九年级化学上册复习计划
包鸾中学2013年秋九年级化学上册复习计划
化学组
一、指导思想
以《化学课程标准》为纲领,以教材为载体,以《中考说明》为模式,以学生的发展为本,作为我们复习的指导思想。重视基本知识基本能力的培养。确定基本知识点，对一些基本概念、基本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。
二、具体措施
1.循序渐进：化学知识点多，分散，不好记，复习时需要把知识集中起来，从中找出有规律性的东西，按照知识有机结合起来，由低到高，由浅到深，进行全面系统地复习。
2.讲练结合，专题讲解，加强训练。在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题强化训练，有一定代表性的内容更需要加强。提高学生思维的灵活性和严谨性。
3.采取灵活多样的复习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
4.进行题型分析，掌握解题规律。
5.通过形成性测验，检查复习效果。
6.注重对学困生的学习指导，同时要设计作业，以适应不同学生的要求。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。
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7.重视过关检测，及时掌握学生复习情况。
三、复习内容和课时安排
复习
内容
复习要求
1.了解物质的变化和性质,实验探究的过程、
实验基本操作。所用课时
序言、第一、二单元2.了解空气的成分、用途污染与保护
3.理解氧气的性质与制取。
2课时4.会判断化合反应与分解反应,氧化反应。
1.知道物质的构成及分子性质的运用。
第三单元 2.知道原子的构成,离子的形成。
2课时
3.理解元素的概念，知道元素符号。
1.了解水资源的保护、水的净化与水的组成
第四单元
与作用，会对物质进行分类。
2.会利用化合价写化学式、及根据化学式进
行简单的计算。
1.知道质量守恒定律的内容与解释,会用其第五单元
进行简单的计算和推断。
2.会书写正确的化学方程式。
3.会利用化学方程式进行简单的计算。
1.了解碳和碳的氧化物的性质、结构与用途。第六单元
2.理解碳的化合物的相互转化关系。
3.理解实验室制取气体的思路和方法。
精品文档2课时2课时3课时
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1.理解燃烧的条件和灭火的原理。
第七单元 2.知道燃料及其用途以及使用燃料对环境的2课影响。
四、复习内容设计见《九年级化学上册知识复习概要》、单元课件、测试题卷。
2013.12.
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最新九年级化学辅导计划(精选)
一、基本情况 本年级共有学生57名，根据开学以来对本班学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。 二、目标任务： 1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用; 2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展; 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理; 4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础; 5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 三、主要措施： 教师： 1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。 2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。 3、在教案内容上努力激发学生的“求知欲”，在教案形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教案手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。 学生： 1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。
对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教案中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行!”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒!”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。 7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
九年级化学备考计划.doc
九年级化学备考计划 一、九年级化学教学在较短的时间内,要完成两本书的教学,并让学生学好这一门学科并应对各种考试,这对我们来说任务重,很辛苦,有压力,但又要见效快。那么,如何使自己从重复繁重的工作中摆脱出来？同时又能提高学生的化学素养和考试成绩？我的想法如下： 1. 着力构建高效、和谐的课堂 正确面对学生差异,构建和谐师生关系；做好自身角色转变,精心备课力争高效。 2. 稳扎稳打,培养扎实基本功 每个化学老师要明白,在中考化学中：“化学用语是基础,基本概念是重点,物质性质是关键” 稳固基础知识,我们要做好这几个板块（实验探究、概念、性质、计算等）的教学试题研究。课堂教学中,重视落后生的提升,课后要注重考查,老师批改、督促过关。 3. 讲评课要关注薄弱点,提高针对性 习题讲评,可对学生已学的知识起矫正、稳固、充实完善和深化的重要作用。但一定要拒绝题海,授生以渔。如组织学生交流试卷中的错题：出错原因、如何想到正确答案,并由试卷中的错误寻找平时学习中的不足；老师讲评：结合《课标要求》和《评分要求》,教会学生如何读题、审题、规范完整答题,并总结解法策略。 二、中考化学温习备考策略 （一）做好规划,定好计划,力争上游 根据学科特点、学生现状,以及我们的现实教学进度,对中考温习进度大体安排如下: 第一阶段：完成新课教学 第二阶段：进行系统温习,形成知识网络； 第三阶段：进行专题温习,完善化学知识结构进行模拟演练,提高知识运用和应试能力,尽可能安排好多次模拟考试 （二）准确把握命题趋势,牢牢瞄准中考目标 为了认准中考命题趋势,瞄准中考目标要认真分析近几年中考试卷,从中获得命题的方向和趋势,明确考查什么知识点,以什么形式考,考到什么程度（难度）。通过认真分析近几年我市中考化学试题,发现试卷试题相对稳定,命题趋势也相对明确。 试卷特点：试卷阅读量适中,对知识的考查有着较好的覆盖面；试题有一定的梯度,利于选拔；重视化学用语和“酸碱盐”的考查,利于初高中衔接；试题能以社会热点为背景,提高学生的答题信心和答题热情；能在原有的题型上开发新题型,体现出一定的创新性；实验内容考查权重加大,重视知识的应用、重视能力的考查。 各题型考点分布： 一、选择题 考查的物质的变化与性质判断、实验基本操作、化学式的含义、化学基本概念、环境污染、化学与生活、金属的化学性质、物质间的相互转化、物质的除杂、检验、鉴别等。 二、填空及简答题化学用语、身边的化学物质、溶液、溶解度、化学与生活、能源与材料、物质的检验和鉴别、质量守恒定律的应用、化学方程式的书写等。 三、实验探究题 四、计算题
最新整理九年级化学中考复习九年级教学工作总结.docx
最新整理[九年级化学中考复习]九年级教学工作总 结九年级班主任工作总结 一、教学常规落实： 1、备课组工作务实 备课组充分地利用每周备课会议时间，开展集体备课活动。为了能充分挖掘教材，吃透教材，教师发挥了自身作为课程开发者的作用，总是主动地搜集相关资料，积极地提前主备好每节课的教学案，然后交到备课组成员手中，由各成员提前了解熟悉，再在备课会议时间集中研讨，进一步调整学习目标及其重难点，在内容设计方面都各抒己见，能够做到集思广益，整合重组，融合贯通，充分地发挥了集体智慧，作好二次备课工作，审定较为成熟的教学案。会后则由各主备者进行教学案的修正，把修正好的教学案印发，交至师生手中。教师又利用课前的时间，结合自身实际与考虑所任教学生的认知特点，作出适当调整，力求把课上得更有目的性、针对性、达到较大的有效性。此外，备课组还会利用备课会议时间，反思课堂教学中值得发扬的优点与存在的问题，努力做到取长补短，不断追求完美课堂。 2、课堂教学工作扎实 课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的梦工厂。在务实的备课工作基础上，课堂教学开展得很是扎实有效。目标鲜明突出，使师生做到有的放矢，不至于偏离轨道；自主学习中，学生多较为自动自觉地提前完成预习，整体感知内容，为上好课作好了预热工作，而在纠正练习时，教师能控制时间，强调学生自主纠正，在对照中比较，在比较中加深，必要时教师只对个别知识点加以适时的点拨。在合作探究学习中，更是充分地发挥了师生的作用，教师起到组织者的主导作用，学生有着学习者的主体地位。稳步地推进教学环节，及时地调整教学预设，有效
地突出教学重点，机智地处理教学生成，精当地表达教学语言，既从微观上细致入微地细化深入，又从宏观上简约精炼地简化处理，力求达到高效学习的目的。课堂安排检测时间，让学生及时有效地加深巩固知识，归纳整合知识，感悟运用知识，延伸拓宽知识，使课堂教学有一个完美“收盘”。 3、活动开展求实 在活动开展方面，追求实在，不务虚。主要体现在： （1）教研活动真实。本学期推行课堂教学改革，把教师都推向了改革的风口浪尖，教师有过抱怨但没有因此退缩，而是大胆地尝试，主动地学习，积极地研究，有序地开展“备课——听课——评课——研课——修课”工作。 ①在教学案如何备课的上，各备课组展开了热烈的讨论，结合学科特点及教学实际，拟定各学科行之有效的教学案备课环节，为教师找到了方向标。同时，为使备课工作更有目的性、有效性，还开展了“教学案开展情况调查”活动，从课前的预习作业完成、学习小组建设与开展、课后辅导练习等情况深入了解，让各学科在备课时都能从学生的实际出发，努力使课堂学习达到目的。 ②在课堂教学案的实施过程中，有效地研究合作学习小组的建设，有的教师与班级得以成功地建设起来，并努力地推广应用开去。学习小组建设做到：起个性组名、按性质组合、定阶段目标、设竞争机制等。学习小组建设成为课堂教学案实施的有力推手，也是推动学生自主合作探究学习的关键环节。对于教学案（作业）的批改与资料的整理也开展了研讨，作出了明确的要求：教学案在课后必批改、检查，并注明时间、等级（或分值）及评语；批改方式可作小组长改、教师改、学生互改、全批全改、抽查批改，从时间上又可作课前学生自改自纠、当堂自练互改、课后批查；每生按学科必备错题订正本，对教学案、考测中出现的知识点、常考点、易错点、重难点等及时地加以收集、整理与订正。对资料要求：
人教版初三化学下册专题复习
《专题复习——推断题》教学设计 东源县义合中学张雪连 物质的推断题是近几年河源市中考必考的题型之一。它是通过物质的转化关系，从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理，从而确定物质的种类、组成或化学式的题目。这种题目具有考查的知识覆盖面广、信息量大、条件隐蔽、题型多变、综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一种很好的考查。虽然试题的难度不是很大，我们也要引起足够的重视。 一、教材内容及学情分析： 物质的推断题主要考查元素化合物知识。题型有：文字叙述型、框图型、化学方程式型。 学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。 二、教学目标： 1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。
2、过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。 3、情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。说重点难点： 三、教学重点和难点： 重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。 难点：找出推断题中的突破口。 四、教学过程： （一）知识整理：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成全部未知的推断。这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关系等。根据突破口进行顺推、逆推或顺推逆推相结合的方法，对有关的信息进行逻辑推理、分析比较、综合整理、从而得出正确的答案。以下是推断题常用的突破口： 1. 以物质特征颜色为突破口 (1)固体颜色：常见的黑色固体： ; 常见的红色固体：、HgO、红磷。 (2)溶液颜色： 蓝色：含离子，例如：；
2020年度九年级化学备考计划
2020年度九年级化学备考计划 进入初三，学校所有的工作都围绕着中考而进行。我们化学学科在备考工作中，将以新课程理念为指导，强化教学常规管理为主线，不断探索优化课堂教学的有效途径和方法，不断促使教学行为与学生学习方式的转变，突出教学特色，拓展教学时空，与时俱进，拼搏创新，突出整体化和尖子生的培养，争取使本学科在2017年的中考中取得优异的成绩。 一、学情分析： 1、化学是新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂； 2、需要知记的零散知识多，学生难以招架； 3、学生成绩参差不齐，两极分化严重； 4、班容量大，对于学生作业。督促检查力度不够，对学生掌握情况不能做到完全把握。 5、因为忙于完成教学任务，对学生抽查不够，使一部分学生得过且过，久而久之，彻底掉队，影响了整体成绩的提高。 6、讲课特别是问题讲的速度过快，相当部分的学生不能跟上自己的思路，导致学生对学习的兴趣不够，被动学习的现象普遍。 7、学生学习习惯差。 二、明确目标： 1、加强教学研究，力求提高课堂教学效率，力争及格率、优秀率稳中有升，尤其要大面积提高中等生、学困生的成绩。 2、在2020中考中，力争化学成绩第一名。 三、备考计划： 【教学要求】 1、各位教师均要参照备课组教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。 2、课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。 3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以此来获得科学的学习方法。 4、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。 5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精 神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，树立社会责任感。 【具体措施】 1、重视基本概念的教学 在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在教学中尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 2、加强化学用语的教学
危险化学品安全专项整治三年行动实施方案正式样本
文件编号：TP-AR-L6019 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. （示范文本） 编制：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 危险化学品安全专项整治三年行动实施方案正式 样本
危险化学品安全专项整治三年行动 实施方案正式样本 使用注意：该解决方案资料可用在组织/机构/单位管理上，形成一定的具有指导性，规划性的可执行计划，从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 为加强危险化学品安全专项整治,根据《全国安 全生产专项整治三年行动计划》,制定本实施方案。 一、整治目标 通过实施三年行动，完善和落实重在从根本上消 除危险化学品事故隐患的责任体系、制度成果、管理 办法、重点工程、工作机制和预防控制体系，扎实推 进危险化学品安全治理体系和治理能力现代化。危险 化学品生产、贮存、使用、经营、运输、处置等环节 相关安全监管责任进一步完善落实,消除监管盲区漏 洞;强化企业主体责任落实,建立以风险分级管控和隐
患排查治理为重点的危险化学品安全预防控制体系。到2022年底前,涉及“两重点一重大”生产装置和储存设施的自动化系统装备投用率达到100%、涉及重大危险源企业安全预防控制体系建设率达到100%、化工企业主要负责人和安全管理人员等考核达标率100%,具有化工安全生产相关专业学历和实践经验的执法人员数量达到在职人员的75%以上,外部安全防护距离不足和城镇人口密集区的企业搬迁改造任务如期完成,危险化学品本质安全水平明显提升,事故总量和较大事故持续下降，重特大事故得到有效遏制，为维护人民群众生命财产安全和社会稳定提供有力安全保障。 二、主要任务 (一)提升危险化学品重大安全风险管控能力。 1.严格商风险化工项目准入条件。牢固树立安全
九年级化学辅导计划
九年级学困生化学辅导计划 余恩洪 一、基本情况 本年级共有学生108名，根据开学以来对本级学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占45%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。 二、目标任务： 1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用； 2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展； 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理； 4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础； 5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 三、主要措施： 教师： 1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。 2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。 3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。 学生： 1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。 7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
初三化学总复习计划
初三化学总复习计划 初三化学新授课即将结束，为了有计划、有步骤的搞好本届初三化学总复习工作，让我校化学学科在今年中考中，学生成绩能继续保持在全县前列，特拟定本届初三化学总复习计划如下: 一.复习内容:人教版新课程课本九年级化学上、下册 二.复习目标 1.通过系统有计划对基七理论和基础知识的复习，学生能够熟练掌握基本概念和基本原理及化学用语等基础知识，并能运用它们解释化学充化的现象。 2.通过“活动和探究”、“实验和探究”的志题复习，学生获得能够通过自已的探究活动，然后根据活动的现象或事实得出结论的学习方法，更加明确科学探究的方法和步骤，应如何将科学探究法应用到学习中。 3..通过复习几种重要物质，如:o2、co、co2煤、铁、石油等物质的探究，明确它们的性质和用途，指导学生将化学与生活、生产和实际联系起来，加强应用化学知识去解决、解释与生活、生产密切相关的简单问题的能力。 三.复习重点 基本理论与概念的复习;身边的化学物质的探究;化学与生活;化学与社会、化学实验基本技能操作以及科学探究方法的掌握。 四.复习难点 实验探究方法应用到化学学习中，并培养用化学知识去解释化学与生活、生产与实际联系的问题的能力。 五.复习方法
1.立足基础，充分把握知识的综合运用:基本概念和基本理念、 元素化合物知识、化学实验和化学计算是构成学科体系的基本骨架，因此复习时把这些基础知识分类、归纳、综合，并使之系统化，把 学过的知识整理成知识点，把相互联系的概念连接成知识线，最后 交织成知识网，这样把学科知识通过点、线、面连接成综合网络体系，可以避免知识零碎和死记硬背。 2.加强联系，实现由知识向能力的长升华:知识是能力的基础和 能力的载体，复习中要在扎实的打好基础的前提下，在能力培养上 下功夫，必须注重联系实际，在培养学生解决问题的能力上作文章，通过新情景试题的训练，锻炼学生的求同、求升、纵向、横向等思 维能力，以提高学生分析、解决问题的深度和广度，要以日常生活、工农业生产、科技、国防中的实用性的问题为基点，编撰应用习题，以培养、训练学生信息处理能力、知识迁移能力，应用比较能力及 创造性思维能力。 3.加强化学实验复习，培养知识迁移能力:加强实验复习，体现 化学学科的特点，为提高学以致用的支点，培养学生创新思维能力 和知识迁移能力，并且通过实验让学生会使用简单的化学实验仪器，而且能够根据实验中出现的现象进分析并解决，不断提高学生创造 能力，主要体现在:a:加强化学实验基本技能主要使用仪器的技能和 基本操作技能两个方面，复习的要求是:(1).能叫出常见仪器的名称，初步学会它们的使用范围和操作要求。(2)能熟练进行药品的取用、 加热、玻璃仪器的洗涤、仪器装置的气密性的检查、气体的收集、 过滤、蒸发、溶液的配制等基本操作，懂得操作的原理。(3).初步 学会用实验方法鉴别o2、co2、盐酸、碳酸盐(4).初步学会观察和 记录实验现象分析得出初步结论，会填写实验报告。b:注重培养学 生的实验能力:实验问题在中考中的地位很重要，近年来，中考中化 学试题对学生设计简单实验能赋予了较多的关注，此类试题一般地 都具有较强的思考性、综合性，且化学实验情景新，装置操作组合 问题学生常感到陌生，不知如何思考，这要求在进行复习实验时， 应积极引导学生探索实验中的规律，加强对实验原理的理解和运用。使之不仅知其然，更要知其所以然，这当中还要求学生明确各实验 中观察到的现象以及其他可能出现的现象，并对实验现象和注意事
互联网+行动计划答案(95分)
1.2015年7月4日，经（）签批，国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。 (单选 ) A李克强 B温家宝 C胡锦涛 D习近平 2.2015年12月16日，第（）届世界互联网大会在浙江乌镇开幕。 (单选 ) A一 B二 C三 D四 3.1997年之前是（）。 (单选 ) A信息时代 B纯互联网时代 C传统企业互联网时代 D互联网+时代 4.1997年至2006年是（）。 (单选 ) A信息时代 B纯互联网时代 C传统企业互联网时代 D互联网+时代
5.（）年8月25日，瑞士日内瓦时间4点11分24秒（北京时间11点11分24秒），中科院高能物理研究所的吴为民在北京710所的一台IBM—PC机上，通过卫星连接，远程登录到日内瓦CERN一台机器VXCRNA王淑琴的账户上，向位于日内瓦的Steinberger发出了一封电子邮件。 (单选 ) A1966 B1976 C1986 D1996 6.（）年4月20日，NCFC工程通过美国Sprint公司连入Internet的64K国际专线开通，实现了与Internet 的全功能连接。从此中国被国际上正式承认为真正拥有全功能Internet的国家。 (单选 ) A1991 B1992 C1993 D1994 7.2000年3月10日，（）投资成立电子商务有限公司，2002年开通电子网上商城，成为国内第一批试水电子商务的传统企业之一。 (单选 ) A海尔 B京东 C阿里巴巴 D美的 8.（）提出：“互联网加一个传统行业，意味着什么呢？其实是代表了一种能力，或者是一种外在资源和环境，是对这个行业的一种提升。” (单选 ) A马云 B马化腾 C于杨
人教版九年级化学下册初中物质除杂(提纯)专题
除杂（提纯）的原则：不增不减、易分离 一.物理方法 1.过滤法：用来除去可溶物和不溶物 常见不溶于水的沉淀有：AgCl、PbSO4、BaSO4、大多数的碳酸盐、以及Cu(OH)2、Fe(OH)3、Al（OH）3等氢氧化物、MnO2等。 例：KCl(AgCl): Na2SO4 (BaSO4): NaCl(MnO2): 2、结晶法： 大多数固体物质的溶解度随温度升高而增大，曲线为"陡升型"，如KNO3 少数固体物质的溶解度受湿度的影响很小，曲线为"缓升型"，如NaCl 极少数固体物质的溶解度随湿度的升高而减小，曲线为"下降型"，Ca(OH)2 例：下列混合物适宜用结晶法分离的是( ) A. NaNO3 Na2CO3 B. NaNO3 NaCl C. NaOH Mg(OH)2 D. NaCl BaSO4 3. 磁铁吸引：分离有磁性和无磁性的： 铁粉和硫粉 铜粉和铁粉 4. 洗气法： H2(H2O) CO2(H2O) 二.化学方法：(沉淀法、气体法、置换法、吸收法、其它法) 1.沉淀法：使混合物中的杂质与适当试剂反应，生成沉淀通过过滤而除去。 例：.如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)，用化学方程式表示 NaCl( Na2SO4 )_____________________________________ HCl ( H2SO4 )_____________________________________ HNO3 (HCl ) _____________________________________ NaCl(MgCl2) ____________________________________ 2.气体法：将混合物中的杂质与适当试剂反应变成气体而除去。 一般规律为：CO32－+ 强酸= CO2；NH4+ + OH- = NH3 例：如何除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)，用化学方程式表示 NaCl( Na2CO3 )____________________________________ Na2SO4(Na2CO3)____________________________________ CaCl2溶液（盐酸） KCl (NH4Cl) ______________________________________ KNO3(KOH) ______________________________________ Na2SO4(NaOH) ___________________________________ 3.置换法：将混合物中的杂质与适量试剂通过发生置换反应而除去。 FeSO4（CuSO4） 4.吸收法 CO(CO2)_______________________________________ H2(HCI)_____________________________________ H2(CO2) N2(O2) 5.加热法：
初三化学总复习计划通用版
初三化学总复习计划 （文章一）：2xx--2xx九年级化学中考复习计划九年级化学教学、复习计划根据2xx年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们制定如下化学教学计划。（一）、指导思想面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校2xx年中考化学成绩。（二）、学情分析通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点： （1）、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。（2）、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。 （3）、学生成绩差别大，两极分化严重。尖子生不多，差生不少。鉴于上述情形，我深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“四阶段”的教学、复习模式，抓实抓好教学、复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。 （三）、时间安排我们制定的中考复习计划，大致分四个阶段：第一阶段：2xx年8月到2xx年4月底(争取在4月上旬前完成新课的教学，其中2xx年8月到2xx年1月第一到第八单元，2xx年3月到2xx
年4月第九到第十二单元) 第二阶段：5月初到5月底分块复习，联系实际，培养能力。，第三阶段：6月上旬～中考前，模拟考试，全面提高应试水平。，第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误首先，以科目说明为抓手，构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材，抓实基础。对每一单元，我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。第二阶段：分块复习，联系实际，培养能力。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：（1）、从中考热点找专题； （2）、从教材的重难点找专题，从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。第三阶段：模拟考试，全面提高应试水平。在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。 （四）、教学、复习注意事项 1.重视《中考科目说明》，把握教材。２．注重引导学生及时归纳整
初三化学中考备考方案
初三化学中考备考方案 进入初三阶段所有的工作都围绕着中考而进行，在备考中以新课程理念为指导，强化教学常规管理为主线，不断探索在复习中优化课堂教学的有效途径和方法。因此在复习过程中我们采取以学生为主体，充分发挥自觉性和积极性原则，诱导学生对化学的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习、学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。 本学期初三年级化学新课将在3月底结束，其余时间将转入复习，复习时间约为两个月，包括第一二轮的复习。现结合学生的实际情况，我们初步制定如下中考复习备考计划： 一、学生情况分析 经过一个多学期的接触，对学生的情况已经较熟悉。他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习缺乏信心，在平时的训练中有问题不问，遇难题绕道，作业的抄袭现象较重，整体的学习风气不浓。所以在中考复习过程中要分层进行教学与复习。 二、化学中考备考复习的思路与策略 1 、立足教材，不超出教学标准中的考点。注意紧扣课本，回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2 、做到全面复习。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。 3、立足双基，重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4、提高做题能力。复习中注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 5 、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力。对学习有困难的学生实行逐个辅导，查漏补缺。 三、具体备考工作安排 第一学期主要工作安排 第一学期为新课教学阶段。在教学中面向全体学生因材施教，进行分层教学。对尖子班要有高要求。对普通班，学习上尽可能降低难度，作业、测试尽量由浅入手，培养他们的学习兴趣，增强他们的自信心。 第1至10周完成上册第一至四单元的教学内容及期中考试。 第11至17周完成上册第五至七单元和下册第八单元的教学内容。 第12周开始第8节的尖子生辅导，辅导内容与教学进度一致，练习题由备课组集体挑选，难度以中等为主。
日用化学品产业行动计划 (1)
日用化学品产业行动计划 行业发展实施规划
专利申请数量总体呈上升趋势，我国日化行业的技术水平正在稳 步提升。发明专利占据主流，我国日化行业专利申请共计6058件，其 中发明专利为3535件，占比达到58.35%。企业竞争是技术发展的重要推动力，发明集中度较低，前10名专利申请人共计拥有的专利数量仅 占全部专利数量的6.50%，前20名专利申请人共计拥有的专利数量占 比也仅有10.82%。未来，企业间的竞争将会进一步推动我国日化行业 技术水平的进步，企业间的竞争将会更多集中于产品质量的提升和新 型产品的研发上来。 牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，发挥区域 示范引领作用，加快产业领域体制机制创新，促进城市建设发展转型，实现产业发展进一步提升。 为推动区域产业转型升级、持续健康发展，制定本规划方案，请 结合实际认真贯彻执行。 第一章规划思路 深入贯彻落实科学发展观，加快转变产业发展方式，立足满足国 内需求，以结构调整、新产品开发和应用为重点，培育壮大企业规模，促进产业可持续发展。 第二章指导原则
1、因地制宜，特色发展。紧密结合区域发展要素条件，充分发挥 比较优势，围绕核心产业，引进培育龙头企业，形成各具特色、差异 发展的发展新格局。 2、开放融合。树立全球视野，对标国际先进，把握“一带一路” 重大战略契机，聚焦产业重点领域，探索发展合作新模式，在全球范 围配置产业链、创新链和价值链，更大范围、更高层次上参与产业竞 争合作，走开放式创新和国际化发展的道路。 3、依法推进，规范管理。积极完善政策制度体系，以政策、规划、标准等手段规范市场主体行为，综合运用价格、财税、金融等经济手段，发挥市场配置资源的决定性作用，营造有利于产业发展的市场环境，激发市场使用产业的内生动力。 4、市场主导，政府引导。发挥市场配置资源的决定性作用，尊重 企业主体地位，激发企业活力和创造力，创新经营模式和业态，推动 联合重组，增加有效供给，促进优胜劣汰；健全公平开放透明的市场 规则，完善支持政策，搭建服务平台，优化产业发展环境。 第三章产业背景分析 专利申请数量总体呈上升趋势，我国日化行业的技术水平正在稳 步提升。发明专利占据主流，我国日化行业专利申请共计6058件，其
九年级化学辅导计划
九年级化学辅导计划 刘兆东 一、基本情况 本年级共有学生57名，根据开学以来对本班学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。 二、目标任务： 1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用； 2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展； 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理； 4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础； 5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 三、主要措施： 教师： 1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。 2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。 3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。 学生： 1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。 7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
初三化学备考方案
初三化学备考方案 进入初三阶段所有的工作都围绕着中考而进行，在备考中以新课 程理念为指导，强化教学常规管理为主线，不断探索在复习中优化课堂教学的有效途径和方法。因此在复习过程中我们采取以学生为主体，充分发挥自觉性和积极性原则，诱导学生对化学的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习、学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。 本学期初三年级化学新课将在3月底结束，其余时间将转入复习，复习时间约为两个月，包括第一二轮的复习。现结合学生的实际情况，我们初步制定如下中考复习备考计划： 一、学生情况分析 经过一个多学期的接触，对学生的情况已经较熟悉。他们的总体 情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习缺乏信心，在平时的训练中有问题不问，遇难题绕道，作业的抄袭现象较重，整体的学习风气不浓。所以在中考复习过程中要分层进行教学与复习。 二、化学中考备考复习的思路与策略 1、立足教材，不超出教学标准中的考点。注意紧扣课本，回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、做到全面复习。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。 3、立足双基，重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4、提高做题能力。复习中注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 5、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力。对学习有困难的学生实行逐个辅导，查漏补缺。 三、具体备考工作安排 第一学期主要工作安排 第一学期为新课教学阶段。在教学中面向全体学生因材施教，进行分层教学。对尖子班要有高要求。对普通班，学习上尽可能降低难度，作业、测试尽量由浅入手，培养他们的学习兴趣，增强他们的自信心。 第1至10周完成上册第一至四单元的教学内容及期中考试。第11至17周完成上册第五至七单元和下册第八单元的教学内容。 第12周开始第8节的尖子生辅导，辅导内容与教学进度一致，练习题由备课组集体挑选，难度以中等为主。
化学课程实施方案
化学课程实施方案 一初中化学学科发展现状分析 当前农村初中实施化学新课程的成绩巨大，效果显著，但也存在着一些影响化学新课程实施的具体问题，对这些问题处理与否，将直接影响到农村课程改革的深化和发展。这些“阻力”因素，主要表现在教师、学校和社会等层面上。（一）教师层面——思想认识不够，其教学行为与新课程理念之间存在落差少数教师对国家实施课程改革的重要性认识不足。其表现：一是“消极”思想，认为课程改革是政府的事，学校发展是校长的事，缺少实施新课程的主动性、积极性。二是“守旧”思想，这部分教师或者昔日教学成绩斐然，还沉浸在过去创造的“辉煌”中，不希望改变现有的一切；或者在学校年龄大、资历老，认为自己已经“船到码头车到站”，缺少进取、创新的精神。三是“畏难”思想，认为实施新课程条件不够，困难太多，担心实施新课程影响教学质量，缺乏面向未来和教书育人的责任感和使命感。 课堂教学是新课程实施的主阵地，从看课、调研中发现，有些教师的课堂教学改革还停留在口头上，一边喊着要改变教学观念，一边却一如既往地重复昨天的“故事”，没有把新课程理念内化为自己的教学行为。具体表现在：一些地方把新课程倡导的“自主学习”等理念演绎为“放任自流”，过于强调学生的主体性，把时间还给学生，把书本还给学生，把课堂还给学生……把一切都还给了学生，教师的主导作用何在？学生活动缺乏教师恰当地点拨和指导，因而学习效率低、效果差是可想而知的。 处处“科学探究”，实际上是“泛化”探究教学，是对新课程理念倡导的“以科学探究为主的多样化的学习方式”理解不够，重于形式而失于内涵。 生硬的、标签式的“情感、态度与价值观”，使课堂教学显得沉闷、僵硬，失去了课堂教学应有的活力。如此等等的一些行为，其根本原因在于有的教师对以学生的终身发展为根本的素质教育的核心理念认识不够，没有把新课程教学理念内化为自觉的教学行为，导致其教学行为与新课程理念之间存在落差。 （二）学校层面——实验室建设不达标，教师负担偏重，班级人数过多 新课程的实施是一项庞大而系统的教育改革工程，学校的基础设施和建设是保证新课程实施的物质基础。实验室建设不达标，教师工作负担偏重，部分班级人数过多等。 我们都知道，化学是一门以实验为基础的科学，许多重要的结论需要通过实验才能得到，一些难点知识只有通过实验才能更好的理解。同时化学实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以启发思维，培养能力。我校重要条件较差，化学实验需要的许多仪器和药品都不足，学校在以前“两基”检查时配制过一些，可后来一直没有补充，导致一些基本的化学演示实验都无法完成，更不用说让学生到实验室去做学生实验。以至老师在实验课时“动口不动手”，以“讲”代“做”。教师工作负担偏重主要表现在课时多、兼职（课）多和班级学生过多等方面。问题最为突出的矛盾还是学校内老师耍的耍，苦的苦，出现“干好干坏一个样，干与不干一个样”以往认真负责的老师都没有信心，没有动力，甚至我校上课时间延长到了一节课一个小时。学校合并及人口增长而导致的班级人数过多现象。由于班级人数过多而导致的学生管理困难、活动组织困难、教师身心疲惫、教育质量滑坡等负面影响，已成为我校制约新课程实施的主要问题之