模拟保护色的形成过程-教学设计

《模拟保护色的形成过程》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。

2、能力目标：掌握探究实验的一般步骤，培养科学的探究意识。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生善于发现问题，思考问题并解决问题的科学态度。

（2）尊重事实，对不同的实验结果进行全面分析，进而不断完善自己的实验方案。

（3）学会组内的分工和合作，营造探究氛围。

二、教学重难点

重点：能够模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。

难点：掌握探究实验的一般步骤，培养科学的探究意识。

三、课型：探究实验课。

四、课时：1课时。

五、教学手段：卡纸、课本、课件等。

六、教学方法：引导法、讨论法、探究法。

教学过程

一、导入新课

师：幻灯片展示多组动物保护色的图片，提出以下问题：

1、你见过图中类似的现象吗？

2、具有保护色对于动物而言有什么作用？

3、你还能举出哪些保护色的例子？

4、如此多样的保护色是怎样形成的？

生：学生观看幻灯片；答：保护色；学生发言；学生举例；学生自由发言，说出自己认知的保护色形成过程。

师：今天我们就通过模拟实验的方法探究“保护色的形成过程”。

（幻灯片出示课题）

板书：课题

（设计意图：通过学生自主发言，引发学生认知冲突。）

二、探究与实验

（一）提出问题

师：做探究实验，我们应遵循哪几大步骤？

1、课件出示预习题，让学生预习课本。

（板书：六大步骤）

2、幻灯片出示模拟实验要探究的问题。

3、我们能做出怎样的假设呢？

生：1、学生回答；

2、学生自学，预习课本；

3、学生思考，尝试做出假设。

（设计意图：明确探究实验的基本步骤）

（二）作出假设

师：教师组织学生交流各小组做出的假设，并适时做出评价。

生：各小组发言，交流本组做出的假设。

（三）制定实验计划

师：1、提出实验过程的学习要求（展示幻灯片），指导学生实验。

2、教师为学生提供准备的实验方案。

3、注意巡视，随时解答学生理解方案中的疑问。

4、发现并及时记录学生实验设计的创新思路和好方法，指导小组长组织组内交流共享。

生：1、学生明确学习要求，组内明确分工，以小组为单位进行实验；

2、学生参照课本上并结合自己的实验方案确定本组的实验方案。

3、参与组内交流讨论，提出新思路，交流共享。

（四）实施计划

师：1、组织学生实施实验计划。

2、及时发现、记录学生实验过程中出现的问题和好点子。

3、让做得快的小组将实验结果写在黑板上。

（为保证实验活动的成功，活动中让学生注意以下几方面。

1.进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。

2.彩色小方纸片的选择应多样化，其中之一最好与大彩纸的颜色一致或相近。

3.要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

4.要及时记录小纸片的数量，并进行分析。）

（五）得出结论

师：引导学生分析实验数据，解决思考题。

生：学生分析实验统计的数据，得出结论。

（得出结论：生物保护色的形成与环境有关，是通过环境对不同变异类型进行选择的结果。）

（六）表达与交流

师：引领学生进行表达交流。趁热打铁，巩固强化对实验结论的理解。

生：1、同老师一起总结实验收获，分析出现问题的原因。

2、对于一些与预设结果不符的现象，可从主观和客观两方面共同分析原因。

（设计意图：通过分析，学生可以更清楚这个模拟探究实验成功的关键。）

三、知识扩展与应用

师：你能解释一下某些其他生物性状的形成过程吗？例如：长颈鹿的长颈、或是海岛上蝴蝶的残翅/无翅……教师引导学生将实验结论进行拓展延伸，由保护色的形成推导到其他生物性状的形成过程。

生：在教师的引导下进行思考、探讨，从而拓展思维，解决拓展性问题，将知识泛化，举一反三。

四、巩固练习

师：教师引领学生作答。

生：学生做练习题，巩固知识。

五、板书：

模拟保护色的形成过程

1、提出问题

2、做出假设

3、制定方案

4、实施方案

5、得出结论

6、表达交流

六、布置作业：

搜集生物适应环境的实例和资料。