三年级品德及社会欢迎到我家乡来

《欢迎到我家乡来》

人民版小学三年级品德与社会下册

第二单元：我们生活的地方第一课：欢迎到我家乡来

看地图找家乡

教学过程：

一、给家乡制名片

1.教师:家乡是生我养我的地方。但是,如果有人要问,你的家乡在哪里呢,你怎么回答?你真的知道自己的家乡在哪里吗?

2.学生说说自己家乡所在地。

3.教师:我们知道了自己家乡的地址。现在,我这里有一地图(教师出示简明中国政区图),我们的家乡就在这上面,有谁能在地图上找到它的位置?(学生在地图上指出家乡的位置)现在,请把地图上家乡所在的省(自治区、直辖市)涂上喜欢的颜色。学生用自己的话说说家乡的位置、版图的形状。

【设计意图：通过询问“你的家乡在哪里”，寻找自己家乡在地图上所在的省，激发学生的学习兴趣。】

二、识图例,找家乡

1.教师:我们大家都知道了家乡在哪里,而且,我们还能在地图上找到家乡所在的省(市、自治区)。但是省(市、自治区)太大了,现在,我们要找到我们生活的具体地方。首先请同学们说说你非常熟悉的家乡的一些地方,如学校、公园、水库、银行、旅游景点等。(学生列举,教师将名称写在黑板上)

2.教师:现在,我给同学们带来一我们地区的地图(教师出示当地区县级地图),同学们能否在这地图上找到自己熟悉的地方?(学生试着寻找,但是由于不熟悉图例,可能会遇到困难)看来图例还是很重要的。现在我想请大家设计图例代替黑板上写的这些地方。

(学生在黑板上或练习纸上自行设计,把结果展示出来,并简要说说设计的意图)

3.教师:老师这里也有一些图例,大家猜猜它们代表的是什么。

教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例(包括首都、长城、铁路、餐厅、体育场、山峰、河流等,但不出示图例的名称)。

4.教师出示一系列标准图例及名称,学生识一识、记一记,并议一议设计的意图。

5.教师:认识了这些图例,我们就能在地图上找到家乡了,并且可以找到家乡的很多地方。

学生在家乡交通旅游图或城市平面图上,找出教师说的一些地方。可分组进行查找地图的比赛。

【设计意图：开展此次活动前，我让学生准备不同比例尺的地图，并自己准备了中国地图的拼图。活动时，先让学生观察地图，并在小组讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。接着让学生深究不同地图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。学生在地图上找自己的家乡。】

三、按图探路

1.情境设置:按地图寻路认路,找到实际地点。

教师列举学校附近的几个地方,如公园、车站、政府等。学生分组,在本地交通图上,寻找到达目的地的路线以及使用的交通工具。

2.学生带上地图等工具,分组到校外探路。学生按照讨论的路线,到达指定的目的地。

3.学生回来后汇报自己组探路的经过、路上遇到的问题、路上的发现等。教师鼓励学生留心观察周围的事物,了解和熟悉学校周边的环境。

【设计意图：充分发挥学生自主解决问题的能力。】四、课外调查、拓展

1.教师:看看我们学校或家附近有哪些交通工具,请大家画一画简单路线图。

交通工具

起点

经过点

终点

2.把调查结果在班上交流。

【设计意图：培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。】

板书设计：

看地图找家乡

我的家乡？

【设计意图：板书设计帮助学生构建一个行为的支点，更清晰的了解本节课的教育容。】

教学反思：

本次活动旨在让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。开展此次活动前，我让学生准备不同比例尺的地图，并自己准备了中国地图的拼图。活动时，先让学生观察地图，并在小组讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。接着让学生深究不同地图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。学生在地图上找自己的家乡。这堂课，充分发挥学生自主解决问题的能力，培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。

本节课我准备了两地图：中国政区图、省政区图。在开课时我采用看图片导入新课，调动学生的学习激情。接着引出地图，并先后出示了这两地图，引导学生通过这两地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡

的知识，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。

总的来看，通过这一节课的学习学生了解了地图，并在地图上找到了我们的家乡，基本上达到了我设计的教学目标，但通过游戏环节，我了解到学生对省市县乡的大小概念不清，在今后的教学中注意帮助学生形成正确的大小概念。