《鞋匠的儿子》教学设计
鞋匠的儿子（第一课时）
设计理念：
语文，是人文性与工具性的统一体，《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学，从林肯演讲的三段话入手，通过朗读品味文字，挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能；第二课时，紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性，让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微，没有与他们恶语纠缠，而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲，智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样，不仅凸显了语文课的专业性，也亲近了智慧。
教学目标：
1．熟读课文，把课文读通顺流利，能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
2．理清文章的结构，抓住参议员情感态度变化的线索，并了解变化的原因。
3．在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，体会宽容是一种力量。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：PPT课件
课前谈话：
课件出示林肯图片
师：同学们，你们知道这是谁吗？能简单地介绍一下他吗？（教师可适当补充：林肯是美国第十六任总统，他出身于贫苦的家庭，但是他从小刻苦自学，最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度，主张人人平等，他领导了美国南北战争，实现了国家的统一。）师：相机板书:林肯鞋匠的儿子美国总统
教学流程：
一、导入设疑
设疑：林肯，只是一个鞋匠的儿子，却成了美国历史上最有作为的总统，他到底具有怎样的人格魅力？课文又是怎样写的呢？今天我们就一起学习21课，学生读题。
【设计意图：抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。】
二、检查预习
1、认读词语（屏幕出示）
2、理解词语（说说方法：找近义词、抓关键词素）
3、理清条理：
（1）这是一篇写人的文章，写人离不开写事，课文主要写了几件事？可分几段？
（2）用上这两个词说说每件事写了什么？能用一两个词语来概括吗？这两件事在写法上或内容上有什么不同？
（2）第一件事写了参议员羞辱了林肯，像“羞辱”这样表示参议员们对林肯态度的词还有哪些？请快速默读课文第1-5自然段，找出相关词语，看谁找得又快又全。（适时板书，交流并归纳：尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹）你发现了吗，林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？
（3）我们不难发现，参议员对林肯的态度前后发生了戏剧性的巨大变化，那为什么会有这么大的变化呢？下面我们就把目光聚焦到林肯与参议员言语交锋那精彩的一幕。
【设计意图：利用第一课时，进行认识生字、理解词语、理清文章脉络、概括主要内容、提炼小标题等基础训练，以课文为例，教给学生一些具体、可操作的方法，有利于提高学生的语文素养。特别是本文有两条线索，即林肯的表现与参议员们的态度变化，它们一明一暗，却又紧密联系，双线并进，不断推动情节的发展。引导学生体会，感悟本文的写作特色。】
三、学做人
1、自学要求：仔细品读林肯说的三段话，联系语言环境，圈划重点词语，体会林肯的人格魅力，在旁边写下你的感受。
2、交流：
预设（1）宽容
①你从哪里感受到了他的宽容？（学生交流：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。）
②你从哪些词进一步感受到了林肯那份宽容？（着重理解感激、忠告。感激——林肯不但没有记仇，还说感激，这是多么潇洒啊，你能读一读吗？忠告——参议员是在对他忠告吗，这分明是在羞辱，可林肯却说是忠告，多么大度的胸怀啊，你能读好吗？）
③参议员们为什么要羞辱林肯呢？（出示“当时美国的参议员从大部分被出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人”，与林肯的情况进行对比，这让参议员们感到尴尬。）
参议员们这么说，言下之意是什么？这样羞辱林肯，目的是为了什么呢？
你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？
（读出“傲慢，鄙夷、瞧不起”，生个别读后齐读。）
④如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果是你，你会怎么做呢？
虽受到羞辱却还要感激，虽是一句侮辱的话，却说成是一句忠告，你能宽容地说一说吗？（生个别读后齐读。）
预设（2）自豪之情、对父亲的爱戴、感激、怀念之情
①比较两个句子有什么不同，体会表达的情感。
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
我感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
②从三个“永远”体会出了什么？（适时出示：他被认为最大的品质，正是他永远不会忘记自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。）
③把林肯博大的胸怀和对父亲的那份情读出来。
预设（3）平等
①句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术。
句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。
②林肯仅仅是在说修鞋吗？
③能不能把“艺术”改成“技术”？为什么？仅仅是做鞋子的艺术吗？其实也是做人的艺术——勤劳俭朴。
预设（4）谦逊
①句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
②虽然林肯已经是总统的身份，而父亲只是一个鞋匠，一位普通的劳动者，但是他认为自己永远无法超越自己的父亲，从中你读出了林肯对父亲的哪份情感？
（5）真诚
说到这里，林肯流下了眼泪。
①说到这里，林肯流下了眼泪。（文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。）
②这动之以情、晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声都化成了-------（生：赞叹的掌声）
3、小结，感情朗读。
（1）林肯的演讲，展现出他的宽容，仁爱，正义的人格魅力。让我们再次感受他那精彩而不失真情的演讲吧。
面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯坦然地说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
（2）补充资料：林肯面对自己的对手，选择站在他身边，和他做朋友，跟他合作。以宽容大度之心化敌为友，赢得了对手的尊重。刚任总统，林肯就邀请竞选时的三位头号劲敌入阁，分别担任国务卿、财政部长、国防部长，形成了一个“政敌团队”，帮助国家渡过了立国以来最大的危机——美国南北战争。
（3）赠送名言：
人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺
4、同学们，言为心声，这节课我们聚焦林肯的三段话，感受到了他伟大的人格魅力，跟他学习了如何做人，那他又是如何运用智慧、巧妙说话，从而化解羞辱的，我们下节课再来讨论。
【设计意图：林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。这些都是要突破的难点。从林肯演讲的三段话入手，通过联系上下文、抓关键词语、换词比较、角色替换、补充资料、朗读感悟等阅读策略，穿行于语言文字中间，品味、挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。】
四、作业布置
1、完成小练部分习题。
2、阅读《林肯小传》《幽默的总统》。
【设计意图：一方面通过练习，了解掌握情况，及时巩固所学知识；另一方面，适当补充，在阅读中对林肯的人物介绍和人格魅力有更全面、更深刻的认识。这样，更好地沟通课内外，体现“课内得法与课外得益”的阅读教学原则。】
板书设计：
林肯鞋匠的儿子美国总统
仁爱正义
宽容大度
谦逊真诚
勤劳俭朴
参议员：尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹
六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：鞋匠的儿子(教学 设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计) 教学目标： 1有感情地朗读课文相关语段。 2研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学准备：多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、检复导入： 上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远
是——鞋匠的儿子。（课件：头像） 二、感受参议员对待林肯的态度。 1、师:过渡：在林肯生活的年代，等级观念非常严重，上流社会非常看重家庭出身，这位有着贫民血统、出身卑微的总统，就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。 出示第二节，指名读。 师问： (1)：参议员针对什么来羞辱林肯？（父亲的职业或林肯的出生。） 参议员用什么样的语气？（“傲慢”）学生读。 教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）指名读。 (2):如果你就是参议员，你还会怎么羞辱？在底下试试，你会有什么样的语气，什么样的动作?能不能加上你的神态，再次请学生
《鞋匠的儿子》文章读后感范文
《鞋匠的儿子》文章读后感范文 我读过这样一篇*，*的题目是《鞋匠的儿子》。下面是给大家带来的鞋匠的儿子读后感，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 鞋匠的儿子读后感1 这篇*的主要资料是：在林肯当选美国总统时，参议员都对他视而不见，由一个傲慢的参议员对他说：“你别忘了，你是一个鞋匠的儿子。”林肯听后却告诉他说：“多谢你让我想起我的父亲，也许我做总统永远也没有我父亲作鞋匠那样优秀，可是如果你们中的哪一个人的鞋是我父亲做的，此刻有毛病的话能够让我帮你们改一下。”大家听完都鼓起了掌。 读了这篇*后，我明白了：人要能再被诽谤和嘲笑面前前进，不能退缩。我们要明白、理解，批评、讪笑和毁谤并非是坏事，反而能够点燃自信之火，激起昂扬的斗志，所以走向了成功的道路。而那一些没有被批评、讪笑和毁谤包围的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。 在被侮辱时不卑不吭，昂起自尊的头。 鞋匠的儿子读后感2
一张试卷上，有一道阅读题《鞋匠的儿子》。资料是： 在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 于是，林肯首次演讲时，就有人要嘲笑他。一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我期望你能记住，你是一个鞋匠的儿子。” 会场上嘲笑声一片，大家都因为虽然不能打败林肯但能侮辱他，开怀不已。林肯等嘲笑声止歇，说：我很感激你使我想起了我的父亲。他已经过世了，我必须会记住你的忠告，我是一个鞋匠的儿子，我明白，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得好。” 他又对场上所有人说：“如果你们的鞋子是我父亲做的，而它们不合脚，我必须尽力帮忙，因为我从小就学习了做鞋的手艺。可是有一件事是能够确定的，我无法向他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到了那里，林肯留下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。 我认为这篇*写的很好。有时，批评、嘲笑的石头正是通向成功、潇洒、自由的台阶。
计算机-文字录入与编辑(第五课)
第二章文字录入与编辑（1） Word文档的基本操作，包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作，才能更好地使用Word文档。 录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作，这是整个文档编辑过程的基础。 本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑 一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档 想在Word文档中进行输入或编辑等操作，首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型，比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档 在启动Word 2010应用程序后，系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外，还可以使用以下两种方法新建空白文档。 方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口，即可新建一个空白文档，如图所示。 方法2:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”中选择“空白文档”选项，然后单击“创建”按钮即可，如
图所示。 2.使用模板新建文档 模板决定了文档的基本结构和文档设置，使用模板可以统文档的风格，加快工作速度。使用模板新建文档时，文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。 操作步骤:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板，然后单击“创建”按钮，即可打开一个应用了所选模板的新文档。 另外，https://www.360docs.net/doc/212168708.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板，包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.360docs.net/doc/212168708.html, 模板”中选择一个链接，依次选择所需模板，然后单击“下载”按钮，即可打开个应用了所选模板的新文档。 提示:要下载Ofice com下列出的模板，必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档 打开文档是Word的一项最基本的操作，如果要对保存的文档进行编辑，首先需要将其打开。要打开一个Word文档，通常是通过双击该文档的方式来打开，还有其他方法可以打开文档，可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹，双击文档的图标即可将其打开。如图所示
《鞋匠的儿子》第二课时教案
《鞋匠的儿子》第二课时教案 《鞋匠的儿子》第二课时教案范文 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。 教学重、难点： 通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力。 教学准备： 多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、谈话导入 上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。（课件：头像）林肯说自己永远是——（齐读课题：鞋匠的儿子） 鞋匠的儿子当选总统，参议院的议员们是如何看待这件事的呢？ 二、自读课文，理清脉络： 1、自读课文，思考：林肯演讲前后，参议员的态度发生了怎样的变化？
2、交流：根据学生回答，课件出示（羞辱——静默——赞叹） 三、学习第一部分： 1、参议员们为什么要羞辱林肯呢？指名回答，相机板书：卑微 2、所以，当林肯站上演讲台的时候，一个态度傲慢的参议员就这样来羞辱他。指名读句子，评价，你觉得应该如何来读好这句话？ 通过你的朗读表现出他的傲慢无理。指名读 3、此时，如果是羞辱总统的那些参议员，（指课题）他们怎么读这五个字？指名读，齐读 四、品读林肯的即兴演讲，感受伟大人格 1、在参议员的眼里,林肯是卑微的鞋匠的儿子，你觉得他真的'卑微吗板书：让我们带着这个问题一起来看学习导航。 点击学习导航：1、自读课文3—5自然段，划出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受。 2、在小组内交流，说说林肯给你留下的印象。 2、小组交流 3、全班交流 （1）交流： 我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。 我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。 我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 ①出示，谁来读读这段话？ ②你读懂了什么？我们一起来交流交流
教学设计：鞋匠的儿子
《鞋匠的儿子》教学设计 【教学目标】 1．知识与能力： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2．过程与方法： （1）从人物的语言、动作、神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。 （2）读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3．情感态度与价值观： 体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 【教学准备】 相关课件资料。 【教学主流程】 一、与课题对话，重温背景气氛。 1．通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯） 林肯是？——鞋匠的儿子。（板书：鞋匠的儿子） 齐读课题。 2．师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？——尴尬（板书：尴尬） 在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？ 正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。
（板书：羞辱） （由课题直接导入新课，简洁明了，直接将学生带入情境，预感到林肯首次在参议院的处境之难，为后面的学习注入动力。我们只有先把学生引入“境”，然后才能入“情”。） 二、与参议员对话，了解态度变化 1．快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度，画出来。 交流，板书：嘲笑、静默、赞叹。 2．引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？ （以“尴尬”“羞辱”“嘲笑”“静默”“赞叹”等词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。） 三、与演讲稿对话，读懂基本意思 1．默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。 2．小组合作探究，完成表格：研读“演讲”，分析讨论这三段话分别表达的意思？有什么异同？ （课件出示表格。） 3．集体研读“演讲”，理解三段话的意思，完善表格。
《鞋匠的儿子》阅读答案
1 鞋匠的儿子当总统，议员们的态度是怎样的？林肯的态度是怎样的？ 2 分别用一个词概括下列句子包含的感情。 （1）林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。 （2）我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。 （3）参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。 3 结合你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”这句话的理解，说说本文给你的启示。 4.写出下列词语的近义词 羞辱——（）忠告——（）潇洒——（） 5.为文中括号选择合适的关联词。 （）你的鞋子不合脚，我（）可以帮你改正。 A.虽然……但是…… B.如果……就…… C.因为……所以…… 6.为文中括号选择合适的关联词。 （）我不是伟大的鞋匠，（）我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。 A.虽然……但是…… B.如果……就…… C.因为……所以…… 7.短文主要写了什么？从文中可以看出林肯是一个怎样的人？ 答案： 1.讽刺，议论。谦虚。 2.（1）讽刺，嘲笑（2）佩服。（3）诚恳。 3.首先“批评、讪笑、诽谤”都是来自外界对自身价值的否定性质的评价，这些评价会导致你看到自己的缺点和不足，但同时如果你看它们的角度不对的话就会因为过度放大自己的缺点而导致自卑甚至是气馁。“自信、潇洒、自由的台阶”其实可以直接理解为自信、潇洒、自由。 4.羞耻。告诫。洒脱。 5. B 6. A 7.这篇短文主要写美国林肯当选发表总统演说时，用自己真诚、自信、潇洒、自由的回答回击了傲慢的参议员对自己的侮辱的事，从中看出林肯是个有博大的胸襟、聪明的智慧、谦逊、朴实的人。
六年级语文上册第六单元21鞋匠的儿子(第2课时)教案苏教版
21、鞋匠的儿子（第二课时） 、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。 能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。 1、林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？ 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹 2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲。 找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批 注。 3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远 记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲 做鞋匠那样做得那么好。” （1）指名读。 （2）读了这段话，你有哪些感受？指导学生读出感受。 （3）指名读，齐读。 （4）抓住重点词再读，还能读出哪些感受。重点朗读三个“永远”。 （5）齐读这段话。（相机板书：宽容、谦虚） 4、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不 合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学 到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋 是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一 件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” （1）学生自由朗读这两段话。 （2）读了这两段话你有哪些感受？（教师引导并板书：勤劳、敬业、朴 实） （3）重点理解“艺术”一词，讨论：从父亲身上学到了什么？
总结全文。 1、交流：你想对林肯说些什么？ 2、总结：这位鞋匠的儿子在对手的嘲笑与羞辱中，以宽容与智慧赢得了成功，成为美国历史上最伟大的总统之一。尽管最终他功成身亡，但是世界却永远记住了他——林肯，因为他不仅是一个鞋匠的儿子，更是美国人民的儿子。 3、出示名言，师生齐读： 人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺 我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。
西师版语文第八册《鞋匠的儿子》版教学案例
《鞋匠的儿子》 一、谈话导入，揭示课题 1、我知道我们南海实验小学的学生知识面特别广，今天，老师要来考考大家。你们知道中国历届的国家主席是谁吗？（生答）你们知道的美国总统有哪些？在美国历史上，有一位深受美国人民爱戴的总统，他叫林肯。（出示图片） 2、知道林肯吗？老师收集了一些林肯的资料，请大家看大屏幕： 【出示资料】林肯，美国第十六任总统，是美国历史上最有作为最伟大的总统之一，当国家面临分裂时，他毫不犹豫地领导人民拿起武器，消灭了南方的叛乱分子，避免了美国的分裂，维护了国家的统一。同时，他还解放了黑奴，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代。美国许多书籍在谈到林肯时，都称他是“最大的美国人”。 1864年林肯再次当选总统。 3、看了这些资料，有什么感受？（真了不起，真伟大。） 4、小结：两度当选为美国总统，深受人民的爱戴，这样一位了不起的总统却出身卑微，家境贫寒，他是一个鞋匠的儿子。 5、读题目：鞋匠的儿子 从一个鞋匠的儿子成为伟大的总统，林肯靠的是什么呢？ 这节课就让我们跟随台湾作家林清玄，走进这位伟大的总统，感悟他宽阔的胸怀和充满智慧的人格魅力。 二、初读课文，整体感知 1、打开书，自由读课文， ①边读边想想课文主要写了一件什么事？ ②文章出现了哪些人物？可分几拨？（林肯——参议员吗） 2、检查这些词语会读吗？我们一起来读一读。 【出示词语】卑微、傲慢、静默、尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、讪笑、诽谤、名门望族、开怀不已 3、用上其中的一些词说一说课文的主要内容。（学生做填空题） 【出示填空练习】 鞋匠的儿子林肯当选了美国总统，但因出身（卑微），让出身（名门望族）的参议员感到（尴尬），并遭到他们的（羞辱），林肯不卑不亢，运用自己的
《鞋匠的儿子》第一课时教学设计
《鞋匠的儿子》第一课时教学设计 教学内容分析： 1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。 2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。 3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。 4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。 本课教学目标制定： 1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、能有感情的朗读课文； 3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 第一课时 教学目标： 1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、学习有感情地朗读本文； 3、初步了解林肯的演讲策略。 教学过程： 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。 （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒） 二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 3、交流： 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？ （2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？” （设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。） 三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地） 2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？ 3、这句话读的指导。 4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ (设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。 1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ 2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？ 五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？ （设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）
《鞋匠的儿子》教学设计
鞋匠的儿子（第一课时） 设计理念： 语文，是人文性与工具性的统一体，《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学，从林肯演讲的三段话入手，通过朗读品味文字，挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能；第二课时，紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性，让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微，没有与他们恶语纠缠，而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲，智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样，不仅凸显了语文课的专业性，也亲近了智慧。 教学目标： 1．熟读课文，把课文读通顺流利，能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。 2．理清文章的结构，抓住参议员情感态度变化的线索，并了解变化的原因。 3．在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，体会宽容是一种力量。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学难点：如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备：PPT课件 课前谈话： 课件出示林肯图片 师：同学们，你们知道这是谁吗？能简单地介绍一下他吗？（教师可适当补充：林肯是美国第十六任总统，他出身于贫苦的家庭，但是他从小刻苦自学，最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度，主张人人平等，他领导了美国南北战争，实现了国家的统一。）师：相机板书:林肯鞋匠的儿子美国总统 教学流程： 一、导入设疑 设疑：林肯，只是一个鞋匠的儿子，却成了美国历史上最有作为的总统，他到底具有怎样的人格魅力？课文又是怎样写的呢？今天我们就一起学习21课，学生读题。 【设计意图：抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。】 二、检查预习 1、认读词语（屏幕出示） 2、理解词语（说说方法：找近义词、抓关键词素） 3、理清条理： （1）这是一篇写人的文章，写人离不开写事，课文主要写了几件事？可分几段？
鞋匠的儿子3
《鞋匠的儿子》教学设计： 一、导入新课 1．在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对于任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯。跟老师一起写下这个名字（板书） 2．（出示1图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子（板书：鞋匠的儿子） 3．今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。通过上节课的学习，你对林肯有哪些了解？ （林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的父亲……）二、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。 （写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。） 三、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划） 四﹑解词，深入学文 （一）读懂议员们的“尴尬” 出示2：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 1、在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？ 师：请同学们注意画横线的词，你怎么理解这几个词的意思？尴尬：（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局） 2、同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？ 小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？ 3、“名门望族”又是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？ （人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。） （联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。） 4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？ （二）读懂林肯处境的“尴尬” 1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？ 2、当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）
《文字的输入与保存》教学设计
《文字的输入与保存》教学设计 临城实验小学王姗 【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课题】文字的输入与保存 【课时】1课时（40分钟） 【教学目标】 知识目标： 了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word 对指定内容进行字数统计。 技能目标： 掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。 情感态度和价值观目标： 初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。 【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】 创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】 背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】 一、情境创设，激发兴趣 上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片？（喜欢） 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么？（大头儿子小头爸爸） 那么谁能把歌词一字不落的背下来？ 再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢？ 有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢？（再好的记性都会有忘记的
时候，我们不如动动手记录下来） 今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。 （展示教师输入的歌词）板书课题。 (设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课）二、自主探究，交流分享 同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢？现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。 师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么？ 步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法 师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？空格键 请同学展示自己的作品 请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。（老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。） 导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧？想不想知道一共有多少吗？谁来告诉老师你输入了几个字？（学生会自己动手数。）再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办？引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计！找同学演示。 三、合作学习释疑解难 导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。 学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、
信息技术《文字的输入》教案
信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己
打开rd 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。
《鞋匠的儿子》第二课时优秀教学设计
《鞋匠的儿子》第二课时优秀教学设计 《鞋匠的儿子》第二课时优秀教学设计 教学目标： 1．在读书过程中，能联系上下文领会尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇等词语的意思，促使学生深入地理解课文。 2．学习有感情地朗读课文。 3．初步了解林肯的演讲策略。 课前准备： 1、学生提前将课文熟读； 2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况； 3、学生自学课文，准备课堂老师检查。 教学设计 教学过程： 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1．师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？ 老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子） 师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎
么想？请实话实说。 林肯是一位鞋匠的儿子。（板书：鞋匠）在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 师：刚才很多同学都发表了自己的看法。现在我们来学习《鞋匠的儿子》看看林肯先生是怎么做的。（齐读课题） 2．哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？（学生介绍自己搜集的资料） 指名介绍。 [出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。] 现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者说你能来谈林肯给你的感受吗？（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。）师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。 [设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讥笑、时的自信与潇洒。] 二、整体感受当时参议院的'气氛，从平静的文字表面体会羞辱。 1．请你自读课文，读完后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 2．交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
基于课程标准的《21鞋匠的儿子》教学设计.doc
基于课程标准的《21鞋匠的儿子》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏凤凰教育出版社2017年版 教内容来源：小学六年级语文（上册） 教学主题：名人风采 课时：第二课时 授课对象：六年级学生 设计者：郑东新区心怡路小学刘争娣 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 第三学段（5?6年级） （―）识字与写字 1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探窕性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读 总量不少于100万字。 （三）习作 1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。 3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需 要，分段表述。 4. 学写读书笔记和常见应用文。 5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 （四）口语交际 1. 与人交流能尊重、理解对方。 2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4. 表达要有条理，语气、语调适当。 5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 2. 学情分析 六年级的学生基本具备了联系课文主要词句理解课文内容的能力，然而学生对美国的制度、林肯的经历和林肯所处的时?代背景并不清楚。
鞋匠的儿子阅读答案
鞋匠的儿子 在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声止歇，林肯说：“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 参议院陷入一片静默。林肯转头对那个态度傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” 然后他对所有的参议员说：“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手
艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声…… 批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。 1.写出下列词语的近义词 羞辱——（）忠告——（）潇洒——（） 2.选择填空。 （1）为什么在林肯当选美国总统的那一刻，有议员想羞辱他（）（多选） A.因为林肯不具备当总统的资格。 B.因为林肯和议员感情不合。 C.因为林肯是鞋匠的儿子。 D.因为议员瞧不起出身卑微的林肯。 （2）下面说法正确的是（）（多选） A.所有参议员都大笑起来，这种笑是讪笑。 B.所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声，是因为议员们知道林肯是个有孝心、有爱心、有自信的人。 C.这篇文章的中心句是最后一句话。 D.林肯是因为父亲做鞋出色才当上了总统。
第二单元 文字录入与编辑
一、课题：第二单元文字录入与编辑 二、课时：2课时； 三、教学目标： (一)知识与技能 1、了解常用符号以及特殊符号的输入 2、学会对文档进行文字的查找替换 3、掌握文字录入复制、粘贴操作 4、掌握鼠标单击，双击文字，拖拽文字，查找和替换文字，切换视 图，保存文件 (二)过程与方法 1、通过理论讲解，让学生基本熟悉本节知识点； 2、通过老师操作演示与学生动手相结合方式，让学生掌握基本技能； (三)情感态度与价值观 1、通过这堂课激发学生对计算机学习的兴趣； 2、培养学生的观察能力； 四、教学重点 录入文字和符号，复制文字，粘贴文字，查找和替换文字，切换视图， 保存文件 五、教学难点 查找和替换文字，切换视图 六、教学方法 分层教学、任务驱动、阅读与提问相结合 七、教学过程 【复习】(教师提问帮助学生复习用时5分钟) 如何添加字体和输入法 【教学内容】(教师讲解与操作，学生观察并动手用时80分钟) 基础知识——WORD基本操作 ?启动WORD ?文本选定 ?文件及视图 ?编辑操作 ?格式设置 启动WORD ?“开始/程序/Microsoft Word” ?双击桌面快捷方式“Microsoft Word” ?打开WORD文档（.doc）
文本选定 ?光标在文本中单击选定插入位置 ?光标在文本中拖放、双击、三击、Alt+拖放选定一定范围内的数据 ?光标在文本左侧拖放、双击、三击选定行、段落、全文 ?“编辑/全选” ?“编辑/查找”也可光标定位 文件及视图 ?“文件”子菜单“打开”、“新建”、“保存”、“关闭”（可用工具按钮）?“视图”子菜单“普通”、“页面” 编辑操作 ?“编辑”子菜单“复制”、“粘贴”、“替换” ?“插入”子菜单“特殊符号”、“符号” 格式设置 ?“格式/段落”设置首行空格 第二单元操作步骤 1.启动WORD，新建空白文档，“文件→保存”，以A2为名存盘 2.“格式”→“段落”，“特殊格式”→“首行缩进”→“2字符” 3.输入：英文须半角，符号用“插入→特殊符号”或“插入→符号” 4.“文件”→“打开”，打开DATA2\TF2-1B.doc 5.TF2-1B.doc中，选取指定内容，“编辑→复制” 6.在A2.DOC 中指定位置“编辑→粘贴” 7.在A2.DOC 中，“编辑→替换” 例:2.2第2题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档，文件名为A2．DOC，保存至考生文件夹 操作：右键鼠标\新建\文件夹\microsoft word文档。 2．录入文本与符号：按照【样文2-2A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。 操作：自己打字输入 按要求把鼠标点到所要插入的符号处； 单击“插入”菜单，单击“符号”； 选择所需要的符号，单击“插入”按钮；
《鞋匠的儿子》第二课件教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。 2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。 教学重、难点： 体会林肯说的三段话，了解其含义。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、检复导入： 上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。 二、浏览课文，找关键词： 提出要求：浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声） 过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。 三、学习第一段： 指读第1节。问：林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们为何感到尴尬？（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。） 四、学习第二段 1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？ （1）、指导读参议员的话。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。） （2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）（3）、其余的参议员态度如何？——引读。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。） 过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。） 2、品读第一段话。 （课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。） （1）指读。 （2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？ （3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。） （4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读） （5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。 （6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？ （懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。） 3、品读第二段话。 过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。 （1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意） （贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤
六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教案文本)
小学语文标准教材 六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教 案文本) 师：（板书“鞋匠”）同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？ 生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。 生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。 师：（把课题写完整“鞋匠的儿子”）看到这个题目，你想到了什么？或者有什么疑问？ 生：鞋匠的儿子是干什么的？是不是还做鞋匠？ 生：鞋匠的儿子是谁？ 师：鞋匠的儿子到底是谁？课文写了关于他的一件什么事情呢？请大家把书打开到120页，带着刚才的疑问自由读一读课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺。 （学生自由朗读课文） 师：课文读完了，知道鞋匠的儿子是谁了吧？ （学生齐声回答“林肯”） 师：（课件点击出示林肯的图片及文字介绍）谁来向大家介绍一下林肯？ 生：林肯（1809~1865）曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭，父亲是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员，1834年当选为议员，1836年任律师，公开抨击黑奴制度。 1847~1849年当选为众议员，逐步废除黑奴制度，1860年当选为总统。不幸的是他在1865年结束南北战争后，被暴徒杀害。 师：俄国著名文学家托尔斯泰在林肯遇刺后这样评价林肯：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不当选为总统，他也将无可争辩地和现在一样伟大……”我们的课文中也有一句话，对林肯作出了总结性的评价。请大家快速浏览课文，找出这句话。