(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

识字《猜字谜》教学设计

【理论依据】

识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。

识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。

【教材分析】

《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

【学情分析】

一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。

【教学目标】

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。

2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。

3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

【教学重难点】

教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。

教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。

【教学设计】

一、明“谜”含义，解题导入

（一）看图猜字，导入新课

师：咱们做个游戏，好吗？

生：（好）

【ppt出示图片】

师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？

生：（字）

师：是哪个zì？

生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。

师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】

师：谁跟他的答案一样。

（生举手）

师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？

生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。

师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题）

生：（齐读课题）猜字谜。

（二）出示课文，了解字谜

师：“猜字谜”怎么玩啊？

生：就是有个谜语，要猜出一个字来。

师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字．谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一

点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！

二、解“谜”之旅，学习新知

（一）挑战字音关

师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？

生：（敢）

师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。

（生自读）

师：同学们读得很认真。自己小声读读这三个红色的词语。

（生自读）

师：它们从句子站出来了，谁带大家读一读

（3名学生带读词语，师相机指导“欢”读成轻声。）

师：老师把要认识的新字留下让它们分开单独站，你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗？

生：不是，应该读成一声。

师：谁来带着大家读。

（2生带读）

师：【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么？

生：（又字旁）

师：和“又”字有什么不一样？

生：捺变成点

师：谁来说这个偏旁？（3生说）一起说。

师：自己把这些字再读一读，一会我们开火车读。

生：开火车读字。

师：这回把5个新认识的字放回到谜语里，准能读得更通顺。一会老师请你们分行读。快自己练练。

生：（自己练习，4生分行读）

师：去掉拼音能读吗？这次看谁能把课文四行连起来读流利。自己先练练。

生：（自己练习，1名学生读，全班齐读）

师：宣布挑战成功！

（二）挑战字谜关

1.尝试猜谜：

师：还敢接着挑战吗？让我们一起闯第二关——挑战字谜关。请你自己一行一行地读谜语再想想意思，试着猜一猜谜底是什么。

（生提出自己猜的字）【师把学生提出的字副板书：雨、黄、风、字……】生：不对，这些字不是左右结构的。

师：你们从哪看出来的？

生：因为谜语里说左边是绿色的，右边是红色的。

师：“左”“右”告诉我们这个字的结构是——左右结构的。看看刚才同学提出的这些字，都不是左右结构的，老师擦掉了。到底谜底是什么呢？请你们再读读谜面，好好思考，自己猜一猜。

2.尝试解谜：

师：这回你们谁有想法了？

生：我觉得是“秋”。因为秋左边的禾苗是绿色的，右边的火是红色的。到了秋天就会起凉风。禾苗是庄稼，喜欢雨水。火和水相克。

师：他不但说出了自己的答案，还能把自己是怎么猜出来的说得很清楚，快把掌声送给他。

师：他刚才猜的是秋字，你们同意吗？那到底是不是呢？我们一起到谜面里寻找答案。我们猜出的这个字必须符合谜面上说的所有信息。

师：齐读第一行。这一行符合“秋”字吗？谁来说。

生：符合。因为左边的禾代表禾苗，是绿色的。右边的火代表火焰，它是红色的。

师肯定学生答案并演示课件【ppt演示】

师：原来，这就是——左边绿，右边红。

师：第二行符合吗？一起读。

生：符合，因为秋天的风变凉了很多。

师：谜面中说左右相遇是什么意思？

生：左边的“禾”和右边的“火”合在一起就是“秋”。

师：【ppt演示凉风吹过】是啊，秋天刮起的风我们就叫做“凉风”。冬天的风叫什么风——北风、寒风。夏天起的风呢？——热风。春天的风是——暖风。

师：看来第二行也符合，一起读。

生齐读第二行。

师：第三行和第四行符合吗？

（指名读第三行）

生：小禾苗就喜欢雨水。

师：为什么？

生：禾苗被雨水一浇长得更绿了。

师：看来禾苗真是喜欢及时雨，一起读第三行。

生齐读。

（指名读第四行）

生：火最怕水。

师：火被水一浇就会——熄灭了。

师：难怪说火最怕的就是水，一起再读第四行。

生齐读。

师：看来，“秋”字还真是符合谜面的每一行。答案就是“秋”！

3.宣布挑战成功！

（三）挑战字形关

1.明确要写的字：

师：同学们，刚才你们第一关和第二关都挑战成功了，真了不起。让我们进入第三关，这回让我们一起——挑战字形关。

师：看，在字谜中有这样5个字，都是我们以前就认识的，一起读。

生：齐读“左、右、字、红、时”。

师：今天，我们还要记住它们的字形，会写并且尝试写好它们。

2.教学“左、右”：

师：我们再来看“左、右”这两个字。这两个字特别容易弄混，你们有什么好办法区分呢？

生：左下是工，右下是口。

师：我要把你们的发现编在口诀里。我说左工，你们接着说——右口。

师：这两个字笔画相对简单，请你们自己观察，自己在田字格中各写一个，老师也跟你们一起观察，一起写。【老师写在生字板上】

师拿一份学生作品展示评价。

师：他哪写得好值得学习？哪还有小问题，需要注意？（师相机点拨）左右都有横和撇，写的时候要注意什么呢？

生说“横”与“撇”的异同点以及“工”“口”的位置。

师：老师把你们的提示编在了一首小儿歌里。

生对照读：“左”横短“右”横长，撇要斜还要长，“工”“口”写在中下方。

师：请你们对照小儿歌再把左右各写一遍。

（生对应小儿歌修改）

3.教学“红、时”：

师：这两个字你们觉得在结构上有什么要提示大家的？

生：这两个字都是左右结构，都是左窄右宽，红是左长右短，时是左短右长。

师：我们一起来看“红”这个字。还记得“红”左边的偏旁叫什么？

生：绞丝旁。

师：绞丝旁的字一般和什么有关？

生：和丝线有关。

师：我们以前认识了绞丝旁，今天我们还要学会写绞丝旁。你们知道它的笔顺吗？生1：撇横撇横提。

（此时其他学生有异议。）

师：看来有不同意见。

生2：是撇折撇折提，而且前两个撇折说的时候不能连着说太快，因为这是两笔。

师：说得很好，看老师把红怎样写在田字格里。（师教授绞丝旁的笔顺和位置，范写。）

师：我们再来看另一个左右结构的字——时。它是什么偏旁？

生：日字旁。

师：日字旁和什么有关？

生：天上的太阳。

师：对，古时候人们就是靠太阳的影子来判断时间的。这个字有压线笔吗？

生：日里面的短横压在横中线上，右边的“寸”点要靠近中心点。

师范写。

4.教学“字”：

师：（指之前田字格里的“字”）还有一个“字”，“字”在结构上有什么要提示大家的？

生：（“字”是上下结构的，上窄下宽。）

师：下面宽就宽在——长横上，收笔处要贴近横中线。请同学们观察“红、时、字”，自己在书写纸上各写一遍。

展示评价。

师：我们来看这个同学写的。你喜欢他写得哪个字？为什么？

生1：我喜欢他写的“字”，因为写得很紧凑，而且下面的横很长。

生2：我觉得他的“时”写得好，因为他的压线笔找得很准确。

生3：老师，我给他提点小意见，他的日中间的横不应该贴在右边。

生4：老师我觉得他的红右边的工下面的横应该贯穿到左边提的下面。

（随学生发言教师把学生提到的问题标红，写得好的地方画星）

师：你们观察得很仔细。这位同学整体上写得很端正，给他鼓鼓掌。

5.生尝试组词。

师：你们都写好了，咱们试着给它们组组词。

组词教师相机帮助学生扩充词语。

（左右有时还会同时出现在一个词：左右为难、左右摇摆）

（两个字词语：脸红、红日；三个字词语：红领巾、红扑扑；再送你们四字词语：红红火火）

（时表示时间，我们经常用到它：时光、时空、时常、时候、时间、及时）（“字”可以说我们随处可见：写字、数字、字母、汉字、字典。老师再送你们一个四字词语，这个词表示在文章里每一个字都很重要，都很宝贵，这个词就是——一字千金）

6、宣布挑战成功！

师：你们不但会写了这5个字，还能分辨出来它们用在哪些词语里，看来你们真的能记住它们的字形了。字形关也挑战成功！

三、猜“谜”游戏，巩固复现

（一）复现巩固

师：刚才你们字形关又闯关成功了，会写了5个字。我们之前学的认读字着急了，也想出来跟你们做游戏，愿意吗？

生：愿意。

师：这些认读字都在你们的小卡片上，摊开自己先读一读。

（生自读字卡上的字）

师：我们一起读一读。

师出字卡学生读。

生齐读相、遇、喜、欢、怕【板贴字卡】

师：这些字跑到其它词语中，你们还能认识吗？【ppt出示词语】

（生认读词语）

（二）游戏巩固

师：看来还真没难倒你们。现在咱们来玩一个猜字的游戏。答案就是你们字卡上的字。一会老师出题，你们找字卡到相应的字卡举起来。

第一个字：请看他的表情，谜底就是？（怕）。

第二个字：看看，动态图，谜底就是？（遇）

第三个字：看看这幅图，谜底就是？（相）

师：你看，看图猜字可以识字啊。

第四个字：商场门口的牌子上少了一个字，谜底就是？（欢）读读提示牌——欢迎再来

师：看提示牌可以识字。

第五个字：这个动画人物你猜到了哪个字？（喜）这是动画片里的谁呀？

师：看动画片可以识字。

四、话“谜”之趣，小结提升

师：孩子们，用心的同学会发现我们的识字方法有很多，在生活中有许多认识汉字的机会，通过图片也能帮助我们认识汉字。今天，我们是在“猜字谜”这样的游戏中认识生字，感受猜字的乐趣。你们喜欢猜字谜吗？

生：喜欢

师：老师再给你们出个字谜：一起读谜面。

【左边白天看得见，右边夜晚看得见，左右来相遇，光亮一大片。】

师：给你们三个答案，你们挑一个正确的。

生：明

师带着说明原因：左边白天看得见指的是——“日”，右边夜晚看得见指的是——“月”，日月合在一起就是光明的——明。

师：读谜语，还认识了生字，多有趣！还想猜吗？

【门里有个人。（打一字）】（闪）

【门外有个人。（打一字）】（们）

【也来一个人。（打一字）】（他）

【土上两个人。（打一字）】（坐）

【三个一群人。（打一字）】（众）

师：让我们一起读读这几个字。

生齐读5个字。

师：借助谜语游戏猜字识字太有意思了。感兴趣的同学还可以在课下收集一些谜语，下节课带来给大家猜一猜。在下节课，我们还要猜一个更难一点的字谜，希望你们在猜字谜的游戏中认识更多的汉字，好吗？

【板书设计】

猜字谜

相遇喜欢怕