粤教版三年级科学下册教案(已整理)
粤教版三年级科学下册教案
第一单元我们在哪里
第一课定位置
一、教学目标：
1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。
2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。
二、重点：准确表述物体的相对位置。
三、难点：运用所学的知识解决生活中的数学问题。
四、教学过程：
一、置身情境，研究位置。
（一）小动物情境。
1、小朋友，今天有许多小动物来到了我们的课堂，瞧！（出示一排小动物）
徐老师最喜欢的排在第3个，是谁呢？（两种答案）
你是怎样数的？（课件演示）
④你喜欢的小动物排在哪里呢？谁愿意上来，说出你喜欢的小动物的位置，让大家猜一猜。（3名学生）
小朋友从不同的角度观察，得到的位置就不一样了！
4、小朋友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。
（二）教室里的位置。
1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢？（板书）
谁来介绍一下？（第4组3名学生回答）
他们是怎么观察的呀？（生说）
3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？（生说）向他学习！
4、说说你的位置；你呢；你说；……（指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说的轻轻地跟着说。（生说）怎么说得这么快呀？（生说规律）
哦，教师里的位置还有这样的规律呢！小朋友真了不起。
5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介绍）
6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。
三、生活中的位置。
在我们的生活中还有很多地方需要确定位置，一起去我家找找，好吗？（出示楼房）瞧！这是我住的那幢楼房，我家住在602（出示）
那这些邻居家的位置你知道吗？（生说）
真聪明，几零几也能确定位置，刚才我们是怎样观察的呀？（生说）
小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的！
四、总结。
今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。
五、拓展，电影院里的位置。
教学反思：
新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。
第2课辨方向
一、教学目标：
1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。
2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。
二、教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。
三、教学难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
四、教学过程：
一、动手实践，制作桌面方向板
意图：从学生实践入手，通过学生自己亲身操作，体验认识八个方向的位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
过程：
1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢？
2.介绍指南针，提示课题
3.辨认教室里的东、西、南、北
4.制作桌面方向板
1）拉一拉，找一找
请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子，并把绳子的末尾固定好，然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。
2）猜一猜（先个别猜，再小组猜）
①现在又多了4个新方向，可它们没有名字，你能不能试着选择其中的一个新方向，猜一猜它叫什么名字，并说出理由？
②请猜对的同学为新方向插上方向牌。
③师总结：我们把（）和（）之间的方向叫（）
④还有3个方向，想一想后，请把你的想法告诉你们组的同学，然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。
⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌，然后师总结。
3）总结发现规律（相对性及新方向的由来）
让学生仔细观察这个桌面方向板，说说自己的发现。
5、学生独立制作方向板
1）制作方向板
请小组长从学具盒里发给每人一张方向板，上面已标出了北，你们能标出其它的方向吗？
2）向同伴介绍制作方向板的方法（投影展示）
3）反馈
请小组长检查你们组的方向板都做对了吗？
二、小组活动，实际运用，加深体验
意图：让学生在丰富多彩的活动中合作学习，给每个学生提供了自主学习，交流互动的空间和时间，使学生在参与中都得到发展。
过程：
1、我说你做（带着方向板）
1）交代任务，师生示范
请你站在我的（）边……
2）出现方向板运用不当的问题
师转动桌面方向板，站错方向，出现方向板运用不当的问题
3）让学生发现问题，解决问题，引出方向板的一个方向要对准实际方向，才能正确的运用。
4）活动开始：全班2人一组做活动
5）反馈
2、比一比，说一说（允许部分学生脱离方向板，运用头脑中的方向板）
1）交代任务：在小组里比一比，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学，如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。
2）教师示范
3）小组活动开始
4）反馈
介绍时要用手比一比，同时请被点到名的同学起立后自己坐下。