汉语和藏缅、苗瑶、壮侗三个语族。属于藏缅语族的有藏、嘉戎、门巴、仓拉、珞巴、羌、普米、独龙、景颇、彝、僳僳、哈尼、拉祜、白、纳西、基诺、怒苏、阿侬、柔若、土家、载瓦、阿昌等语言;属于苗瑶语族的有苗、布努、勉、畲等语言;属于壮侗语族的有壮、布依、傣、侗、水、仫佬、毛南、拉珈、黎、仡佬等语言。阿尔泰语系分为蒙古、突厥、满-通古斯三个语族。属于蒙古语族的有蒙古、达斡尔、东乡、东部裕固、土、保安等语言;属于突厥语族的有维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克、塔塔尔、撒拉、西部裕固、图佤等语言;属于满-通古斯语族的有满、锡伯、赫哲、鄂温克、鄂伦春等语言。属于南岛语系的是高山族诸语言,还有回族的回辉话。属于南亚语系孟高棉语族的有佤、德昂、布朗、克木等语言。属于印欧语系的是属斯拉夫语族的俄语和属伊朗语族的塔吉克语。此外,朝鲜语和京语的系属尚未确定。、

据中国民族语言学会名誉会长孙宏开教授介绍,有几种少数民族语言已经处于完全失去交际功能的状态,如满语、畲语、赫哲语、塔塔尔语等;有20%的语言已经濒危,如怒语、仡佬语、普米语、基诺语等;40%的语言已经显露濒危迹象或正在走向濒危。

汉字

汉字是记录汉语的文字,已有6000年左右的历史。当前使用的汉字是从古文字逐渐演变而来。汉字是汉民族共同使用的文字,一些民族也已经完全使用汉字,同时汉字也是全国各少数民族通用的文字。自上世纪50年代以来,国家对现行汉字进行整理和简化,制定公布了《第一批异体字整理表》《汉字简化方案》《简化字总表》《现代汉语常用字表》《现代汉语通用字表》等标准。2000年10月31日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定规范汉字为国家通用文字。规范汉字是指经过整理简化的字和未经整理简化的传承字。

中华人民共和国成立前,有21个少数民族有自己的文字。中华人民共和国成立后,政府先后为壮、布依、彝、苗、哈尼、僳僳、纳西、侗、佤、黎等民族制订了文字方案。

从文字的体系和字母的形式来看,中国的文字有意音文字、音节文字、字母文字体系和古印度字母、回鹘文字母、阿拉伯字母、方块形字母、拉丁字母、斯拉夫字母形式等。

语系

传统语系:

一印欧语系

特点:拥有最多的母语人口,世界影响力最大,语族最多,分布跨度大,范围广

1.印度语族

梵语、印地语(乌尔都语)、旁遮普语、信德语、孟加拉语、吉卜赛语(茨冈语)等。

2.伊朗语族

(1)西部语支-波斯语(平原塔吉克语)、库尔德语、俾路支语等。

(2)东部语支-普什图语、高原塔吉克语(帕米尔语)等。

3.斯拉夫语族

(1)东部语支-俄语、乌克兰语、白俄罗斯语等。

(2)南部语支-塞尔维亚-霍尔瓦特语、斯洛文尼亚语、马其顿语、保加利亚语等。

(3)西部语支-波兰语、捷克语、斯洛伐克语等。

4.波罗的语族

(1)东部语支-拉脱维亚语、立陶宛语、库罗尼亚语。

(2)西部语支(消亡)-古代普鲁士语。

(1)东部语支(消亡)-哥特语、汪达尔语等。

(2)西部语支-英语、德语、荷兰语、佛兰德语、伊狄士语(散居德、俄、波兰等国的犹太人使用)等。

(3)北部语支(斯堪地纳维亚语支)-丹麦语、瑞典语、挪威语、冰岛语。

6.罗曼语族

(1)东部语支-罗马尼亚语、达尔马提亚语(消亡)等。

(2)西部语支-法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语等。

7.凯尔特语族

(1)大陆凯尔特语支(消亡)

(2)不列颠语支-威尔士语、布列塔尼语、科尼什语(消亡)等。

(3)盖尔语支-苏格兰语、爱尔兰语、马恩语(消亡)等。

8.希腊语族

(1)希腊语支-希腊语

9.阿尔巴尼亚语族

(1)阿尔巴尼亚语支-阿尔巴尼亚语

10.亚美尼亚语族

(1)亚美尼亚语支-亚美尼亚语

11.吐火罗语族(消亡)

(1)吐火罗语支-吐火罗语。

12.安纳托利亚语族(消亡)

(1)安纳托利亚语支-赫梯语、卢维亚语等。

二汉藏语系

特点:拥有第二多讲话人口,占世界人口的五分之一以上。较为集中,以东亚的中国为中心,略向西南辐射。传统上分为两个语族,但由于藏缅语族之间各语言的差异,也有支持将藏缅语族拆为几个并列语族的论点。

1.汉语族

汉语

2.藏缅语族

(1)藏羌语支-藏语、嘉绒语、门巴语等

(2)缅彝语支-缅甸语、彝语、纳西语等

(6)语支未定-苏美尔语、土家语、白语等(此类占了绝大多数)

乌拉尔语系

1.芬兰-乌戈尔语族

(1)芬兰语支-芬兰语、爱沙尼亚语等

(2)乌戈尔语支-匈牙利语、曼西语等

2.萨莫耶德语族

(1)北部语支-涅涅茨语、牙纳桑语

(2)南部语支-塞尔库普语

阿尔泰语系

阿尔泰语系以中、俄、哈、蒙交界的阿尔泰山为中心,广泛分布于亚洲腹部的荒漠和草原地区。

1.突厥语族(西阿尔泰语族)

(1)奥古兹语支(南突厥语支)-土克曼语、土耳其语、阿塞拜疆语、特鲁赫曼语、撒拉语等。

(2)葛逻禄语支(东突厥语支)-维吾尔语、乌兹别克语、西部裕固语、艾努语等。

(3)克普恰克语支(西突厥语支)-哈萨克语、塔塔尔语、巴利基利亚语、吉尔吉斯语(柯尔克孜语)等。(4)布尔加尔语支-楚瓦什语(俄罗斯)

(5)西伯利亚语支(北突厥语支)-图瓦语、雅库特语、哈卡斯语等。

2.蒙古语族(东阿尔泰语族)

(1)蒙古语支-蒙古语、东乡语、保安语、土族语、达斡尔语等。

3.通古斯语族

(1)通古斯语支-埃文基语(鄂温克语)、赫哲语(那乃语)等。

闪含语系

闪含语系Hamito-Semitic family(闪米特-含米特语系)。圣经说,挪亚的儿子闪是希伯来人的祖先,儿子含是亚述人和非洲人的祖先,故称闪含。

1.闪米特语族(西亚)

(1)东部语支(消亡)-阿卡德语(巴比伦语)

(2)南部语支-阿拉伯语等。

(3)中部语支-希伯来语、腓尼基语(消亡)、萨马利亚语(消亡)等。

2.奥摩语族

(1)北部语支-瓦拉莫语等

(2)南部语支

3.埃及语族

(1)埃及语支-科普特语、古埃及语(消亡)

4.库西特语族

(1)中部语支-比林语等

(2)北部语支-贝扎语、贝贾语等

(3)南部语支

(4)东部语支-索马里语、奥罗莫语、锡达莫语等

5.乍得语族

(1)东部语支

(2)西部语支-豪萨语等

(3)马萨语支

(4)比乌-曼达拉语支

6.柏柏尔语族

(1)关彻语支

(2)塔马舍克语支-塔马舍克语、哲纳加语等

(3)东部语支

(4)北部语支-塔马塞特语、卡比勒语等

高加索语系

又称伊比利亚-高加索语系位于黑海和里海间的高加索地区和伊朗、土耳其部分地区。

1.伊比利亚语族

(1)伊比利亚语支-巴斯克语、格鲁吉亚语、赞语、斯万语等

2,阿布哈兹-阿第盖语族

(1)阿布哈兹-阿第盖语支-阿布哈兹语、阿第盖语等

3.巴茨比-斯梯语族

(1)巴茨比-斯梯语支-巴茨比语、车臣语等

4.达格斯坦语族

(1)达格斯坦语支-阿瓦尔语、达尔舍语、拉克语等

达罗毗荼语系

达罗毗荼语系分布于印度半岛中南部,又名德拉维达语系,斯里兰卡北部和巴基斯坦等地,

1.达罗毗荼语族

(1)南部语支-比哈尔语、泰卢固语(铁鲁古语)、泰米尔语、马拉亚兰语等

(2)中部语支-桑塔尔语、蒙达语、霍语、卡里亚语等

(3)北部语支

澳泰语系

澳泰语系分布于印度洋,南太平洋,北太平洋南部地区。由以前的南岛语系、壮侗语族、苗瑶语族合并而成。西至非洲东南的马达加斯加岛,东至智利的复活节岛,北至夏威夷,南至新西兰,包括1200种以上的语言

1.印度尼西亚语族

(1)印度尼西亚语支-马来语、爪哇语、泰雅语、阿美语、塔加洛语等

(1)美拉尼西亚语支-美拉尼西亚语等

3.密克罗尼西亚-波利尼西亚语族

(1)密克罗尼西亚-波利尼西亚语支-夏威夷语、毛利语等

4.壮泰语族(有争议)

(1)壮泰语支-泰语(傣语、掸语)、壮语(布依语)等

(2)侗水语支-侗语、水语、毛南语、仫佬语等

(3)黎语支-黎语

(4)仡央语支-仡佬语、布央语(佯语)等

5.苗瑶语族(有争议)

(1)苗语支-苗语、布努语等

(2)瑶语支-勉语等

(3)语支未定-畲语

澳亚语系

澳亚语系,旧称南亚语系。

1.孟-高棉语族

(1)孟-高棉语支-越南语、高棉语、佤语、布朗语、孟语等

2.达诸语族

(1)达诸语支-扪达语、桑塔利语等

3.马六甲语族

(1)马六甲语支-塞芒语、雅昆语、萨凯语等

4.尼科巴语族

(1)尼科巴语支-尼科巴语、卡尔语、乔拉语等

5.澳大利亚语族(有争议)

(1)南部语支

(2)中部语支

(3)北部语支

少数语系

尼日尔-刚果语系

尼日尔-刚果语系分布于撒哈拉以南的黑非洲地区,拥有最多的语种的语系,分大西洋-刚果语族、科尔多凡语族、曼德语族三个语族,代表性语言是斯瓦希里语。

尼罗-撒哈拉语系

尼罗-撒哈拉语系分布于东非及中非以东地区,使用人口2500~3000万。包括4个语族和两个独立语种:沙里-尼罗语族(大苏丹语族)、撒哈拉语族、马巴语族、科马语族以及富尔语和桑海语。

科伊桑语系

是霍屯督人和布须曼人以及非洲南部其他非班图人使用的一组语言。共约15种,分布于非洲南部。通常分为3个语族:北部语族,包括几种使用人口很少的语言;中部语族,主要有霍屯督语(纳米比亚),布须曼语(南非等),散达维语(坦桑尼亚等)。南部语族。

中国方言

汉语方言通常分为八大方言:官话方言、吴方言、客家方言、粤方言、闽方言、赣方言、湘方言、晋语。[1] 以及一些争议方言和混合性方言,主要有徽语、平话等大量方言。

官话方言

官话方言是现代汉民族共同语的基础方言,以北京话为代表,内部一致性较强。在汉语各方言中它的分布地域最广,使用人口约占汉族总人口的73%。

官话方言内部按其语言特点一般可以分为8个支系,即8个方言片(或称8个次方言):北京官话、东北官话、

北京官话

北京官话,是官话的一个分支,虽名称中有“北京”二字,但并非北京话,更准确的说北京官话是热河地区的方言,主要分布于北京市、河北省承德市、廊坊市、涿州市,内蒙古赤峰市,辽宁省朝阳市、葫芦岛市建昌县、阜新市部分地区。可分为京师片、怀承片、[1]朝峰片、石克片四片。使用人口约1500万。三声四调,古入声派入平、上、去且相对均匀。其中,属于北京官话区的承德市滦平县是全国普通话标准音采集地。

东北官话

东北官话是汉语官话的一个分支,分布于黑龙江省、吉林省、辽宁省的绝大部,内蒙古省的东部,河北省东北部。170多个市县旗,使用人口约1.2亿。东北官话可分为吉沈片、哈阜片、黑松片,每片又可分为若干小片。

东北官话是狭义上的东北话。广义上的东北话不仅包含东北官话,还包含东北其他小地区使用的方言。

东北官话相当接近普通话(北京话与普通话之间则有相当明显的区别:过多的儿化音、北京话特有的方言词等等)。冀鲁官话

冀鲁官话是汉语官话方言的一个分支,分布于河北省大部、山东西部以及北京市平谷区、山西广灵县和内蒙古宁城县,使用人口约9000余万。大致可分为三个片:保唐片、石济片、沧惠片。可再细分为十三个小片。

冀鲁官话区主要的特点是大都有阴平、阳平、上声、去声四个声调,古平上去三声和古入声浊音声母字的演变情况各地相同。即古平声清音声母字今读阴平,浊音声母字今读阳平;古上声清音声母字和次浊声母字今读上声;古上声全浊声母字和古去声字今读去声;古入声次浊声母字今读去声,全浊声母字今读阳平。

胶辽官话

胶辽官话是中国官话方言的一区,主要分布于山东省的胶东半岛、辽宁省的辽东半岛和鸭绿江下游地带以及连云港的赣榆区。

胶东话是从外地带入胶东,辽东话是从胶东带入辽东。历史上在一些地区如黑龙江省还存在过个别胶辽官话的方言岛,但渐渐都消失在周围方言的“汪洋大海”之中了。

胶辽官话内分登连片、青州片(青莱片)和盖桓片(营通片)。

中原官话

中国方言分布图

中原官话主要分布于河南大部、山东西南部、江苏北部、安徽西北部、山西南部、陕西关中、甘肃东南部、青海东部、新疆天山以南地区等,共390个县市,中原官话的使用人口仅次于西南官话。

典型中原官话与普通话在声母、韵母和用词上差距较大,严格区分尖团音。主要以古入声清音声母和次浊声母字今读阴平,古全浊声母字今读阳平的入声归派方式是中原官话区的划区标准。

兰银官话

兰银官话是的一个分支,它分布于甘肃省、宁夏回族自治区、新疆自治区的北部地区、内蒙古自治区西部,共56个县市。可分为四个片∶金城片、银吴片、河西片、北疆片。

兰银官话古入声清音声母和次浊声母字今读去声,全浊声母今读阳平。其中永登、皋兰、古浪、天祝四个地点平声不分阴阳,只有平声、上声、去声三个调;其余地点阳平与上声同调,只有阴平、上声、去声三个调。

一般情况下,在普通话里阴平的调在兰银话里发阴平;普通话里的阳平在兰银话里发去声;普通话里的上声在兰银官话里发阳平;普通话里的去声在兰银官话里发上声。当然有些特殊的字词不遵循这个规律,而且兰银官话在不同地区之间还是有一定的差异的。

江淮官话

江淮官话,旧称南方官话、下江官话;又称淮语、江北话、下江话。现被划为汉语官话中的一支。

作为中国标准语的官话,东晋南北朝以来分为南北两支,北方以中原官话的洛阳音为代表,南方以江淮官话的南京音为代表。而以北方方言为基础的北方官话直到清代中叶以后才逐渐取代江淮官话系的南京官话成为中国官方的标

江淮官话分布于今江苏和安徽两省中部、湖北局部、河南南部、江西北部部分地区,使用人口大约为7000万,主要分布于江苏、安徽两省的江淮地区。

江淮官话自东向西分为通泰片、洪巢片、黄孝片,其中以洪巢片人口占绝大多数。以前把南京话作为江淮官话代表语音,是一种古老的汉语方言。

西南官话

西南官话,又称为西南方言,是流行于中国西南部四川、重庆、贵州、云南、广西等地以及邻近的湖南西部、湖北大部、河南信阳、陕西南部、缅甸果敢的主要语言,在老挝、越南等地也有部分华人使用。西南官话在缅甸掸邦第一特区(果敢)具有官方地位,是仅有的3个具有官方地位的汉语分支之一。此外东南地区的军话有时也被视为西南官话的一支。

吴方言编辑

吴语,又称江东话、江南话、吴越语。商周春秋至今有三千多年历史变迁,底蕴深厚。在中国分布于今浙江、江苏南部、上海、安徽南部、江西东部、福建北一角。吴语是中国官方定义的中国七大方言之一。

从历史、文风、语言特性分析,吴语极近中古华夏雅言,吴语的整齐八声调是为古汉语正统嫡传。和官话相比,现代吴语具有更多古音因素,诸多字音与古代韵书吻合。

吴语保留浊音,平上去入的平仄音韵,保留尖团音分化,保留较多古汉语用字用语。[3]

北部吴语

北部吴语又叫吴语太湖片,为吴语的核心,扎根于创造辉煌历史文化的典型传统江南。

北吴片内部通话程度非常大,合为吴语太湖片一个语片,太湖片分六小片。

南部吴语

南部吴语分歧很大,甚至片内也有部分点不能通话。台州片语音与北吴最接近,婺州等地跟北吴尚有通话可能,而东瓯片与其他片差异最大,不能通话。温州话具有古百越语和楚语底层,所以即便吴语区的人也难懂温州话。衢州市和上饶市的市区话带有较多的太湖片特点,跟周围乡间的处衢话不同。处在蛮话区与闽南话区之间的金乡镇,人口1.6万,为明初金乡卫驻军的后裔,属太湖片吴语。南部吴语相邻两片间有些方言带过渡性质。

西部吴语

西部吴语分布于皖南、江苏西南部及浙江西北角,拥有辉煌的历史文化。宣吴在太平天国时期遭受重创,流民问题严重,故一些江南地区不讲吴语,此处仅计吴语文化县市。徽州片曾因为没有浊音(北吴南吴宣吴都有浊音,浊音是吴语的准入门槛)而被划出吴语,但无确切定论,徽州片是古吴语分支,与现代吴语仍有差距。因吴语行政区未拆时,徽州是吴语行政区的组成部分,仍将徽语纳入。

客家方言编辑

客家人分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川、浙江等省,其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主。客家人从中原迁徙到南方,虽然居住分散,但客家方言仍自成系统,内部差别不太大。四川客家人与广东客家人、浙江客家人与福建客家人相隔千山万水,彼此可以交谈。[2]

客家语是中国台湾的官方语言[4] ,也是除普通话外唯一被外国(苏里南共和国)列为法定语言的汉语方言[5] 。客语继承了较多古汉语的特性,如完整的入声韵尾[-p]、[-t]、[-k]。一般认为,客语和后期中古汉语(唐宋二代为准)之间的承袭关系较为明显。

分布

⑴客家方言主要通行于广东、广西、福建、江西和四川、湖南、海南、浙江、重庆以及台湾和香港的部分地区。其中主要的区域是广东东部和北部,广西南部,江西南部,福建西部。粤闽赣边区一带是客家最集中的地区,因而也是客家方言最流行的地区。在海外,东南亚印度尼西亚、马来西亚、新加坡、泰国、越南、菲律宾以及美洲华侨、华裔中也有不少讲客家话的。客家方言也算庞大,世界总人口超7000万人。

粤方言

又作广东话、广府话。粤语含的九声六调,保留中古汉语语言特点。在[6] 粤语有粤海片、四邑片、高阳片、桂南片之分。

分布

粤语以珠江三角洲为分布中心,在中国的广东、广西、海南、香港、澳门,及北美、欧洲和澳洲、新西兰、以及东南亚一些国家的华人社区中使用,是香港、澳门的官方语言。

使用人数

使用人数超过一亿,大多数在广东广西地区。

闽语是汉语七大方言中语言现象最复杂,内部分歧最大的一个方言。主要通行于福建、广东沿海平原、台湾和海南四省以及浙江省南部和江西、广西、江苏三省的个别地区。使用人口约8000万。

分布

闽方言具体通行有福建省、广东省、海南岛、雷州半岛、等地区。

使用人数

福建、广东沿海平原、台湾和海南四省以及浙江省南部和江西、广西、江苏三省等地区使用,人口约8000万。

闽南方言

闽南语俗称“河洛话”、“福佬话”。当地人自称“白话”,是通行范围较广的一片。“河洛”一词来源当地人认为先人由中原河洛地区南迁形成的共识,而具体河洛地区尚未得考证,由区内各姓氏族谱记载溯源推断应该在今河南一带。包括福建省内以泉州、厦门、漳州三市为中心的20个县市。福建省以外各地通行的闽方言,部分属于闽南方言。闽南方言以厦门话、泉州话、漳州话为代表,形成于东晋永嘉南渡期间,底子是中原官话(河洛话);漳州话形成于五代十国期间,也有较大的影响;包括整个闽南地区和台湾地区的闽南语,基本都是泉州话与漳州话衍生而成。此外,潮州话、雷州话、文昌话也分别在广东东部和雷州半岛及海南岛有较大的影响。[7]

闽东方言

通行于福建省东部,当地人自称为“平话”。包括以福州为中心的闽江下游地区和以福安为中心的山区,共18个县市,以福州话、福安话、福鼎话、蛮讲为代表。闽东方言区内的不同地区的发音差异极大,方言内部交流非常困难,所以民间交流一般使用带福建口音的普通话来交流。

闽北方言

是闽方言中使用人口最多、通行范围最广的一片。通行于福建省北部建瓯、建阳、南平(不包括市区)、武夷山、松溪、顺昌(东部)、政和、浦城(南部),通行于闽北地区的绝大部分县市,以建瓯话为代表。福建省以外各地通行的闽方言,部分属于闽北方言。

闽中方言

通行于福建省中部永安、三明、沙县,以永安话为代表。

莆仙方言

通行于福建省东部沿海的莆田、仙游。以莆田话、仙游话、兴化话为代表。

赣方言编辑

赣语,又名江西话,可分为九片方言,以南昌话、抚州话、新余话为代表语或标准音。同时,赣语内部的各方言之间互通程度亦非常高。赣语通行于江西省大部,湘东和闽西北;鄂东南和皖西南。在浙江衢州部分乡镇以及陕西东南部分地区也将划归赣方言。[6]

通行范围有江西省、湖南省等地区。

湘方言编辑

又称湘语或湖南话,是汉语七大方言中通行地域较小的一种方言。湖南省有多种不同的方言,湘方言是其中最有影响的一种。

分布

湘方言通行于湖南省大部和广西北部。

使用人数

主要流行于湖南省大部地区,使用人口在2500万以上。

争议方言编辑

徽语

徽语,即吴语-徽严片,是一种分布在钱塘江上游地区古徽州府、严州府大部、饶州府部分地区的汉语方言,使用人口约436万。

现代徽语分化于吴语,因其失去全浊音被排除出吴语,但由于其连续变调、韵母及句法和词汇上接近金衢等处南部吴语,广义上可归属吴语-徽严片。与邻近的吴语及赣语相较,徽语兼具两者特色,如声母系统接近赣语,而韵母系统则与南部吴语接近。

徽语保留了很多的中古汉语的特征,如入声、次浊音、文白异读的保留,和北方官话差别大,和吴语一样,徽语的强迫式的在句子中连读变调的发音特征是另一个与官话的显著差别。

旧时徽语以歙县徽城话为代表音,严州话则以原建德梅城话为代表音。由于行政中心的变迁,屯溪话是徽语代表音。徽语是属于吴语,还是独立的一种汉语方言,至今有待定论。

平话是西南地区汉语方言的一种,属汉语何种方言尚无定论,有的学者或方言书刊把平话归入粤语,有的则认为平话是独立方言。

平话名称古代即有,涵义至今不明。使用人口200多万。平话又分为桂北平话和桂南平话,桂北平话与湘南土话,粤北土话有近缘关系。

晋语

晋语是中国北方的唯一一个非官话方言,但是否归属官话,或独立分出,尚有待定论。晋语使用人口约6305万,晋语区东起太行山、西近贺兰山、北抵阴山、南至黄河汾渭河谷,是中华文明的重要发源地之一。

晋语别于官话的最大特点就是保留入声。晋语的声调也有极复杂的连续变调现象。晋语全浊音清化有四种不同的演化方式。多数晋语有五个声调,部分地区有六个、七个或四个声调。晋语有很多与官话差异较大的特征词以及保留的古语词。晋语区还是中国唐诗的重要产区。

晋语的主要使用地区有山西省、内蒙古自治区中西部、陕西省北部、河南省黄河以北大部、河北省西部,地跨175个市县。晋语核心区主要为太原话(已分化成新老两派)和吕梁话。

少数民族方言

中国少数民族语言方言的划分主要根据区别性语言结构特征的分布。[7]

侗台语族

侗台语系的发源地在中国浙江、福建、广西、广东一带。从基本词汇的分歧来看,侗台语系的分化可追溯到距今2500年到3000年。汉藏语系的语族之一。又称侗泰语族或侗台语族。分3个语支:①壮傣语支(又称台语支):包括壮语、布依语、傣语等。②侗水语支:包括侗语、水语、仫佬语、毛南语、拉珈语、佯僙语、莫语等。③黎语支:包括黎语,有人认为仡佬语也属于这个语族。壮侗语族分布在中国广西壮族自治区、云南、贵州、广东、海南和湖南南部,也通行于泰国、老挝、缅甸、越南北方和印度东北部的阿萨姆邦,形成东南亚一个很重要的语言群。壮傣语支的语言,国际上统称台语。使用壮侗语族语言的人口,中国有2300多万。

苗瑶语族

分苗、瑶两个语支。苗语支包括苗语和一部分瑶族人说的布努语,瑶语支只有大部分瑶族人说的勉语。居住在中国广东省增城、博罗等县的畲族人所说的畲语也属此语族,但语支未定。苗、瑶语族语言分布于中国贵州省、广西壮族自治区、云南省、湖南省、广东省、四川省和越南、老挝、泰国、缅甸等国靠近中国的地区。使用人口在中国约有940万(1990)。

藏缅语族

藏语传统上分为卫藏、康、安多3个方言,也有学者按地区分北部、东部、中部、南部、西部5个方言,藏语系语言方言区别特征的表现形式不仅代表了语言变体的共时差异和历史演变的不同阶段,同时也一定程度上反映了语言之间的接触关系对方言分化的影响。[7]

南亚语系孟高棉语族

佤语的方言划分主要是依据地域分布:巴饶克方言分布于云南沧源、双江、耿马、澜沧等县,阿佤方言分布于西盟、孟连、澜沧县,佤方言分布于永德、镇康、沧源诸县。佤语是从无声调向有声调转化过程中的语言,但是声调的有无对佤语方言差异的影响并不重要。巴饶克方言的大寨话和阿佤方言的细允话都有声调,但是没有归为一个方言,这大概和不同方言声调来源不同有关。巴饶克方言大寨话的声调和韵母有关,即高调对应于无声调方言的紧元音,低调对应于松元音;阿佤方言细允话声调和声母有相关关系,即高平/低平对应于无声调方言的送气的清音和浊音,高平也对应于清鼻边音和清擦音,部分中平对应于不送气清音,低平和部分中平对应于浊鼻边音。[7]

阿尔泰语系语言

方言差异极其微小,词汇和语法形态的语音差异是区分方言的主要依据。一般来说不同方言之间通话没有障碍,甚至阿尔泰各语族不同语言之间的差异比汉藏语系同一语言内部方言的差异还小。[7]

例如鄂温克语海拉尔、陈巴尔虎和奥鲁古亚三个方言只是个别辅音存在有对应的差别。[7]

维吾尔语的中心、和田、罗布三个方言之间仅表现于元音是以部位还是以唇状和谐为主、语流音变,以及因语音变异而影响到词法形式的差异。蒙古语方言的语音差异也基本如此。朝鲜语方言的情况比较特殊,是按朝鲜族移民到中国以前在朝鲜的居住地区,而不是按现有方言所在地划分的,所以中国朝鲜语的6个方言在中国朝鲜语地区呈比较交错的分布状态,但是方言之间的语音差异依然很小。

2019年度语言文字工作总结

2019年度语言文字工作总结20xx年度语言文字工作总结一一年来,我校始终以全面推进素质教育为核心,努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施,在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面,认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定,并以素质教育为载体,把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节,现已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下。 一、建立机构,健全规章,提供保障 我校十分重视语言文字工作,成立了语言文字工作领导机构。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容,并通过教导处、教研组等具体落实工作要求;在每学年的工作总结中,均将语言文字工作实施情况作为不可缺少的方面认真总结。 为了保证这项工作的具体实施,学校建立了完善的语言文字规范化规章制度,还成立了语言文字工作实施小组,各班都成立了“说普通话,写规范字”监督小组,主要监督本班同学在日常学习、活动中说好普通话,写好规范字。对该项工作的实施,学校对出现的问题进行必要的通报,督促定期改正。 二、规范语言文字与教学常规有机结合 学校作为语言文字规范化工作的基本阵地,为了切实落实到位,我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话,书写规范的汉字。每学年开展的教师活动(示范课、研究课、汇报课)都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准,书写不

规范的教师即使课上得再好也没有资格出示校级以上示范课、公开课,所以许多教师为了过好普通话和板书关,主动地拜师学,刻苦练。 由于教师的重视和严格训练,我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高。目前,学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作,将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合,即把语言文字规范化条件列入教师的考评、业务评优之中。 三、规范语言与校本培训有机结合 “普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。从学校领导到广大教师、学生,均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用,言传身教的影响,再加上学校的大力倡导,学生的普通话意识也大有增强,学生不仅在课堂上大声说普通话,就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流。有的同学从外地转入本校不久,就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭,时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。 为了更进一步促进学生普通话水平的提高,学校每学期还定期开展语言训练的实践活动。如朗诵、读经诵诗、讲故事、演讲等比赛。这些活动由于趣味性强,学生乐于参加,主动参与,所以取得了良好的效果。 四、规范文字与校内外运用有机结合 1、学校作为传承文明的摇篮,承载着传承中华民族传统文化的历史重任。

语言文字活动总结

语言文字活动总结 篇一:XX语言文字工作总结 XX语言文字工作总结 多年来,我校高度重视语言文字工作,在市区教育局的领导下,贯彻落实国家和省等各级部门学校语言文字工作会议精神。以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据,结合我校具体情况,积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作,加大语言文字工作的宣传力度。进一步抓好普通话培训与测试工作,切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力,使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来,更好地为学校的教育事业服务。现简要总结如下: 一、健全机构,加强对语言文字规范化工作的领导。 随着现代化教育的不断发展,语言文字规范化工作显得尤为重要,它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位,争创品牌学校的具体工作中,成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组,由校长任组长,书记、副校长、校长助理、中层以上干部任组员,并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员,使工作能够有序开展,逐层深入,真正使语言文

字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理络(一纵:学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师;一横:学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班),一级对一级,自上而下,确保了这项工作能长期坚持,收到实效。 二、建立制度,严格执行,确保工作有条不紊地展开。 为了更好地开展语言文字工作,依据国家有关语言文字工作法规,我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例,明确提出:普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与评 聘相结合。学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作,党支部也将语言文字列为工作重点之一。教务处、大队部定期开展形式多样的推普活动,使得推普工作不但在总体计划中有所体现,而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中,在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制,实行了教师持普通话等级证书上岗制度,正是在这种氛围的影响下,形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为了

年度语言文字工作总结三年的

2018学年度语言文字工作总结 我校高度重视语言文字工作我校高度重视语言文字工作,贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和《山东省国家通用语言文字条例》。把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识树立学校、教师良好的形象,对优化语言文字的校园环境,加强校园文化的建设,提高师资队伍建设起到了促进。现将工作情况总结如下: 一、机构健全,管理完善 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省国家通用语言文字条例》,进一步推广普通话,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面。 1.向全校教师发出“说普通话,写规范字”的倡议,领导班子带头使用普通话,并接受教师监督,要求教师必须做到:口语练习与日常教学相结合,自觉努力与监督措施相结合,做到普通话不单是课堂语言,而且是校园语言,形成人人都讲普通话的良好氛围。 2.明确了各部门的职责,对语言文字工作严格把关。良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划和执行监督;办公室对公文及校园用字规范严格把关;负责语言文字工作的舆论氛围营造,对校

报、网站、电子屏、校内标牌、横幅、张贴物等的用字规范实施管理和监督,做好校园语言文字环境的整治工作;教务处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范,在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并加强考评,组织全校的普通话水平培训工作。增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 二、领导重视,责任明确 1.领导高度重视语言文字工作,将之列入日常工作议事日程,并纳入精神文明创建活动中。根据语言文字工作相关的职能,将涉及明确各自的责任,语言文字工作的日常事务和规范达标工作,努力营造一种人人讲普通话,人人写规范字的浓烈氛围。分析语言文字规范化的重要性,布署了学校创建语言文字规范化示范校的思路与措施。 2.各司其职,齐抓共管。明确了各部门的职责,对语言文字工作严格把关良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划和执行监督;办公室对公文及校园用字规范严格把关;后勤处负责语言文字工作的舆论氛围营造,对校报、网站、电子屏、校内标牌、横幅、张贴物等的用字规范实施管理和监督,做好校园语言文字环境的整治工作;教务处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范,在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并加强考评,组织全校的普通话水平培训工作。 三、严格要求,成绩显著。

区人社局语言文字工作总结

区人社局语言文字工作总结 按照区语委办相关工作要求,区人社局以迎接省三类城市语言文字工作评估为契机,深入贯彻落实《国家通用语言文字法》,建立健全组织机构,完善各项工作措施,进一步加强语言文字规范化管理,加大推广普通话工作力度,取得了显著的成效,现将主要工作汇报如下: 一、加强组织领导,明确责任 我局严格按照《区迎接国家三类城市语言文字工作评估实施方案》工作部署,进一步完善区人力资源社会保障系统语言文字工作的领导机制、工作机制、管理机制,充分发挥领导干部的带头作用、区政务服务中心人社窗口作用,以此带动机关及局属单位工作用语、用字规范化水平的进一步提高。我局高度重视该项工作,将规范语言文字工作纳入规范化服务型部门建设和日常工作管理内容之一加强管理,成立了语言文字工作领导小组,由局长任组长,两名副局长副组长,班子成员为成员,并根据人社工作实际制定了区人社局迎接语言文字工作评估实施方案,把语言文字工作列入议事日程,立足于日常工作,有效地推动了语言文字普及、规范工作。 二、加强普通话普及,规范用字管理 一是推广普通话为工作用语。把讲普通话和普通话合格证书作为录用公务员的基本条件之一,要求局机关干部认真学习普通

话、学讲普通话,在执行公务、活动主持发言、对外宣传、窗口服务时等都要自觉使用普通话,切实发挥政府职能部门在推广普通话中的作用。 二是实现用字规范化。认真执行国家现行文字应用的各项法律、法规、规章以及规范标准,推行规范汉字,严格把好用字关,杜绝使用繁体字、异体字、错别字、二简字等不规范用字,不断提升机关服务水平和文化水平。 三、加强宣传,营造氛围 在全系统召开迎评动员大会,学习宣传贯彻语言文字工作相关文件精神,布置安排迎评工作任务,提高干部的思想认识。利用局网站对语言文字评估工作做好宣传,配合区语委办开展形式多样的推广普通话宣传活动。在办公场所和区政务服务中心人社窗口开展规范普通话的使用,从日常工作用语、生活用语入手,从接听电话,接待来访群众等小事做起,充分利用各种机会推广普通话的使用。 四、加强督导,确保落实 将语言文字规范化工作纳入单位精神文明创建的内容,作为局科室和局属各单位考核指标要素之一,建立语言文字检查制度,局办公室不定期对语言文字工作进行检查,督查各科室在接听电话、来访接待、会议召开时的普通话使用情况,对不符合工作要求的科室、个人及时通知整改,不断总结经验,改进方法,确保语言文字规范化工作保质保量完成。

语言文字工作总结2018

王安房小学2018年语言文字工作总结 一年来,我校认真落实《张家口市学校语言文字工作达标建设实施方案》中的相关要求,结合我校语言文字工作实际,大力推广和规范使用国家通用语言文字,提升师生语言文字应用能力,增强师生自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀传统文化的意识。现将我校语言文字工作总结如下。 一、加强组织领导,建立管理网络 建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证,为此,我校特建立各级管理网络,成立了以校长张永爱为组长,主任刘进婵为副组长的语言文字工作领导小组,总体负责学校语言文字工作。 二、制度严格规范,工作有条不紊 1.健全学校语言文字工作制度。学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核,制定对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度、语言文字工作专向总结表彰制度。 2.将语言文字规范化要求纳入学校管理常规。 (1)将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容;将教学用语用字规范纳入学校管理常规,要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话。 (2)在板书、批改作业、备课中使用规范字,听课评课等教研活动中用语用字规范化;将普通话和规范字使用能力纳入教师业

务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练,评优评先等的基本内容和条件。 (3)结合学校“推门听课”活动,开展教师课堂教学用语规范化调查。并纳入学期教师质量考评中。 (4)积极落实,严格按照国家标准,实行教师持普通话等级证书上岗制度,一般教师达到二级乙等,语文、英语教师达到二级甲等水平;将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求,要求学生“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”并检查落实,将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件。 3.将语言文字与学科教学相结合,开展系列活动。开展优秀作业展评活动、“品书香,迎中秋”阅读推广活动、“红色家书”诵读活动、“我最喜爱的一本书”主题演讲活动等。通过这些活动,进一步提高了师生的语言文字运用能力。 三、做好语言文字培训工作 我校将语言文字培训纳入到校本培训计划当中,由教导处组织全体教师开展经典诵读培训,学习有关诵读的基本方法和技巧。并研读论文——《“读”在教学中的运用》,提高教师语言文字的运用能力。 四、结合推普周及双推月工作 1.校园内大力加强语言文字规范化宣传、营造良好的育人环境。在校园内、办公室及其它公共场所设固定宣传牌、固定宣传

特教中心某年语言文字工作总结

特教中心XX年语言文字工作总结 XX,十二五的开局之年。回首XX年,有太多的风景让我们驻足:纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年系列活动的开展;《IN词记录中国》新书出版;书法成中小学必修课;全国“双推”优秀博文展示;汉语盘点XX年度字词揭晓……这一年,社会语言生活五彩斑斓。而合肥市语言文字工作也同样精彩:组织机构建设、城市语言文字工作达标评估、学校语言文字规范化工作、普通话推广普及等都取得了显著的成绩。 xx特殊教育中心作为合肥市区唯一一所特殊教育学校,在上级主管部门的领导下,积极贯彻上级相关文件精神,认真落实《国家通用语言文字法》及我省《实施办法》,在聋部推广《中国手语》,书写规范汉字;在盲部正确书写盲文,说普通话;而广大的特教教师则承担着激发残疾学生“学习祖国语言文字、回归主流社会”的重任,为开明、开放、求是、创新的合肥城市精神作出自己的一份贡献。 一.调整机构、加强领导 一直以来,我校都把语言文字规范化工作纳入到学校议事日程,具体落实在精神文明创建、教学

管理、师生行为习惯养成等具体工作中,成为学校管理的重要组成部分。 为了更好地领导学校的语言文字工作,XX年,学校还特别调整了语言文字工作组织机构,成立了由校长任组长,副校长任副组长,各处室负责人、各学科教研组长为成员的学校语言文字工作领导小组,全面领导和负责学校的语言文字规范化工作。语言文字工作领导小组下设办公室,具体负责实施开展语言文字规范化工作,形成相互交叉的层级管理网络,一级对一级,自上而下,确保了这项工作能长期坚持,收到实效,真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。 二.规范语言文字与教学常规有机结合 学校作为语言文字规范化工作的基本阵地,为了切实落实到位,我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师说普通话、写规范字、使用中国手语。 1.录制手语光盘,指导教师学习,进行教师手语考核。为了进一步规范教师的教学用语,以推广《中国手语》试点工作为平台,学校教务处下发了

学校语言文字工作汇报材料.doc

学校语言文字工作汇报材料 **小学是**市**办事处一所重点学校,地处106国道旁。 她以深厚的文化底蕴、优越的区位环境、较高的办学质量,成为**市**办事处较有影响的学校。 多年来,学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容,把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合,把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效,截止XXXX年8月,我校参加普通l 按照《国家通用语言文字法》和国家语委、**省语委的有关文件要求,我校确定了“端正思想,摆正位置,让语言文字工作健康发展”的工作思路。 我校把“推普”作为一项重要工作,纳入学校工作计划中,并建立了语言文字领导小组,制定了学校语言文字工作制度。 在“创建语言文字示范学校”过程中,校长亲自规划,多次在行政会上强调这方面的工作。 学校每年召开专门会议,组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 W除教学外,在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各

项活动中,学校领导坚持带头说普通话,为推普工作作了表率。 2、健全机构,明确责任。 学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。 近几年来,我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作,多次专门召开师生动员大会,认真做好学习宣传工作,组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件,同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册,加强对语言文字工作的宣传,使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策,掌握有关工作要求,统一思想,提高认识。 通过学习和宣传,全校上下充分认识到,实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力,是推进素质教育的迫切需要;做好用字用语规范化工作,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化,培养爱国主义情操,增强民族凝聚力,都具有重要意义。 学校成立了语言文字工作领导小组,校长任组长、副校长任副组长,中层干部、语文教研组长为组员,全面负责学校语言文字工作的管理和指导。 领导小组每年初制定学校语言文字工作计划,认真开展各项工作,并做好记录,年终做好总结。 从组织上保证语言文字工作得以正常开展。 3、完善制度,确保实施。 我校重视语言文字工作的建章立制,实行常规管理。

幼儿园语言文字工作总结

幼儿园语言文字工作总结 ; 学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地,下面是小编搜集整理的2021幼儿园语言文字工作总结,欢迎阅读。 幼儿园语言文字工作总结一 一、语言文字工作 宪法和国家通用语言文字法明确界定,语言文字工作的目标是要推广全国通用的普通话和推行规范的汉字,简而言之就是“讲普通话、用规范字”____。语言文字工作的核心内容是促进语言文字的规范化、标准化。校园语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础。为适应201x年语言文字工作发展的新要求,必须进一步加强校园语言文字规范化,积极、有效、深入、有序地推进幼儿园语言文字工作的开展,我园以第xx届全国推普宣传周为契机,再掀语言文字工作新**,积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动,将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中,聚焦幼儿发展,努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力,有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境。 二、开展语言文字工作的重要意义 1、是全面贯彻《国家通用语言文字法》的要求。

《国家通用语言文字法》的出台说明语言文字规范的重要性和必要性,必须依法认真贯彻执行。 2、有利于幼儿园良好文化环境的创设。 语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中,聚焦幼儿发展,努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力,有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境,提升幼儿园文化品位。 3、有利于教师专业技能的进一步提高。 幼儿园教师必须具备丰富的专业技能,其中语言文字的应用能力便是一项应具备的基本能力,作为一名幼儿教师,在工作中说普通话、用规范字,有利于专业技能水平的提高。 4、有利于幼儿语言表述能力的提高及全面发展。 3-6岁是幼儿语言发展的关键期,幼儿园开展语言文字工作,教师规范普通话用于,引导幼儿能够用普通话与他人进行沟通交流、大胆表达表现,可以提高语言表述能力,让孩子开口、开心、开窍,对幼儿的终身发展是有益的。 三、本学期工作汇报与小结 1、建立推普体制、完善推普管理 为了确保幼儿园语言文字工作有质、有量、有序地开展,我们组建了由园长、教研组长以及语言文字挂职教师等参与的语言文字工作领导小组,制定工作计划,部署语言文字规范化工作,落实活动安排,有效促进了我园语言文字规范化工作。

2017年语言文字工作总结

2017年语言文字工作总结 本学年,我园十分重视语言文字工作,全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神,不断提高学校语言文字工作的规范性、科学性和实效性。“说好普通话,用好规范汉字”不仅是素质教育的需要,同时对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力也都具有重要意义。今年,我们做了以下工作: 一、提高思想认识,强化语言文字工作地位。 我园始终把语言文字工作作为学校的一项基础工作,按照“三纳入一渗透”的要求,把语言文字规范化工作纳入到学校的工作计划和常规管理中。学校成立了语言文字工作小组,各职能部门负责人任组员,下设工作小组,使语言文字工作完善,职责明确,责任到人,便于各部门密切配合,积极开展相关工作。工作小组每年都召开专题会议,部署学校语言文字规范化工作,制订工作计划,落实活动安排等。在学校制订的规章制度中,都强化了语言文字规范化方面的要求,这些要求具有很强的导向作用和激励作用,有效促进了我园语言文字规范化工作。 二、注重基础训练,落实语言文字规范化 要求语言文字规范化工作是一项系统工作,需要长期坚持,不断强化。我园在语言文字工作中注重实践,强化训练,努力促使说普通话、写规范字的要求成为全校师生的自觉行动。为了达成这样的目标,我园注重将语言文字工作与日常教学工作紧密结合,要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字,

校领导带头讲普通话。 我园把语言文字工作纳入到学校的常规工作中,坚持在课堂教学、教案书写、家园共育等环节中,将语言文字规范化列为重要考核指标。我园坚持师生学习、集体活动等必须使用普通话。我们在教师中开展经典诗文和业务教学朗读比赛,加强教师的语言素养和口语练习。正是在这种带有制度性的严格管理下,全园教职工那个已经将“说一口普通话、写一手规范字”变成了对自己的自觉要求。 我园一贯注重对语言文字规范化工作的过程管理,注意将语言文字规范化工作和教育教学常规管理工作相结合,与教师的业务考核相结合。在平时的优质课评比中,我们加大了“说普通话、写规范字”的评分权重在平时的教学常规检查中。此外,在完成家园之窗、环境创设、媒体公示等工作时,我们也十分重视语言文字规范化工作,并将平时对语言文字工作的检查评比结果,在教师的教育教学实绩考核中体现出来。一直以来,我们都将语言文字规范化工作提升到事关幼儿园社会形象和办学品位的高度来加以认识和重视。 三、开展特色活动,创建语言文字规范化园所。 1.营造浓厚的语言文字规范化氛围。为卓有成效地开展语言文字规范化工作,在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下,我园通过形式多样、富有成效的宣传教育活动,加大语言文字规范化宣传力度,增强教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。通过在园内树立语言文字规范化宣传牌,在墙壁上张贴国家通用语言文字法宣传材料,在教室、走廊、操场等公共场所悬挂语言文字规范化警示牌等形式,让每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡

小学语言文字工作总结

小学语言文字工作总结 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。普通话的推广有利于增强民族的凝聚力和弘扬优秀的传统文化,有利于加强社会主义精神文明建设。一年来我校按照市语委办和区教育局的要求,认真贯彻和落实上级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定,并以素质教育为载体,把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教育、管理及考评、考核等各个环节,使我校在开展语言文字规范化工作方面有了明显的突破,并由此推进了校园精神文明建设。现将我校的语言文字工作总结如下:?一、建立健全领导机制,加大管理力度 1、成立“语言文字工作领导小组”?我校十分重视语言文字工作,成立了以校长为组长,副校长为副组长,中层领导、教研组长为组员的语言文字工作领导机构,并建立了语言文字工作网络。领导小组成员定期召开会议、研究全校性语言文字工作,小组成员经常不定期碰头研究有关工作。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容,并通过教导处、教研组等具体落实工作要求,以确保工作目标顺利实现。 2、努力创设宣传语言文字的氛围 在校园内设了语言文字永久性宣传牌、标语牌。班级黑板报开辟“推广普通话”宣传角。同时充分发挥红领巾广播站的宣传示范作用,向全校师生进行普通话和语言文字宣传。 3、培养学生良好的“读写”习惯? (1)按照课时计划开足开齐语文课和写字课,并由专职教师任课,为学生从小讲好普通话和写好规范字打下良好的基础。(2)规范学生的写字姿势和写字质量,养成良好的写字习惯,要求每位老师上好每节课,将学生的写字质量与用字规范有机结合起来。 4、加大检查、考核力度 (1)语言文字与班级“五项常规管理评比”相结合,学生会成立“说普通话、写规范字”监督小组,监督全校学生在日常学习、活动中说好普通话,用好文明语。(2)语言文字与学校各项管理相结合,与教师考核、评优,职称评聘,骨干教师选拔相结合。学校各项考核制度中都有语言文字方面的条款,并定期组织检查,将检查情况记入期末考评。?二、精心组织形式 1、积极开展“推普周”活动?在学校楼梯口显眼处制作了“讲普通话写多样的“推普”活动? 规范字做文明人”推普宣传标语,出了一期关于《语言文字法》的黑板报专辑,在全校营造良好的语言文字氛围,扩大了推普宣传的影响。学校广播站也在推普周内进行了“推广普通话,增强中华民族凝聚力”的专题广播,内容包括推普周和我校语言文字规范化情况。在每届“推普周”周一的升旗仪式上,学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话,介绍推广普通话和使用规范字的意义。 2、开展形式多样的推普活动?平时充分利用晨读时间,组织学生有感情地朗读,提高学生普通话朗读水平。组织全校学生开展了大型诗歌朗诵比赛。组织部分年级学生开展了改错别字比赛,作文书信比赛,征文、演讲比赛。积极组织学生参加教育局组织的各项有关语言文字方面的比赛活动。组织全体学生开展书画、主题小报、诗歌朗诵、小主持人等与语言文字相关的比赛活动。结合新课改,组织一、二年级学生开展写字比赛。通过一系列的语言文字训练活动,促使学生从小养成了讲普通话用规范字的良好习惯。?三、规范语言文字与教学常规有机结合 学校作为语言文字规范化工作的基本阵地,因此在实施语言文字规范化上显得尤为重要。为了切实落实到位,我们还将语言文字工作与教育教学工作紧密结合起来,将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话,书写规范的汉字。每学期开展的示范课、研究课、汇报课都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。为了将我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高,目前,学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作,将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合,即把语言文字规范化条件列入教师的年终考评、职称晋升和评优评先之中。?四、规范语言与校本培训有机结合?“普通话是我们的

2014年度语言文字工作总结

2014年度语言文字工作总结 为了不断提高语言文字规范化水平,加强办公室工作人员语言文字使用能力,在县政府、县语委的领导下,结合自身实际情 况,我办今年开展了一系列普及、推广普通话的活动,现就语言文字工作开展情况进行总结: 一、工作成效 深入贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的推普工作方针 和《国家通用语言文字法》,通过多种形式的宣传活动,向全体 干部职工广泛宣传推普工作对社会主义现代化建设、提高语言文字的基本能力和素质、提高全民素质的必要性、迫切性,加强干 部职工的语言规范意识和推普的参与意识,在办公室形成会议、 汇报、接待等活动中说普通话的风气,推动推普工作改革与发展,同时带动全社会推广普及普通话、促进语言文字规范化的工作格局。 二、具体活动 (一)加强宣传教育,树立规范意识。办公室十分重视语言 文字规范化工作,认真组织学习《国家通用语言文字法》,学习党和国家领导人关于语言文字工作的指示和讲话。办公室领导在全体人员会议上多次强调,搞好语言文字工作直接关系到办公室 精神文明建设,要求全体干部职工身体力行,带头说好普通话,

用好规范字。我办结合实际,开展了一系列与语言文字工作相关 的活动,如朗诵比赛等,号召大家积极参与,带动全社会使用普通话、学习和提高普通话。 (二)为贯彻全区“推普”计划,将语言文字工作列入办公室 本年度重点工作,积极推广普通话。领导干部带头,在工作中使 用普通话率达到100%。在会议发言、对外宣传、接待、参加大 型文体活动、外事活动和其他集体活动中使用普通话率达到 100%。办公室将各股室、中心的语言文字工作纳入年终考核。 (三)组成由办公室主任任组长的语言文字工作领导小组, 将工作分管落实,形成专人对专项的体系,使工作能得到更全面的开展。成立语言文字监督指导小组,对各项活动的用语规范问题进行专项检查。通过检查,发现的问题及时通知相关人员进行 整改。 (四)坚持搞好语言文字规范化的宣传、报道工作。精心组织好推普周活动。并以此为主题开展党组织生活,通过党组织活动进行培训和测试,组成专门的普通话监督组对各股室、中心的普通话推广活动进行监督,提高全体干部职工的汉字规范水平。 (五)抓好培训、测试工作。努力提高办公室工作人员的普通话水平。现办公室所有工作人员的普通话都已达标;由办公室主任主持召开全体人员会议,每月学习一次有关语言文字工作的 文件精神。

2017-2018年度语言文字工作总结.doc

阳信县第二高级中学2017-2018学年 度语言文字工作总结 我校高度重视语言文字工作,积极贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了显著成绩。现在,师生说普通话、写规范字的意识进一步增强,在教育教学活动中能坚持使用普通话,普通话已经成为学校教学语言和校园语言。校园用字进一步规范,校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字规范,促进了学校教育教学质量的提高,推进了省文明学校的创建进程。 一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理。 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点。认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 1.健全机构,明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。 2.完善制度,确保实施。 按国家要求和省市县语委部署,我校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,推广普通话,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,每学年都根据学校工作实际制定《语言文字规范化工作计划》,建立健全《德化实验语言文字工作领导小组工作职责》、《德化实验语言文字专管员职责》等职责。将普及普通话和语言文字规范化的要求列入学校议事日程并纳入

语言文字工作活动总结

语言文字工作活动总结 一、健全机构,加强对语言文字规范化工作的领导。 随着现代化教育的不断发展,语言文字规范化工作显得尤为重要,它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位,争创品牌学校的具体工作中,成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组,由校长任组长,书记、副校长、中层以上干部、语文教研组长任组员,各班班主任为推普员,使工作能够有序开展,逐层深入,真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。确保了这项工作能长期坚持,收到实效。 二、建立制度,严格执行,确保工作有条不紊地展开。为了更好地开展语言文字工作,依据国家有关语言文字工作法规,我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度条例,明确提出:普通话为学校的教学语言,即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言,即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与评聘相结合。学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作,党支部也将语言文字列为工作重点之一。教务处、大队部定期开展形式多样的推普活动,使得推普工作不但在总体计划中有所体现,而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中,在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度

中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制,实行了教师持普通话等级证书上岗制度,正是在这种氛围的影响下,形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为了校园语言。 三、工作措施得当,活动贯穿始终。 1、加大宣传力度。 学校结合“推普周”开展丰富多彩的推普活动,除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外,还在语文组教师及推普员的指导下,开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目,积极宣传《国家通用语言文字法》。各班利用周一班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动,无论是刚入学不久的七年级学生,还是八九年级的大哥哥、大姐姐,都做了积极而充分的准备,或朗诵或比赛,形式多样。总之,丰富多彩的推普活动,营造出良好的推普舆论氛围,增强了同学们语言文字规范化意识,收到了明显的效果,受到师生的好评,在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。 2、开展系列活动,注重日常渗透。 我校语言文字工作与日常教学工作密切结合,要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头讲普通话,带头参加普通话等级测试。学校把语言文字工作纳入学校的常规工作中,坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活

2019年小学语言文字工作总结

2019年小学语言文字工作总结 一年来,我校高度重视语言文字工作,积极贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和国家提出的到XX年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了显著成绩。现在,师生说普通话、写规范字的意识进一步增强,在教育教学活动中能坚持使用普通话,普通话已经成为学校教学语言和校园语言。校园用字进一步规范,校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字规范,促进了学校教育教学质量的提高,推进了省文明学校的创建进程。 一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理。 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,按照上级《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》等文件的有关精神,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动,把创建省级语言文字规范化示范校同创建省级文明学校、省素质教育先进校等工作相结合,取得了较好的成绩。学校每年召开专门会议,组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

1.健全机构,明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了XXX校长为语言文字规范化工作领导小组组长,总体规划符合学校发展的语言文字工作,拟定工作计划、安排工作日程;XX为语言文字规范化工作领导小组副组长,具体落实计划部署各项工作措施,定期对各项工作的落实及其质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。教务主任为语言文字规范化工作小组组长,具体负责各项工作的落实,将各项工作任务、活动方案、工作指标具体分解量化到每个部门、每个学科、每位教师;同时,学校德育处、班主任、红领巾广播站等多线配合成网,齐抓共管,上下形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序地推进语言文字规范工作的“创建”进程。 2.完善制度,确保实施。 按市语委部署,我校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,推广普通话,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,每学年都根据学校工作实际制定《语言文字规范化工作计划》,建立健全语言文字工作领导小组工作职责。将普及普通话和语言文字规范化的要求列入学校议事日程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到德智体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。 3.加强管理,落实到位。坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的指导思想和“以评促改,以评促建”的原则,突出宣传特色,落实实施过程,从而推动语言文字工作的制度化、规范化和特色化,

小学语言文字工作总结

韩川小学2018-2019学年度语言文字 工作总结 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。普通话的推广有利于增强民族的凝聚力和弘扬优秀的传统文化,有利于加强社会主义精神文明建设。一年来我校按照市语委办和区教育局的要求,认真贯彻和落实上级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定,并以素质教育为载体,把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教育、管理及考评、考核等各个环节,使我校在开展语言文字规范化工作方面有了明显的突破,并由此推进了校园精神文明建设。现将我校的语言文字工作总结如下: 一、建立健全领导机制,加大管理力度 1、成立“语言文字工作领导小组” 我校十分重视语言文字工作,成立了以校长为组长,副校长为副组长,中层领导、教研组长为组员的语言文字工作领导机构,并建立了语言文字工作网络。领导小组成员定期召开会议、研究全校性语言文字工作,小组成员经常不定期碰头研究有关工作。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容,并通过教导处、教研组等具体落实工作要求,以确保工作目标顺利实现。 2、努力创设宣传语言文字的氛围 在校园内设了语言文字永久性宣传牌、标语牌。班级黑板报开辟“推广普通话”宣传角。同时充分发挥红领巾广播站的宣传示范作用,向全校师生进行普通话和语言文字宣传。 3、培养学生良好的“读写”习惯 (1)按照课时计划开足开齐语文课和写字课,并由专职教师任课,为学生从小讲好普通话和写好规范字打下良好的基础。(2)规范学生的写字姿势和写字质量,养成良好的写字习惯,要求每位老师上好每节课,将学生的写字质量与用字规范有机结合起来。 4、加大检查、考核力度 (1)语言文字与班级“五项常规管理评比”相结合,学生会成立“说普通话、写规范字”监督小组,监督全校学生在日常学习、活动中说好普通话,用好文明语。(2)语言文字与学校各项管理相结合,与教师考核、评优,职称评聘,骨干教师选拔相结合。学校各项考核制度中都有语言文字方面的条款,并定期组织检查,将检查情况记入期末考评。 二、精心组织形式多样的“推普”活动 1、积极开展“推普周”活动 在学校楼梯口显眼处制作了“讲普通话写规范字做文明人”推普宣传标语,出了一期关于《语言文字法》的黑板报专辑,在全校营造良好的语言文字氛围,扩大了推普宣传的影响。学校广播站也在推普周内进行了“推广普通话,增强中华民族凝聚力”的专题广播,内容包括推普周和我校语言文字规范化情况。在每届“推普周”周一的升旗仪式上,学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话,介绍推广普通话和使用规范字的意义。 2、开展形式多样的推普活动 平时充分利用晨读时间,组织学生有感情地朗读,提高学生普通话朗读水平。组织全校学生开展了大型诗歌朗诵比赛。组织部分年级学生开展了改错别字

幼儿园2016-2017年语言文字工作总结

幼儿园2016-2017年语言文字工作总结 说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。下面是小编搜集整理的幼儿园2016-2017年语言文字,欢迎阅读。 幼儿园2016-2017年语言文字工作总结一 为了深入宣传、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,全面推进素质教育,为切实推广普通话,我园积极开展了语言文字规范工作。园内的文明语言,政界的文字,都给人以清新、舒畅的感觉。讲普通话,用规范字,是我园一项常抓不懈并卓有成效的工作。优美的语言,工作规范的文字,成为我园一道独特的人文景观,并为其他工作的不断发展与进步起到了良好的推动作用。现将本年度的工作情况总结如下: 一、完善领导机构,明确职责 我园高度重视语言文字工作的开展,在原有语言文字工作领导机构的基础上,结合本园新进人才,进行了合理的调整。在园长的带领下,年初拟订了语言文字,将任务分解到各个部门和人员,落实责任到位,为语言文字工作的深入开展提供了强有力的保障。我们还将语言文字工作纳入了每周工作日程,而且纳入每年精神文明创建活动及全体教职员工的月考核之中,严格地按照市、区工作目标逐步部署和推动“推普工作” 二、严格执行各项,提高管理水平 我园严格执行各项关于加强语言文字规范化工作的制度、奖惩条例,明确提出普通话为幼儿园的教学语言,即师生在教学和活动中使用普通话,教师在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话等。 首先,我园的语言文字工作小组做到上有领导分管,下有组员分工负责,健全了幼儿园推普工作,使全园教职工对推普工作能齐抓共管、相互督促,共同提高。并根据上级语委的要求积极开展工作,使语言文字工作做到了有法可依、有章可循,为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。 其次,开展《国家通用语言文字法》等相关法律法规的学习,创设良好的学习氛围。通过多方配合,使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。 最后,加强日常的检查,做到语言文字工作经常化。通过定期对幼儿园的用字情况进行检查,把普通话运用能力作为幼儿园文明班评选以及对教师的工作考核结合起来。促进了全园的语言文字推广、规范工作。 三、加大宣传力度,提高认识

学校语言文字工作总结-幼儿园语言文字工作总结

学校语言文字工作总结 篇一:学校语言文字工作总结__XX-XX学年度.doc XX—XX学年度 学校语言文字工作总结 双庙明德学校 我校高度重视语言文字工作,积极贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了显著成绩。现在,师生说普通话、写规范字的意识进一步增强,在教育教学活动中能坚持使用普通话,普通话已经成为学校教学语言和校园语言。校园用字进一步规范,校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字规范,促进了学校教育教学质量的提高,推进了省文明学校的创建进程。 一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理。 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点。认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强

了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 1.健全机构,明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。 2.完善制度,确保实施。 按国家要求和省市县语委部署,我校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,推广普通话,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,每 学年都根据学校工作实际制定《语言文字规范化工作计划》,建立健全《德化实验小学语言文字工作领导小组工作职责》、《德化实验小学语言文字专管员职责》等职责。将普及普通话和语言文字规范化的要求列入学校议事日程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到德智体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。 3.加强管理,落实到位。为了把规范语言文字各项工作落到实处,突出宣传特色,落实实施过程,从而推动语言文字工作的制度化、规范化和特色化,并以此促进学校精神文明建设、校园文化建设、素质教育工作的深入开展。 二、创设良好的教育环境,打造语言文字工作的训练平

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