地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化

高一地理:穆珍珍

【教材分析】

本课时内容为昼夜长短的变化，主要包括昼夜长短判断的依据和变化规律。变化规律包括纬度变化规律和季节变化规律。昼夜长短的变化是形成四季和五带的原因之一，在地球运动当中为重点内容，起到承上启下的作用，需要学生重点掌握。

【学情分析】

知识基础：地球的自转、公转的基本特点，太阳直射点的回归运动，晨昏线。

能力基础：光照图的初步判读。

【课标要求】

分析地球运动的地理意义。

【教学目标】

知识与技能

1.掌握光照图中判断昼夜长短的依据。

2.学会根据某纬度处昼弧、夜弧计算昼长、夜长。

3.理解并识记昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。

过程与方法

1.通过读图分析，进一步掌握光照图的判读。

2.通过小组合作探究学习，培养合作探究能力。

情感态度与价值观

1.培养理论联系实际的能力,树立从个别到一般的思想。

2.结合太阳直射点回归运动示意图，建构前后知识的联系，解答考试

中相关题目，做到学以致用。

【教学重点】

昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。

【教学难点】

昼长、夜长的计算；

昼夜长短的季节变化规律。

【问题反馈】

1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6）

2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）

3.如何根据昼长、夜长时间计算日出、日落时间？（7）

4.昼夜长短变化的规律。（2、3、9）

【教学过程】

一、学习目标、问题反馈呈现

1.教师分析学习目标，强调学习重点，使学生对所学知识有宏观把握。

2.呈现小组问题反馈，并做出适当评价，激发学生的预习热情。

二、师生合作探究

探究1：昼长、夜长与昼弧、夜弧的关系。

1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6）

（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图

B 点）的自转轨迹为其所在纬线圈。该纬线圈有一部分在昼半球，一部分在夜半球，处在昼半球的部分称为昼弧，处在夜半球的部分称为夜弧。

学生比较图中各点的昼夜长短状况（可与同桌交流）。

（2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结判断依据

学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，师生共同总结，得出结论：如果某点自转所经历的昼弧所占的比例大，则白昼长，经历的昼弧所占比例小，则白昼短。所以，判断某点昼夜长短时，首先找到该点所在的纬线圈，然后判别该纬线圈上的昼弧和夜弧所占的比例大小，从而判断该点的昼夜长短状况。

板书：地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化

判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小

2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）

（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图

。

（2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结计算方法

学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，教师恰当引导，学生

试着总结出昼弧度数（夜弧度数）与昼长（夜长）的关系：昼长=昼弧度数

/15o ，夜长=夜弧度数/15o 。

A 、

B 、

C 点的昼长容易计算。

D 点的昼长需要教师引导（先由学生回答）：

侧视图当中，我们能够看到地球的一半，共被分成了六份，明确了这一点

之后再找到D 点所在的纬线，然后判断昼弧所占的比例（或度数）。所以，

计算某点的昼长或夜长的依据是昼弧或夜弧所占纬线圈的比例（或度数），

关键是在图中找出昼弧和夜弧的前提下读取他们的比例（或度数）。

思考图中B 点和C 点的日出、日落时间，在此基础上思考昼长、夜长

与日出、日落的关系：日出、日落时间关于12点、0点对称，计算时以

点和0点为参考。算一算：

忻州今日昼长为14时18分，那么今天的日出、日落时刻是几点？

学生计算，回答问题（略），出示答案（日出：4:51 日落：19:09）。

日出=12-昼长/2

日落=12+昼长/2

板书：地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化

判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小

昼长=昼弧度数/15o 日出=12-昼长/2

计算

夜长=夜弧度数/15o 日落=12+昼长/2

探究2：昼夜长短的纬度变化规律。（2、3、9）

学生阅读图1.23a.b.c ，读图思考1、2、3题，完成下列表格：

三个小组分别回答直射点在赤道（解释原因）、北回归线（解释原因）和南回归线的情况（略）。理解并识记二分二至时，全球昼夜长短的分布状况和随纬度的变化情况以及极昼极夜的范围。二分日时全球昼夜等长。

教师引导学生思考：太阳直射北回归线是太阳直射北半球的一个特例，那么太阳直射北半球任意一点时，北半球的昼夜长短状况、昼夜长短变化状况以及极昼极夜现象状况该如何描述，引导学生分析出一般情况。

探究3：忻州昼夜长短的季节变化规律。（2、3、9）

播放昼夜长短变化的flash动画，学生小组合作探究以下问题：

（1）忻州(38o N)何时昼最长？何时昼最短？

（2）忻州的昼夜长短在一年之内是如何变化的？

（3）大同、朔州的昼夜长短变化规律与忻州一致吗？

第一题：比较简单，学生回答问题即可（夏至日昼最长，冬至日昼最短）。

第二题：学生结合太阳直射点的回归运动图阐述在一年当中的变化情况，总结变化规律：从春分日到夏至日，忻州昼渐长，夜渐短，夏至日到冬至日，忻州昼渐短，夜渐长，从冬至日到次年春分日，忻州昼渐长，夜渐短。可见，太阳直射点向北移动的过程中，忻州的昼渐长，夜渐短，太阳直射点向南移动的过程中，忻州的昼渐短，夜渐长。将太阳直射点的移动方向与昼夜长短的变化情况结合起来，学会解答此类型的题目。

第三题：引导学生从个别走向一般（一致）。

板书：地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小

昼长=昼弧度数/15o日出=12-昼长/2 计算

夜长=夜弧度数/15o 日落=12+昼长/2

纬度变化规律

变化规律

季节变化规律

三、课堂小结

学生总结本节课所学内容。

【板书设计】

地球运动的地理意义

——昼夜长短的变化判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小

昼长=昼弧度数/15o日出=12-昼长/2 计算

夜长=夜弧度数/15o 日落=12+昼长/2

纬度变化规律

变化规律

季节变化规律

【教学反思】

高一地理必修一《地球运动的地理意义》知识总结

《地球自转和公转的地理意义》规律总结与补充（说明：此内容主要是对课本内容的深化与补充，有些课本上非常明确的基本知识没有体现，所以不代表全部内容。大家还应结合课本进行复习，并认真理解每一道习题，通过习题巩固这些规律。）本节知识逻辑关系示意一、地球自转的地理意义 1.昼夜交替（1）区分两个词语：昼夜现象．．．．的原因：地球是一个不发光、不透明的球体，（可以再加上：有且只有一个太阳照射地球），所以在同一时间内，太阳只能照亮地球表面的一半。昼夜交替．．．．的原因：昼夜现象+地球自转。只要有昼和夜的存在，就是“昼夜现象”；而“昼夜交替”则增加了动态的过程。（

晨昏线举例： 2.时差（1）地方时概念：同一时刻，由于经度不同而不同的时间称为地方时。（同一经线上具有相同的地方时）计时依据：一个地方太阳升到最高时,把这个时刻记为当地的地方时12点。地方时的计算方法：（已知某地地方时，求另一地地方时） ①计算经度差：如果两地同为东经或者同为西经，则用减法计算经度差；如果两地一地为东经、一地为西经，则用加法计算经度差。 ②将经度差转化为时间差。经度相差15°，地方时相差1小时；经度相差1°，地方时相差4分钟。 ③“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上两地的时间差；所求地点在西，用已知时间减去两地的时间差。（2）时区和区时 a.时区相关计算： ①某一个时区的中央经线计算方法为：时区号数× 15° ②某一时区的范围：中央经线度数分别加、减7.5 °，即为时区的两条边界线。（东西十二区除外） ③已知经度求时区，用经度除以15度，结果四舍五入。 b.区时相关计算： ①计算时区之间的时差：如果两地同为东时区或者同为西时区，则用减法计算时差；如果两地一地为东时区一地为西时区，则用加法计算时差。 ②“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上时差；所求地点在西，用已知时间减去时差。 c.“北京时间”不等于“北京的地方时”。北京时间，指的是东八区的区时，也就是120 °E的地方时；而北京的地方时，指的是116°E的地方时。（3）国际日界线原则上是180°经线，但有弯折。“东减西加”——由东十二区向东到西十二区，减去一天；由西十二区向西到东十二区，加上一天；但钟点的数值保持不变。（特别注意“东减西加”容易出错）拓展：两条日期界线：国际日界线和自然日界线。国际日界线原则上是180°经线，而自然日界线指的是地方时处于0点的经线。多数情况下，它们把整个地球分成了两个日期。 3.沿地表水平运动物体的偏移（地转偏向力）北右南左；赤道不偏。特别注意：画图时，视线方向要与箭头方向保持一致。地转偏向力与河流相关的问题：偏向的一侧容易侵蚀，不偏向的一侧容易堆积。

地球公转及其地理意义

2021届梅州中学高三地理午测试题（三）地球公转及其地理意义题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 [2019山东济南一模]二十四节气是中国历法的独特创造，几千年来对我国农牧业的发展起了很大推动作用。下图为二十四节气图。读图，回答1～2题。 1.下列农事活动中的谚语与“惊蛰”这个节气相吻合的是( ) A．春雷响，农夫闲转忙 B．麦熟一晌，虎口夺粮 C．东风不倒，雨下不小 D．有霜有霜，晚稻受伤 2.相关济南的描述，准确的是( ) A．寒露的夜较清明的昼短 B．小寒较大寒日出时刻早 C．立春与立冬的正午太阳高度相同 D．夏半年与冬半年时间长度一样 [2019甘肃武威六中月考]北京时间2013年6月21日13时04分，我国迎来2013年的夏至。下图为进入夏至时甲、乙、丙、丁四地的昼夜长短状况图。读图，回答3～4题。 3.2013年夏至时，太阳直射点的坐标为( ) A．(23°26′N,136°W) B．(23°26′S,100°E) C．(23°26′N,104°E) D．(23°26′S,136°W) 4.关于四地的说法，准确的是( ) ①丙地一年中昼夜长短不变②丁地自转线速度最大③甲、乙两地纬度数相同，但分属南北半球④四地的纬度值丁>乙＝甲>丙 A．①② B．②③

C．③④ D．①④ [2019山东泰安期末]2017年金砖五国(中国、印度、巴西、俄罗斯、南非)峰会于北京时间9月3日至5日在厦门举行，9月3日15时30分，金砖国家工商论坛开幕式举行。据此回答5～6题。 5.峰会期间( ) A．厦门昼长夜短，夜渐短B．太阳直射点在北半球，逐渐南移 C．悉尼昼长夜短，昼渐长D．地球的公转速度渐慢，近秋分点 6.金砖国家工商论坛开幕时，金砖其他四国首都( ) A．新德里(77°E)，旭日东升 B．莫斯科(37°E)，正午时刻 C．比勒陀利亚(28°E)，夕阳西下 D．巴西利亚(47°W)，夜幕笼罩 [2019陕西咸阳一模]我国某城市太阳高度达一天最大值，此时一辆轿车行驶在该城市的二环线上。车里的乘客发现前几分钟阳光从行驶方向的左侧照射进车内，后几分钟阳光从行驶方向的正前方照射进车内。读图，回答。 7.该时段，车辆行驶在二环线上的( ) A．甲路段 B．乙路段 C．丙路段 D．丁路段 [2019安徽马鞍山二检]下表是我国四城市连续两日的日出、日落时刻(北京时间)。读表，回答8～10题。 8.表中日期最接近的节气是( ) A．春分 B．夏至 C．秋分 D．冬至 9.关于表中四城市位置的说法，准确的是( ) A．自西向东依次是④③②① B．自东向西依次是①③④② C．自南向北依次是③④②① D．自北向南依次是②①③④ 10.表中第一日到第二日期间，下列说法可信的是( ) A．北半球极昼范围越来越大

《地球的运动》教材分析(参考优选)

教科版科学五年级下册第四单元《地球的运动》教材分析一、单元教学的意义 “地球的运动”在科学课程标准中属“地球和宇宙”方面的内容。“地球和宇宙”共包括地球的物质、地球的变化、天空中的星体三方面。前面几册已经出现过地球物质（水、土壤、空气、岩石、矿物等），也学习过天气变化，涉及到一些地表的变化（岩石风化引起的地貌变化），本单元指导学生研究由地球的自转和公转运动所引起的昼夜和四季的变化。我们居住的地球是宇宙中的一颗行星。地球在不停地运动，除了自转和公转以外，还和太阳系一起参与银河系的运动。地球的运动产生了许多奇妙的自然现象，从远古时代开始，人们就在不断探索这些奥秘。我们虽然不能看到地球的运动，但地球自转和公转带来的昼夜和四季现象是学生非常熟悉的。本单元的编写思路就是从地球运动所引起的昼夜和四季的现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。让学生经历人类探索和发现昼夜和四季成因的过程，发展他们的探究意识、精神和能力。高年级的学生已通过各种渠道对地球运动的知识有所了解，对昼夜和四季的形成也有他们自己的解释。但学生的认识是不完整、不全面的，有些甚至是错误的。科学课程有责任帮助小学生获得有关这方面的正确认识，促进他们形成科学的自然观。这不仅对培养孩子们的科学素养具有重要意义，还对宣传科学、传播科学、破除迷信、抵制邪说，促进人类社会的进步发展具有重要的意义。本单元的教学内容共有十课，除最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元的拓展，涉及到生物和环境的内容。其他九课的每个话题基本上都从地球运动所引起的自然现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。可以归结到“地球的自转”“地球的公转”两个方面。从学生的认知水平出发，教学重点放在“地球的自转”这方面，编排了1～7课，地球的公转的内容对于小学生比较难以理解，

2020新地理二轮复习专题突破练1地球运动的地理意义Word版含解析

专题突破练1地球运动的地理意义 (2019湖北华大新高考联盟高三4月教学质量测评)暑假期间,家住中国M地的小丹跟随旅游团乘大巴到N地观光旅游,旅游大巴日出时出发,日落时回到出发地。下图为旅游大巴的出行路线示意图。据此完成1~2题。 1.出发与返回时,小丹的座位分别位于客车前进方向的右侧、左侧,为避免阳光照射,小丹() A.去N地途中,全程要拉上窗帘 B.去N地途中,全程不需要拉上窗帘 C.返回途中,全程要拉上窗帘 D.返回途中,全程不需要拉上窗帘 2.M地所在的城市可能是() A.乌鲁木齐(43°N,87°E) B.武汉(30°N,114°E) C.哈尔滨(45°N,127°E) D.成都(30.5°N,103°E)

(2019天津第一中学高三下学期第五次月考)下图为我国某地2019年元旦日出景观素描图,图中小船逆流而上,划船人的影子刚好与船垂直。读图,完成3~4题。 3.图中河流大致流向为() A.由南向北 B.由西北向东南 C.由北向南 D.由东北向西南 4.一年内,该地可能再次出现图示日出景观的日期在() A.2019年2月 B.2019年7月 C.2019年12月 D.2020年1月 (2019全国高考模拟)某太阳能设备生产公司,测试新研发的“追日型”太阳能发电设备。聚热板可沿水平方向和竖直方向旋转,使聚热板始终正对太阳,从而提高太阳能利用率。据此完成5~6题。 5.在各城市中,经一年测试,下列测试结论正确的是() A.纬度越高的城市,水平旋转角度越大 B.纬度越高的城市,水平旋转角度越小 C.纬度越高的城市,水平旋转角度的年度化幅度越大 D.纬度越高的城市,水平旋转角度的年度化幅度越小 6.在北京测试时,集热板追日旋转时,下列记录正确的是()

第四讲地球公转及其地理意义

第四讲地球公转及其地理意义（45分钟 100分）一、选择题(每小题4分，共44分) 下图为某区域经纬网图，其中②位于①的正东方向。据图回答1、2题。 1.当晨线经过②⑤两地时，下列说法不正确的是( ) A.此时全球日出东北，影朝向西南 B.此时太阳直射110°E C.地球公转至远日点附近 D.潘帕斯草原一片枯黄 2.若两架飞机分别从①⑤出发，沿纬线以与地球自转角速度相同的速度分别飞行到②⑥，则( ) A.从①飞行到②所用的时间较短 B.从⑤飞行到⑥所用的时间较短 C.两者所用时间相等 D.两者所用时间无法判断 (2012·淮安模拟)下图中阴影部分为黑夜，据图完成3、4题。 3.观测者从甲、乙、丙、丁四个角度能够观测到右图所示昼夜状况的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

4.下列叙述与右图相符的是( ) A.图中所标注的经度为西经度 B.北极圈内出现极昼现象 C.图示极点为南极点 D.图示为北半球夏至日光照图读下图完成5、6题。 5.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，则图中字母L和S代表的角的度数为 A.20° B.23°26′ C.30° D.66°34′ 6.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，当地球越过P点后的一段时间内，太阳直射点( ) A.在北半球向北移动 B.在南半球向北移动 C.在北半球向南移动 D.在南半球向南移动 7.(2011·山东文综)下图为某区域的海上航线示意图。在一艘驶往大西洋的轮船上，船员在图中①处看到了海上日出景观，此时为世界时(中时区区时)4时。下列四幅图中，与①处当日日出时刻相符的是( )

(2011·浙江文综)下图中，M为赤道与某一经线L 1的交点，北半球任一纬线L 2 上两点Q 1 、 Q 2分别位于经线L 1 的东、西两侧。完成8、9题。 8.若某日晨线和昏线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 之间经度差达到最大值，则( ) A.Q 1、Q 2 间地球表面上的最短路线经过北极点 B.M、Q 1 之间连线与地轴相交 C.M、Q 1、Q 2 三点位于同一经线圈上 D.Q 1、Q 2 两点的直立物日影分别朝西、朝东 9.若两个不同日期的晨线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 与L 1 之间地方时差不等，则Q 1 、 Q 2( ) A.可能同是晨昏线与纬线的切点 B.可能都位于东半球 C.不可能在同一时区 D.不可能出现在1至6月间

1.3地球的运动答案版

方向自西向东周期恒星年（365日6时9分10秒）回归年（365日5时48分46秒）地球公转的轨迹叫做公转轨道。它是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上，故地球的公转日地距离不断发生细微的变化，其速度也随之而变化） 1、试着解释一下课本 P 14读图思考：北半球夏半年的日数是 186，冬半年的日数是 179天。造成这种日数差异的原因是什么？（你可以发现夏半年 7月8月都是大月31天，冬半【合作探究】 1、请试着分别画出：南、北极俯视，赤道侧视的地球自转示意图地球上的方向一定要学会画。地球的自转实质上就是纬线圈在不停地旋转，所以画法就是：沿着平行于纬线圈（任何）作自西向东的箭头即可速度日期位置最慢远日点 7月初最快近日点 1月初年的2月正常年份只有28天）。 2、请问我们现在的地球公转速度越来越 ■7 ■ a. + 。如下图，请补上箭头。南极俯视图北极俯视图赤道侧视图地捕的自转地球的自转

3、请看课本P14图1.16试回答，（1）地球自转的角速度（单位时间内所旋转的角度）为什么约等于算过程图。（人站在地球上随着地球旋转一周 4 秒，速度=360° /24h，得出15° /h ）: 15°每时，请写出计360度，采用恒星时大约用时23小时56分

（2）为什么除了南北极点其他任意地方角速度是相等的？（南北两个极点是个点，没有位移。其他任意纬度圈都是一个圆圈，随地球旋转一周都是 360 °，且用时都是24小时。）（3）地球自转的线速度（单位时间内所运动的距离）是怎么计算出来的？（地球赤道的周长：约40000km ）（4）为什么地球自转线速度赤道最大，并向两极递减？（赤道是最大的纬线圈，向两极纬线圈周长越来越小。）【迁移应用】读下图，回答⑴?（2）题。（1）关于图示信息的分析，正确的是（） B. ②的线速度大于③ C. ①地位于⑤地的不同 D. ②地位于③地的正西方向（2）与②地相比，⑤地自转的速度 A. 角速度和线速度都大 C.角速度相等，线速度小读地球公转轨道图”从北极上空垂直俯视轨道平面），完成下列问题。（1）在公转轨道上用箭头标出地球公转方向。（2） ___________________________________ 在A 、B 、C 、D 四点中，近日点位于 __________________________________ 点海年 _______ 月初地球经过此点；远日点位于 ______ 点，每年 ____ 月初地球经过此点。（3） A 、 B 、 C 、 D 四点中日地距离比较，由近到远的排列依次（4）A 、B 、C 、D 四点公转速度比较角速度、线速度从大到小的排列依次是 ____________ 答案⑴略 (2) D 1 B 7 (3) D,A,C,B (4) D,A,C,B 【课堂检测】 1 ?关于地球自转的叙述，正确的是（） A. 就线速度而言，高雄小于马尼拉；就角速度而言，高雄大于马尼拉 B. 高雄与上海的角速度相等 C. 南北极点线速度为零，但角速度最大 A .从图示N 极点上空看，地球自转方向呈顺时针（） B.角速度和线速度都小 D.角速度小，线速度相等 A B D

地球运动及其地理意义部分

地球运动及其地理意义部分1、常见图形（重点） 2、常见变式图 3、其他类型图 ① ② ③ B ④ B 太阳远日点（7月初）近日点（1月初）

北极星 a b c

1、读下面的图回答：（l ）当AB 为晨线时，此日是 12月22日前后，判断理由是 BAC 内为黑夜，北极圈及其以内出现极昼。（2）当DF 为昏线，此日太阳直射点的纬度位置是北纬23度26分（3）当AC 为晨线时，此日是夏至节气；当DE 为昏线时，此日是冬至节气；当AD 为晨线时，此日是春分或秋分节气。（4）若DE 为晨线时，此刻北京时间是 20 点；当北京时间是8点正，DF 是晨线线。（5）当H 处正午太阳高度为66°34′，G 处区时为6点则此时昏线是 D 、 F 读中心点为地球北极的示意图回答2～3题。 2．若阴影部分表示黑夜，此时甲地时间为 A ．8时 B ．9时 C ．15时 D ．16时 3．若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，北京时间为 A ．6 日 8时 B ．7日8时 C ．6日20时 D ．7日20时下图为某日1500E 经线上日出时刻随纬度的变化。读图完成4～7题。 4．太阳直射点位于 A ．00 B ．200N C ．200S D ．23026'N 5．甲地的昼长时间为 A_8h B ．10h C ．14h D ．16h 6．当甲地迎来日出时，北京时间为 A ．5：00 B ．9：00 C ．17：00 D ．19：00 7．乙地的夜长时间比甲地略短，且甲、乙两地同时迎来日出，乙地位于甲地的 A ．东北方向 B ．西北方向 C ．东南方向 D ．西南方向 8.下图为“北京时间16点、太阳直射A 点时的光照图”，A 点的是纬度20°N 。读图回答下列问题。光照图和晨昏线（二分二至图）--太阳直射点-方向判断太阳高度和正午太阳高度（等太阳高度线图）昼夜长短时间的计算--日期变化（日期分界线）

地球运动的地理意义(一).doc

地球运动的地理意义（一）教学目标1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响教学建议关于地方时的教学建议在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。关于沿地表水平运动物体的偏移的教学建议教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。关于昼夜交替的教学建议在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤

道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。 --示例〖导入新课〗 1．提问方式：说出地球的自转方向和周期。 2．演示方式：学生利用地球仪演示地球自转，并说明地球自转的方向和周期。〖昼夜交替的教学〗 1．演示：利用地球仪演示地球的自转。 2．讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线、太阳高度的概念，一日之内太阳高度的变化。强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系； ②晨昏圈上太阳高度为0度；③正午太阳高度是一天中太阳高度最大值； ④昼夜交替的周期为一个太阳日；⑤地球上昼夜交替对人类活动的影响。 3．板书：晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线太阳高度（角）：太阳光线对某点地平面的倾角（一天中，正午最大，早晨和黄昏为0度）昼夜交替周期：24小时〖地方时的教学〗

地球的运动教学设计

地球的运动教学设计教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。重点和难点：

重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期 2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。板书：第二节地球的运动一、地球的自转（一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期演示：

地球运动的地理意义

地球运动的地理意义 ——昼夜长短的变化高一地理:穆珍珍【教材分析】本课时内容为昼夜长短的变化，主要包括昼夜长短判断的依据和变化规律。变化规律包括纬度变化规律和季节变化规律。昼夜长短的变化是形成四季和五带的原因之一，在地球运动当中为重点内容，起到承上启下的作用，需要学生重点掌握。【学情分析】知识基础：地球的自转、公转的基本特点，太阳直射点的回归运动，晨昏线。能力基础：光照图的初步判读。【课标要求】分析地球运动的地理意义。【教学目标】知识与技能 1.掌握光照图中判断昼夜长短的依据。 2.学会根据某纬度处昼弧、夜弧计算昼长、夜长。 3.理解并识记昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。过程与方法 1.通过读图分析，进一步掌握光照图的判读。 2.通过小组合作探究学习，培养合作探究能力。情感态度与价值观 1.培养理论联系实际的能力,树立从个别到一般的思想。 2.结合太阳直射点回归运动示意图，建构前后知识的联系，解答考试中相关题目，做到学以致用。【教学重点】昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。【教学难点】昼长、夜长的计算；昼夜长短的季节变化规律。【问题反馈】 1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6） 2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）

3.如何根据昼长、夜长时间计算日出、日落时间？（7） 4.昼夜长短变化的规律。（2、3、9）【教学过程】一、学习目标、问题反馈呈现 1.教师分析学习目标，强调学习重点，使学生对所学知识有宏观把握。 2.呈现小组问题反馈，并做出适当评价，激发学生的预习热情。二、师生合作探究探究1：昼长、夜长与昼弧、夜弧的关系。 1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6）（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图 B 点）的自转轨迹为其所在纬线圈。该纬线圈有一部分在昼半球，一部分在夜半球，处在昼半球的部分称为昼弧，处在夜半球的部分称为夜弧。学生比较图中各点的昼夜长短状况（可与同桌交流）。（2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结判断依据学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，师生共同总结，得出结论：如果某点自转所经历的昼弧所占的比例大，则白昼长，经历的昼弧所占比例小，则白昼短。所以，判断某点昼夜长短时，首先找到该点所在的纬线圈，然后判别该纬线圈上的昼弧和夜弧所占的比例大小，从而判断该点的昼夜长短状况。板书：地球运动的地理意义 ——昼夜长短的变化判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小 2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图

地球运动的地理意义(一)

地球运动的地理意义（一）教学目标 1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因 2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别 3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。 2．讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线、太阳高度的概念，一日之内太阳高度的变化。强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系；②晨昏圈上太阳高度为0度；③正午太阳高度是一天中太阳高度最大值；④昼夜交替的’周期为一个太阳日；⑤地球上昼夜交替对人类活动的影响。太阳高度（角）：太阳光线对某点地平面的倾角（一天中，正午最大，早晨和黄

地球公转及其地理意义练习题

第三课时地球公转的地理意义（作业11）读“地球公转示意图”回答1、2题。 1.地球由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是： A.吃月饼，共庆团圆 B.荡秋千，踏青插柳 C.放鞭炮，守岁迎春 D.望双星，鹊桥相会 2.地球由B向C运动过程中： A.北半球白昼变长，但短于夜 B.南半球白昼变长，并长于夜 C.北半球黑夜变长，但短于昼 D.南半球黑夜变长，并长于昼 3.产生四季的根本原因是地球公转时: A.沿着近似圆形的轨道运动 B.保持自东向西的方向 C.地轴始终倾斜于轨道平面 D.地轴始终垂直于轨道平面 4.太阳直射的最北界线是: A.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈 5.我们学校，一年中白昼最短的一天是: A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 6.下列有关地球自转和公转的说法正确的有: A.自转和公转的方向相反 B.自转和公转的周期一致 C.都围绕太阳转 D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果 7.春分日，下列各地正午太阳高度最大的是: A.哈尔滨 B.北京 C.合肥 D.广州8．读地球公转的位置图(从地球北极上空俯视)，回答下列问题。 (1)图中A、B两位置代表的节气名称分别是：A________，B________。 (2)在A、B、C、D四位置中，地球公转线速度最快的是________。(填字母) (3)地球由A向B运动时，在此时段内，南极附近的正午太阳高度逐渐________(增大、减小)，北半球的昼长逐渐________。 (4)甲、乙两图所示状况，地球分别处于A、B、C、D四点中的哪一点附近？甲图________，乙图________。(填字母) （5）当地球位于图中C时，府中日出方位，日落方位。府中的昼夜长短及其变化规律为。（6）当地球位于A时，全球正午太阳高度的分布规律是第三课时地球公转的地理意义（作业12）某地有一幢楼，冬至日正午影长s与楼房高度h相同，如下图，据此回答1、2题。 1.冬至日该地的正午太阳高度是: °26′°34′°° 2.该地的纬度可能是: ①23°26′N ②21°34′N ③25°26′N ④68°26′S A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 3.关于北京、合肥、广州三地的比较，正确的是: A.夏至日正午太阳高度：北京>合肥>广州 B.夏至日昼长：北京>合肥>广州 C.一年中昼夜长短变化：广州>合肥>北京 D.地转偏向力：广州>合肥>北京 4.冬至日后，府谷中学昼长将: A.逐渐减小 B.逐渐增长 C.先减小后增长 D.先增长后减小下图为某日120°经线上日出时刻随纬度的变化示意图。读图回答9-10题。 5．太阳直射点位于( ) A．°S B．20°N C．20°S D．°N 6．乙地的夜长时间比甲地略短，且甲、乙两地同时迎来日出，则乙地位于甲地的( )

地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案

地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案授课人xxx 时间xxx 教学课题第三节地球的运动教学内容地球自转的意义(一) 教学课型新授课课标要求能用地理现象说明地球的自转意义。教学目的知识目标(1)了解昼夜的产生及昼半球、夜半球的范围。(2)理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线。能力目标能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。德育目标通过本节的学习,使学生认识到探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法。

教学重点昼夜交替的产生及规律教学难点晨昏线的识别教学方法讲练结合教具准备课件教学过程一、组织教学。二、复习提问，导入新课。地球自转的方向、周期; 答案方向――自西向东(正视地球);逆时针(北极上空俯视地球)或顺时针(南极上空俯视地球)。周期――23小时56分4秒(恒星日);24小时(太阳日) 地球作为天体的属性。

答案是行星，不发光、不透明的球状天体三、开始新课 (一)昼夜交替 (学生看课件图像，说出所能看到的景象。) 昼夜的产生不发光、不透明的球状天体, 晨昏线晨昏线是昼夜的分界线，由晨线和昏线组成一个圈。 (1)晨昏线的特点 ①平分地球，是过球心的大圆。 ②平面与太阳光线垂直。 ③永远平分赤道。 (2)晨昏线判读

判读技巧按地球自转方向，由夜入昼的线是晨线，由昼入夜的线是昏线。或东侧为昼，西侧为夜的线是晨线，东侧为夜，西侧为昼的线是昏线。太阳高度角太阳光线对于地平面的仰角太阳高度角的范围0°≤h ≥90° 直射点太阳高度h=90° 晨昏线上太阳高度h=0° 用太阳高度表示昼夜情况昼半球太阳高度大于0(正午的太阳高度最大) 夜半球太阳高度小于0(半夜的太阳高度最小) 晨昏线上太阳高度等于0 昼夜交替

高一地理地球的运动知识点

高一地理地球的运动知识点【篇一：高一地理地球的运动知识点】地球运动知识点总结 1、地球运动的两种基本形式：自转、公转. 2、地球自转方向：自西向东,北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向速度：①线速度（由赤道向两极递减至0）②角速度（除两极为0外,各地相等）周期：①恒星日（23时56分4秒真正周期）②太阳日（24时,昼夜更替周期）意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水平运动物体的偏移（北右南左） 3、地球公转的方向：自西向东,北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向速度：近日点（一月初）：最快；远日点(七月初)：最慢周期：恒星年 365日6时9分10秒意义：①昼夜长短变化②正午太阳高度变化③四季更替和五带. ①若黄赤夹角变大,热带和寒带变大,温带变小；若黄赤夹角变小,热带和寒带变小,温带变大.②若黄赤交角为零,太阳永远直射赤道,全球昼夜平分,地中海气候、热带草原气候消失. 5、晨昏线：沿自转方向,黑夜向白天过渡为晨线,白天向黑夜过渡为昏线（晨昏线上太阳高度角为0度）.特点：①平分地球,其所在平面经过地心.②晨昏线始终与太阳光线垂直,并且平分赤道.③晨昏线不断西移,西移速度与地球自转速度一致.④晨线与赤道的交点为6点,昏线与赤道的交点为18点.⑤晨昏线与经线夹角等于太阳直射点纬度.⑥ 晨昏线与经线重合,为春秋分日；晨昏线与经线交角最大时,为夏至日、冬至日. 6、地方时：因经度不同而出现的时间.太阳直射点所在经线的地方时为12时,晨线与赤道交点的地方时为6时,昏线与赤道交点的地方时为18时；经度相差地方时相差1小时；经度相差 ,地方时相差4 分钟. 高中地理必修一考点复习第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行

地球运动的地理意义

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期: ?

第四章地球运动的地理意义地球运动的地理意义分两个方面,首先，地球的自转轴倾斜于其公转的轨道面,它影响太阳辐射能在地面上的分布和变化，从而决定了地球上有四季的递变和五带的区分；其次,地球自转和公转的周期，提供了两个时间的自然单位——日和年，认识和利用它们的周期性规律,人们创造了历日制度和计时制度。第八节四季和五带４01太阳的回归运动 §401－1太阳回归运动和太阳赤纬的周年变化地球上之所以有四季递变和五带区分，其根本原因在于黄赤交角，即黄道面对于赤道面的倾斜；而其直接原因则是太阳相对于天赤道的回归运动。由于黄赤交角的存在,太阳在周年运动的同时，还表现为相对于天赤道的往返运动。具体地说，天球上的太阳，半年在天赤道以北,半年在天赤道以南。这是因为,黄道的一半在天赤道以北，另一半在天赤道以南。太阳的这种运动,是其周年运动的另一个侧面，称为太阳回归运动。它在天球上所能到达的南、北界线,称为南、北回归线。回归运动的周期便是回归年。回归运动、回归线和回归年，是同一事物的三个不同的侧面。太阳相对于天赤道的回归运动，也表现为太阳直射点对于地球赤道的往返运动：半年直射在北半球，半年直射在南半球;半年向北移动，半年向南移动。地球上的南北回归线的概念,也是相对于太阳回归运动而言的。地球上昼、夜两半球的分界线叫晨昏圈。这是地球的一个大圆。随着太阳直射点的南北移动,晨昏圈便在南、北极两侧摆动,摆动的幅度也是23°26′。在这个纬度范围内，有极地区域特有的天文现象——极昼和极夜,故南、北纬66°34′的两条纬线,被称为南、北极圈。太阳回归运动的主要表现，在于太阳赤纬的周年变化。在天文上,我国的二十四气和西方的十二宫，是按太阳的黄经划分的；然而,在地理意义上,它们之间更加重要的区别,在于太阳赤纬的不同。前面说过，天体的周日圈,就是该天体所在的赤纬圈。因此,天体赤纬的变化，意味着它的周日圈的改变。不同赤纬（或周日圈）的天体,有不同的出没时刻（与方位）和中天高度。太阳赤纬的变化，影响各地的昼夜长短和正午太阳高度的大小,二者都是季节变化的主要因素。太阳的赤纬随其黄经而变化。不同的太阳黄经总是与一定的太阳赤纬相对应,其大小可以解球面三角形方法计算。ｓiｎδ=ｓiｎεsiｎλ＝sin23°2６′sinλ sinδ＝０. 3977siｎλ或sinδ＝０.4sinλ §401-2太阳回归运动与地球公转太阳的回归运动及其赤纬的周年变化,是太阳周年运动的一个侧面。太阳周年运动本身，是地球公转的反映，因此,从根本上说，太阳的回归运动,必须用地球的公转和公转轨道来说明。从每年的南至日到次年的北至日,地球从轨道上的最北点移到最南点,行程约为470 000 000ｋm(轨道周长的一半）,两点间的直线距离约30000０0０0kｍ(轨道平均直径)，其中有向南分量为30００0００00km×sin２３°26′＝120０0 ０0００km。在这期间，太阳在天球上相应地从黄道的南至点移到北至点，其赤

高考地理《地球公转及其地理意义》专项复习 1

高考地理《地球公转及其地理意义》专项复习 1 最新考纲核心素养定位考情报告地球运动的地理意义1.掌握地球公转的轨道、方向、周期和速度。(区域认知) 2.理解黄赤交角的产生及其影响。(区域认知、综合思维) 3.理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。(区域认知、综合思维) 1.高考围绕正午太阳高度、昼夜长短变化规律两大核心知识命题，题型以选择题的形式为主。 2.以生活中的实际问题(居民楼采光、间距，太阳能热水器安装等)为背景，或创设简洁的经纬网图提供信息，主要考查地球运动规律在生活中的应用；难度有降低趋势。 [梳理知识体系] [再现基础知识] 一、地球公转的基本特征 1.定义：绕太阳的运动。

2.方向：自西向东? ????北极上空俯视：逆时针方向绕转南极上空俯视：顺时针方向绕转 3.周期：365日6时9分10秒，叫做一个恒星年。 4.轨道与速度【易错辨析1】夏至日与远日点重合，冬至日与近日点重合，这种说法对吗？提示不对，从时间上看近日点为1月初，冬至日为12月22日前后；远日点为7月初，夏至日为6月22日前后。从在公转轨道的位置上看，近日点比冬至日靠东，远日点比夏至日靠东。二、黄赤交角及其影响 1.含义地球公转轨道面(即黄道面)同赤道平面的交角。目前，其大小是23°26′。示意图如下：高效速记 (1)“一轴两面三角度” “一轴”指地轴；“两面”指黄道平面和赤道平面；“三角度”指黄道平面和赤道平面的夹角为23°26′；地轴与黄道平面的夹角为

66°34′；地轴与赤道平面的夹角为90°。 (2)“三个基本不变” 指地球在运动过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向天空的北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，约保持23°26′；地球运动的方向不变，总是自西向东。 2.影响 (1)引起太阳直射点在南北回归线之间往返运动。 (2)决定了五带的范围：①回归线度数＝黄赤交角的度数。 ②极圈的度数＝90°－黄赤交角的度数。 (3)决定了有无直射现象和极昼极夜现象的范围：①南北回归线之间有直射现象。②南北极圈及其以内有极昼极夜现象。【易错辨析2】黄赤交角增加或减少1°，对五带范围有何影响？提示黄赤交角增加(减少)1°，热带范围增加(减少)2°，寒带范围增加(减少)2°，温带范围缩小(增加)4°。三、昼夜长短的变化 1.图示法理解昼夜长短变化特点 (1)典型图示(以北半球为例)

优质课比赛教案地球运动地理意义之地球上的昼夜长短变化

课题：地球运动地理意义之地球上的昼夜长短变化学校：长治市十九中学学科：高中地理撰写人：王国秀教材版本：湘教版必修一第一章宇宙中的地球第三节地球的运动其课程标准内容为：分析地球运动的地理意义。课标解读：1、地球运动及其地理意义是必修一的重要基础理论，对以后知识点得学习具有非常重要的意义。2、本条标准的行为动词为“分析”说明我们我们要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。3、要从成因上形成分析地球运动的地理意义并形成知识推导体系：地球有公转和自转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带4、本条标准要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。本节课知识点分析：1、地球上的昼夜长短变化是在分析完太阳直射点的回归运动后的又一由地球运动产生的重要地理意义。2、地球上的昼夜长短变化本身具有非常强的规律性，并且内容较多。学情分析：地球上的昼夜长短变化在初中时学生就有所接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成因的层面。学习目标与要求：知识目标：分析昼夜长短变化的规律和原因过程与方法：1、观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2、通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力。3、通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理，加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。情感态度价值观：1、通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2、通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。3、树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。教学重点、难点：昼夜长短的变化规律；掌握判断和绘画日照图的技能。教学方法：实验演示法；自主学习；总结归纳验证；教具准备：学生自制试验演示模具（具体试验器具及试验相关说明见教案后备注）；不同颜色铅笔2根（绘图使用）教学课时：1课时教学实施过程：（40分钟）

初一地理：地球的运动

地球的运动 ●第二节地球的运动教学目的：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象； ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化； ③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转； ②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。教学重点：地球自转和公转运动的基本特点；地球自转和公转运动产生的地理现象。教学难点：地球上的季节变化。教具：投影仪、多媒体计算机、小型地球仪（学生可自带）、手电筒（学生可自带）、自制课件等。教学方法：自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。教学过程：第一课时 ●一、导入新课阅读：学生一起朗读阅读材料──《是天转还是地转》，引入本课内容。演示：教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。自学：学生自学本课数分钟。

二、讲授新课投影：地球自转动画提问：地球自转的含义、方向和周期。投影：从不同角度观察地球自转提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象？演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。提问：地球公转的含义、方向、周期。投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。填写二分二至日太阳直射点纬度南北半球获得光热状况南北半球昼夜长短状况春分夏至秋分冬至提问：第12页活动2（通过动画讲解）。归纳由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节有规律变化形成四季。投影：地球的五带图提问：①五带的名称和范围； ②各带内接受太阳照射情况和气候最明显特征；

地球公转及其地理意义(知识讲解)

地球公转及其地理意义考纲解读考点提示地球公转的基本概况；黄赤交角的形成和意义；昼夜长短的变化。复习建议 1．能够了解地球公转的方向、速度等基本的概况； 2．掌握黄赤交角的形成和意义； 3. 能够分析地球公转图和二分二至日光照图； 4. 理解昼夜长短的变化规律和实际应用。知识清单 1．地球的公转 (1)方向：________，从北极上空看________时针方向绕太阳运转。 (2)轨道：近似正圆的________形轨道(即________)。 (3)周期：1个恒星年(即________天________时9分10秒)。 (4)速度：地球位于近日点(________初)速度较________，位于远日点(________初)速度较________。 2．地球自转与公转的关系 (1)地球运动是自转和公转的________。 (2)黄赤交角是地球自转的轨道面________与地球公转轨道面________的夹角，目前大小为23°26′。黄赤交角的存在产生了________的回归运动。 3．昼夜长短的变化 (1)赤道上，全年昼夜________；随纬度增高，各地昼夜长短变化越来越________。 (2)春、秋分时，全球________。北半球夏半年，北半球各地________，纬度越高昼越长，夏至日时北半球各地昼长达一年中的最大值；南半球反之。北半球冬半年时，北半球各地昼短夜长，纬度越高昼越短夜越长，冬至日北半球各地昼长达一年中的最小值；南半球反之。(注意极昼极夜范围的变化) 参考答案： 1.自西向东、逆、椭圆、黄道、365、6、1月、快、7月、慢 2.叠加、赤道平面、黄道平面、太阳直射点 3. 平分、大、昼夜平分、昼长夜短考点聚焦地球公转的基本概况公转的方向地球公转的方向是自西向东，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针。公转的轨道地球公转的轨道是一个近似于正圆的椭圆形轨道，太阳并非位于椭圆的正中心，而是位于其中的一个焦点上，正因为如此，日地距离并非一个固定值，而是在不断地变化。我们把轨道上离太阳最近的那个点叫近日点，离太阳最远的那个点叫远日点。但是近日点不是夏季，远日点不是冬季，而是一月初是近日点，远日点是7月初，跟我们正常的思维不一样了，近日点冷，远日点热，理由是地球的轨道是近似正圆的椭圆，即近日点和远日点距离太阳的差